3草原即景

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批，感受草原的美麗與遼闊。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。

教學(xué)重點、難點：
讓學(xué)生邊讀邊批，體會作者對祖國草原的喜愛、贊嘆之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料，歌曲《美麗的草原我的家》，有關(guān)作家蕭乾的資料。
學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入。

1、出示詞語：廣袤　草梗　桅桿　黑黝黝　聲嘶力竭　馴順　島嶼　逍遙

2、采取多種形式讀詞語。

3、理解詞語意思，并嘗試造句。
二、自讀探究。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)草原景物特點的語句，并在感受最深的地方作批注。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）

三、朗讀課文，感悟草原特點

1、自讀第1段，畫出比喻句，并作批注。

（1）學(xué)生自由朗讀第1段，畫出比喻句，并體會比喻句的作用。

（2）匯報交流比喻句的作用。

①指名讀比喻句。

②交流比喻句的作用。

③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？

(它多么像海呀！)是怎樣的一種景象？作者為什么會有如此的感慨呢？沒有縫隙、寂靜、廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(板書：草原——遼闊)

（3）有感情朗讀本段課文，自讀、齊讀、師生讀、小組讀等多種形式地讀，邊讀邊想象邊感受。
2、學(xué)習(xí)第2段。

（1）自讀課文第2段段，并勾畫出比喻句。

（2）匯報交流。

（3）說一說從文中你看到了什么？有何感想？

（4）引導(dǎo)學(xué)生談一談感受，并談一談比喻句的作用。

（5）有感情朗讀本段課文。

3、學(xué)習(xí)第3段。

（1）齊讀課文第3段。

（2）思考:塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?

（3）從這一段中,你可以體會到塔木欽草原的什么?

從遠(yuǎn)處望去，黑黝黝的石堆時常會引起人們的錯覺，以為公路旁邊伺伏著什么野獸，而那些牛群、馬群從遠(yuǎn)處望去，斑斑點點，又仿佛是一堆堆巨石。（交流感悟：句中把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作一堆堆巨石，寫出了塔木欽草原的遼闊）
3、學(xué)習(xí)3——7段，感受草原的美麗。
（1）思考問題：同學(xué)們，這幾段課文寫了草原上的那些景物？

（2）作者運用了什么修辭手法？

（3）寫出了草原什么樣的特點？ (板書：草原——美麗)

（4）你能讀一讀嗎?

（5）品讀這幾段課文。

（6）交流批注。學(xué)習(xí)批注方法。
三、思考：作者是如何來描寫草原的？
（1）讀完課文，我們都被草原這遼闊美麗的景色所吸引了，請大家把剛才畫出的句子再讀一讀，再次感受塔木欽草原的遼闊和美麗，想一想：作者是如何來表現(xiàn)草原的遼闊和美麗的?
（2）集體交流。
（3）教師小結(jié)：作者認(rèn)真觀察，抓住景物的特點，運用比喻的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了塔木欽草原遼闊和美麗的特點。

四、回顧課文，體會文章的表達(dá)特點
1、默讀全文，想一想：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、集體交流。
3、體會文章的表達(dá)特點。
課文充分運用比喻的修辭手法，抓住景物特點，形象生動地寫出了草原景色的美麗和草原的遼闊。

4、找出文中你最喜歡的句子讀一讀。

5、嘗試著自己說一說文章的表達(dá)特點。

五、拓展延伸。
1、摘抄文中好詞佳句。
2、同學(xué)們：課文學(xué)完了，請你說一說本篇課文給你留下了什么印象？你心目中的草原又是什么樣子的？

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