高爾基海燕教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1、記住有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握本課的字詞。

2、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。

3、理解海燕的形象，學(xué)習(xí)象征手法的運(yùn)用。

（二）過程與方法

1、有感情的朗讀課文，體會(huì)情感，品析語言。

2、以學(xué)習(xí)自讀為主，師生平等對(duì)話，合作探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難斗爭(zhēng)的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極地情感態(tài)度。

1、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

2、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神.

教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解象征手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法。

教學(xué)方法 ： 朗讀、品味、探究法

教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)

教學(xué)過程與內(nèi)容

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放歌曲小草》，引出“象征”的寫作手法。

象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。

作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”為“具體” 形象可感

引入高爾基的《海燕》。 （板書題目）

二、作者簡(jiǎn)介與背景介紹

高爾基（1868—1936），俄國(guó)作家，俄國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭，當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，曾流浪俄國(guó)各地，經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對(duì)美好生活的向往。1905年和列寧會(huì)面，思想上受了很大影響，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被列寧稱為是“一本很及時(shí)的好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；

《海燕》是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，是具有永久生命力的輝煌詩篇。高爾基寫這首詩是在一九0五年俄國(guó)第一次大革命的前夜，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府加緊了對(duì)人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時(shí)候。高爾基當(dāng)時(shí)在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，寫成了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，它的結(jié)尾部分，就是著名的《海燕》。

三、初步感知課文

1、注意下列生字的讀音。

呻吟 Shēn yín 膽怯 qiè 翡翠fěi 掠起 lüè 蜿蜒wānyán

一晃huáng 嚇唬xià 口號(hào)hào

晃動(dòng)huăng 恐嚇hè 號(hào)叫háo

2，聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

3、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

4、抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽（配樂，提高積極性，營(yíng)造激情氛圍。）

四、分析海燕的形象及象征意義
（一）勾畫出表現(xiàn)海燕英姿、叫喊的語句，并談?wù)勀銓?duì)海燕這一形象的感受。 如：仿句說話：

“從————詩句中我讀到了海燕的（高傲）�！�

“從————詩句中我讀到了海燕的（勇敢）。

“從————詩句中我讀到了海燕的（敏感）。”

1、“在烏**大海之間，海燕像黑色的閃電高傲的飛翔�！�

（姿態(tài)矯健、勇敢無畏）

2、“高傲的、黑色的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫------它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！” （樂觀、勇敢無畏）

3、暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來了 （渴望暴風(fēng)雨；迎接暴風(fēng)雨）

4、它深信烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

（對(duì)革命的勝利充滿自信和樂觀） ------ ------

（二）文章除了對(duì)海燕進(jìn)行描寫外，還寫了哪些動(dòng)物？為何還要寫海鴨、海鷗、企鵝等？ （海鴨、海鷗、企鵝；側(cè)面描寫，對(duì)比、襯托）

（三）分析象征意義，完成連線題

海 燕：英勇無畏的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。

暴風(fēng)雨：俄國(guó)人民席卷一切的革命風(fēng)暴。

大 海：俄國(guó)廣大的人民群眾。

風(fēng)、云、雷、電：沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力。

海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命者和不革命者。

（四）請(qǐng)給文章擬一個(gè)副標(biāo)題

勇敢的斗士 反抗的精靈 反抗暴風(fēng)雨的勇士

四、總結(jié)

主旨：本文通過對(duì)暴風(fēng)雨到來之前的大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗雄姿的刻畫，深刻反映了革命爆發(fā)前急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情洋溢地歌頌了俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治，必將崩潰，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。

寫作特色：請(qǐng)學(xué)生從語言風(fēng)格、寫作技法兩方面用概括性的語言說說：

《海燕》美在————？（準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞；靈活多變的句式；象征手法的運(yùn)用。）

五、情感遷移

在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？請(qǐng)用幾句名言來為我們點(diǎn)亮心燈，為我們的人生鼓勁：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

六、課外延伸：

1.摘抄“逆流勇進(jìn)”主題的名言警句

2.模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。

板書設(shè)計(jì)：

海 燕

高爾基

反抗的精靈 勇敢的斗士

勝利的預(yù)言家 革命的先驅(qū)

渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的勇士

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