授課內(nèi)容： 探究 螞蟻的通訊

教學目標：

知識目標：1通過探究螞蟻信息交流的方式

2認識動物群體中信息交流的意義。

能力目標：1運用已有知識經(jīng)驗進行推理和假設(shè)，嘗試探究螞蟻的信息交流方式

2科學探究能力的培養(yǎng)；

3 探究報告的完善。

情感目標：1體驗科學探究的艱辛，進行科學精神的培養(yǎng)；

2認同群體的力量大于個體，認同合作與交流的重要性；

3培養(yǎng)學生愛護小動物，拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生。

教學重點： 1動物群體中信息交流的意義；

2運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設(shè)。

3培養(yǎng)學生在探究、合作中的嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。

教學難點： 1探究方案的設(shè)計和實施；

2探究報告的完善。

3運用已有的知識和經(jīng)驗進行推理和假設(shè)。

學情分析： 學生對群體生活動物的社會行為很感興趣，但在具體探究螞蟻的行為時，很多學生無從下手，很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成探究方案的設(shè)計，不過，通過引導，學生也能通過課前小組間的合作完成。

教學方式： 以學生自主探究和合作的學習方式為主，結(jié)合教師輔導、引導、提問、總結(jié)的教學方式。

教學用具： 螞蟻 香水 各種食物（面包·餅干·糖·）鑷子 小紙片 筆

教學設(shè)想：

關(guān)于螞蟻行為的探究，由于初一年級重點學習了探究的基本方法，所以這個探究我給予學生更大的自主空間，引導學生自己提出問題，作出假設(shè)，并自主制定探究計劃，而且要求學生在課下分小組完成探究實驗，課堂上分組匯報交流，完善探究報告。

課題：探究螞蟻的通訊

情境導入：

同學們：通過前一周小組探究螞蟻的通訊活動，大家一定很想把探究結(jié)果分享給同學們吧！通過探究活動，你了解了螞蟻的通訊方式嗎？你的探究實驗遇到困難了嗎？讓我們每一組的代表依次來匯報吧！

匯報內(nèi)容：（匯報時，師生傾聽，教師引導質(zhì)疑。學生可提出疑問，匯報組解釋）

1：提出問題：

2：作出假設(shè)：

3： 實施計劃（探究步驟·探究方法·注意事項）

4：探究結(jié)果

5：探究活動過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)的問題，改進的方法及其他

討論內(nèi)容：

1：你們小組在飼養(yǎng)螞蟻時，給螞蟻提供什么樣的食物？飼養(yǎng)螞蟻時需注意哪些問題？

2：在探究過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么特別有趣的現(xiàn)象，

3：螞蟻的通訊方式是依靠氣味嗎？你能提供讓人信服的證據(jù)嗎？i

4：螞蟻的行為對于螞蟻的生活有什么意義？通過本實驗的啟示，你認為通訊在人類社會中有什么意義？

5：你還知道哪些關(guān)于動物通訊方面的知識。

課堂小結(jié)：學生談實驗得失，教師補充并激勵學生，增加學生對探究實驗的興趣。

課后作業(yè)：完成探究報告

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