第一篇：七律 長(zhǎng)征教案

七律 長(zhǎng)征（第二課時(shí)）

類別：小學(xué)語文編號(hào)：

教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，理解詩句意思，背誦課文；體會(huì)中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第21課 七律 長(zhǎng)征 教學(xué)過程：

一、 情景導(dǎo)入

1、 板書課題，（生齊讀）長(zhǎng)征這一段歷史全濃縮在這首詩里了，知道作者是誰嗎？他是我們偉大的領(lǐng)袖，新中國的第一任國家主席毛澤東（板書），他不僅是我國偉大的政治家、軍事家，還是出色的文學(xué)家、杰出的詩人呢。

2、 簡(jiǎn)介長(zhǎng)征的歷史背景。

想要學(xué)好這首詩，首先要了解一下當(dāng)時(shí)的背景（出示課件）師讀。

3、 學(xué)生齊讀全詩。

二、 學(xué)習(xí)詩歌，感悟詩情。

1、 首聯(lián)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

（1） 這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征

程漫漫、敵人瘋狂的追擊，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里只是平平常常的小事）在你眼中這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士�。繋е鴮�(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀----（板書：豪邁）

（2） 同學(xué)們，二萬五千里長(zhǎng)征，艱難困苦怎能一一敘述，詩人寫

了五個(gè)地方，你能找到嗎？

（3） 學(xué)生默讀，邊度邊畫。

2、 頷聯(lián)：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

（1） 自己讀讀，難在何處？（這么長(zhǎng)、這么高，又有敵人的圍

追堵截、狂轟亂炸，要想翻越該有多難啊）

（2） 五嶺山脈縱橫四省，綿延千里，烏蒙山海拔2300米，氣勢(shì)

磅礴。而在紅軍眼里，逶迤的五嶺成了----（細(xì)浪），磅礴的烏蒙山成了---（泥丸），這句詩被后人譽(yù)為“神來之筆”，你明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧？（學(xué)生有感情練讀）

【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)對(duì)語言表達(dá)形式的揣摩至關(guān)重要，要品其意、悟其神。在“妙在何處“的體會(huì)中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼中都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用時(shí)為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的�！�

3、 頸聯(lián)：“金沙水拍云崖暖。大渡橫橋鐵索寒。”

（1） 你們有什么發(fā)現(xiàn)？（“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞）

（2） “暖”（出示金沙江圖）金沙江的地勢(shì)險(xiǎn)要，兩岸都是懸崖

峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打**，一面分兵到皎車渡奇襲守?cái)�，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵軍。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

（3） 教師引讀：詩人回想起那歡快的場(chǎng)面，喜悅之情溢滿胸懷。

（4） “寒”：（出示瀘定橋圖片）簡(jiǎn)介背景資料：大渡河在四川

西部，大渡河上的瀘定橋，只有13根鐵索，橫跨在水流湍急的河面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（冷 寒 ） “風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場(chǎng)面，心理久久不能平靜，他仿佛看見紅軍戰(zhàn)士攀著13根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)————引領(lǐng)學(xué)生讀“大度橋橫鐵索寒”。

（5） 教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難��！

可在紅軍眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海里，這正是————————引領(lǐng)學(xué)生讀：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞“暖”、“寒”，通過情景、體驗(yàn)等有效手段，尤其是通過情景語言的引讀，層層推進(jìn)感情，讀的效果很明顯�！�

4、 尾聯(lián)：“更喜岷山千里雪，三軍過后喜開顏。”

（1） 岷山位于四川北部，海拔5000米以上，終年積雪。想要翻

越它，難度大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

（2） 你從詩人的這句“更喜岷山千里雪”讀懂了什么？

（3） 寫話訓(xùn)練：出示雪山背景學(xué)生續(xù)寫。“山都路滑，紅軍戰(zhàn)士

踩著冰面艱難的前行，有的滑到后再也沒有起來，但紅軍

戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn)??

（4） 交流、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作。

三、 課外拓展

1 小結(jié)：長(zhǎng)征時(shí)什么？在作家魏巍的筆下，長(zhǎng)征時(shí)地球的紅飄帶，在毛澤東的筆下，長(zhǎng)征時(shí)宣言書，是宣傳隊(duì)，是播種機(jī)，現(xiàn)在，這種不怕艱難險(xiǎn)阻的長(zhǎng)征精神已經(jīng)成為我們民族的一筆寶貴的精神財(cái)富，一種民族精神！

2 齊讀全詩。

3 結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，寫一寫讀后感。

第二篇：1、七律長(zhǎng)征教案

七律 長(zhǎng)征

初二語文備課組

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)詩中關(guān)鍵詞的音、義，把握詩的內(nèi)容。

2.過程與方法：欣賞本詩高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：高度的藝術(shù)概括性的特色和極度夸張的手法。

教學(xué)過程:

教學(xué)流程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1.背景知識(shí)介紹：長(zhǎng)征。中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長(zhǎng)征�；仡欓L(zhǎng)征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

2.有關(guān)律詩的常識(shí)

律詩是近體詩的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴(yán)格的規(guī)定。律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長(zhǎng)律。律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。

3.字詞學(xué)習(xí)

逶迤（www.weilaioem.com)對(duì)待困難的。

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）交流。

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、有感情地朗讀全詩。

五、背誦全詩。

六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

七、總結(jié)。

偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。

八、擴(kuò)展閱讀。

推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。

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