第一篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 愛斯基摩人

愛斯基摩人

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號(hào)、品、夏”8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：傳來(lái)、響起、信號(hào)、夏天、戰(zhàn)利品。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人獨(dú)特的生活方式。

內(nèi)容分析

這是一篇世界民族風(fēng)情的文章，課文介紹了愛斯基摩人居住的地理位置、氣候環(huán)境，以及他們的生活習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備

1.地球儀，雪橇的圖片、極晝、極夜圖片及本課生字卡片。

2.要求學(xué)生收集有關(guān)北極和愛斯基摩人的資料圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、出示課題

1.導(dǎo)入新課：在地球的最北邊，有個(gè)冰天雪地的世界。在這個(gè)白色的世界中，生活著愛斯基摩人。今天，讓我們一起去了解他們的生活方式吧。

2.出示課題：愛斯基摩人

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.借助拼音，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容

2.指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

3.在課文中圈出本課生字，對(duì)照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確。

4.小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語(yǔ)或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）

5.交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字

三、再讀感悟

1.選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）借助地球儀幫助理解：北極、北極圈、等地理知識(shí)及極晝、極夜的現(xiàn)象。

（2）愛斯基摩人的生活環(huán)境的氣候特點(diǎn)：冷；

2.說(shuō)一說(shuō)：愛斯基摩人的生活有趣嗎？你是從什么地方讀出來(lái)的？（讀----找-----悟）

四、拓展延伸

你還知道愛斯基摩人的哪些知識(shí)？你還想知道什么？（交流課前收集的有關(guān)資料、圖片）

五、指導(dǎo)寫字

1.觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。

（兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。）

2.指導(dǎo)書寫。

--1--

第二篇：(語(yǔ)文s版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 陽(yáng)光 1

陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：烏黑、作為、懷里、房門、閃閃發(fā)亮。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁：?jiǎn)味�刀、包字頭、戶字頭。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

3.體會(huì)佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶，理解“陽(yáng)光都跑到我心里去了”的含義，教育學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩，為他人著想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀、背誦課文。

2.難點(diǎn)：體會(huì)親情之愛。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字、詞語(yǔ)卡片。

2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師拉開窗簾或打開窗戶，指著射進(jìn)教室的陽(yáng)光。問(wèn)：同學(xué)們，你們看這是什么？ （板書：陽(yáng)光）

二、范讀課文，整體感知。

在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事，第6課講的就是這個(gè)故事。板書：6

1.教學(xué)配樂(lè)朗讀課文。

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（佳子把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶。）

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文。

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)了。

2.同桌互相讀課文，互相糾正字音。

--1--

3.課件或卡片出示生字詞。

（1）小老師領(lǐng)讀生字詞。

（2）開火車認(rèn)讀生字詞。教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。

四、再讀課文。

1.自由讀課文，要求：

（1）把課文讀得正確、流利。

（2）標(biāo)自然段序號(hào)。

（3）質(zhì)疑。

2.用手勢(shì)告訴這課有幾個(gè)自然段。

3.請(qǐng)7人讀課文，每人讀一個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得正確、流利。

學(xué)生質(zhì)疑。教師梳理歸納問(wèn)題。同學(xué)間能相互解決的先解決。重點(diǎn)提出以下兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文，討論解決。

（1）佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？

（2）跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？

五、研讀課文，感悟理解。

1.研讀第1—4自然段，解決問(wèn)題（1）。

（1）自由讀第1—4自然段。想想佳子為什么要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶？你從哪些段落和句子中讀出來(lái)的？

（2）在小組里讀自己找的段落和句子并談感受。

（3）集體匯報(bào)交流。

學(xué)生結(jié)合問(wèn)題讀有關(guān)的段落和句子，談自己的感受。教師隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。 ①課件或掛圖出示課文中插圖1，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段，想像佳子在草坪上享受金色的陽(yáng)光的情景。

②指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段中佳子的想法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么她會(huì)產(chǎn)生這種想法。

（佳子在享受美好的陽(yáng)光時(shí)，想到了奶奶需要陽(yáng)光，但她腿不方便，所以產(chǎn)生了要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶的想法。）

③從這兒看出佳子是怎樣的孩子，你想對(duì)她說(shuō)什么？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四自然段。

2.研讀第5—7自然段，解決問(wèn)題（2）。

佳子決定把這美好的陽(yáng)光包在裙子里帶回家送給奶奶，結(jié)果怎樣呢？

①自由讀第5—7自然段，說(shuō)說(shuō)結(jié)果怎么樣？

（回到家，佳子發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光不見了，急得要哭，奶奶卻笑著說(shuō)：“陽(yáng)光都跑到奶奶心里來(lái)了。”）

②再讀這幾個(gè)自然段，想想跑到奶奶心里的陽(yáng)光指的是什么？

（奶奶心里的陽(yáng)光，指的是佳子對(duì)奶奶的愛。奶奶感受到佳子的愛，心里暖融融的，就像充滿了陽(yáng)光。）

③指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段，體會(huì)奶奶為得到小孫女的愛而感到喜悅激動(dòng)之情。

六、表演感悟。

自由組合表演讓學(xué)生體會(huì)怎樣做一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩，有愛心的孩子。

七、總結(jié)讀文，拓展思維。

1.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡佳子嗎？為什么？

2.請(qǐng)你對(duì)佳子說(shuō)句贊美她的話。

3.仔細(xì)想想：你周圍的人，如：父母、爺爺、奶奶、老師??他們需要什么幫助，你想為他們做些什么事情。

第二課時(shí)

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、記憶。

2.讓學(xué)生觀察田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。學(xué)習(xí)三個(gè)新偏旁。

3.教師范寫難寫的字，學(xué)生描紅、仿寫田字格中的字。

四、課后作業(yè)：

1.朗讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。

2.請(qǐng)你像佳子一樣，為你周圍需要幫助的人做一些力所能及的事。

課堂板書

6.陽(yáng)光

陽(yáng)光

把送給

佳子奶奶（心里）

第三篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案17,酸的和甜的

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案17,酸的和甜的

一、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識(shí)字

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

五、課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、實(shí)物嘗試，引入課題

師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰(shuí)來(lái)嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說(shuō)出味道） 生1：酸的生2：甜的

相機(jī)板書課題：酸的和甜的

師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。

生：齊讀

師：接下來(lái)老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。

課件播放課文動(dòng)畫，老師范讀課文

（二）、初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

.1、游戲識(shí)詞

生交流識(shí)字方法。

2、教學(xué)生字“串”

生1：串像羊肉串

師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

生2：像冰糖葫蘆

師：看在眼里，記在心里，我們一起來(lái)寫寫。

生在作業(yè)本上寫2個(gè)，師巡視指導(dǎo)

3、生初讀課文，整體感知。

師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開書第74頁(yè)， 用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

生自由讀文。

（三）、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

1、圍繞“酸”來(lái)研讀

師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）

師：誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的？

生：小猴子（貼圖）

師：狐貍說(shuō)葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

生：第一自然段：他怎么說(shuō)的？

生：這葡萄是酸的，不能吃！

師：他為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)樗麤](méi)吃到葡萄。

師：那狐貍想吃葡萄嗎？

生：想

師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/

生：非常想

師：你從什么地方知道的？

生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來(lái)了。（出示第一幅圖，觀圖）

師 ：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？ 生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是，一顆也沒(méi)摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話）

師：狐貍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想干什么？

生：摘葡萄

師：又跳起來(lái)想干什么？

生：摘葡萄

師：狐貍太想摘到葡萄了，誰(shuí)能讀出狐貍的這種心情？

生：讀

師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰(shuí)再來(lái)試試

生：讀

師：有點(diǎn)兒感覺了，誰(shuí)再來(lái)?

生：讀

師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。

生：齊讀

師：于是，他指著架上的葡萄，說(shuō)

生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？

生：狐貍很傷心

師：請(qǐng)你傷心的告訴我們

生讀

生：狐貍很難過(guò)

師：請(qǐng)讀出狐貍的難過(guò)

生讀

生：狐貍吃不到葡萄還很生氣

師：請(qǐng)你生氣地說(shuō)

生讀

生：狐貍吃不到葡萄還很著急

師：于是，狐貍著急地說(shuō)：

生讀

師：狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

生：因?yàn)樗�自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到。

生：因?yàn)樗�自己吃不到葡萄想安慰安慰自己�?/p>

師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？

生：狡猾的狐貍

師：還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？

生：小松鼠和小兔子

師：他們?yōu)槭裁匆策@么說(shuō)？

生：因?yàn)樗麄兪锹爠e人說(shuō)的。

師：而沒(méi)有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

生：狐貍很聰明，她說(shuō)葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

師：還有嗎？

生：狐貍和小松鼠都說(shuō)葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

師：誰(shuí)能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？

生讀

師：誰(shuí)能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來(lái)？

生讀

師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說(shuō)葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說(shuō)的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？

2、圍繞“甜”研讀

生：不是

師：誰(shuí)不是

生：小猴子

師：他怎么說(shuō)？

生：他會(huì)所葡萄是甜的

師：他為什么這么說(shuō)？

生：因?yàn)樗麌L過(guò)了（板書：嘗試）

師：對(duì)，課文中有句話告訴我們他嘗過(guò)了，是哪句？

生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來(lái)

出示課件句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

師：請(qǐng)女孩子讀

師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？

生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭?ldquo;大口大口”就能看出小猴子吃得很香。 師：請(qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來(lái)

生表演

師：吃得多香啊喲

師：誰(shuí)還有不同的意見

生：我覺得小猴子吃得很帶勁。

師：什么是帶勁。

生：就是吃得很香的樣子。

生讀

師：吃得真帶勁

生：我覺得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

師：把你的不是一般讀出來(lái)

生讀

生：小猴子真喜歡吃葡萄

師：真喜歡，不能再等了。

師：你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。

生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。

生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。

師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來(lái)嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀，可以加上動(dòng)作。

生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

生自由讀

師：誰(shuí)找到答案了？

生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的符號(hào)

師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？

生：成熟了

師：“望望”說(shuō)明小猴子在干什么？

生：在看

師：看什么？

生：看葡萄

師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子） 小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

師：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。

生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。

師：誰(shuí)能讀出小猴子的迫不及待？

生：讀

師：我們還可以說(shuō)小猴子怎么樣的爬上葡萄架？

生：小猴子著急地爬上葡萄架。

生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子）

師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語(yǔ)就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫出來(lái)的句子就更美了。

師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說(shuō)什么？

生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？

生：很快

師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子

生：齊讀

師：小猴子聽了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓

小動(dòng)物來(lái)到我們的課堂嗎？

生：想

師：誰(shuí)戴上這漂亮的頭飾誰(shuí)就變成了這只可愛的小動(dòng)物

生分角色表演

師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？

生：沒(méi)有

師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？

生：�。≌嫣�

師：誰(shuí)能讀得更甜？

生讀

師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？

生：奇怪

師：奇怪什么？我們一起來(lái)讀課文的最后一自然段。

師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢？硬說(shuō)是什么意思？

生：他非要說(shuō)葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

生：我明白了，因?yàn)楹�貍夠不著葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。 生：我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。

師：你的想法不錯(cuò)，誰(shuí)還有不同的想法？

生：我覺得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因?yàn)楹�貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的。

生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸�，也不想別人吃到，所以才說(shuō)葡萄是酸的。

師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問(wèn)題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說(shuō)些什么呢？想一想 生：會(huì)說(shuō)以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)

生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做

生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試

生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。

生：他們會(huì)說(shuō)有時(shí)要傾聽別人，有時(shí)要自己試一試。

生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。

師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說(shuō)了一句話：

師：聽到小兔子和小松鼠說(shuō)得這么熱鬧，老師也想說(shuō)一說(shuō)。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。

（四）、拓展延伸，深化明理

師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說(shuō)：（“。”）

生：我想對(duì)小猴子說(shuō)：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。

生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說(shuō)，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

生：小狐貍，你吃不到葡(請(qǐng)勿抄襲好范文 網(wǎng)：www.weilaioem.com)萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒

該怎么辦？

生各抒己見

（五）、總結(jié)

師：孩子們說(shuō)的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳�活和學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。

第四篇：蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字2》教后反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字3》教后反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《再見了，北京》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《一株紫丁香》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《小鷹學(xué)飛》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《青蛙看�！方虒W(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《狼和小羊》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《狐貍和烏鴉》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字5》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《要好好學(xué)字》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大禹治水》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孔繁森》教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登鸛雀樓》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青松》教學(xué)反思

蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《小動(dòng)物過(guò)冬》教學(xué)反思蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期《美麗的丹頂鶴》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《云房子》教學(xué)反思蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夕陽(yáng)真美》教學(xué)反思

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案上冊(cè)

19課寓言兩則

研課人：董瑞芳李密主備人：李密

教學(xué)目標(biāo)

1、 會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、

3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好反問(wèn)句。 分角色朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

4、 聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會(huì)寓意，培養(yǎng)小朋友全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、

2、

3、 正確讀寫生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

4、 聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實(shí)際體會(huì)寓意，懂得要全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正。

難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，有錯(cuò)及時(shí)改正。 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 謎語(yǔ)激趣，引入新課

1、 小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)？

2、

3、

4、

5、

二、 猜謎語(yǔ)。課件展示謎語(yǔ)：一張大嘴巴，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)侯穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍。小朋友，很聰明，猜猜到底它是誰(shuí)？（謎底：青蛙） 課件展示蹲坐井底仰望天空的畫面。 揭示課題：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇有趣的語(yǔ)言故事——《坐井觀天》。 學(xué)生齊讀兩遍課題 研讀感悟

（一） 初讀課文，學(xué)生字

1、 小朋友，請(qǐng)看書，好多生字娃娃都在向你招手呢，請(qǐng)你用自己小黑的方式讀讀課文，2、

3、 把生字娃娃找出來(lái)圈好，多讀幾遍。 學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字，教室巡視，實(shí)時(shí)幫助。 檢查生字自學(xué)情況

1）

2） 同桌用生字卡片考認(rèn)。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。 你們看，生字娃娃從你們的卡片中跳到屏幕上啦，你們還認(rèn)識(shí)它們？課件出示生

字，“寓井沿渴弄抬”。先指名讀，在用開火車的形式讀。在認(rèn)讀過(guò)程

中，及時(shí)糾正字音。

3）

4） 生字娃娃和其他漢字娃娃牽著手過(guò)來(lái)啦，小朋友我們快和它們打招呼吧，動(dòng)畫先后出現(xiàn)詞語(yǔ)“寓言抬頭”學(xué)生認(rèn)讀。 游戲“爭(zhēng)當(dāng)小老師”。和課件一起出示詞語(yǔ)卡片“寓言井沿口渴弄錯(cuò)抬

頭坐井觀天無(wú)邊無(wú)際”教師指一個(gè)詞，學(xué)生搶讀，讀準(zhǔn)了就選他當(dāng)小老師

拿起相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片教大家讀。順利完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

5） 游戲“一字開花”。一個(gè)生字娃娃能夠和很多漢字娃娃作朋友，組成不同的詞語(yǔ)。

課件演示“井（井沿）（水井）（）（）……”你能給它找更多的朋友嗎？鼓勵(lì)學(xué)

4、 生用多種方式找（如：查字典、互相交流等）及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。分析字形，指導(dǎo)書寫

1) 分析字形，記憶生字。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，用多種方法巧記生字，

如：換偏旁，編兒歌等，對(duì)好的方法要加以肯定。

2) 指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)學(xué)生按正確筆順書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“渴和錯(cuò)”觀察這兩個(gè)字在田

字格中的位置，注意左右比例：左窄右寬，“渴”的最后一筆是豎折。

3) 學(xué)生在田字格中練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并提醒注意寫字的姿勢(shì)。

4) 作業(yè)賞評(píng)，把書寫得好的，展示出來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（二） 品讀感悟，整體感知

1、 輕聲讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)

2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，邊看邊讀，看圖表現(xiàn)了哪部分內(nèi)容，同桌互相交流一下。

3、 再次用自己喜歡的方式朗讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

4、 指明分段朗讀，指導(dǎo)其他學(xué)生驪朗讀作出評(píng)價(jià)。

5、 說(shuō)一說(shuō)：青蛙和小鳥為了什么事爭(zhēng)論起來(lái)？青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥認(rèn)為天有多大》

6、 青蛙和小鳥因?yàn)樘煊卸啻鬆?zhēng)論起來(lái)，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，

大得很。

三、 拓展歸納

1、 讀，理解課文內(nèi)容。

（1） 自己讀。用“———”勾出小鳥的話，用“———”勾出青蛙說(shuō)的話，反復(fù)讀一讀。

（2） 同桌讀。同桌分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)氣。

（3） 全班交流讀。課件顯示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀，理解內(nèi)容。“你別說(shuō)大話了！

天不過(guò)井口那么大，還用飛得那么遠(yuǎn)嗎？”“大話”就是指虛夸的話，指導(dǎo)讀好反問(wèn)句語(yǔ)氣，體會(huì)青蛙堅(jiān)持天只有井口那么大。青蛙笑了，說(shuō)“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會(huì)弄錯(cuò)呢？”指導(dǎo)讀好“笑”、“一抬頭”、“怎么會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)，體會(huì)青蛙固執(zhí)己見，自以為是。全班分角色朗讀，想讀誰(shuí)的就讀誰(shuí)的，讀的時(shí)候可以加上自己的動(dòng)作。

2、 討論交流，體會(huì)寓意。

（1） 小組討論：小鳥和青蛙誰(shuí)的話對(duì)？青蛙為什么錯(cuò)了？實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生拿起卷好的

小紙筒的一頭看天，談?wù)勼w會(huì)，理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限生，弄清青蛙錯(cuò)誤的根源。

（2） 全班交流，體會(huì)寓意。小青蛙錯(cuò)在哪里？我們應(yīng)該怎樣幫助這只井底之蛙？說(shuō)一說(shuō)

學(xué)的局限，全面地看問(wèn)題，不要犯和這只青蛙一樣的錯(cuò)誤。

（3） 板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天→目光狹�。ㄊ芫窒扌裕�

反思：

第二課時(shí)

一、 故事激趣，引入新課

1、 小朋友，喜歡聽故事嗎？

2、 聽故事——《亡羊補(bǔ)牢》：課件演示畫面，配樂(lè)播放故事。

wáng yángbǚlǎo

課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”

學(xué)生讀詞語(yǔ)，提醒學(xué)生“亡”讀后比鼻韻，“牢”是邊音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、 揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事——“亡羊補(bǔ)牢”

4、 先指名讀課題，再齊讀課題

二、 初讀課文，自學(xué)生字

1、 小朋友，請(qǐng)翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，把生字圈起來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、 學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供幫助.

3、 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。

1） 同桌用生字卡考認(rèn)生字。同桌互相出示卡片，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2） 出示帶拼音的生字卡片，開小火車讀。對(duì)讀不準(zhǔn)的字音即時(shí)糾正。

3） 卡片出示詞語(yǔ)“羊圈、修一修、狼、亡羊補(bǔ)牢”學(xué)生認(rèn)讀。

4） 游戲“放羊”。小朋友，天亮了。羊圈里的小羊都爭(zhēng)著出去，請(qǐng)你幫助養(yǎng)羊把小羊一個(gè)

一個(gè)地放出去吧！課件顯示：一個(gè)大的羊圈，里面擠滿了小羊，每個(gè)小羊身上都寫著一個(gè)詞語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢 修一修羊圈后悔趕忙結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)“，老師指一個(gè)詞，學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)了，就用動(dòng)畫的形式把羊放出羊圈去。

5） 指導(dǎo)刻字寫字。

講：學(xué)生觀察生字后，講字的結(jié)構(gòu)和記憶方法。鼓勵(lì)學(xué)生互相交流方法，以好的方法要及時(shí)肯定推廣。

練：練習(xí)給生字?jǐn)U詞。讓學(xué)生通過(guò)擴(kuò)詞練習(xí) ，運(yùn)用生字，積累更多的詞語(yǔ)。

寫：學(xué)生在田字格里，正確書寫生字。

評(píng)：學(xué)生作業(yè)評(píng)賞。

三、 再讀課文，整體感知

1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

2、 看圖，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。

3、 指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、 品讀課文 ，朗讀感悟

1、 讀，感受人物人物心理活動(dòng)。

（1） 自己讀。認(rèn)真閱讀課文，用“———”勾出反映養(yǎng)羊人心理活動(dòng)的句子，反復(fù)讀一

讀，體會(huì)養(yǎng)羊人的心理變化。

（2） 小組合作讀。小組分角色朗讀第2、3 自然段，邊讀邊表演動(dòng)作，體會(huì)鄰居和養(yǎng)羊

人的心理活動(dòng)。

（3） 師生共同品讀。

2、 討論交流，理解內(nèi)容，體會(huì)寓意。

（1） 小組討論：養(yǎng)羊人丟了幾只羊？第一次丟羊生，他是怎么做的？結(jié)果怎樣？第二

次丟羊后，他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

（2） 師生共同交流，體會(huì)寓意。小組派代表交流討論內(nèi)容，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。你

想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)什么？如果你犯了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么做？教師總結(jié)引導(dǎo)：我們?cè)谏��?/p>

中不要怕做錯(cuò)事，一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，及時(shí)改正，同樣值得表?yè)P(yáng)。

五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣

給別人講《亡羊補(bǔ)牢》的故事

推薦課外讀物《伊索寓言》

板書設(shè)計(jì)

第一次→ 沒(méi)修羊圈→丟了一只羊

第二次 →及時(shí)修好羊圈→再也沒(méi)丟過(guò)羊

反思：

20采蘑菇

教學(xué)目標(biāo)

1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字。學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、 分角色朗讀課文。

3、 懂得做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字：

難點(diǎn) ：

體會(huì)課文最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語(yǔ)卡片、課件或插圖。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天。我們一起來(lái)聽一個(gè)有趣的童話故事《采蘑菇》（演示課件或掛插圖，范讀故事）

多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到它們家里去做客，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1 學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課生字字音。

2 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，

一邊讀一邊在文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。

3 同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。

4 教師用開火車的形式檢查全班認(rèn)讀生字的情況。

三、寫字教學(xué)

1 自己觀察，嘗試書寫本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。

2 全班反饋，師生共同點(diǎn)撥。

3 把自己想寫的字再寫一寫。

作業(yè)

描描寫寫：練習(xí)書寫生字

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、聽寫生字詞：

2、讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語(yǔ)和弄不明白的問(wèn)題，提出解決。

二、細(xì)讀課文，了解課文大意

1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2、檢查自學(xué)情況，指名讀。要求：不加字、不少字、不回讀、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容，了解故事大意。

三、品讀，感情課文內(nèi)涵

1、分角色朗讀課文，重點(diǎn)讀好灰兔和白兔說(shuō)的話。方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，教�?/p>

作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)，在表演中繼續(xù)理解白兔說(shuō)的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”

四、思考、拓展延伸

1、緊扣課后第一題的二小題問(wèn)：灰兔以后會(huì)怎么做？讓小朋友創(chuàng)編故事。可用畫畫、文字、圖文結(jié)合等表示，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

續(xù)編故事，續(xù)畫插圖，激勵(lì)創(chuàng)新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說(shuō)：“只只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿的一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會(huì)怎么做？請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開關(guān)故事作鋪墊，學(xué)生很快就人編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”

方法：讓學(xué)生先說(shuō)再畫最后寫和交流。

a) 完成課后第二題，搜集優(yōu)美詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

采蘑菇

灰兔 → 太小太少 → 空 → 哭了

白兔→ 不論大小 →滿→教育

↓ （從小事做起，才有收獲）

反思：

21 小雨點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

1、 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)和會(huì)寫要求的字，學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 在品讀中感悟到小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，

并能正確地看待自己的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小雨點(diǎn)的“了不起”。

課前準(zhǔn)備：本課的生字、詞卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣猜謎，揭示課題

1、 猜謎語(yǔ)：“千根線來(lái)萬(wàn)根線，顆顆珍珠線上串，看得見來(lái)摸得著，掉在地上卻不見。”

2、 揭示課題：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。

3、 同學(xué)們，我們來(lái)和小雨點(diǎn)打個(gè)招呼，好嗎？齊讀課題。

一、初讀課文，整體感知課文

1、 借助拼音自己讀課文，并完成以下任務(wù)：

1） 用自己喜歡的符號(hào)把本課的生字詞勾畫出來(lái)。

2） 找出自然段標(biāo)上序號(hào)。

3） 學(xué)生邊讀課文邊想詞句的意思。教師巡視，幫助學(xué)生自讀。

2、 小雨點(diǎn)的心情發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？

3、 教師總結(jié)：小雨點(diǎn)開始覺得自己很平凡，心里覺得很悲傷、失望，后來(lái)聽了兩只青

蛙的贊美，知道自己雖然看起來(lái)平凡，但是也有了不起的地方，于是變得自信。

二、學(xué)習(xí)生字

1、 學(xué)生自學(xué)生字。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察字音：你發(fā)現(xiàn)了什么？“凡、談、厭”是前鼻韻

母；“另”是后鼻韻母；“奏”是平舌音；“注”是翹舌音。

2、 小組合作學(xué)習(xí)，小組長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1） 小組互相抽認(rèn)帶音節(jié)的生字，互相糾正。

2） 認(rèn)去掉音節(jié)后的生字。

3） 小組互相交流：用什么方法記住些生字的？教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法

記住生字，如“加一加、減一減、換一換、編兒歌”等方法巧記。

4、 老師檢查自學(xué)情況

1） 吃水果游戲：黑板上出示帶有生字的水果卡片，讓學(xué)生挑出帶有生字的水果的

卡片，讓學(xué)生挑出自己喜歡的水果，然后認(rèn)讀背面的生字。如果認(rèn)讀正確，水果就歸他。

2） 指導(dǎo)書寫生字：老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆順，“許、注、談、蛙”

是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。“蛙”的右邊是兩個(gè)土，“厭”是半包圍結(jié)構(gòu)。“談、琴”兩字的筆順。

3） 教師一邊指導(dǎo)，一邊示范。還要提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)

慣。

4） 學(xué)生練習(xí)書寫，按筆順規(guī)則，把字寫得勻稱、美觀。寫后對(duì)作業(yè)進(jìn)行展評(píng)、賞

析，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

作業(yè)：

把你想寫的生字和詞語(yǔ)寫一寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、

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