第一篇：初中美術教案(向日葵)

向日葵

教學目標 ：

通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調給人的感受。

讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內心的感受。

讓學生學會多角度的欣賞美術作品，能夠分析美術作品中色彩的象征意義。

教學難點 ：

突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。

教學重點：

發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。

教法選擇 ：

借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。

教具準備：

多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段凡·高的代表作、課本等。

課時安排：

本單元共分兩課時，每課時 45 分鐘。第一課時：啟發(fā)、引導與體驗相結合，通過跨學科的探究性學習、欣賞，側重對色彩的心理效應的介紹。使學生認識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關系。第二課時：活動課，運用不同的色彩、富有個性的筆觸來表現(xiàn)春、夏、秋、冬四季的感受。

教學設計 ( 第一課時 )

分析、評價、反思、體會

一、組織教學

投影儀分別打出冷暖色調布置的房間圖片，同時播放冬天刮風、下雨的聲音。 創(chuàng)設教學情境，使學生有身臨其境的感覺。激發(fā)學生的學習興趣。

提問： (1) 在一個非常寒冷的天氣里，外面刮著風，下著雨。你出外歸來，先后走進這兩間房，分別給你什么樣的感受 ?(2 分鐘 )

讓學生回答問題，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

提問： (2) 兩間房間為什么給人的感覺會不同 ? (2 分鐘 ) 學生回答，老師暫不總結。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學習的課題。讓我們共同來探討。 制造懸念，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲和學習興趣。

二、導入新課

展示課題： 《—色彩的心理效應》

1 ．展示兩組色彩卡片，與學生共同分析。

a 紅、橙、黃

b 藍、綠、紫

提問：這些顏色分別會讓我們聯(lián)想起什么 ? 給我們什么樣的感受 ?

(2 分鐘 )

2 ．展示課本 11 頁風景圖片。

提問：同一風景，畫面色調不同，給人感覺相同嗎 ? 0 分鐘 ) 師生共同小結： “不同的色彩給人的感覺不同。”色彩的這一特性常被運用到藝術作品中，用它來營造氣氛和傳達情感。通過提問，激發(fā)學生的想像力。通過回答、分析使學生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。六個基本色相 ( 紅、橙、黃、綠、藍、紫 ) 的心理效應是色彩感情性表現(xiàn)的重要基礎。

舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。

提問：這幅畫在色彩運用上有什么特點 ? (3 分鐘 )

小結：在我國傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運 ( 紅運 ) 、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶祝活動中的常用色。這幅畫以紅、黃色為主配以紅、黃色的對比色藍、綠色，畫面色彩飽和強烈，營造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。 (3 分鐘 )

通過欣賞富有民族特色的農(nóng)民畫《猴子吹號》，讓學生了解我國是個文明古國，民間藝術的根基深厚，源遠流長。并了解我國民間繪畫的用色特點。

3. 運用電腦，改變《猴子吹號》這幅畫的色調以藍、綠色為主。 ( 圖略 )

提問：色調改變了，畫面的氣氛有沒有變化 ? (2 分鐘 )

利用電腦的優(yōu)勢，加強直觀感受。通過比較，讓學生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。4 。展示課本 11 頁色彩搭配的圖片。

提問：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺相同嗎 ? (5 分鐘 )

通過回答，提出色彩搭配知識。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識與學生的生活聯(lián)系起來。使學生深切認識到掌握色彩知識的重要性，變被動學習為主動學習。5 ．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。

提問：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時給人感覺相同嗎 ? (2 分鐘 )

通過回答，讓學生了解色彩能夠表達情感，而且當它依附的線條、形狀不同時，能夠加強或減弱色彩給人的感受。

6 ．欣賞

(1) 欣賞凡·高的《》

提問：凡·高的畫，用筆、（轉載自第一范文網(wǎng)http://，請保留此標記。）用色都很有特點。他為什么要這樣用呢 ?

講解：色彩作為繪畫表現(xiàn)的手段對人的視覺情感會產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗中形成的色彩心理反應。 《》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把絢麗的色澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。

(2) 欣賞康定斯基的《即興二十六號》

提問：你看得懂這幅畫嗎 ?

講解：康定斯基的畫徹底拋棄了描寫性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫語言，而借用類似音樂的形式，來表達自己某時某刻對周圍世界的感受。用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。 (6 分鐘 )

總結：通過比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫表達情感的重要手段。 (1 分鐘 )簡介荷蘭畫家凡·高的生平及后印象派的特點。簡介俄國畫家康定斯基的繪畫風格。

通過欣賞他們的畫，使學生了解西方美術史中的重要畫派及其代表人物以及不同流派的風格和特點。學會多角度的對美術作品進行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。

7 ．課堂活動

(1) 播放兩首不同風格樂曲的片段。

第一首： 《豐收鑼鼓》

第二首： 《二泉映月》

引導學生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。 (8 分鐘 )

提問：如用色彩、筆觸在紙上來表現(xiàn)這兩首樂曲的意境、情緒、節(jié)奏，你會如何表現(xiàn) ? (2 分鐘 )

(2) 布置下節(jié)課的活動內容：春、夏、秋、冬四季的色彩表現(xiàn)，讓學生準備。

最后，在優(yōu)美的音樂聲中下課。 (2 分鐘 )

美術與音樂、美術與文學的整合�！缎抡n標》指出： “自然和社會有著一些共通的規(guī)律和

法則，通過跨學科的聯(lián)想教學，可以加深對它們的理解，并有助于形成對普遍規(guī)律的認識和實踐能力。”視覺藝術、聽覺藝術在課(來源說明好范 文網(wǎng)：www.weilaioem.com)堂中的巧妙融合，充分調動學生的感覺器官，引導學生多方面去體驗并表達。這樣有利于學生的全面協(xié)調發(fā)展。

活動課 ( 第二課時 )

教學設計

分析、評價、反思、體會

1 ．復習上節(jié)課所講的部分內容。 (3 分鐘 )

2 ．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學作品片段。投影儀分別打出四季景色圖片。引導學生表述對四季變化的情緒感受。

(7 分鐘 )

3 ．用色彩和筆觸表現(xiàn)自己對四季的感受。提示：無需具體形象，用單純的色彩組合，大膽嘗試色彩的混合使用。

4 ．學生練習，老師巡回輔導，多媒體電腦連續(xù)播放四季的景色，給學生提供參考。激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。 (30 分鐘 )

在多媒體的作用下，學生的視、聽、想等立體感官同時產(chǎn)生作用，可達到事半功倍的效果。 提示學生在練習過程中， (1) 既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。如秋天，有的關注的是晴朗的天空、金色的大地、豐收的果實，畫面呈現(xiàn)明朗歡快的色調。有的則關注秋風、秋雨、落葉，畫面呈現(xiàn)出寂寥、悲涼的色調。 (2) 注意畫面筆觸的變化，筆觸與色彩的結合。

5 ．學生自評作業(yè) 并進行課堂總結。

作業(yè) 完成，通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業(yè) 進行自我分析：說明四季給自己怎樣的感受，為什么采用這些顏色、筆觸來表現(xiàn)。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。 (5 分鐘 )

讓學生對自己的作業(yè) 進行自我評價。評價目的：鼓勵學生個性思維的發(fā)展。因此評價是要關注學生的個性、感受，鼓勵學生，使每個學生感受到成功的機會和希望。加深學生對色彩的心理效應的認識。并通過色彩、筆觸去體會中外優(yōu)秀美術作品豐富的精神內涵。色調

色彩搭配

畫面結構

筆觸

個性

√ √ √ √ √

課后總結及改進計劃：

通過兩課時的學習、欣賞、練習，中國學習聯(lián)盟都能體會到不同的色彩筆、觸能表達不同的情感。但不足之處是在學習、練習過程中發(fā)現(xiàn)： (1) 學生腦海中形成的概念化的東西太多，如：春就是一片綠，夏就是一片紅，秋就是一片黃等。缺乏創(chuàng)造性。 (2) 練習過程中發(fā)現(xiàn)

學生駕馭色彩的能力不強，因此不能隨心所欲地表達自己的所感所想。畫面色彩、筆觸都比較單調，缺少變化。針對以上情況，在今后的教學過程 中，將進一步鼓勵學生個性思維的發(fā)展，多欣賞一些中外繪畫名作，從中汲取營養(yǎng)，拓寬視野，增長見識。

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第二篇：初中美術教案

初中美術：卡通形象設計

教學目標：

知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。

情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。

通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養(yǎng)學生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力

教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言

教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時：1課時

教具準備：vcd卡通片圖片若干張 動物人物表情場景圖片等等

教學過程：

一、導入課題

你最喜歡的卡通片，卡通人物是什么？

學生回答

二、新課教授：

1、播放動畫片

請同學欣賞其中的片段, 通過欣賞激發(fā)學習興趣學生帶著問題欣賞動畫片

2、《貓和老鼠》有那些特點最吸引我們？

討論回答：貓和老鼠造型上夸張、可愛、幽默，片中故事情節(jié)充滿了智慧。

3、播放課件，引導學生欣賞范作

4、卡通的主要特點？提問引發(fā)思考

學生討論發(fā)言，教師歸納總結：

a造型夸張幽默

b語言簡潔生動

c色彩鮮艷

5、卡通常用的表現(xiàn)手法有那些？提問引發(fā)思考, 學生討論發(fā)言，教師歸納總結：

比喻雙關對比 含蓄借用夸張巧合 誤會等等

6、說一說卡通畫中，是從哪些方面表現(xiàn)出緊張，靜止等情景的？學生觀察、討論、回答（啟發(fā)學生在范作中尋找表現(xiàn)聲音，運動、速度、音樂的畫面）

7、歸納提示

除了本身形象的夸張表現(xiàn)外，多用輔助線條或文字配合表現(xiàn)

8、卡通畫是怎樣表現(xiàn)豐富的面部表情的？以游戲的形式激發(fā)學生思考，其他學生觀察

請同學到前面來表演喜、怒、哀、樂等各種表情

9、人物通過什么表現(xiàn)豐富的表情呢？

學生欣賞課本中的卡通圖片

出示課件，各種不同的面部表情圖片，學生觀察回答：眉毛、眼睛、嘴；

歸納：喜怒哀樂表情的變化集中在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通主要

是對其進行夸張

10、出示舉重、滑倒、跑步、偷看、睡覺、摔跤等等動作圖片請同學到前面來表演圖上動作，主要是加上面部表情。動作與表情要協(xié)調。

11、欣賞卡通《哪吒鬧�！�

說說《哪吒鬧�！繁憩F(xiàn)的是什么內容？

作者是怎樣表現(xiàn)場景和心理感受的？學生觀察討論回答

12、作業(yè)：看卡通編故事。兩三個同學為一組選一個卡通形象，共同編一個有趣的故事，學生討論合作完成作業(yè)

提示: 1 卡通形象的選擇

2 故事情景的設置

3 卡通語言的運用

4 色彩的安排

13、一、學生自評：談創(chuàng)作思路，以及表現(xiàn)手法的運用。

二、學生互評：尋找同學作品中的閃光點，提出不同的修改意

見，供同學

借鑒。

１４、出示常見的中外卡通形象供學生參考

鄭州市第八十中學201*年4月26日

第三篇：初中美術教案1剪紙

剪紙

吉水縣醪橋中學 郭瓊

教學理念：

本課例根據(jù)《全日制義務教育美術課程標準第三學段“造型·表現(xiàn)”學習領域內容標準中提到的“選擇適合自己的工具，材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，傳遞自己的思想和情感”這一要求而設計的。讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術發(fā)揚光大。

教學目的：

（1）喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；

（2）使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。

教學重點

(1)重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法

(2)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教具準備：剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把.白紙兩張；多媒體 教學課時：1課時

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅對稱剪紙，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。

（二）學習新課

l，出示剪紙作品并明確剪紙的概念。

剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。

2．多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3．講解剪紙的類別，剪法及流派

（1）剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。

（2）大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

（3）陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

陰剪：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。 綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。

4．教師將向學生展示剪紙的一般剪法

月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋

7、教師展示單獨對稱式的剪紙的剪法

（剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味

8布置課堂作業(yè)，用對稱式剪法完成一個蝴蝶圖案

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。

板書：

剪紙

（1）剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

（2 ）剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

（3）制作方法：剪、刻。、 表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。

（4）造型手法：簡化、夸張、添加。

（5）紋樣的構成形式：對稱、均衡。

第四篇：初中美術教案2招貼畫

招貼畫

醪橋中學 郭瓊

教學理念：

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的過程中，美術教育不僅僅是傳授美術知識，更重要的是通過美術活動培養(yǎng)學生認識美，感受美的能力，從而提高學生的全面素質。招貼畫以其豐富多彩、奇思妙想的視覺形象易于激發(fā)學生的學習興趣，所以本課選擇經(jīng)典的招貼畫作品欣賞切入，讓學生充分認識到視覺傳達設計與生活之間的密切聯(lián)系，進而激發(fā)學生對視覺傳達設計流程及表現(xiàn)的學習渴求，再引導學生欣賞成功的招貼畫設計作品，分析設計師的思維過程，加深對視覺傳達設計中現(xiàn)代設計觀念的滲透，逐步了解視覺傳達設計的方式方法，掌握對視覺傳達設計由意到形，再回到意的思維過程，最后教師指導學生完成一幅招貼畫設計作品。教學過程中，教師充分挖掘學生的學習主動性，以參與者的身份幫助學生完成設計作業(yè)，教學計劃兩課時完成。本階段教學重在學生的嘗試體驗，提高學生的審美能力與實踐能力，可以根據(jù)學生學習情況，進一步深化視覺傳達設計的學習

教學目標：

(1) 讓學生充分感受招貼作品的藝術美，初步懂得招貼畫的基本分類和藝術風格、創(chuàng)作的基本知識

(2) 學生能夠綜合運用視覺傳達設計知識，設計一幅招貼畫；

教具準備：

1、ppt課件2、鉛畫紙、彩色鉛筆

教學重點：

招貼畫圖形的選擇與構圖

教學難點：

學生對招貼畫設計基本要素的掌握

教學課時：

1課時

教學過程：

（導入）：播放一段自然災害的畫面，感受環(huán)境的破壞給人類帶來的災難，讓學生認識保護環(huán)境的重要性。

教師：剛才大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那么老師想問問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什么方法獲知？（學生討論：用何種方式表達保護環(huán)境的重要性,引導學生回答到本課主題——招貼設計）

學生：通過教師引導正確回答。

二、看畫、師生互動階段

教師：給學生看準備好的招貼畫圖片，同學們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時，請同學們思考一個問題：什么是招貼畫？

學生：回答什么是招貼畫。

教師：總結概念：招貼畫是緊密聯(lián)系社會活動與文化、商業(yè)活動的畫種，又稱為宣傳畫、海報、廣告畫。

招貼畫以題材分類可分為:公共招貼和商業(yè)招貼兩大類，公共招貼以社會公益性問題為題材，例如納稅、戒煙、優(yōu)生、競選、獻血、交通安全、環(huán)境保護、和平、文體活動宣傳等等；商業(yè)招貼則以促銷商品、滿足消費者需要之內容為題材，特別是市場經(jīng)濟的出現(xiàn)和發(fā)展，商業(yè)招貼也越來越重要，越來越被廣泛地應用

（分析課本及圖片，講解欣賞多媒體課件上招貼畫）k

招貼畫制作的步驟。

1、審題準確把握表現(xiàn)內容的關鍵

2、選取形象尋找與內容相吻合的藝術形象

3、組合構圖嚴格考慮招貼畫的三個組成部分，組成有機的構圖

4、色彩設計選取符合表現(xiàn)內容的畫面色調、標題、文字部分的色彩

5、選取制作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪制等（由于課堂時間有限，所以由教師規(guī)定制作方法）

6、制作

三、議畫（學生學習階段）

接上一環(huán)節(jié)學生在欣賞了一定量的招貼畫設計作品，感受招貼畫作品的藝術美后，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？

學生：討論、回答。

教師：總結學生的回答，鼓勵中學習大膽創(chuàng)作。

教師：出一簡單題目，讓學生就保護環(huán)境這一主題來畫張招貼，（每組挑選一個代表，比一比、賽一賽）因為時間有限只要求學生畫大致內容即可 學生：評出畫的最好的一幅，講講為什么？

教師：點評，引出招貼畫設計的基本要素：a、畫面b、標題（主要構成）c、文字（輔助說明）

教師：略帶講解招貼畫常見的藝術風格：1、寫實2、妝飾3、抽象4、漫畫

四、畫畫（學生實踐階段）

教師：請我們同學設計一幅招貼畫。就保護環(huán)境這一主題。

五作業(yè)展評 ：

（學生自評與互評）

教師收起幾組學生作品（好、中、差各一件）讓大家評一評。

從以下幾方面來評：

1.主題的表現(xiàn)

2.圖形的創(chuàng)意

3.畫面的構圖

六、課后作業(yè)布置，拓展延伸。

運用本課所學的知識用電腦設計一張招貼畫。

第五篇：教學設計初中美術教案

教學設計初中美術教案

和諧溫馨的生活空間

課題背景：

課程的學習方式不只是傳統(tǒng)方式的學習和理解，還必須能反映現(xiàn)實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現(xiàn)實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課�；顒幽繕撕蛢热荩�

活動目標：

結果性目標

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現(xiàn)代社會對空間設計的要求

掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內空間

體驗性目標

感受美術創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用

感知不同國家地區(qū)和不同時期不同風格的生活空間的異同

理解運用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關系

信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗

方法反饋、評價和選擇

活動內容：

教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯(lián)系起來。

知識點：1。色彩的自然聯(lián)想和 情感聯(lián)想。 2。 色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統(tǒng)一。

學生分析： 赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七

彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯(lián)系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現(xiàn)。

教學過程：

一．導入：

呈現(xiàn)錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。 學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家” ---英達的家 -----劉歡的家

教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。 學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二． 色調與人的視覺心理

（出示圖片資料 ---居室相同，色調不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

生： 學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統(tǒng)一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料 ---色調和人的視覺關系）

生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。 教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。 （出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，

如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）

生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設計）

生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統(tǒng)一的構思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。

2. 家庭居室的設計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

3. ：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

實踐應用

（出示動畫制作 ----展示多種地面，墻面的色調裝飾）

師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓�。浑娔X制作等表現(xiàn)方法。

生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

（分組展示小組的優(yōu)秀設計作品---師生交流賞析）

師：

運用電腦空間設計模型，展現(xiàn)學生具有鮮明個性特點的設計作品，

生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。

教師總結：

家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風格。

教學小結：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學反思：

學生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創(chuàng)新內因，給學生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結

合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發(fā)展的需求，更適應學生發(fā)展的需求。

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