第一篇：坐井觀天教案

坐井觀天教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象，了解故事內(nèi)容。

3、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)和句子。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。

（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

（3）交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文后，你知道些什么？

通讀歸納、整理，形成如下認(rèn)識(shí)：

a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

（2）學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，并口述貼圖的理由。估計(jì)理由有：

a、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

b、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、質(zhì)疑、釋疑。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�

（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、指導(dǎo)生字書寫，完成生字袋的制作。

六、課外擴(kuò)展。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

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第二篇：《坐井觀天》教案

二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂故事寓意。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)��?lái)了一個(gè)有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。

2、表出自然段序號(hào)邊讀邊想,青蛙和小鳥為一件什么事爭(zhēng)論.?

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法。

(2)讀完課文后，你知道些什么?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明了青蛙和小鳥爭(zhēng)論的原因及主題。

學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

（1）教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

（2）學(xué)生自讀文章第一自然段。

（3）指導(dǎo)朗讀。

三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

2、點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀，體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？

男生：“朋友，你從哪兒來(lái)呀？”

女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝�！�

（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，（無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等）。

4、學(xué)生練讀對(duì)話，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話

1、教師引讀，小鳥說天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對(duì)小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

四、總結(jié)全文，感悟寓意。

1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？

2、分角色表演讀故事。

五、拓展延伸。

1、課外收集閱讀成語(yǔ)故事，開展講故事競(jìng)賽活動(dòng)。

2、演一演“坐井觀天”這個(gè)故事。

第三篇：《坐井觀天》教案

教材簡(jiǎn)析：

《坐井觀天》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇成語(yǔ)故事。文章通過青蛙和小鳥“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言優(yōu)美，對(duì)話部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀通課文，有感情地朗讀對(duì)話（重點(diǎn)指導(dǎo)突出讀“一百多里”、“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“大得很哪”這些詞語(yǔ)），能分角色朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際”的方法解決不懂的問題。

3. 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

重點(diǎn)：、有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：領(lǐng)著孩子們利用一節(jié)課的時(shí)間閱讀《同步閱讀》上第四單元的9篇關(guān)于寓言的文章，讓孩子初步明白，學(xué)習(xí)寓言要做到兩點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容；明白其中的道理。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入

前天，我們一起閱讀了《識(shí)字4》中的12個(gè)寓言故事，你能告訴我你最喜歡哪個(gè)寓言故事嗎？在學(xué)寓言故事時(shí)我們不僅要讀懂故事的內(nèi)容，而且還要知道告訴我們的道理。板書：讀懂內(nèi)容知道道理。今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，看老師板書課題：13、《坐井觀天》（齊讀課題）誰(shuí)能說一下“觀”是什么意思？坐井觀天的意思呢？

二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)

1. 檢查課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到60頁(yè)，李老師要來(lái)檢查一下昨天的預(yù)習(xí)情況。xx請(qǐng)你說一下這篇課文有幾個(gè)自然段。（7個(gè)）那我請(qǐng)7位同學(xué)站起來(lái)分段朗讀課文其他同學(xué)認(rèn)真聽誰(shuí)讀得最好，好在哪？指名分段朗讀

2檢查生字詞

師：課文大家讀得很好，現(xiàn)在老師來(lái)檢查生字。

課件：小鳥青蛙口渴 朋友坐井觀天不信井沿?zé)o邊無(wú)際弄錯(cuò)看見抬頭喝水 大話誰(shuí)還記得我們?cè)鯓訁^(qū)分：渴和喝口渴需要水，所以是三點(diǎn)水旁，喝水需要用嘴所以是口字旁。

多形式認(rèn)讀：齊讀游戲小老師

出示詞語(yǔ)：井沿?zé)o邊無(wú)際不信

學(xué)生交流識(shí)字方法：沿?fù)Q成金字旁變成鉛筆的“鉛”，舟字旁的“船”。 言用熟字加偏旁言+單人旁=信（書信、寫信、相信）

師：生字大家認(rèn)識(shí)的已經(jīng)非常好了，相信大家的課文也一定能學(xué)的很棒！ 三感情朗讀：

師：請(qǐng)大家打開書，自由的朗讀課文，想想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？（學(xué)生讀書，教師巡視。）

小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，誰(shuí)能大膽地告訴我們故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論？

生：爭(zhēng)論天有多大。板書：爭(zhēng)論天的大小

我們看大屏幕，小鳥和青蛙在井的什么位置？（指名說）理解：杯沿黑板沿桌沿

師：請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示學(xué)習(xí)提示：小組合作學(xué)習(xí)：1、文中出現(xiàn)了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話？可以用橫線畫出他們的對(duì)話。2、畫出自己不理解的詞語(yǔ)或句子。

（生讀課文畫句子，師巡視）

師：小朋友們學(xué)習(xí)非常的認(rèn)真，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

生讀出了他們的三次對(duì)話，師在屏幕上出示三次對(duì)話。

師：誰(shuí)想讀讀它。

生 1：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（只讀通順了，但沒感情）

師：你讀得很流利，要是把疑問的語(yǔ)氣送到句子里就好了。

生 2：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（有疑問語(yǔ)氣）

師：不錯(cuò)，讀出了疑問的語(yǔ)氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！

生 3：（讀）你從哪兒來(lái)呀？（很棒）

師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。（生練習(xí)。）

師：一起讀讀。（生讀）

師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。

生：（讀）我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。

師：這句話里有兩個(gè)字很像，是哪兩個(gè)字��？

生：“渴”和“喝”。

師：誰(shuí)有辦法把它們區(qū)分開來(lái)？

生：渴了想要水所以三點(diǎn)水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。 師：小鳥從??來(lái)，飛了??里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣，誰(shuí)來(lái)試？

2、師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話更精彩，請(qǐng)看屏幕。（出示第二次對(duì)話）生讀句子，質(zhì)疑。

生 1：青蛙為什么說天只有井口大？

（師板書：井口大？）

生 2：小鳥為什么說天無(wú)邊無(wú)際？

（師板書：無(wú)邊無(wú)際？）

生 3：大話什么意思？

師：小朋友們真會(huì)提問，請(qǐng)小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？

生：天花板很大，我們看到的是全部。

師：我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。像老師這樣把練習(xí)本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。

生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。

生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。

師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

生（齊）：井口大。

師：因?yàn)榍嗤芴焯熳�在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉問號(hào)）。

3 、師：小鳥為什么說天無(wú)邊無(wú)際呢？請(qǐng)小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（出示課件）

師：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

生：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

師：小朋友們的語(yǔ)言真豐富。小鳥飛過這么多地方，卻從來(lái)沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無(wú)邊無(wú)際（擦掉問號(hào)）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。

生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。

師：對(duì)，這是一只見識(shí)廣的小鳥；這是一只見識(shí)少的青蛙。誰(shuí)能用“因?yàn)??所以”來(lái)說說青蛙和小鳥對(duì)天有多大的兩種不同看法的原因？

4、師：什么叫大話呢？

生 ：假話�？淇�。吹牛。

師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣送到句子里。 生 1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語(yǔ)氣沒讀出來(lái)。

師：你能試一試嗎？（有感情地讀）

師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）

師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）

師：讓我們也來(lái)爭(zhēng)論爭(zhēng)論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）

5、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯(cuò)了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀） 生 1：青蛙笑小鳥說的是錯(cuò)的。

生 2：青蛙笑自己說的是對(duì)的。

生 3：小鳥笑青蛙錯(cuò)了，還認(rèn)為自己是對(duì)的。

生 4：小鳥笑自己說天無(wú)邊無(wú)際是正確的。

師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

師：你們真的很棒，相信你們的表演會(huì)更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。

上課前李老師說過了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？生：批評(píng)自以為是的人。師：對(duì)的，誰(shuí)能說得更完整些。

生：坐井觀天這篇課文批評(píng)看得少，見識(shí)少而又自以為是的人。

師：說得好！表?yè)P(yáng)他。（齊鼓掌）哪個(gè)小朋友能把前兩個(gè)同學(xué)說的話連起來(lái)說得更完整一點(diǎn)

生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評(píng)了自以為是的人。生丙：批評(píng)見識(shí)少還自以為是的人。

師：小朋友一個(gè)比一個(gè)說得好。哪個(gè)小朋友愿意把這個(gè)有趣的故事給大家讀一讀。就請(qǐng)你吧�。ㄖ敢簧�）

（生讀課文）

師：學(xué)了這篇課文你想到什么請(qǐng)哪個(gè)小朋友說。（指一生）

［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的。師：你學(xué)得真好，你來(lái)說。（指另一生）

生：讀了這篇課文，我懂得了要多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，見識(shí)要廣一點(diǎn)。 四拓展

設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說些什么呢？用下面的句式來(lái)說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見??

它說：“??”

生 1：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)，它看見無(wú)邊無(wú)際的天，說：“哇！天真大呀！” 生 2：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。 生 3：青蛙聽了小鳥的話，它真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。??

五、作業(yè)布置：

師小結(jié)：孩子們的想象力非常豐富，老師也為你們感到高興。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀懂了寓言的內(nèi)容，而且懂得了道理。老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那么你將成為見多識(shí)廣的人。下面看今天的作業(yè)：1、把這個(gè)寓言故事講給家長(zhǎng)聽聽。2、利用課余時(shí)間多讀一些寓言故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

六、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

13

寓言故事

讀懂故事

知道道理

坐井觀天小鳥青蛙爭(zhēng)論天的大小聯(lián)系

第四篇：坐井觀天教案

坐井觀天》教案

教學(xué)要求

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

教具準(zhǔn)備

(青蛙、小鳥各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題、解題

(一)啟發(fā)談話，提示課題。

今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，

青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)論起來(lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題，齊讀。)

(二)看簡(jiǎn)筆畫，理解題意。

教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導(dǎo)學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫，問：誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？"觀"是什么意思？《坐井觀天》呢？

《坐井觀天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭(zhēng)論

起來(lái)？

三、細(xì)讀寓言，明白道理

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

１、看簡(jiǎn)筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來(lái)，

在哪里？(移動(dòng)小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫

理解"落"和"井沿"的意思。

２、課文哪個(gè)自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊

讀第一自然段。

３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落

在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對(duì)話

１、看簡(jiǎn)筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小

鳥，它們正在干什么？

２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。

３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青

蛙的話要讀出疑問的語(yǔ)氣，小鳥的話要讀慢一些。

４、讀后評(píng)議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問話？小鳥的話中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

１、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對(duì)話，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？ ２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?quot;

(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。

你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請(qǐng)兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì)青蛙的話為什么不對(duì)。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，

它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦�，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的

不同語(yǔ)氣。

３、出示教具。小鳥說："你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，

大得很哪！"

(1)

聯(lián)系課文理解"弄錯(cuò)"和"無(wú)邊無(wú)?quot;的意思。

天怎么無(wú)邊無(wú)際？

┌天無(wú)邊際，大得很哪！

(2)出示教具：│

└你從哪兒來(lái)呀！

比較這兩句話中"哪"的不同讀音，體會(huì)句子的不同

語(yǔ)氣。

４、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對(duì)話。

１、學(xué)生自學(xué)、思考：

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識(shí)？

２、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認(rèn)為天很小，小鳥說天無(wú)

邊無(wú)際大得很實(shí)在可笑)看簡(jiǎn)筆畫理解"抬頭"。

青蛙每

天一抬頭看到的天有多大？它認(rèn)為天只有井口那么大，對(duì)

嗎？青蛙明明錯(cuò)了，還認(rèn)為自己對(duì)，它從來(lái)就沒有見過廣

闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用"自以為是"的語(yǔ)氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對(duì)，

還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個(gè)什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡"不信"。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對(duì)話。

３、課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來(lái)看一看，如果青蛙不愿意出來(lái)，你能把它勸出來(lái)嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對(duì)話。

４、指名表演：小鳥勸青蛙。(一學(xué)生做青蛙，

戴青蛙頭飾，若干學(xué)生做小鳥，戴小鳥頭飾)

最后提問做青蛙的學(xué)生；你跳出井口來(lái)看見了什么？

(五)小結(jié)：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。

四、結(jié)合生活事例，提高認(rèn)識(shí)。

(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似"坐井觀天"的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰(shuí)像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？

(三)總結(jié)全文。

第五篇：《坐井觀天》教案

《坐井觀天》

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第13課

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：同學(xué)能夠正確、流利、有感情的自讀課文，會(huì)寫生字，會(huì)讀生詞。

2.過程與方法：通過朗讀課文，探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過做游戲的方式學(xué)會(huì)生字詞。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得坐進(jìn)觀天的意思，知道做人要哦眼界開闊，不能做井底之蛙。

一、導(dǎo)課

1. 小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，在上課之前呢，我想讓小朋友們先看一張圖片，請(qǐng)大家看看這張圖片，誰(shuí)來(lái)告訴大家你看到了什么？

二、初讀課文

2. 對(duì)了，大家可真聰明！這就是我們今天要學(xué)的課文——《坐井觀天》。一只青蛙坐在井底，還有一只小鳥落在井沿上，它們之間會(huì)發(fā)生什么呢？讀完課文大家就知道了。現(xiàn)在呀老師有個(gè)小建議，在讀課文之前，大家一起來(lái)讀一讀小建議。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。

3. 老師看到同學(xué)們讀課文讀得非常認(rèn)真，那么課文一共有幾個(gè)自然段呢？（抽點(diǎn)）同意嗎？青蛙和小鳥說的話，大家都分別用橫線和浪線劃出來(lái)了嗎？（同桌互相堅(jiān)持一下）

4. 那現(xiàn)在呢我們就分角色朗讀課文，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話，旁白由老師來(lái)讀。讀完之后，回答這三個(gè)問題。

三、深入理解

5. 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，從第幾次對(duì)話可以看出來(lái)呢？“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”誰(shuí)來(lái)讀一讀？你認(rèn)為青蛙是用什么樣的語(yǔ)氣說的？（自信）那誰(shuí)來(lái)用自信的語(yǔ)氣讀一讀？

6. 那么小鳥聽了青蛙說的話，它又是怎樣說的呢？好，大家看看這個(gè)詞（無(wú)邊無(wú)際），誰(shuí)來(lái)讀？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思呢？大家看，小鳥飛過了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的草原，小鳥飛的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)��？（遠(yuǎn)）那小鳥飛了多遠(yuǎn)呢，小鳥說出來(lái)了嗎？（一百多里）在第幾次對(duì)話中提到的？（第一次）

7. 誰(shuí)來(lái)讀一讀第一次對(duì)話中小鳥說的話？一百多里有多遠(yuǎn)呢，你知道嗎？（相當(dāng)遠(yuǎn)咱們操場(chǎng)的125圈）小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它多疲憊呀，累的連翅膀都抬不起來(lái)了，你能用疲憊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？

8. 那青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？大家讀一讀第三次對(duì)話中青蛙說的話。青蛙認(rèn)為天只有井口那么大的理由是什么？（朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的）青蛙的理由還想很充分，可是對(duì)嗎？（不對(duì)）明明自己不對(duì)，還認(rèn)為自己是對(duì)的，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？（自以為是）那么這就是一只自以為是的青蛙，所以它的笑也是自以為是的笑，誰(shuí)來(lái)用自以為是的語(yǔ)氣讀一讀青蛙這句話？

9. 那小鳥的笑是什么樣的笑呢？（無(wú)奈、嘲笑）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

10. 那么青蛙和小鳥的看法為什么會(huì)不一樣呢？（青蛙眼光狹窄，小鳥眼界開闊）

四、操作練習(xí)

11. 我是得星能手

第一關(guān)：我是小小書法家：際、抬、沿、蛙 組詞

第二關(guān)：我會(huì)讀詞語(yǔ)：小鳥、青蛙(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)www.weilaioem.com)、朋友、看見、井沿、抬頭、相信、回答、坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際

第三關(guān)：部首對(duì)對(duì)碰：蛙、掛、哇、娃

五、拓展延伸

12. 故事學(xué)完了，我們?cè)趤?lái)讀一讀課文，現(xiàn)在分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀青蛙，誰(shuí)來(lái)讀小鳥，其他同學(xué)來(lái)讀旁白。

13. 現(xiàn)在呀，大家想一想，如果青蛙從井里跳了出來(lái)，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

14. 拓展作業(yè)：想象青蛙如果從井里跳出來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事，把它寫下來(lái)，講給你的爸爸媽媽聽。

15. 最后呢，老師要送給大家一句話來(lái)結(jié)束今天的課，今天我們學(xué)習(xí)的是“坐井觀天”，老師希望小朋友們不要做井底之蛙，而要 眼界開闊，所以老師送給小朋友們“欲窮千里目，更上一層樓”這句話，一起來(lái)讀一讀。

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