第一篇：蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案(全)

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

六、課題研究方向

繼續(xù)進行作文片斷的練習(xí)。

七、增優(yōu)補差

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

人教版六冊語文教學(xué)進度表

周次教學(xué)內(nèi)容安排

第二周1、燕子 2、古詩兩首 3、荷花

第三周4、珍珠泉 語文園地一機動單元檢測

第四周5、翠鳥 6、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五周8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測

第六周9、寓言兩則 10、驚弓之鳥 11、畫楊桃機動

第七周12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測

第八周13、和時間賽跑14、檢閱15、爭吵機動

第九周16*絕招語文園地四機動單元檢測

第十周17、可貴的沉默 18、她是我的朋友19、七顆鉆石機動

第十一周20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測

第十二周21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動第十三周24*果園機器人 語文園地六

第十四周語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗第十五周27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七

第十六周機動單元檢測29、古詩兩首 30、西門豹機動

第十七周31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周機動單元檢測復(fù)習(xí)

第19-21周迎接期末考試

第二篇：pep小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類教案

分類

課題：分類

教學(xué)內(nèi)容：教科書p38-41

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進行分類的方法

教具：掛圖 圖形

一、 引入

小朋友們吃的、穿的、用的都是怎么來的呢？（買的）哪兒買的？（商場）小朋友們?nèi)ミ^商場嗎？能說說商場里都有什么？（學(xué)生說）是怎樣擺放的？

二、 新課

1、出示掛圖。指導(dǎo)學(xué)生觀察文具商店的各個柜臺，并說一說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生：商場里的商品放得都整齊，為了讓買的人看得很清楚，售貨員把同樣的商品放在一起。

3、小結(jié)揭示課題：把一樣的物品放在一起就叫分類。

4、讓學(xué)生拿出準備好的東西，把相應(yīng)的物品分類，然后小組討論怎樣分，并動手分一分，把同類的物品放在一起。

5、讓學(xué)生匯報分類的方法及理由。讓學(xué)生感知什么是按一定的標準分類。

三、 鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成第38頁“做一做”。先在組內(nèi)交流怎樣分，體驗分類的方法，然后動手分一分

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第1題

四、 教學(xué)不同的分類方法

1、師出示用吹塑紙自制的教具，讓學(xué)生分一分

2、聽取學(xué)生匯報分類的方法及理由

3、引導(dǎo)學(xué)生分類整理課桌上的文具。師巡視，說一說良好的生活習(xí)慣。

4、鞏固練習(xí)：

a、完成39頁“做一做”師出示掛圖讓學(xué)生仔細觀察并讓學(xué)生互相說一說可以怎樣分？還可以怎樣分？

b、完成練習(xí)六的第3題。讓學(xué)生獨立完成，師巡視

五、課堂總結(jié)：小朋友們今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案-《分類》

余歆彥、熊旭霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。 教學(xué)目標：

1．通過學(xué)生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。

2．通過操作學(xué)會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3．通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：學(xué)會對物體進行分類的方法。

教學(xué)難點：能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

教具學(xué)具：課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干。 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。

課件一：（動畫）森林里，動物們紛紛到兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。

師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?

生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。 師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。

［評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。］

二、初次體驗按指定標準分類

師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。（生活動）

師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個名字。

師：現(xiàn)在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長。（生活動）

師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?

（生依次回答，沒有提示牌的小組最后說）

師：你們小組的名字想好了嗎?

生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。

師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。（揭題）

今天我們就一起來研究分類的知識。

［評析：讓學(xué)生根據(jù)手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。學(xué)生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓學(xué)生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養(yǎng)。組長是小組學(xué)習(xí)不可缺少的核心組織者，所以在同學(xué)們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學(xué)生自主推薦，將主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生融入了小組集體之中。］

三、分組探究：按不同標準分類的方法

師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起

先討論可以把什么樣的東西放在一起（分類方法），再分別放在籃子里（動手操作）。

（生活動）

［評析：每個小組將組內(nèi)的商品再分類，就是讓學(xué)生按照自己的一定標準分類。本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學(xué)生可以充分發(fā)表自己的意見，也可以有幾種不同的分類標準，學(xué)生將零散的、個別的知識系統(tǒng)化和條理化，從而形成有關(guān)分類的概念。］

四、匯報分類情況，交流評價

師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。

第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。 （其他組對之進行評價）

生：我認為他們小組分得很合理，很好。

生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。

師：你真有經(jīng)濟頭腦。

生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。

師：你觀察得很仔細。

第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。

（評議）

生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。

生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。

師：你的想法真好。

第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。

生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。

生：紅墨水、藍墨水要分開放。

第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。

生：分得很清楚。

生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。

師：你是按顏色分的，很好。

師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標準把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分??還說出了不同的意見，個個都很能干。

［評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學(xué)生人人參與到數(shù)學(xué)活動之中，自主地位充分體現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)交流使教師僅僅成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生交流后，教師再小結(jié)，起到了畫龍點睛的作用。］

五、知識的運用

1．師：你能按要求給下面的東西分類嗎?

（課件出示書上題目）

2．師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。

生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生：一家人一家人在一起。

師：大家說得真好，只要大家平時留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識。

［評析：通過讓學(xué)生說說生活中的分類現(xiàn)象，讓學(xué)生體會分類思維在日常生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。］

六、拓展運用

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?

課件三：大森林里許多動物依次出現(xiàn)，定格為一幅畫面。（花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等）

師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。

生：花草、樹都是植物，大象??都是動物。

生：大象、熊貓、猴子??是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養(yǎng)動物。

師：你懂的知識真多。

生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。

師：你真是一個動物學(xué)的小專家。

??

師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。

［評析：用學(xué)生十分喜愛的動物錄像，將學(xué)生帶入一個美麗的動物王國，讓學(xué)生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學(xué)生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術(shù)教育。］

七、結(jié)束全課

師：小朋友們學(xué)了這么多知識，我們的森林旅行也要結(jié)束了。我想分別請一名男同學(xué)、一名女同學(xué)當(dāng)司機，開車送大家回家好嗎?

師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?

男生：男同學(xué)坐我的車，穿校服的坐左邊，沒穿校服的坐右邊。大家要守秩序。 女生：女同學(xué)坐我的車，矮的坐前面，高的坐后面。

師：小朋友們要按司機的要求上車，千萬別上錯車喲。

［評析：選兩名司機，對學(xué)生提出上車要求，不但調(diào)動了學(xué)生的情緒，也是分類的再次應(yīng)用并滲透安全知識教育，使學(xué)生依依不舍地在分類活動中結(jié)束全課。］

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——認識位置

教學(xué)內(nèi)容：認識位置

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學(xué)難點：“左右”的相對性。

教學(xué)準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第--------個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

1、找一找 （計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學(xué)示結(jié)果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學(xué)生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現(xiàn)7輛車

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊用數(shù)學(xué)教案及反思

教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第八單元

《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計

阿克蘇市第七小學(xué)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊第八單元《用數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

知識與能力：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

過程與方法：小組合作、啟發(fā)式教學(xué)進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛及應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識。教學(xué)難點：能夠運用具體的數(shù)理觀念舉一反三，延伸課堂的內(nèi)容

教學(xué)教具準備：卡片、小黑板

教學(xué)方法:小組合作法 討論法

課時安排：1課時

課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

上節(jié)課我們一起回憶了這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，今天我們就利用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決我們遇到的一些問題。首先一開始，我們來玩一個口算比賽的游戲吧。（出示小黑板上的題目）看一下小黑板上的題目，我們通過指名口算的方式來比一比哪個同學(xué)能夠成為我們班的“口算王”。（每生四道題目）

10-7=2+13=6-2=17-3=

8-0=18-10=5-4=4+10=

6+9=20-8=8+5=5-5=

5+7=19-7=0+15=7-3=

師總結(jié)，哇，很多同學(xué)表象的都很不錯哦！恭喜xxx這節(jié)課成為我們班的最棒“口算王”！老師還準備了很多有趣的題目，那我們能夠運用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都能夠解決嗎？一起開始我們的破解之旅吧！

（設(shè)計意圖：以游戲情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直接引導(dǎo)學(xué)生進入積極的復(fù)習(xí)狀態(tài)。）

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、教師用充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的第一站：魔幻城。魔幻城里面因為缺少了一些數(shù)字而失去了自己的光彩，引導(dǎo)學(xué)生完成填空，一起來幫它恢復(fù)魔力！

做完練習(xí)后，生展示自己的成果。師用鼓勵性的語言評價學(xué)生的表現(xiàn)，然后引出下一個模塊�？偨Y(jié)，我們班的同學(xué)都能夠把上面的問題解決，真棒呀！我們探索完了魔幻城再一起出發(fā)看看下一站是哪里，好嗎？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情進去下一個模塊--數(shù)學(xué)游樂宮。出示書上第108頁的第10題。

（1）學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（3）把學(xué)生提問出來的數(shù)學(xué)問題找兩道比較典型的板書到黑板上，讓學(xué)生一起解決這兩個問題并在小組里展示自己的解法和結(jié)果。

（4）請兩名代表交流自己的解法和答案，師給予評價。（設(shè)計意圖：進行知識梳理完成自我內(nèi)化吸收。）

三、重點復(fù)習(xí)，強化提高

（一）分層練習(xí)，重點突破

走完了游樂宮之后，我們走呀走，哎，來到了科技館，我們一起來看一看聰明屋里面有哪些奧秘吧！哇，原來科技館展覽了兩個機器人啊，機器人上面好像有問題哦，我們一起來看一看吧！

1、自己獨立思考完成，之后進行交流結(jié)果。

2、巡視教室，并做必要的指導(dǎo)

（二）拓展延伸，整體深化

1、書上第109頁第11題。

（1）分組討論，說一說圖中講的是一件什么事情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合文字理解內(nèi)容。

（3）根據(jù)問題列式計算，并說說你是怎樣算的？

（4）舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識方面的問題？

學(xué)生先思考，分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的？

1、聰明屋（猜一猜）

（1）我比2大5，我是（ ）。

（2）我比13小9個數(shù)，我是（）。

（3）10個2就是我，我是（）。

（4）我是9后面的第十個數(shù)，我是（ ）。

四、自主檢評，完善提高

1、自主檢測

拿出你們的課本，做一下p107的第3題、p108第7題和p109頁的第13題。（師巡視生做題情況）

學(xué)生做完題后，師生互評

誰來評價一下自己這節(jié)課中表現(xiàn)比較滿意的地方？那些地方還有待于加強？

（設(shè)計意圖：運用一些針對性強，非常典型性的檢測題，掌握學(xué)情，做到及時、恰如其分的評價）

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

第10題

算式

（學(xué)生出的數(shù)學(xué)問題）

教學(xué)反思：

一年級的小朋友樂于參與數(shù)學(xué)游戲活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數(shù)學(xué)活動本身感興趣。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我充分讓學(xué)生積極參加各種數(shù)字游戲，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩；使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，在教學(xué)中我抓住以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。上課一開始，用邀請他們參加有趣的游戲一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2. 重視學(xué)生的情感體驗。

在教學(xué)活動中，我是由學(xué)生自己發(fā)揮主人翁精神，主動參與到游戲中。不僅讓學(xué)生在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極表(請幫助宣傳好范文 網(wǎng)：Wwww.weilaioem.com)現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。

3.讓學(xué)生經(jīng)歷合作的過程。

“數(shù)學(xué)知識、思想、方法必須由學(xué)生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗，不管充當(dāng)哪種角色，都能負好責(zé)任。

整節(jié)課中，我感覺自己還有許多不足，如課堂紀律有點混亂，個別學(xué)生不夠積極，總之，在以后的教學(xué)中，要吸取經(jīng)驗，更好地設(shè)計教學(xué)過程，提高自己的教學(xué)水平。

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