第一篇：蘇州園林教案

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.了解作者，識(shí)記生字

2 了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

3 理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

4掌握說明方法。

5欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。

過程與方法：圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

學(xué)生利用說明文知識(shí)閱讀課文，獲取知識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的感情。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？

師： 它叫“明軒”。想看看嗎？

師： 就是這個(gè)（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。

（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林 ）

這是網(wǎng)獅園??這是留園??這是獅子林??這是拙政園??這是滄浪亭??

問題：談?wù)勀愕母惺埽坑靡粋�(gè)比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？ 提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉

如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。

二多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1.了解作者，識(shí)記字詞。

2 了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

3 理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

三 作者介紹

他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過教育部副部長(zhǎng)，是我國現(xiàn)代首屈一

指的語文教育家??他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家??他編寫過教材、編輯過《小說月報(bào)》《中學(xué)生》等刊物，是編輯家 ??，擔(dān)任過國家出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、。

（投影介紹：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人）

四 生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影）

軒榭(ｘｕ�。睿�ｉa)重巒疊嶂(ｚｈàｎｇ)丘壑(ｈa)

嶙峋(ｌíｎ ｘúｎ)闌干(ｌáｎ)池沼 （zhao ）

鏤空（lòu）相間 (jiàn)模樣（mú）著眼 zhuo

（易讀錯(cuò)的有“鏤、間、著、沼”易寫錯(cuò)的有“嶂、壑”）

五 整體感知課文

1 配笛子獨(dú)奏《姑蘇行》，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2 明確：本文體裁？------說明文說明對(duì)象-----蘇州園林

六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序：

投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹�！�

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 （多媒體投影問題）

提示：

（1）首先，劃出每段的中心句 ，若無中心句，可找出重點(diǎn)詞語或概括大意。

（2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

2分析主體部分，理清說明順序

（1） 蘇州園林的特征是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的？

（2） 速讀3-6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個(gè)"講究？

（3）速讀7-9節(jié)，看看依次寫了什么？

（僅從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？-------不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么？）

（4）從3-9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？

明確：1、結(jié)構(gòu)：總——分——總

2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次

（2） 亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，

（3）再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

（4）說明文順序 -----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

（ 先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。 ）

附“板書設(shè)計(jì)”

對(duì)象-----蘇州園林

結(jié)構(gòu)----總——分——總

特征-----務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

順序-----邏輯順序（從概括----具體，從主要—-—次要，從整體----局部）

七小結(jié)

這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

八課堂檢測(cè)

1注音或?qū)懽?/p>

軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編

輯家。

3．填空

①似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼

前總是一幅完美的。

② 為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的

九 作業(yè)朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對(duì)象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及

說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

1. 掌握說明方法。

2學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言。

3重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段、第五段。

三 復(fù)習(xí)常用說明方法

為了把說明文對(duì)象的特征介紹得更清楚，說明文常常會(huì)運(yùn)用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等

1 閱讀3-6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用

師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 說明方法：打比方

作用：形象地說明了蘇州園林的特征------------像圖畫一樣美

2 學(xué)生找出一些句子并分析

3歸納總結(jié)說明方法的作用

四品析準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言

1提問學(xué)生：你知道對(duì)說明文語言最重要的要求是什么嗎？

明確：準(zhǔn)確（因?yàn)檎f明文是給人以知識(shí)的一種文體，你給閱讀者的知識(shí)一定是準(zhǔn)確無誤的）。

2提示：一般說來，說明文語言中表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

3 舉例，讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確

①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

②我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。 ③ 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析

4另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確 ，還非常有文采。①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

③假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。

(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別?)

藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

④為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

五 小結(jié)

六 課堂檢測(cè)

（ 一）閱讀課文第三段、第四段，回答問題

1.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是 ．．

a.假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

b.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

c.我國的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

d.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

2.下面對(duì)選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

a.使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

b.使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

c.使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

d.使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

3.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．

a.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。

b.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

c.蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。

d.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

（二）指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法?

1游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

3 對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

4 有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

5 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

第二篇：《蘇州園林》教案2

《蘇州園林》教案

淅川縣

教學(xué)目標(biāo)：1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。2、理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)

方式的作用。3、學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱

教學(xué)方法：讀讀 找找 議議 表達(dá)

教學(xué)過程；

一、 導(dǎo)入新課

二、 板書課題

三、 簡(jiǎn)介作者出示導(dǎo)綱

四、 檢查預(yù)習(xí)

五、 朗讀課文，給課文劃分三段并概括段意。

六、 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

1、整體感知：思考（1）、蘇州園林總體特征是什么？（2）、課文是怎樣分項(xiàng)說明園林的特征？（3）、結(jié)尾寫了什么？有什么特點(diǎn)？（4）、本文運(yùn)用的說明方法有那些？

2、指導(dǎo)學(xué)法：讀讀找找議議表達(dá)

3、分析表達(dá)方式

4、分析語言特點(diǎn)

七、 導(dǎo)學(xué)歸納：1、總結(jié)中心。2、總結(jié)學(xué)法。3、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

八、 導(dǎo)學(xué)檢測(cè)：

九、 結(jié)束語。

附板書設(shè)計(jì)

總寫：完美的圖畫 亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合 —— 自然美

分寫花草樹木的映襯 —— 圖畫美四個(gè)講究

近景遠(yuǎn)景的層次 —— 景致美

每個(gè)角落—— 圖畫美

門和窗—— 圖案美捎帶說明

極少用彩繪—— 色彩美總寫不止這些回味無窮

《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)提綱

淅川縣

一、簡(jiǎn)要提示：

葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

二、認(rèn)知與探究

1、 知識(shí)性問題

（1）、自主解決字詞

軒榭 重巒疊嶂 丘壑 嶙峋 鏤空 薔薇 池沼 相間 著眼 斟酌 因地制宜 自出心裁 別具匠心

2、探究性問題

（1）、給課文劃分段落層次

（2）、蘇州園林的總體特征是什么？

（3）、文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？

（4）、文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？、

（5）本文運(yùn)用的說明方法有那些？

（6）、找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

（7）、本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出具體句子加以說明。

三、梳理與反饋

1、總結(jié)本文中心

2、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)

（1）、本文采用——————的結(jié)構(gòu)方式來寫。

（2）、為了生動(dòng)透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征，本文綜合運(yùn)用了——、——、——等表達(dá)方式。

（3）、本文運(yùn)用的主要說明方法有

————————————————————————————。

（4）、加線詞能否去掉為什么？池沼大多引用活水。

————————————————-。

第三篇：蘇州園林 教案

蘇州園林

葉圣陶

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛；

2、學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解課文說明語言多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)類型：講讀課

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、作者簡(jiǎn)介：

葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。

三、簡(jiǎn)介蘇州園林：

首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園(本站隆重推薦好范 文網(wǎng)www.weilaioem.comú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空薔薇（qiáng wēi）

鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。

(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：

1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

提示：（1）再讀課文，概括每段大意；

（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

（3）全班訂正。

第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。總。

第二部分（3-9）分類具亭臺(tái)軒榭布局的自然美。假山池沼的藝術(shù)美. 花草樹木的映襯美體說明蘇州園林的藝術(shù)美�；▔�廊子的層次美。 分

講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美園內(nèi)建筑的色彩美

第三部分（10）總結(jié)全文�？�

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？

課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的

3、本文的說明順序是怎樣的？

文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。

先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

五、小結(jié)

同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說明文的方法，那么是什么呢？

今天，我們學(xué)習(xí)了明確說明對(duì)象及其特征，掌握說明順序。還剩說明方法和說明語言特征方面沒有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。

六、 作業(yè)：

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來解決說明方法的問題。

二、新授

（一）課堂小測(cè)：

默寫出說明方法的種類。

（二）明確說明方法的特點(diǎn)及作用。

見下板書。

（三）本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

舉例子：

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”

作比較：

（1）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

打比方：

“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的�！�

引用：

“游覽者看?魚戲蓮葉間?，又是入畫的一景�！�

摹狀貌：

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

（四）揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（4-5節(jié)為主）。

（1）這一節(jié)說明了什么？

講究假山池沼的配合

（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

1句、2-3句、4-11句，總分式。

（3） 寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

（4）“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說明語言的嚴(yán)密性

2、自讀第五節(jié)回答問題（不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做）

（1）結(jié)構(gòu)形式？（怎么找出來的？）

總分式（第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分）。

（2）用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

三、總結(jié)：

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

六、 作業(yè)：

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

第三課時(shí)

《蘇州園林》重點(diǎn)段落分析

（一）游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了�？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。

1．文中有一個(gè)詞語“單調(diào)”，形容開窗對(duì)著白色墻壁的感覺，請(qǐng)你具體解釋補(bǔ)上竹子或芭蕉就可以去掉單調(diào)感覺的原因。

答：有色彩，減少單調(diào)感覺；有圖畫，增添觀賞興趣。

2．這兩段文字說明了蘇州園林的哪一特征？

答：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

3．第一段中的“適當(dāng)?shù)奈恢谩边@一短語是否可以刪掉？為什么？

答：不可以。此短語說明設(shè)計(jì)者的安排的精心，要確保每一點(diǎn)設(shè)計(jì)都有美的效果。

4．請(qǐng)你寫出花墻、廊子的特點(diǎn)和作用。

答：特點(diǎn)：墻有鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊無所依傍。作用：增加層次感，增加景致的深度。

（二）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同�？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假

山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。

1.《蘇州園林》作者——，名———，著名的——家、——家。我們?cè)鴮W(xué)過他的一篇童話《》。

葉圣陶 紹鈞 教育 文學(xué) 古代英雄的石像

2.本文說明對(duì)象的特征是：

“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”

3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。

a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。 (列數(shù)字 )

b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。(舉例子、打比方 ) c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。 (作比較 )

4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？

不可以。因?yàn)榫渲械摹皵」P”是與上半句中的“圖畫”相照應(yīng)，換成“地方”，則沒有這層照應(yīng)了。

5.最后一句要是改為“每一個(gè)心里想著口里說著?如在畫圖中?�！毙Ч麜�(huì)怎樣？哪種說法好？ 效果會(huì)不好。第一種說法好。第一種說法是雙重否定句，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了蘇州園林設(shè)計(jì)的成功，確實(shí)能夠做到使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。后一種是肯定句，語氣不如前一種雙重否定句強(qiáng)。

六、布置作業(yè)

1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。

第四篇：《蘇州園林》教案

八年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)案

課題：二十一蘇州園林

內(nèi)鄉(xiāng)縣馬山二中楊志穩(wěn)

“三維”目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。

2、深入研讀課文，探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。

3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、蘇州園林的圖畫美。

2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)，總說和分說。

3、語言的準(zhǔn)確性。

教學(xué)設(shè)計(jì)：“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。

教學(xué)思路：感知——感悟——感受

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味對(duì)蘇州園林的深情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、欣賞：蘇州園林圖片

2、導(dǎo)語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林

建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。

3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感知蘇州園林圖畫美；2、探究文章結(jié)構(gòu)方式；3、品味作者深情。

三、作者簡(jiǎn)介與題解：葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報(bào)》等雜志，代表作：長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真，風(fēng)格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊(cè)寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。

四、檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音

軒榭對(duì)稱．．xuānxiè．chan重巒疊嶂．zhàng斟酌．．zhēnzhuò

池沼 zhǎo嶙峋 línxún鏤空 lóu闌干 lán ．．．．．

五、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：

第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。

第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。

第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。

六、合作探究：（一）齊讀1——2段， 回答問題：

1、作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么？

（第一段：總印象：標(biāo)本）

2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點(diǎn)是什么？

（第二段：總特點(diǎn)：一幅完美的圖畫）

（二）默讀3——6段，探究問題：

1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ�？（四個(gè)講究）

2、了解作者是從哪些角度來說明的？

第3段：亭臺(tái)軒榭——講究布局美

第4段：假山池沼——講究配合美

第5段：花草樹木——講究映襯美

第6段：花墻廊子——講究層次美

3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？

（不能，四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。）

（三）蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，

快讀第7——9段，請(qǐng)從文中找出來。

第7段：每一個(gè)角落——圖畫美

第8段：門窗——圖案美

第9段：建筑顏色——色彩美

思考：第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的？

總分關(guān)系，第2段總說蘇州園林的總特征，第3——9段分說具體特征，其中

第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個(gè)方面則是

從細(xì)部來說明的。

七、拓展延伸：

1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？

作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分

則是按照先主后次，從局部到細(xì)部的思路來寫的。

2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

按照游覽的時(shí)空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。

八、課文小結(jié)：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論

站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

九、點(diǎn)擊中考：見《蘇州園林》中考題

十、布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，口頭介紹一個(gè)學(xué)校，或一條街道，

或一個(gè)村莊。

附：板書設(shè)計(jì)：

蘇州園林

葉圣陶

亭臺(tái)軒榭——布局美每個(gè)角落——圖畫美

假山池沼——配合美圖畫美門窗設(shè)計(jì)——圖案美

花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美

花墻廊子——層次美

（局部）（主）（細(xì)部）（次）

教后反思： （優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)： 1.弄清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

2.品析本文優(yōu)美的語言

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。

2.檢查上節(jié)課后練習(xí)題。

二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：見“教學(xué)要點(diǎn)”

三、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法?其作用是什么?

我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對(duì)稱

2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉?為什么?．．

明確：不能， "往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

3、本文都使用了哪些說明方法，請(qǐng)舉例說明。

要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確：本文采用的說明方法有以下幾種：

①分類別

“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

②作比較

“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱�！�

“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�

③引用

“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

④舉例子

“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”

“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�

⑤列數(shù)字

“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”

（二） 師生共同完成導(dǎo)綱

四、合作探究

（一）本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子，注意體會(huì)句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。

1.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。

明確： "幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。

3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。

明確： "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

五、拓展延伸：蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結(jié)合課文中的例子說說你的感受。

明確：1、突出自然之景地位；2、增添或仿造自然之景；3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。個(gè)人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。

六、課堂小結(jié)：本文介紹蘇州園林，運(yùn)用了多種說明方法，也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法；語言準(zhǔn)確、周密，前后呼應(yīng)，簡(jiǎn)練生動(dòng)，耐人尋味。

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)冊(cè)

附：板書設(shè)計(jì)

蘇州園林

①分類別

說明②作比較語言簡(jiǎn)煉生動(dòng)

③引用

方法④舉例子特點(diǎn)耐人尋味

⑤列數(shù)字

教學(xué)反思：（優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想）

第五篇：蘇州園林教案第一課時(shí)

13、《蘇州園林 》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文

2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)先總后分，由整體到局部的說明順序

過程與方法：運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過自主、合作、探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

美—感知美—尋找美

情感與態(tài)度：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知課文內(nèi)容,欣賞蘇州園林的畫意美

2、了解蘇州園林的特點(diǎn)以及理解作者是怎樣抓住事物特征突出這個(gè)特點(diǎn)的.

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次, 明確說明順序.

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)類型：講讀課

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面：制作多媒體課件

學(xué)生方面：預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們到哪些地方去游覽過？（學(xué)生各抒己見）我想對(duì)喜歡旅游的同學(xué)說：有個(gè)地方千萬別錯(cuò)過，因?yàn)槿藗兘o它“天堂”的美稱，這個(gè)地方是哪里呢？——蘇州園林！俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。今天就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》，一起來欣賞一下它的“美”吧。(板書課題、作者)

（多媒體出示蘇州園林圖片,讓學(xué)生欣賞并簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)它的第一印象。）

二、常識(shí)簡(jiǎn)介

1、簡(jiǎn)介蘇州園林：

蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。它不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。現(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它集自然美、建筑美、繪畫美于一身，現(xiàn)存的園林約有二百處，其中最著名的要數(shù)拙政園、滄浪園、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園等。

2、簡(jiǎn)介作者：

葉圣陶（1894-1988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，語文教育家，

兒童文學(xué)作家，作品收在《葉圣陶集》里。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、 注音

軒榭（）池沼（）對(duì)稱（）重巒疊嶂（）丘壑（）嶙峋（）鏤空（）斟酌（）闌干（）

2、解釋詞語

嶙峋：枯瘦的樣子

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法

自出心裁：出于自心的剪裁、創(chuàng)造

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）

四、整體感知

(一).聽老師配樂朗讀課文1-2段，思考下列問題：

（要求：聽讀時(shí)注意把握語氣、語調(diào)、語速和重音）

1、為什么說蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本？

明確:“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思，指蘇州園林具有代表性、指導(dǎo)價(jià)值，突出它

在園林藝術(shù)中的地位。

2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？試在第2自然段中找一個(gè)比喻句來形容它的美。

明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。

(二).學(xué)生自讀課文剩下的部分,思考:

1、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪些方面來說明蘇州園林圖畫美的特征的？

請(qǐng)分別用三個(gè)字概括出各部分的美。

2、每一方面是怎么體現(xiàn)出“美”的特點(diǎn)的? 找出相應(yīng)的句子讀出來.（板書時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)

生分別用三個(gè)字概括各部分的美）

明確：講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）

講究假山池沼的配合（4段）

講究花草樹木的映襯（5段）

講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）

注意角落的布置美（7段）

注意門窗的圖案美（8段）

注意色彩的搭配美（9段）

五、合作探究

1.本文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?

（要求：學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，四人小組討論交流，教師點(diǎn)撥明確）

明確：第1段：點(diǎn)明對(duì)蘇州園林的總的印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本

第2段介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫。

第3-9段具體說明蘇州園林的圖畫美，是第2段的分說

第10段：以“不止以上這些”來結(jié)束全文，余味無窮。

2.作者是按怎樣的順序來說明蘇州園林的特點(diǎn)的？

明確：從全文看，是由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的邏輯順

序。

六、挑戰(zhàn)自我——我來做導(dǎo)游

(多媒體出示幾幅蘇州園林景觀圖)

在所展示的幻燈片或課文中任選一處景點(diǎn)以導(dǎo)游的口吻向同學(xué)們介紹

（提示：注意介紹的條理， 注意介紹的方法，用上重要的詞語）

七、教師小結(jié)

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林的詩情畫意之美，充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。它是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩，是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠，我們應(yīng)為我們的祖國有這樣的園林瑰寶而感到驕傲、自豪！

八、布置作業(yè)

1.抄寫自己喜歡的詞語和句子，并說說喜歡的原因。

2.寫一段說明性的片段（300字左右），介紹自己家鄉(xiāng)的某處名勝古跡。

九、板書設(shè)計(jì)：

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