第一篇：職業(yè)中學計算機教學論文

職業(yè)中學計算機教學策略探究

——左鋒

中職學校開設計算機課程，是針對信息社會對職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的必然之舉。對于學校計算機教學，教師抓好課堂質量、增強計算機教育的時效性是刻不容緩的一件事情。尤其對于中等職業(yè)學校來說，學生的基礎層次參差不齊，教學效果往往不盡人意。我在實際的教學過程中深深感受到，要想使不同層次的學生在每一節(jié)課中都有所收獲,絕不能照搬教材，而要結合教材進行挖掘，嘗試運用各種方法，努力構建有效的課堂教學模式，激發(fā)學生學的興趣，從而提高課堂教學質量。

一、巧妙設計教學,構思有效備課

(一)仔細鉆研教材，設計好課堂教學內(nèi)容，做到因材施教。

好的構思能激發(fā)學生強烈的學習興趣,計算機課的教學設計要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當。例如，上“office 201*”的“www.weilaioem.comi，必須加強計算機知識的培訓和計算機人才的培養(yǎng)，能否勝任計算機輔助教學，要依賴于教師自身的條件。計算機輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革，我們的教師必須加強學習，才能適應這一變革。當前，最要緊的是加強如下幾方面的學習：第一，要轉變觀念，要有銳意改革的決心。轉變觀念首先要變換教師的角色和轉變學生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學生學習的指導者、學生活動的導演者的角色；使學生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。第二，要在原有基礎上調整和改進自身的智能結構。就知識結構而言，一方面要學習和掌握現(xiàn)代教育技術的有關知識，如掌握現(xiàn)代信息技術的一些基本知識，會操作計算機和電視、投影等媒體工具，會使用電子音像教材（計算機軟件、錄像帶等）進行輔助教學；一方面要學習和掌握現(xiàn)代教育思想和學習理論。就能力結構而言，要通過學習不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學內(nèi)容、教學環(huán)境等）進行教育加工的能力和對教學的組織領導能力。計算機輔助教學與傳統(tǒng)的教學相比，在教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學環(huán)境等方面都有很大的不同，更加復雜，要求更高，各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎上進行合理的排列、組合，形成優(yōu)良的環(huán)境、組織和計劃，使得教學按預定的目標進行，取得預期的效果。只有使教師特別是青年教師都懂得計算機的基礎知識，了解cai課件的使用，掌握計算機操作方面的基本技術，這樣才能把多媒體用于教育教學工作中，也才能與編制人員更好地交流，提出對cai課件的開發(fā)需求。同時，要注意培養(yǎng)懂得學科專業(yè)知識的計算機骨干力量，能夠更多更好地掌握cai課件開發(fā)的技術，努力設計出能把教學

工作的需要最佳地表現(xiàn)出來的實用軟件。

4.建立一個各市、省乃至全國的研究信息交流網(wǎng)絡中心

從目前全國的情況看，各地開展計算機輔助教學程度各不相同。有些地區(qū)、學校硬件建設已基本配套，但缺少適當?shù)能浖�，因此設備利用率不高。還有些相當數(shù)量的地區(qū)和學校對cai課件的研究工作相互重復或相近，缺少彼此間的交流與聯(lián)合，造成在很大程度上的人員與資金的浪費。為了能協(xié)調好各地、學校對cai課件的研究與制作，有必要建立起一個市級、省級乃至全國的計算機輔助教學研究信息交流網(wǎng)絡中心，定期交流與探討對計算機輔助教學的研究成果和實踐經(jīng)驗，在我國現(xiàn)階段教育資金相對缺乏的條件下，集中人力與才力，開展cai課件的研究、開發(fā)與協(xié)作，以推動多媒體在課堂教學中發(fā)揮更大的作用。

四、中小學計算機輔助教學的發(fā)展趨勢

（一）、計算機輔助教學形式的多樣性

事物的形式是由內(nèi)容決定的，這是客觀規(guī)律，計算機輔助教學的形式也不例外。由于教學的目的、內(nèi)容、對象、環(huán)境千差萬別，這就決定了計算機輔助教學的形式是多樣的。教學形式是為教學目的服務的，同時，對于實現(xiàn)教學目的有著重要的作用。在實施計算機輔助教學時要重視形式的選擇，要把研究選擇教學形式作為開展計算機輔助教學的必要程序，并結合計算機輔助教學的實踐，探索、建構計算機輔助教學的模式。

關于如何選擇計算機輔助教學的形式，我們認為要綜合考慮教學的目標內(nèi)容、教法、教學對象和教學環(huán)境等因素，經(jīng)過比較、研究確定之。其中最主要的是根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學形式。如，對于一些涉及宏觀或微觀的現(xiàn)象和事物的內(nèi)容，采取演示的形式較為合適；對于復習、練習的內(nèi)容，采取學生自己操作的形式較合適。當然也要考慮其它方面，如教學方法，如果教師決定采用以學生活動為主的研究式的教學方法，則應給學生提供足夠的資料及閱讀選擇的方便，這就應該以網(wǎng)上教學的形式為好。因為通過互聯(lián)網(wǎng)可以更好更快地為學生提供資料，且便于學生研討。又如，教學環(huán)境也是重要的因素，因為計算機輔助教學的形式最終還要受教學設備的限制，要根據(jù)設備的水平擇其優(yōu)者而為之。計算機輔助教學模式實際上是一種新型的教學模式，這種新型教學模式的建立必將帶動教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理等多方面的改革，對于整個教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。我們要把研究如何運用現(xiàn)代教育技術，探索新型的教學模式放在十分重要的位置。

（二）、今后計算機輔助教學的發(fā)展目標

根據(jù)我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和201*年遠景目標綱要，根據(jù)《中國教育改革與發(fā)展綱要》，根據(jù)目前信息技術的最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，今后中小學信息化教育三年、五年的發(fā)展目標和201*年遠景目標是：

到201*年，要形成有中國特色的、比較成熟和完善的、在世界上有較大影響和較高質量的中小學信息化教育體系，大部分學科課程都能較高程度地與信息技術相結合，大部分學科教師能夠掌握和應用信息技術，信息技術已融入基礎教育中的各個方面，成為基礎教育中不可分離的重要組成部分。全國所有中學生（包括所有初中生和高中生）都能夠接受初步的信息技術教育，每所學校擁有至少50臺計算機；全國50%的小學能夠開展各種信息化教育，每所學校擁有至少25臺計算機；其余50%的小學至少配備一臺以上的計算機。

計算機是現(xiàn)代科學技術的基礎和核心。人類已經(jīng)進行了計算機時代、信息高速公路時代,近三十年來世界科學技術90%以上的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展都與計算機技術緊密相連。把計算機引入課堂教學、引進家庭輔導、作為現(xiàn)代化教學技術的重要組成部分不僅有利于加強教學的時代性、競爭性和開拓性,有利于面對新時代的挑戰(zhàn),而且也有助于學生在學習過程中形成新思想、新觀念、新方法,對他們今后成為高素質的人才有著重要的積極作用。計算機與基礎教育的結合是世界范圍內(nèi)教育改革的一大趨勢,我們應該進一步加強對計算機輔助教學的研究,促進我國計算機輔助教學的深入開展。

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