一年多來的“留守兒童”結對幫輔，一年多來的“代理家長、知心姐姐”身負其任，有苦有樂有感慨，解決留守兒童心里郁結有成就、有，個人在其中有付出、有收獲�，F將一年多來的留守兒童幫輔心得簡錄于下。

一、任“代理家長、知心姐姐”的個人收益

1、刺激了日漸麻木的思想。雖說曾經也是留守兒童，但隨著年齡的增長，我逐漸淡忘了過去留守生活中的種種不愉快。然而這一年多與留守兒童們的相處，我從他們眼中看到了曾經的自己，是那樣渴望親情，渴望關愛，也就不忍心再讓他們再經歷著我曾經經歷的一切，用真心去愛著他們；逐漸理解到父母當初遠離我們外出打工時的辛酸與無奈；體驗農村農業(yè)主要勞動力轉移出去后孩子在家的孤獨；感受到已經在建設全面小康社會背景下我鎮(zhèn)部分村組仍舊落后的真實生產生活情況；加深了對基層農村組織建設的新困境的認識。沒有調查就沒有發(fā)言權——留守兒童社會化折射出：山區(qū)農村發(fā)展還很滯后、農民的生產生活條件還很差、群眾的生活還很苦、大學生村官還沒有發(fā)揮出最佳力量優(yōu)勢，基層工作還任重道遠。

2、收到孩子們回報的愛。留守兒童是孤獨的，但也是最懂感情的。在與孩子們相處差不多半年后，我們互相建立了深厚的感情，他們變得愛笑，愛動，愛說話，也愛和我們說說心理話，講講學校趣事。8月份的第一個周末，當我和其它同事一起踏進留守兒童活動中心，掀開視頻聊天室的大門時，傳出了孩子們《感恩之心》之響亮歌聲，之后，又送上他們親手為我們折疊的千紙鶴，寫上愿大哥哥、大姐姐們天天開心、萬事如意�？吹胶⒆觽兓貓蟮膼�，我們任憑感動的眼淚滑落。

3、留守兒童王楠愿意和我一起分享他的夢想。留守兒童活動中心現有30來個留守兒童，在所有孩子中，我發(fā)現留守兒童王楠特別規(guī)矩，總是一個人獨來獨往。通過進一步得知，他是獨生子，父母在**打工，他被寄托在外婆任正蓮家，外婆因隔代教育力不從心，他便養(yǎng)成了沉默寡言、我行我素的性格。為了讓他和其它孩子成為朋友，變得活潑開朗，我主動與他交朋友，定期每兩天陪他寫作業(yè)。一個月后，他開始與其它同學打成一片，一起打球、玩棋，更喜的是期末成績也由本班中下等躍入前十名。在前兩天的家訪中，他不好意思地告訴我，他以后也當大學生村官，照顧留守兒童，為百姓做事。

二、在“結對幫輔”留守兒童工作中的感受與體會

1、要有愛心、耐心。沒有對留守兒童的愛，就不會建設好祖國的未來，愛是教育好留守兒童前提，在平日與他們的交流溝通中應把愛放在重中之重。對留守兒童來說，他們缺少愛，渴望得到老師、同學、社會的關注。因此，我們作為代理家長、知心哥哥、姐姐要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。

2、留守兒童的心理健康尤顯重要。心理健康問題是“留守兒童”最容易出現的問題。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學上網、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，結合自身成長經歷，我總是在平日的生活細節(jié)中提醒他們要節(jié)約父母的血汗錢，給他們講我父母為了我們三姊妹學習成長，省吃儉用，以至父親早早去世的事例，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母和他們短暫分開不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課余生活。另外，堅持每周六下午開展心理輔導、質詢活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。

3、留守兒童的思想品德教育、法制觀念亟需加強。在留守兒童活動中心，我注意到，大多數留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，有時因為一點小事就吵架、打架，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為他們代理家長，我和其它大學生村官一起，利用周六上午一個小時左右的時間，對學生進行法制教育，講如何自我保護。交從網絡上下載一些視頻短片，對孩子們進行教育。

三、關于留守兒童社會化問題的思考

表面上看，留守兒童問題的出現是留守孩子家庭環(huán)節(jié)的缺失，實際上則是“三農”問題的另一種顯象。農村的貧窮和落后迫使農民為改變生存狀況而不得不外出打工掙錢，離井背鄉(xiāng)的農民無法盡到為人父母的責任，就給孩子足夠的金錢，盡管他們也知道這些錢很可能會被換成游戲幣、香煙、美酒，但父母們覺得那是他們對孩子的彌補而任其揮霍。但對那些遠離父母的留守兒童來說，他們的情感依舊殘缺不全，“留守兒童”已經逐漸成為一種普遍的社會現象”。

1、家長必須充分認識家庭教育的重要性和緊迫性

家長要樹立高度的教育責任感，在完成教育子女這項艱巨的長期的任務中，不要忽視家庭教育，甚至放棄教育。每一位家長應盡力承擔教育好子女這一神圣職責。距離近的父母盡量把孩子帶在身邊；距離遠的父母應多給孩子打電話、寫信，多和孩子進行情感和心靈上的溝通，讓孩子能切實感受到父母的關愛。

2、推動農村家庭教育同學校教育、社會教育相結合

在家庭教育缺失的情況下，在留守兒童的社會化教育中，尤其要加強學校教育和社會教育的合作。一般來說，家庭教育是基礎，重在情感熏陶；學校教育是主體，重在理論教育，正面灌輸；社會教育是前二者的延續(xù)和補充。因此，學校應建立健全農村留守兒童學生檔案，加強留守兒童生活技能的教育培養(yǎng)，并增設心理教育教師，積極組織結對幫扶。在社會層面上，政府應組織力量為留守兒童創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境。三者只有進行合作，協調統(tǒng)一，優(yōu)化管理，形成科學的育人體系，才能充分發(fā)揮其促進兒童社會化的作用。

3、要想兒童不再留守，政府當前要具體做好以下幾件事：

一是強化政府的主導作用。以政府為主導，動員社會力量，確保農村留守兒童學業(yè)有教、親情有護、安全有保。

二是大力發(fā)展農村經濟。要使農民離土不離鄉(xiāng)就能富裕，這樣，不僅可以大大減少留守型家庭，還能深層次解決解決農民貧困問題，而這是解決留守兒童社會化問題、建設社會主義新農村的根本途徑。

三是加快社會體制改革，徹底打破城鄉(xiāng)二元制結構。留守兒童的大量存在，是我國現形的戶籍制度以及與此相關的就業(yè)、教育、保障等體制不完善的產物。為此，政府應制定和實施優(yōu)惠政策和配套措施，徹底打破社會對農民工的不平等待遇，使農民工的工資收入水平能支撐一個家庭在城市的生活，使廣大農民有能力帶著孩子一起走進城市，讓農民工子女享受到與城市居民子女同等的受教育權利。

四是盡可能地大力建立寄宿制學校，讓學校成為留守兒童快樂的“家”。孩子寄宿在學校，除很多同學一起玩耍排遣內心寂寞外，還便于老師及時了解他們的情況，有問題及時解決，心理成長與學校教育同步，從而達到很好的教育效果。

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