教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃—階段計劃
語文教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃—階段計劃
（201*—201*學(xué)年第一學(xué)期）
教師姓名：許嵐 任教年級：六年級 任教學(xué)科：語文
項目
具體目標
實現(xiàn)目標的途徑
達成情況評估
一
加強讀書學(xué)習(xí)，不斷汲取先進的教育理論和實踐經(jīng)驗，提高自己的教育理論修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，撰寫一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)敘事
多讀書，提高理論水平。認真閱讀《未成年人保護法》、《給教師的建議》、《魏書生教育文庫》等書籍，從中汲取寶貴的經(jīng)驗為我所用，不斷用現(xiàn)代教育理論武裝自己的頭腦。通過廣泛而有計劃的閱讀，把握好教育前沿的思想和理念，深刻理解教育家豐富的思想內(nèi)涵，從中獲得教育的靈感與智慧。要讀書、實踐、思考、感悟，并堅持寫下思考，記下心得，并促進反思和實踐，促進對教育教學(xué)工作的不斷深入。要結(jié)合自己的工作實踐積極撰寫教育教學(xué)方面的心得、反思，
撰寫一篇有質(zhì)量的教育教學(xué)敘事
二
優(yōu)化課堂教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)
積極推行“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力讓學(xué)生在課堂上學(xué)會自學(xué)，在當堂訓(xùn)練中質(zhì)疑、探究、理解、運用知識；加強學(xué)生學(xué)習(xí)合作，讓學(xué)會的學(xué)生教不會的學(xué)生；教師對課堂教學(xué)進行有機的組織和引導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時適時點撥，提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的能力，分層次布置作業(yè)。
減少學(xué)生的作業(yè)量，教師每天批改作業(yè)的時間由3節(jié)課減為2節(jié)課
三
創(chuàng)建自我管理型班級
根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理與被管理的相結(jié)合，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好管理機制。
獲得學(xué)校的文明班
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