第一篇：出國研修心得體會(huì)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼為期一年的赴日研修已經(jīng)結(jié)束，對于漸行漸遠(yuǎn)的赴日研修來說，是收獲，是勞累，是甜蜜，是苦澀，可能每個(gè)參加此次研修的有不同的感覺。

一 赴日研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了

從剛開始到日本的手足無措到后來的能輕易應(yīng)對各種各樣的問題，從剛開始的一無所知到后來漸漸開始了解日本的各種風(fēng)俗習(xí)性以及日本所特有的民族精神等等，不僅僅是使我提高了自身的能力，同時(shí)也讓我開拓了視野，擴(kuò)展了見識(shí)。在與那些日本人交流的過程中，深深感到了自身的不足，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的必要性。所以在研修過程中從日本人那里學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對我來說都是彌足珍貴的。

二 赴日研修讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，提高水平這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也個(gè)了我很大的幫助。

以前的自己是一個(gè)未經(jīng)世事的"書呆子"，什么都不用想也不用去考慮。一切都不需要考慮，盡管已步入大學(xué)，仍然以小孩子自居。不用有什么責(zé)任也不需要有什么負(fù)擔(dān)。經(jīng)過研修才發(fā)現(xiàn)自己的想法太過于幼稚，作為每一個(gè)人都應(yīng)該有自己的責(zé)任和義務(wù)，也應(yīng)該承擔(dān)自身的責(zé)任與義務(wù)，而不是躲進(jìn)被人的保護(hù)傘離，這些責(zé)任和義務(wù)是別人不能承擔(dān)也無法承擔(dān)的，所以說我們所能做的是鼓起勇氣，做自身的強(qiáng)人哦。通過研修才發(fā)現(xiàn)原來自己可以如此堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，再也不是那個(gè)一遇到事情就手足無措的傻瓜，再也不是那個(gè)一受到批評(píng)就掉金豆的小"笨蛋"拉，開始熟練應(yīng)對工作上生活上的各種問題，即使是受到最嚴(yán)厲的批評(píng)都不會(huì)臉紅一下，不敢想象自己可以如此的堅(jiān)強(qiáng)。重新認(rèn)識(shí)到如此堅(jiān)強(qiáng)的自己，才發(fā)現(xiàn)自以漸漸變的越來越強(qiáng)了。

三 研修生活使我體味深刻，感受奉獻(xiàn)

研修畢竟不是在自己的國家，不同的民族也會(huì)有不同的生活習(xí)性和不同的思想方式，有時(shí)難免會(huì)受到委屈，我想這些都是生活必經(jīng)的一些小磨難而已，由此也讓我體會(huì)到生活的另一種調(diào)調(diào)。然而更多的是一些和藹可親的人們，他們教會(huì)我如何堅(jiān)強(qiáng)，如何對待人生，那種優(yōu)秀的服務(wù)態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。有時(shí)候只是為了一位一位客人的笑容而去努力，這個(gè)信念支持這在異鄉(xiāng)的我，因?yàn)橹灰�看到每一個(gè)人的笑容就會(huì)覺的很幸福。

總之，這次赴日研修給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也收獲到了許多的經(jīng)驗(yàn)，我想這對我以后的工作和學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助的。雖然研修生活是辛苦的，但是回味其中的過程是快樂的，給我?guī)�來了巨大的啟發(fā)。

第二篇：新加坡出國培訓(xùn)心得體會(huì)

新加坡出國培訓(xùn)心得體會(huì)

化工組孫乃有

201*年1月22日至31日，本人有幸參加了學(xué)校組織的赴新加坡南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院和南洋理工大學(xué)等院校的出國培訓(xùn)。實(shí)地考察和聆聽了幾所高校的辦學(xué)特色、學(xué)科準(zhǔn)備與傳授、課程開發(fā)、實(shí)習(xí)與就業(yè)、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)、綜合科技教學(xué)環(huán)境、學(xué)系行政管理、學(xué)生管理與發(fā)展等講座，特別是對其實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，職工培養(yǎng)、管理與合理調(diào)用以及授課模式等感觸頗深，收益非淺。

一、教學(xué)工廠可適當(dāng)借鑒

注重實(shí)踐是南洋理工學(xué)院辦學(xué)策略之一，其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的企業(yè)工廠環(huán)境，無論是專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)，還是雙軌教學(xué)系統(tǒng)、項(xiàng)目開發(fā)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及師資培養(yǎng)等，都是以國家總體目標(biāo)和企業(yè)崗位的實(shí)際情況為導(dǎo)向，使學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與培訓(xùn)，就能為未來的就業(yè)與生活提供準(zhǔn)備。

該校的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)大體分三個(gè)層次：一是校內(nèi)課程實(shí)踐訓(xùn)練，為一、二年級(jí)設(shè)置，似乎側(cè)重于寬基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)節(jié)夯實(shí)基礎(chǔ)；二是校內(nèi)專向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練，主要為三年級(jí)設(shè)置（一、二年級(jí)參與的較少），主要側(cè)重于企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目甚至是國際競賽項(xiàng)目，在教學(xué)工廠或科技中心進(jìn)行，以職業(yè)或?qū)�業(yè)訓(xùn)練為主；三是國內(nèi)、外的企業(yè)實(shí)習(xí)，為三年級(jí)設(shè)置，側(cè)重于工程實(shí)踐（現(xiàn)場實(shí)際），在企業(yè)工廠或合辦實(shí)習(xí)工廠中進(jìn)行，以頂崗操作為主。

教學(xué)工廠主要基于上述的后兩項(xiàng)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，尤以校內(nèi)專向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練為主要依托，這是南洋理工學(xué)院實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的突出特色。所謂教學(xué)工廠就是將工廠的工作環(huán)境、工作技術(shù)盡可能多地模仿到學(xué)校的教學(xué)過程中去，學(xué)生在課堂中就能體驗(yàn)到未來的工作氛圍，學(xué)到先進(jìn)實(shí)用的工作技能。即校內(nèi)建起技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的可用于教學(xué)的模擬環(huán)境——課堂即工廠，學(xué)校即社會(huì)。在這個(gè)教學(xué)工廠中，教師通過與企業(yè)合作開發(fā)工業(yè)項(xiàng)目，不僅保持了與企業(yè)的密切聯(lián)系與合作，將先進(jìn)的科技平臺(tái)引入校內(nèi)、掌握市場最新動(dòng)態(tài)，還為師生提供了高層次的職業(yè)（專業(yè)）能力發(fā)展空間，提升教職員工與學(xué)生的科技氛圍，便于發(fā)揮自身潛能、緊跟先進(jìn)的科技水平。在校的研究與設(shè)計(jì)成果又反饋給工業(yè)企業(yè)，教學(xué)工廠又是企業(yè)的異地研究室。雙方相得益彰。

教學(xué)工廠的建立也適應(yīng)了靈活、創(chuàng)新又富具柔性的教學(xué)系統(tǒng)，以先進(jìn)的科技平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“對接或超前培訓(xùn)”，邊教學(xué)邊實(shí)習(xí)邊訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的最大潛能，全面提高學(xué)生的應(yīng)變、分析和創(chuàng)新的綜合能力，使學(xué)生一畢業(yè)就基本能適應(yīng)企業(yè)的崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與用人單位的有效對接。教學(xué)工廠的作用對學(xué)生來講實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐 1

促進(jìn)理論的提升，開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力；對于教師而言，可根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)與能力水平，因材施教、不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，形成探究型學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了從授課到實(shí)踐到自我提升的價(jià)值，主動(dòng)順應(yīng)市場發(fā)展、轉(zhuǎn)向的需要。

在教學(xué)工廠的基礎(chǔ)上，該校還建立了若干個(gè)科技中心，形成了濃厚的綜合科技教學(xué)環(huán)境，開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)員工培訓(xùn)、國外學(xué)員培訓(xùn)（實(shí)習(xí)）、應(yīng)用科研項(xiàng)目的開發(fā)等。

南洋理工學(xué)院的教學(xué)工廠（也包括科技中心等），值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)與啟示如下：一是政府與企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持是保證。大面積搞教學(xué)工廠可能不太符合我國同類院校的實(shí)際，但借助創(chuàng)建示范院校國家資金的大量投入，在我校辦幾個(gè)專項(xiàng)亮點(diǎn)也是有可能的事情（如嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等），沒有與企業(yè)接軌的先進(jìn)設(shè)備（或研發(fā)設(shè)備），則無法稱謂工廠或科技中心。二是二元雙軌教學(xué)系統(tǒng)是前提。學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)、參與企業(yè)工業(yè)項(xiàng)目開發(fā)，就得有人騰出時(shí)間從事此方面的工作、接受外來項(xiàng)目，形成合作攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)圓滿完成任務(wù)，達(dá)到雙方互盈、以利密切合作。三是師資培養(yǎng)更為關(guān)鍵和迫切。南洋理工的校企合作，從無到有、從小到大，到目前項(xiàng)目常年做不完，在師資栽培上給予了巨大的付出，包括轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、國外培訓(xùn)與實(shí)習(xí)等。

二、精師出高徒

南洋理工學(xué)院雖成立于1992年（大專辦學(xué)層次），目前已有在校生1.5萬人左右。不斷壯大、發(fā)展之快，教師資源建設(shè)發(fā)揮了重要的作用，學(xué)校始終把師資隊(duì)伍建設(shè)放在發(fā)展的優(yōu)先地位，曾獲得了國家“人才卓越獎(jiǎng)”，這正是其闖出特色和富具生命活力的能量所在。

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，如下特點(diǎn)值得借鑒：重經(jīng)歷，嚴(yán)把入口關(guān)。該校規(guī)定，教師必須是大學(xué)本科及以上學(xué)歷，有相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，一定要熟悉生產(chǎn)一線，具有在現(xiàn)場解決實(shí)際技術(shù)問題的能力，具有較強(qiáng)的技術(shù)開發(fā)、創(chuàng)新能力和一定的科研能力。重業(yè)績，嚴(yán)把考核關(guān)。將講師類、工程師類職工考核級(jí)別分為五級(jí)，考核結(jié)果直接決定個(gè)人晉升與否；考核分兩個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域：一是考評(píng)教師自身所具有的能力，如教學(xué)能力（工作量、效果等）、管理班級(jí)能力(職工需無償帶班)、指導(dǎo)學(xué)生能力、處理及管理信息能力等；二是考評(píng)教師的協(xié)作能力，如完成上級(jí)主管安排的工作情況、與企業(yè)合作情況、參與項(xiàng)目合作教學(xué)情況等。重深造，提升能力關(guān)。該校特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，以滿足社會(huì)知識(shí)和技能快速更新的需要。對“老”教師，只要有上進(jìn)心，能主動(dòng)申請進(jìn)修學(xué)習(xí)、滿足新設(shè)專業(yè)急需，都給予大力支持，及時(shí)送出充電。每年有20 %的教師到國內(nèi)、外高校、企業(yè)(公司)或研究單位等接受培訓(xùn)（30天/年人均）或到

生產(chǎn)第一線去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的動(dòng)手能力，使其掌握最先進(jìn)的技術(shù)。學(xué)院非常重視教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)、培訓(xùn)，其渠道有：工作合理輪調(diào)、新職業(yè)技能培訓(xùn)、參與企業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目與考察、參與企業(yè)座談會(huì)、參與有關(guān)工作培訓(xùn)項(xiàng)目、參與實(shí)際工作項(xiàng)目開發(fā)、在教學(xué)企業(yè)任經(jīng)理、在社會(huì)企業(yè)（公司）兼職等。

南洋理工學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)給我們的啟示：一是教師素質(zhì)職業(yè)性重于學(xué)術(shù)性，職業(yè)教育的特殊地位在于其能力為本的特殊性，工作經(jīng)歷是第一位的。提高職工綜合能力，在于獲取與企業(yè)有關(guān)的知識(shí)與技能，而非單純的學(xué)術(shù)性學(xué)歷（位）的提升�；蛟S從企業(yè)直接引進(jìn)人才、聘任兼職教師，更適合現(xiàn)實(shí)高職教育的特殊性，該�！�822計(jì)劃”外聘兼職教師校內(nèi)上課就是一個(gè)很好的例證。二是教師針對性職業(yè)能力培訓(xùn)尤其要強(qiáng)化，若我校要長期從事高等職業(yè)教育抑或工程�？平逃�，則更需要“雙師型”師資隊(duì)伍中的“工程師”或其他專業(yè)師，沒有勝任的行業(yè)精師很難帶出正規(guī)的高徒，我們應(yīng)當(dāng)把教師定期輸送到企業(yè)（公司）現(xiàn)場進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修作為師資培養(yǎng)的重點(diǎn)領(lǐng)域，龍頭、品牌專業(yè)也可精選點(diǎn)教師到國外進(jìn)修也未嘗不可。南洋理工的精師某些精湛技能就是那樣煉成的。當(dāng)然，也不乏考評(píng)督促與激勵(lì)機(jī)制。

三、問題激發(fā)興趣

一天、一個(gè)問題，是我們走訪共和理工學(xué)院耳聞目睹的關(guān)鍵詞。這種“基于問題解決型學(xué)習(xí)”模式，以改傳統(tǒng)教師主導(dǎo)型為“以學(xué)生為中心”的新穎授課方式，使既往沉悶的課堂變成了激發(fā)興趣、探索未知、搜集信息、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作、啟迪思維、師生互動(dòng)的天堂。每天上午教師結(jié)合授課內(nèi)容為學(xué)生發(fā)出幾道主題，要求學(xué)生自己分析和解決問題、摸索答案（將班級(jí)25名學(xué)生分成5個(gè)小組來進(jìn)行），而并非由教師直接地傳授知識(shí)或技能給學(xué)生。下午或另日受令學(xué)生必須在集中課堂上帶去自己的報(bào)告，為各自獵涉的結(jié)論進(jìn)行公開辯論，教師在課堂討論過程中只是適時(shí)加以輔導(dǎo)和補(bǔ)充，以幫忙學(xué)生更好地理解和分析問題、鞏固知識(shí)與掌握授課內(nèi)容。在這里，教師扮演的是輔助、協(xié)調(diào)的角色，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，設(shè)法找出分析和解決問題的不同方法與途徑。

用校方的理念陳述就是：“我們要做的是，從一個(gè)大家都能理解的概念或?qū)嶋H問題出發(fā)，通過學(xué)生互相討論，然后自行地將這些知識(shí)拼湊起來，這種探究性的學(xué)習(xí)方法最終能取得更有效的成果”。對此舉學(xué)生的看法是：共和理工學(xué)院所推行的解題式學(xué)習(xí)模式，很好地建立了我們的自信心、使自己變得更大膽，在演講時(shí)也不再怯場，讓自己擁有獨(dú)立思考，并養(yǎng)成發(fā)問的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看待同一個(gè)問題�！斑^去的三年，我已解決了400多個(gè)問題；解題式學(xué)習(xí)模式是個(gè)實(shí)際和主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)方法，有助于擴(kuò)大思維的發(fā)展空間，為我將來的工作做好了準(zhǔn)備”。

學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，不光看你記住了多少東西，而要看你能用它來解決什么實(shí)際問題。學(xué)習(xí)是手段，達(dá)到應(yīng)用才是目的。解決問題應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，天天都能針對問題、解決問題就是共和理工煉就學(xué)生能力的真實(shí)寫照。

對于“基于問題解決型學(xué)習(xí)”模式或稱“解題式學(xué)習(xí)”模式的借鑒，必須解決好下列學(xué)習(xí)環(huán)境：一是課程授課學(xué)時(shí)比目前的要相對集中；二是圖書與網(wǎng)絡(luò)等資源使用的開放與無償性；三是課下非班級(jí)集中時(shí)間小組討論如何為5名學(xué)生提供溝通、交流的場所；四是要制定學(xué)生解題式答案的評(píng)價(jià)問題（即在無大量紙質(zhì)試卷考試情況下如何它法給出成績）。它山之石，對有準(zhǔn)備的教師以及個(gè)別的課程中，不妨一試其效。

四、對化工系課程建設(shè)的粗略思考

這次化工系創(chuàng)建示范的課程建設(shè)共有三門，化工原理、石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析及其實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于各自的課程性質(zhì)、任務(wù)不同，其課程建設(shè)過程也應(yīng)各有所側(cè)重。

化工原理為專業(yè)技術(shù)課程，國外課程名稱叫單元操作，每個(gè)單元擁有自成體系的內(nèi)容，可分成若干個(gè)模塊來組織教學(xué)。實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以課程實(shí)踐訓(xùn)練為主，關(guān)鍵在于強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合上，能否以實(shí)踐項(xiàng)目開發(fā)引出教學(xué)鏈條，進(jìn)而衍生出企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目，值得研究與關(guān)注；此外，南洋理工的實(shí)物設(shè)備實(shí)習(xí)（如精細(xì)結(jié)構(gòu)觀測與裁裝等），也值得效仿。

石油煉制工程為專業(yè)課程，它涉及整個(gè)煉油的各種工藝（上、下冊）。我校教學(xué)過程是否全要講、如何講，學(xué)生到企業(yè)后所學(xué)內(nèi)容是否都能用上排場，也是一些問題。是否可以根據(jù)企業(yè)加工規(guī)模不同、煉廠類型有別以及原油性質(zhì)特點(diǎn)等，針對問題介入授課項(xiàng)目、引申內(nèi)容，這或許是高職高專需要借鑒新加坡教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)努力嘗試的東西。倘若如此，專向?qū)W科實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)也具有了針對性，也有利于企業(yè)工程項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開發(fā)。校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以實(shí)物模型、仿真模擬等為主。

石油產(chǎn)品分析為專業(yè)課程，可依不同類型油品(如汽油、柴油、潤滑油等)為授課項(xiàng)目，以工業(yè)應(yīng)用級(jí)儀器設(shè)備來進(jìn)行職業(yè)或?qū)�業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，效仿新加坡“教學(xué)工廠”環(huán)境，實(shí)現(xiàn)零距離與企業(yè)實(shí)際對界，也有利于企業(yè)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目的開發(fā)。

對于石油煉制工程、石油產(chǎn)品分析課程，還可嘗試“基于問題解決型學(xué)習(xí)”或“解題式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

以上是赴新培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)，如有失當(dāng)之處、敬請批評(píng)指正。

第三篇：研修心得體會(huì)

研修心得體會(huì)

走上三尺講臺(tái)，已經(jīng)十年有余。要說自己年輕，那是為自己教學(xué)上的不成熟尋找借口。我承認(rèn)自己沒有聰慧的大腦，也不具備與生俱來的優(yōu)秀的教育才能。正是研修為我的教學(xué)插上了翅膀，助飛我的“教學(xué)夢”，成為我前進(jìn)路上的一次精神的洗禮。在這里，我明白了什么才是真正的教學(xué)資源整合，明白了如何進(jìn)行單元主題設(shè)計(jì)，明白了怎樣開展研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也在和老師們的交流中明白了自己的不足，明確了自己的方向，收獲了精彩的教學(xué)策略??在我心中，研修成為我教學(xué)生涯中不竭的精神動(dòng)力。研修學(xué)習(xí)是一種快樂，是一(請你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫：www.weilaioem.com)種幸福。

似此星辰非昨夜，為誰風(fēng)露立中宵？研修很辛苦，很勞累，我們不怕，付出多少都不會(huì)后悔，因?yàn)槭斋@的喜悅正在彼岸呼喚。研修在前行，留下的是一群熱血教書匠銳變的軌跡。對于我，靜下心來，獨(dú)自享受所有的疲憊與繁瑣，心中的幸福慢慢地流溢??

第四篇：網(wǎng)上研修心得體會(huì)

網(wǎng)上研修心得體會(huì)

網(wǎng)上研修為教師，搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員。我白天看，晚上學(xué)，雖然忙碌、勞累，但卻充實(shí)著、收獲著，快樂著…通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，特別是對電腦運(yùn)用，熟練了很多，對于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

在這里，我們每天上網(wǎng)認(rèn)真的收看專家的視頻錄像，積極地進(jìn)行評(píng)論和做作業(yè)，雖然天氣炎熱，可我們學(xué)習(xí)的熱情高漲，每天坐在電腦前達(dá)10個(gè)多小時(shí)，仍在不知疲倦的學(xué)習(xí)。這次網(wǎng)上研修內(nèi)容新，難度大，想做好，不容易，但是每一個(gè)學(xué)員的心里，都有積極向上的心態(tài)，好好學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)會(huì)，學(xué)好，做好，這是我們每一個(gè)學(xué)員的心里，網(wǎng)絡(luò)研修是,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。

第五篇：跟班研修心得體會(huì)

跟班研修心得體會(huì)

云南省永善縣蓮峰第一中學(xué)劉忠前

201*年11月28日——12月9日，我有幸在玉溪第八中學(xué)和玉溪第四中學(xué)參加了為期二周的國培計(jì)劃教師跟班研修活動(dòng)。

此次是我參加的第一次跟班研修活動(dòng)，負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)幫我們安排了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們的指導(dǎo)教學(xué)，玉溪八中的郭燕飛老師、玉溪四中的申老師，他們?yōu)槿藷崆椋�教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，從中我收獲了很多。還有我們一起培訓(xùn)的幾位老師的公開課、每個(gè)小組的老師們的實(shí)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精彩極了。聽了張老師們的交流和相互點(diǎn)評(píng)，幾節(jié)課下來感受很多，老師們個(gè)性張揚(yáng)，課上的相當(dāng)棒，感受最深的是申老師的教態(tài)十分親切，教師語言井然有序，語氣富有感情，讓學(xué)生和聽課老師感覺很舒服。

我們組的學(xué)員們相互幫助，一起備課，研究教學(xué)，用心上好每一節(jié)課。指導(dǎo)老師要求我們要嚴(yán)格要求自己，我們在教學(xué)語言上要更加注意，使教學(xué)語言慢慢達(dá)到精煉的程度，在平時(shí)的課堂上要時(shí)時(shí)注意細(xì)小的問題，這樣才能更快的進(jìn)步。 此次跟班研修，聆聽了很多優(yōu)秀教師的課，從中學(xué)到了很多。很多老師的課上得很有特色，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)這些老師上課選取的素材都十分貼近學(xué)生的生活，這樣就無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

雖然跟班學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，但這段時(shí)間帶給我的東西使我受益匪淺。在以后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己更快地進(jìn)步

201*年12月9日

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