第一篇：學習《新世紀教師素養(yǎng)》心得體會

通過學習是我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質(zhì),從品德、`學識、`能力`等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所從事的職業(yè)而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質(zhì)的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。

其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。以前我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經(jīng)驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習平臺，轉(zhuǎn)變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

（1）提高政治思想素質(zhì)

新時代中國教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才?一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關(guān)鍵在教師。" 歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。我國素質(zhì)教育堅持"五育并舉，德育為首"的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；"學為人師，身為世范"，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為"全面建設小康社會"的新型人才。

（2）更新專業(yè)知識，"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固守原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。江主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識?知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。

（3）提高教育能力，過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程.21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，江主席對教師寄予厚望，希望當代教師"志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進"。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新?學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。

再次，通過學習，我養(yǎng)成了讀書的好習慣。真正有效的專業(yè)成長方式關(guān)鍵是閱讀。而讀書對于教師猶為重要。教學并不是販賣知識，而是教師自己成長發(fā)展過程。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。只是偶爾讀一些教育書籍和雜志，從中摘抄一些感覺較好的文章，沒有及時反思。所以當自己有一些好的想法時，總是苦于無從下手。與同事交流時，總覺得底氣不足。正如特級教師竇桂梅所說：“讀書是最高檔的營養(yǎng)品，最名牌的抗衰老劑�！惫植坏米约哼@么底氣不足，營養(yǎng)不良，原來就是少讀書所制。如果自己能夠通過讀書和教學實踐積極反思，也許就會找到解決問題的良方，而不會這樣無所適從了。因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的的果實。

第二篇：新世紀教師素養(yǎng)學習心得

新世紀教師素養(yǎng)學習心得

貓場中學 馮朝艷

通過學習，我深深感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質(zhì),從品德、學識、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識。因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。通過對教師素質(zhì)的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托。文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺。我們每天都在忙于備課上課，但往往是憑者自己的經(jīng)驗，不愿或不想去改變自己，不愿或不想去采用新的教學方法和新的教學手段。我深深地意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習平臺，轉(zhuǎn)變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

（1）提高政治思想素質(zhì)新時代中國教師的神圣職責是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人關(guān)鍵在教師。"歷來沒有一個國家敢忽視學校的德育問題。

（2）更新專業(yè)知識，"知識就是力量"，知識才是財富，"要給學生一滴水，自己必須要有一桶水"。我們從小就開始接受教育，學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。人在大學獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學校后教育中獲得。我們不能固

守。原有的那點知識而企望它管用一生。當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。江主席說過："當今時代，是要求人們必須終身學習的時代。學習一切反映當代世界發(fā)展的新知識，學習做好工作所必須的一切知識?知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。

（3）提高教育能力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。作為一名教師我深知讀書的重要性，但是沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。

因此也暗下決心：今后要對自己嚴格要求，制定切實可行讀書計劃，讓讀書(請繼續(xù)關(guān)注：www.weilaioem.com)成為我的一種習慣！，應該不斷地積累、反思、充電在學習中尋找快樂。成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的的果實。

第三篇：教師素養(yǎng)學習心得體會

學習《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》心得體會

通過學習《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負的神圣而偉大的責任，首先作為教師應該具備基本的教師素質(zhì),從品德、學識、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝學校為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認為終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。通過學習，我學到了很多東西，也更加感到自己的不足。

作為教師，我對教師的職業(yè)幸福感有了更新的認識，因為我們每天面對的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長。和他們在一起，只要我們用心，我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會意識到我們在與他們一起成長，我們就會感到自己永遠年輕，我為我所擔任的教師這個角色而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實是太陽底下最光輝的事業(yè)。通過對教師素質(zhì)的學習使自己更明確地認識到，做為一名人民的教師的角色，肩負著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應懂得“教育的最高原則是尊重人，學生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯誤一樣”。所以教師實施教育時要面向全體學生，使所有的受教育者主動地將人類在認知、審美、情感、品德、勞動等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學習，我更加意識自己才疏學淺，意識到自己教學理念的落后，教法的陳舊，我應該強迫自己改變自己的習慣，利用學校創(chuàng)設的學習平臺，轉(zhuǎn)變教學理念，認真學習新課標，誠心向各位同仁、學者、專家學習，使自己不斷地進步。

新時代中國教師的角色是貫徹執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設服務的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。一所學校能否堅持社會主義的辦學方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人？關(guān)鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對學生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場堅定，高風亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風云變幻的社會環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。"教書者

先強己，育人者先律己"，教師要終身加強政治思想修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和文件的學習；堅定共產(chǎn)主義信念、堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀；“學為人師，身為世范”，引導學生樹立各種正確觀念，教育學生學會求知、學會做人、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生成為“全面建設小康社會”的新型人才。

學校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應現(xiàn)代化的教育需要。知識挑戰(zhàn)的嚴峻程度有目共睹，每門學科都是學無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，舊知識淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀教師要用發(fā)展的眼光看待學習，崇尚學習我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學，沒有就補，學習是當代教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。

過去，傳統(tǒng)教學強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學生當作接受知識的機器，把分數(shù)當學生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)代提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學的探究和批判精神，嚴重壓抑學生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正逐步實現(xiàn)從應試教育走向素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。21世紀，中國繼續(xù)走"科教興國"之路，江主席對教師寄予厚望，希望當代教師“志存高遠，愛國敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進”。新世紀的教師必須師德高尚、知識淵博，具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。深化教育改革全面推進素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念。通過學習，才能掌握現(xiàn)代化的教學手段，傳播先進文化，弘揚學術(shù)精神，就造創(chuàng)新人才。教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業(yè)知識、學習育人方法、學習教學技術(shù)，從書本中學、從網(wǎng)絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學??終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。因為學習使人自強、讓人發(fā)展、教人創(chuàng)新。教師要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新?學然后知不足，教然后知困。教學過程既是教師教育學生的過程，也是教師自我教育的過程，教師在教與學之間循環(huán)發(fā)展。

成長，是漫長的，所以我需要不斷的充實自己；成長，是艱辛的，挫折會磨礪和堅定我的意志；成長，又是快樂的的果實。今后，我將刻苦努力當好學習新的知識，勇于創(chuàng)新，努力當好人民教師這個角色。

第四篇：新世紀教師素養(yǎng)

《新世紀教師素養(yǎng)》學習提要：師德篇

師 德 篇

綜述：教師職業(yè)道德是新世紀教師素養(yǎng)中的一個重要組成部分，處于主導地位，它影響教師的職業(yè)生涯。師德觀涉及到教師對待教育事業(yè)、對待學生、對待自身利益的態(tài)度問題。適應21世紀全面建設小康社會的發(fā)展需要，面對多元文化、多元價值觀和素質(zhì)教育改革實踐的挑戰(zhàn)，迫切要求對傳統(tǒng)師德觀進行更新和提升，樹立新型的教育觀、教師觀、學生觀。構(gòu)

建以學生為主體，堅持"育人為本"的現(xiàn)代教育理念，建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，尊重和保護學生的利益，自覺做到依法執(zhí)教。

第一章 道德的魅力

一、學習目的

通過本章的學習，明確道德和教師職業(yè)道德的含義和特點。教師職業(yè)道德能直接或間接地影響社會風氣，保證國家和社會的穩(wěn)定和發(fā)展：新時期教師職業(yè)道德不僅對學校教育工作的健康和穩(wěn)步發(fā)展起著促進作用，而且還影響學生品德的塑造和提高。師德是教師專業(yè)化發(fā)展的根本，師德修養(yǎng)比教師的知識、能力更重要。教師應從自我做起，積極投身道德活動的

實踐。

二、學習內(nèi)容及要求

１．識記：（１）道德；（２）教師職業(yè)道德的含義和特點。２．理解：以德興教、以德育人的重要性，即教師道德修養(yǎng)在學校教育和學生成長中的重要作用。

３．應用：（）綜合運用所學知識，分析教師職業(yè)道德修養(yǎng)過程中應注意的問題；（２）加強師德建設應從自身做起。

第二章 理想信念是道德之本

一、學習目的

通過本章學習，明確理想信念在人們的道德品質(zhì)中處于主導地位，是思想和行動的"總開關(guān)"。理想一般分為生活理想、職業(yè)理想和社會理想等，其中生活理想是基礎(chǔ)，職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的橋梁，社會理想是最高層次。理想的實現(xiàn)是要靠個人不懈的努力和奮斗。敬業(yè)更要樂業(yè)。

二、學習內(nèi)容及要求

１．識記：（1）理想和信念的概念；（２）理想類型：社會理想、職業(yè)理想、生活理想；（３）師德修養(yǎng)是以理想信念教育為核心的。

２．理解：（1）教師實現(xiàn)職業(yè)理想的要求；（２）教師勞動的三重收獲（魏書生語）。

３．應用：運用所學知識，聯(lián)系實際談談個人在處理職業(yè)理想與現(xiàn)實矛盾時的感受和超越。

第三章 教育觀念是師德之魂

一、學習目的

通過本章學習，了解教育觀念的含義；現(xiàn)代教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂，對教師教育行為和師德修養(yǎng)有深層次影響。適應新課程的需要，教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人；要不斷挖掘教材中的德育內(nèi)涵，通過知識的魅力來對學生進行態(tài)度、情感、價值觀的教育。新時期要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的

教育觀、發(fā)展觀和學生觀，尤其是把學生全面發(fā)展放在第一位，以學生為主體，堅持"育人為本"的教育觀念。

二、學習內(nèi)容及要求

１．識記：教育觀念的含義及其對教師行為的影響。２．理解：新的教育觀、發(fā)展觀和學習觀。

３．應用：為了適應新課程，教師在教育實踐中如何堅持"育人為本"的教育觀念。

第四章 師生倫理關(guān)系是師德主體

一、學習目的

通過本章學習，了解師生之間的倫理關(guān)系和情感關(guān)系是師生關(guān)系的核心，愛學生是教師職業(yè)道德之本，尊重學生是師生關(guān)系的基礎(chǔ)。平等、民主、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。實現(xiàn)由傳統(tǒng)的師生關(guān)系向現(xiàn)代的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變：即由教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變，把學生作為一個獨立權(quán)利的人來對待，不得侵犯學生的人身自由和教育的權(quán)利。教師要在新課程中找準自己的位置，轉(zhuǎn)變自己的角色。

二、學習內(nèi)容及要求：

１．識記：（1）師愛的特點；（２）新型師生關(guān)系的涵義。２．理解：在新課程背景下教師地位和作用的變化：（1）是新課程的探究者和開發(fā)者；（2）是教與學的設計者與創(chuàng)造者；（3）是學生發(fā)展的合作者與促進者。

３．應用：怎樣建立新型的師生關(guān)系：（1）尊重學生人格，平等對待學生；（２）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學生；（３）面向全體，因材施教；（４）講求民主，寬松和諧：（５）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。

第五章 堅持依法執(zhí)教

一、學習目的：

通過本章學習，了解依法執(zhí)教是新時期教師職業(yè)道德內(nèi)容之一，德治與法治不可偏廢。依法執(zhí)教不僅是教師對自身行為的規(guī)范，而且是法律賦予教師的基本義務。以往教育實踐中侵犯學生的權(quán)利常有發(fā)生，在民主法制社會中教師要全面履行法律義務，堅持依法執(zhí)教，不得侵犯學生的權(quán)利，否則要承擔法律責任。同時，教師要了解自己應享有的基本權(quán)利。

二、學習內(nèi)容及要求：

１．識記：（1）學生的受教育權(quán)、生命健康權(quán)、隱私權(quán)、名譽權(quán)、人身自由權(quán)、性不可侵犯權(quán)、財產(chǎn)所有權(quán)的概念；（２）教師享有的基本權(quán)利類型及救濟的途徑。

２．理解：教師侵犯學生權(quán)利行為的表現(xiàn)及其法律責任。

３．應用：運用所學的教育基本法律知識，評析學校或教師侵犯學生權(quán)利行為的案例。

第五篇：新世紀教師素養(yǎng)試題

201*年安徽省中小學教師繼續(xù)教育統(tǒng)一考試

《新世紀教師素養(yǎng)》試題

一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

1 、對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（ ）

a、能力 b、學識 c、態(tài)度 d、方法

2、學生在學校各項權(quán)利中最主要、最基本的一項權(quán)利是（ ）

a、受教育權(quán) b、生命健康權(quán) c、性的不可侵犯權(quán) d、人身自由權(quán)

3、教師未經(jīng)學生同意，按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的（ ）

a、隱私權(quán) b、名譽權(quán) c、受教育權(quán) d、人身自由權(quán)

4、關(guān)于“師愛”，下列正確說法是（ ）

a、出于私情之愛 b、對少數(shù)優(yōu)秀學生的關(guān)愛

c、嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

d、師愛不具有育人的作用

5、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？（ ）

a、復雜性、創(chuàng)造性 b、連續(xù)性、廣延性

c、長期性、間接性 d、主體性、示范性

6、在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎（ ）

a、對立型 b、民主型 c、放任型 d、權(quán)威型

7、下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想（ ）

a、課程即知識 b、課程即復雜會話 c、課程即活動 d、課程即經(jīng)驗

8、關(guān)于“教材”，表達適當?shù)倪x項是（ ）

a、學校教學的惟一依據(jù) b、教師教學用書

c、學生學習的客體和目的 d、落實課程標準的媒介

9、新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式（ ）

a、合作學習、接受學習和體驗學習 b、探究學習、實踐研究和反復鞏固學習

c、自主學習、探究學習和合作學習 d、自主學習、小組學習和班級學習

10、實行國家、地方、學校三級課程管理，為的是增強課程的（ ）

a、統(tǒng)一性 b、適應性 c、規(guī)范性 d、選拔性

11、新課程認為，教學過程的本質(zhì)是（ ）

a、傳授知識的過程 b、引導學生學習和掌握雙基的過程

c、交往互動過程 d、生命意義的實現(xiàn)過程

12、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（ ）

a、教學過程的預定性 b、教學設計預留空間

c、培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣 d、善于利用“突發(fā)事件”

13、以官方文件形式對教師專業(yè)做出明確說明的是（ ）

a、1994年《中華人民共和國教師法》b、1986年美國《卡內(nèi)基報告》

c、1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》

d、1995年國務院《教師資格條例》

14、“學高為師”、“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。（ ）

a、本體性知識 b、條件性知識 c、實踐性知識 d、文化知識

15、教師教學反思的最主要研究視角是（ ）

a、以回顧學生的視角進行反思

b、通過約請同事、專家觀察自己的教學進行反思

c、通過閱讀理論文獻來反思自己的教學

d、以教師的視角對自己的教學進行反思

二、填空題：本大題共11個小題，15個空，每空1分，共15分。把答案填在題中橫線上。

16、————————————————是道德之本，——————————————是師德之魂。

17、學生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、—————————————和不作為侵權(quán)行為造成的。

18、——————————————————————————是新型師生關(guān)系的基本理念。

19、教學大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標，課程標準在關(guān)注知識和技能目標的同時，還關(guān)注學生學習的————————————————————————————————。

20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為————————————————————————————————設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。

21、教學大綱相對強調(diào)教師的教，課程標準更強調(diào)—————————————————，強調(diào)學習的過程與方法。

22、新課程標準從內(nèi)容上看，關(guān)注學生的——————————————精選—————————————————的基礎(chǔ)知識和技能。

23、能夠體現(xiàn)學校辦學特色的課程是—————————————————課程。

24、一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學偏重———————————，遠離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分——————————————和——————————兩大類。

26、教師專業(yè)化是使教師從——————————型轉(zhuǎn)化成—————————并獲得相應專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

27、教師侵害學生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

29、簡述確立三維目標對于促進學生自主發(fā)展的重要意義。

30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？

31、新課程學生評價改革的重點是什么？

32、新時期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2題，每小題20分，共40分。

33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于201*年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

34、結(jié)合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。

35、美國教育家波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。

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