第一篇：201*幼兒園教師轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

201*年幼兒園教師國培心得體會

天�？h幼兒園趙小云

201*年12月，我有幸參加了在河西學(xué)院舉辦的國培計劃----幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)。首先，我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家、教授、骨干教師的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，讓我開闊了眼界。在一次次的感悟中，我進一步了解和掌握了幼兒園的發(fā)展方向和目標，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提高，為我以后的教學(xué)實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我的教育理論的提升注入了源頭活水。

我們先后聆聽了河西學(xué)院首席專家、教師教育學(xué)院院長王大順教授的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（201*---201*）》解讀，西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長、碩士生導(dǎo)師李瑾瑜教授的《兒童觀的反思與幼兒教育實踐》，鄭名的《幼兒的有效信息與指導(dǎo)策略》、《學(xué)前教育政策解讀》，一線教師李志勇的《幼兒園科學(xué)活動組織策略》等等。學(xué)習(xí)有理論講授、課題研修、參與式討論、對話交流、操作練習(xí)，觀摩研討 ，實地考察，培訓(xùn)課程設(shè)置分

為五大模塊，內(nèi)容涉及幼兒語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會、健康五大領(lǐng)域，期間總共聽了20場理論講座，6節(jié)案例教學(xué)，2個參與式培訓(xùn)，4次互動交流、6次觀摩考察。

20天的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，

感謝與留戀；20天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。我在下面幾點感受頗深：

一、對幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式的重新認

識與定位。

幼兒的年齡特征決定了他們的認識活動靠動作，心理活動有

延續(xù)性，認知活動需直觀形象。因此，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動，渲染情緒，以引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此幼兒園可盡量減少小組合作。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活

二、提高了對幼兒園游戲的認識和理解

游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨�，玩具是兒童的天使。培�?xùn)學(xué)習(xí)

中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出健康。讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

三、對幼兒園的保教結(jié)合有了很清晰的認識與理解。

幼兒因年齡太小，他們的成長發(fā)育過程需要成人的精心照

料，幼兒園的進餐、飲水、洗漱、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重，相得益彰。讓孩子們安全、快樂地度過美好的幼兒園時光。

四、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。

參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，各具特色。進了幼兒園，仿佛走進童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不體現(xiàn)了孩子喜歡和易于接受的特點。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長足跡。所用的材料是我們再熟悉不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼……甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。只要我們有心，我們所需要的材料可以隨手拈來，很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動有趣、孩子喜歡的玩教具，變成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是我們要努力的方向。

專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)工作起到很大的推動作用，使我在工作中不斷突破、追求創(chuàng)新。讓我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！

第二篇：201*幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

為期15天的201*農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽了來自全國各地幼教領(lǐng)域知名的專家學(xué)者對幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實踐與活動，讓我有了回家的感覺，體會到了國家對幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀；15天的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠的影響，指引我今后努力的方向。

一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)方式。

西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到： 3——6歲兒童的年齡特征認識活動靠動作，心理活動有延續(xù)性。認知活動直觀形象，教師的語言、動作可以夸張、形象、生動渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。

幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口

動腦中無意識直接獲得經(jīng)驗。

幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。

二、對幼兒園的保教結(jié)合、教育特點有了很清晰的認識與理解。 進入幼兒園一年多來，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的游戲活動和以前自己帶的中學(xué)簡直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。聽了全國優(yōu)秀幼兒教師、園長馬建秀老師的講述，我幡然悔悟。

幼兒因年齡太小，他們的生長發(fā)育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的2／3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問、吃出禮貌、吃出一個好身體；在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發(fā)展和機能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。

魯迅在散文詩《風(fēng)箏》中寫道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使。培�?xùn)學(xué)習(xí)中，我認識到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的

基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質(zhì)(本文來源公文素材庫www.weilaioem.com)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發(fā)展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。

幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

三、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個專業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長馮教授的一番指引讓我找到了前進的方向。

成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子跑過來的“球”。再次，具備扎實

的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

四、重新認識了幼兒教師的角色內(nèi)涵，感受到了幼師人的幸福。 從事幼教一年多來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、鄙夷。那日，胡光明老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢�許久的背，臉上又有了久違的笑容。

每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，她們是誰？上帝！

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛護別人的孩子。她們是誰？神！

幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！

像我一樣的幼兒教師們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使般的微笑、聆聽天使般的聲音。看到每個孩子成長中的點滴進步，我們欣喜不已，我們用雙手托起了明天的太陽，用智慧澆灌著希望的幼苗！

五、名師薈萃，精英群集，讓我看到了自己的差距與方向

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育專家學(xué)者，有碩博

導(dǎo)師、學(xué)者教授、優(yōu)秀教師等，超強大的明星陣容絢麗奪目。讓我也有幸過了一把研究生的癮，更是見識了專家們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！

參加培訓(xùn)的學(xué)員是全市各幼兒園150名骨干教師，她們精彩的才藝表演、幼教的智慧、豐富的幼教經(jīng)驗、別具一格的創(chuàng)新等等讓我五體投地。我們在學(xué)習(xí)中交流討論，思想的火花在這里碰撞，智慧的光芒在這里閃爍。

我嘆服我們的專家與幼兒教師，更是看到了自己的差距。

文末，改編了汪國真的一首小詩表明心跡。

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風(fēng)冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛幼教

一切，都在意料之中

第三篇：幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培心得體會

作為一名長期從事小學(xué)教育的教師，幾十年來我已習(xí)慣在那塊熟悉的陣地上耕耘與收獲。近兩年，隨著教改、課改的不斷深入發(fā)展，國家普及學(xué)前教育的春風(fēng)吹也進農(nóng)村，我也被隨風(fēng)吹進一所嶄新的、童話般的園地——中村鎮(zhèn)中心幼兒園。

說實話，我面對新的起點有點茫然不知所措。幼兒園是新辦的，教師都是中小學(xué)轉(zhuǎn)崗的。一切都是新的。我們只有在學(xué)習(xí)中思考，在思考中摸索，在摸索中行進。可這行進是緩慢的。我們曾急切地去多家幼兒園參觀學(xué)習(xí)，參照和借鑒他們最基本的教育活動與管理模式，并根據(jù)實際力爭把學(xué)前教育工作做得更好。雖然，我們幼兒園的許多工作得到社會各界、家長和上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定甚至稱贊、嘉獎，可我們心里清楚，我們在幼兒教育的很多方面都是達不到要求的，如管理模式化、教育小學(xué)化、工作保姆化、環(huán)境表面化等，如何真正使農(nóng)村學(xué)前教育科學(xué)化，使農(nóng)村幼兒也享受到科學(xué)有效的啟蒙教育，這才應(yīng)是幼兒教育的內(nèi)涵本質(zhì)所在,也是我們辦園的宗旨所在。

國家發(fā)展靠教育，教育發(fā)展靠教師。教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。教師自身的進步發(fā)展推動教育工作的進步發(fā)展。幼兒教育和小學(xué)教育、中學(xué)教育在教育對象和教育性質(zhì)等方面是截然不同的。一名優(yōu)秀的小學(xué)教師或中學(xué)教師不一定就會做一名合格的幼兒教師�！案粜腥绺羯健保�幼兒教育事業(yè)對我們中小學(xué)的轉(zhuǎn)崗教師來說，是新的一“行”，我們必須從翻過這座“大山”。既然入了這一行，最好的途徑，就是加強學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，直接向先進幼兒園求經(jīng)索寶，學(xué)為己用。先入了門，再通過實踐研究，一定會成為合格的幼兒教師。

正在我們感到求經(jīng)無門之際，我有幸接到“幼兒教師國培計劃（201*)湖南省 農(nóng)村幼兒幼兒園轉(zhuǎn)崗教師浸入式培訓(xùn)”的通知，來到芷江師范學(xué)習(xí)，進行了為時十天的浸入式培訓(xùn)。這是一所辦學(xué)歷史悠久的聞名古校。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)有點陳舊，整個學(xué)校彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)和教師熱情親切的服務(wù)精神令我們忘記了嚴冬的寒冷；他們勤奮扎實、勇于鉆研的工作作風(fēng)讓我們欽佩；貴校除了在食宿方面給予我們學(xué)員無微不至的關(guān)懷和照顧外，她們把這次培訓(xùn)的目標和十天培訓(xùn)內(nèi)容程序的安排編成《學(xué)員手冊》下發(fā)給我們，讓我們也學(xué)習(xí)有計劃，行動有目標。培訓(xùn)主要以主題講座、案例分析、、活動設(shè)計等形式進行，將我們最需要的東西通過最直觀有效的方法呈現(xiàn)給我們，如絲絲春雨播灑在我們干渴的心田。我們收獲多多，體會多多。

一、 幼兒園轉(zhuǎn)崗教師要調(diào)整心態(tài)，加強心理承受能力。

專家很是了解我們轉(zhuǎn)崗教師的困惑。說，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園，有的說："不知道要怎么教？我教小學(xué)生，一走進教室，只要把教案夾往桌上一放，學(xué)生全部安靜了，到了幼兒園，什么都不是，我站到班上好幾分鐘了，喊也喊了，哄也哄了，琴也彈了，就是沒人

理我。"還有的說："在小學(xué)，老師是老師，學(xué)生是學(xué)生，老師的威信很高，而在幼兒園，老師是朋友、是父母、是長輩，要你有耐心"。如小班幼兒一入園便會哭鬧，你要去哄，就象有個小朋友哭著找媽媽，老師就說："來，老師媽媽抱，在幼兒園老師就是媽媽"，孩子愣了，傻傻的不知說什么好？有幼兒吐了，尿了，你就是保姆，你必須幫他打掃干凈，不吃飯你得喂，不睡覺你也得哄。還有的說："現(xiàn)在幼兒園老師難當(dāng)，有個家長今天遞張紙條，明天又遞張紙條，說"我的孩子背上長了個疙瘩，如果癢了，請幫忙上藥，如果只是有點癢請幫忙撓一撓"。你能說什么？孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，到幼兒園就不能疏忽，你要很用心地照看他們，做到"四心"（愛心、細心、耐心、信心），"用我們燦爛的笑容，給孩子一個有愛有夢的童年"。所以我們一定要轉(zhuǎn)變對待小學(xué)生那種態(tài)度，對她們呵護倍致，讓他們感受到溫暖，愛上幼兒園。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師心理上要接受他們，尊重他們。

第二、要徹底轉(zhuǎn)變教育理念。

市幼兒園園長周玲老師說：“教育理念是指南，合格老師是關(guān)鍵，課程教材是媒介。”楊付梅老師也講了：健康生活，快樂學(xué)習(xí)�！耙�感受變化，與時俱進，并積極發(fā)現(xiàn)變化，認同變化。“如今學(xué)前教育大發(fā)展，尤其是近兩年國家社會對學(xué)前教育事業(yè)給予更大的關(guān)注與支持，而且針對城鄉(xiāng)差別這一現(xiàn)象，特別對農(nóng)村學(xué)前教育傾注了更多的精力，加大了投資。社會在進步，人在進步，學(xué)前教育的理念也必須更新。曾以為，幼兒教師，不過帶好孩子安全快樂地度過每一天，教一點學(xué)前的基礎(chǔ)知識就ok了。通過國培學(xué)習(xí)，聽幾位幼教專家的講座，以及浸入四醫(yī)大幼兒園耳聞目染，還參觀了西安第一保育院、西安幼兒園，我不禁震撼了，我的大腦被強烈地清洗了一次。

1、幼兒教師是道德與法律相統(tǒng)一的表率。孩子的啟蒙教育是他們?nèi)松�的奠基。幼兒教師完全是孩子的鏡子。是孩子一言一行所模仿的標準。反過來說，“孩子就是你的一面鏡子，你笑他就笑，你哭它就哭�！蔽覀儗μ煺鏌o邪的孩子傾注最真誠無私的愛，孩子也會以最真切的笑臉和最快樂的成長來回報你。所以，幼兒教師的職業(yè)良心最重要，它決定著一顆顆天真無暇的童心將朝著哪個方向發(fā)展。

2、要求幼兒園全面實施素質(zhì)教育,讓幼兒健康成長。

社會要求培養(yǎng)人的素質(zhì)全面發(fā)展。個體素質(zhì)的全面發(fā)展是提高民族素質(zhì)的細胞和基石；造就各類專門人才必須以發(fā)展素質(zhì)為基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人。

幼兒園教育目標是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標。“全面”，指體、智、德、美發(fā)展的整體性，缺一不可（在此強調(diào)，“體育”為首）；“和諧”，指體、智、德、美的有機性，不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中，“四育”是相互聯(lián)系、相

互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體。單從幼兒心理發(fā)展講，例如強調(diào)知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng)，也是一個諸要素有機結(jié)合體；只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展�？傊�，“全面和諧發(fā)展，健康快樂成長”是幼兒園教育目標的核心要求，既是出發(fā)點，也是歸宿。

3．把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)非常重要。 幼兒教育是啟蒙教育。這是因為幼兒對客觀世界的認識尚處于朦朦朧朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識。所以，幼兒教育的任務(wù)是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。這一啟蒙性質(zhì)的特點是：第一，幼兒認識的內(nèi)容應(yīng)是幼兒周圍生活環(huán)境中所常見的、有代表性的、具體形象的、淺顯易懂的自然知識和社會知識，初步培養(yǎng)幼兒數(shù)量、時空等概念，發(fā)展語言表達與審美能力等。例如：讓幼兒認識客觀世界的具體事物，認知物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、氣味、大小、長短、粗細等外部特征及其數(shù)量關(guān)系、時空關(guān)系等等。知道事物的名稱、用途、與人們的關(guān)系。學(xué)會排序、比較異同和分類，了解事物之間或自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系、因果關(guān)系等等，而未要求幼兒掌握抽象的理論。第二，對幼兒認知要求雖是粗略、淺易的，但必須是科學(xué)的、唯物的、辯證的。第三，幼兒教育的方式應(yīng)形象、具體、直觀、生動活潑，并要求多種形式、手段、方法合理結(jié)合，綜合運用，創(chuàng)設(shè)立體、開放的教育環(huán)境。第四，強調(diào)幼兒教育不以傳授知識的多少為主要目標，重在發(fā)展幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智能和創(chuàng)造性才干，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，提高適應(yīng)社會環(huán)境能力等�？傊�，把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小學(xué)化或成人化傾向，使教育目標確實建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。 只有把握好上述四個方面的依據(jù)，才能確立起科學(xué)的教育目標。

三．幼兒園課程模式應(yīng)是直觀形象游戲活動。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園的教育應(yīng)以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。 幼兒在一日活動中除了吃飯，睡覺以外都是在不停地活動。幼兒的這種活動可以說都是在玩。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾�？孩子生來好動，游戲是孩子的生命�?/p>

古代古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出：“游戲?qū)θ说慕】蛋l(fā)展起著重要影響。”幼兒通過游戲體會到取得成功的快樂感，而且選擇自己喜歡做的事，在現(xiàn)實生活中做不到的事情在游戲里能做到，從而心理得到滿足。由此看來，幼兒通過游戲得到成長和發(fā)展，同時認識和理解這個世界。

幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束，而是對幼兒的認知社會、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。但是幼兒玩游戲在哪玩？和誰玩？怎么玩？其效果不同。幼兒園教師應(yīng)給幼兒提供適當(dāng)?shù)臅r間、空間，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境讓幼兒多聽、多看、多做中切身體驗，收到意想不到的收獲。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動，教師必須采取

特異的教學(xué)方法和手段設(shè)計教學(xué)。那么，教學(xué)設(shè)計一定要以兒童為中心，決不能以教師為中心或以教材為中心。比如，《鞋》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《鞋》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《鞋》。然后，讓幼兒隨意穿鞋辨認、分類，識別大和小、男和女，季節(jié)性的《鞋》等等。最后讓幼兒穿《鞋》表演一下，扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗，無意識中認識了《鞋》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動中滲透教育的一種形式。實踐證明：幼兒被動地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。

在孩子的生命成長中，無時不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價值也絕對是不可用標準化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識性的內(nèi)容填塞進去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時間、空間上的保證，讓他們童年更多自由的色彩。

四、幼兒教師需要全面的教育教學(xué)基本技能。

這次培訓(xùn)中，精品教育教學(xué)觀摩活動安排了13次，每觀摩完一節(jié)課，都安排了研討活動，包括自由討論和專家點評。這些精品教學(xué)活動無一不體現(xiàn)出以上所述的教育理念。所有活動都設(shè)計得生動有趣，符合各階段的幼兒心理和年齡特點。首先教師善于通過各種巧妙而又易于操作的辦法創(chuàng)設(shè)引人入勝的活動情景，如形象美觀的圖片、故事繪本、精美的視頻、聲情并茂地講述、恰到好處的發(fā)問，同時為孩子準備各種游戲操作的道具和材料等等，使孩子的注意力被有趣的情境深深地吸引，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，在快樂的游戲活動中獲得體驗，得到發(fā)展，從而達成目標。

在平時設(shè)計教學(xué)活動時，我們往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗重視不夠。有時也會追求形式上的多樣，而忽視了活動本身的重點。講課教授一針見血地提出這個關(guān)鍵問題，讓我猛然意識到什么叫做“以孩子為本”。如果在整節(jié)課中，老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣，是否生活化、游戲化，而忽視了根本的孩子的發(fā)展，整個活動看似熱鬧多樣，但對于孩子來說，他們只是熱鬧場景中的過客，最后什么也沒留下，這是我們經(jīng)常會犯的錯誤，即“花架子”教學(xué)。

此外，這些優(yōu)秀的幼兒教師，她們共有的一個特點，就是做好了“平等中的首席”，她們和孩子處在同一高度上，總是蹲下來或彎下腰與孩子對話，以可親的笑臉、親切的言語、富于變化的語調(diào)、生動的表情、耐心的啟發(fā)和熱心的幫助與孩子們?nèi)跒橐惑w。把“親和力”

的功能發(fā)揮到了極致。這一切，無不體現(xiàn)了作為一名優(yōu)秀的幼兒教師的確需要較全面的基本技能。

五、發(fā)揮本地資源，創(chuàng)設(shè)幼兒園育人環(huán)境。

參觀了幾所示范園，其環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，各具特色。進了幼兒園，仿佛走進童話王國。大到墻飾，小到每個區(qū)角的布置，無不體現(xiàn)了孩子喜歡和易于接受的特點。呈現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)成果和成長足跡。所用的材料是我們再熟悉不過的東西，如孩子的畫、樹葉、樹枝、樹皮、牛奶盒、牛奶袋、酒瓶、易拉罐、果凍殼??甚至是廢舊的椅子都可以變成精美的裝飾品。

就這次學(xué)習(xí)，反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和省級的示范園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環(huán)境上表現(xiàn)出來。生活中到處都有我們所需要的素材。農(nóng)村的天地更為廣闊。只要我們有心，我們所需要的材料可以隨手拈來，很多廢舊的東西可以變成我們手中的工藝品，變成生動有趣、孩子喜歡的玩教具，變成一切對幼兒教育有用的東西。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的活動材料，充分發(fā)揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環(huán)境，更生活化，這應(yīng)是我們要努力的方向。

六、幼兒教師也要勤于學(xué)習(xí)、善于鉆研。

四醫(yī)大幼兒園的發(fā)展目標是：“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的軍隊精品園”。包含園長繆珺在內(nèi)的每一位領(lǐng)導(dǎo)和教師，她們除了熱情的服務(wù)和嚴整敬業(yè)的工作作風(fēng)給我們留下深刻的印象，領(lǐng)導(dǎo)層所有成員均擔(dān)有我們國培學(xué)員的培訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)。她們將各自在園中分管的工作融入多年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)成一套理論同我們一同分享。那些真實的畫面，活生生的案例和她們樸實無華的講述讓我們受益匪淺。園中教師都積極的承擔(dān)多次的觀摩課活動任務(wù)，她們精彩的表現(xiàn)，虛心而深刻的反思等，都可以反映出這的確是一只“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新性”的教師隊伍啊。精品教師造就了一所精品幼兒園。這些“明星”教師不都是在不斷的學(xué)習(xí)研究中“打拼”出來的嗎？如果我們每一位幼兒教師都能勤于學(xué)習(xí)善于鉆研，也一定會成為合格的甚至優(yōu)秀的幼兒教師的。

1、重視理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

首先，充分利用教研時間，學(xué)習(xí)對教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)性作用的文章，從理論知識到具體教育行為的實施，從集體學(xué)習(xí)到個人自學(xué)，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到生成，要內(nèi)容廣，理念新，切實有效地解決一些課改中遇到的問題。如：學(xué)習(xí)文章《淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的有效性》、《幼兒園教師該如何評課》、《活動設(shè)計和回應(yīng)策略》、《圖譜游戲在練聲中的運用》、《關(guān)注農(nóng)村教育特點、提升教育活動質(zhì)量--談集體教學(xué)活動設(shè)計的若干問題》等。

在四醫(yī)大幼兒園學(xué)習(xí)時，老師們還熱心地推薦了一些幼兒教師必讀的好書，如《窗前的小豆豆》（日本作家 黑柳徹子）、《愛的教育》（意大利 亞米契斯）、《渴望學(xué)習(xí)》（美 芭芭拉·鮑曼等著）、《水知道答案》（日 江本勝)等，這些書籍都可以成為我們今后工作的指南，也可以成為我們最寶貴的精神財富。

其次，重視每次外出學(xué)習(xí)的機會，爭取更高規(guī)格的學(xué)習(xí)。不斷提升教育理念，開闊教育思路，快速提高新教師實踐、操作課程的能力。同時，回來后將學(xué)習(xí)到的最新理念、最好經(jīng)驗及時傳達，并將其逐漸地內(nèi)化成自己的觀念，創(chuàng)造性的運用到教學(xué)中，以達到全園教師共同發(fā)展的目的。

2、加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，以教研促教學(xué)。

為了盡快提高業(yè)務(wù)能力，可以采取"以老帶新"、"一幫一"的形式，以一個班配一名幼兒教師，一名小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師，從"跟我學(xué)"--"要我學(xué)"--"我要學(xué)"，要多看、多聽、多想、多做，從不斷跟班學(xué)習(xí)到自我實踐、自我提高。特別是保育方面，幼兒園上課時間很短，小學(xué)40分鐘一節(jié)課，上完課就走人。幼兒園不一樣，有時下課比上課更累，你的眼睛時時刻刻得盯著孩子們，不能有絲毫大意。安全最重要，孩子年齡小，自我保護意識很差，所以你必須不厭其煩地提醒他們注意這個，注意那個。如"吃東西前要洗手，先小便再洗手"，"排好隊，一個跟著一個，不推也不擠"，"""眼睛看老師，耳朵注意聽"等。幼兒注意力不集中，你經(jīng)常要停下來組織活動，或著用眼神、用肢體語言提醒他們注意，邊邊角角每個角落你也不能放過，你不能坐在班上不去管外面的孩子。俗話說：“有孩子的地方必須有老師”，你必須盡可能的關(guān)注每一個孩子。

另外，行政領(lǐng)導(dǎo)加強下班聽課，也是督促教師學(xué)習(xí)鉆研的一個好辦法。如每人每月組織一次活動，從桌椅的擺放，材料的準備，活動的組織指導(dǎo)，語言的變化到關(guān)注全體幼兒等 ，都耐心地給予指導(dǎo)。

“只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育的時候，你才能教育別人。”在學(xué)前教育不斷更新發(fā)展的新時代，我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，為全體保教人員創(chuàng)造條件，讓教師們接受不同形式的學(xué)習(xí)，努力打造一支"敬業(yè)、務(wù)實、創(chuàng)新"高素質(zhì)的師資隊伍，在與幼兒同生共長的過程中，使我們的教學(xué)實踐煥發(fā)新的生命力

第四篇：幼兒園骨干教師國培心得體會

幼兒園骨干教師國培心得體會

擂鼓鎮(zhèn)中心幼兒園張詩杰

201*年的10月我非常榮幸的參加了省農(nóng)村幼兒園骨干教師短期集中培訓(xùn)，在隕陽師專的20天學(xué)習(xí)中我深深的感到了自己知識的欠缺，感受到了學(xué)習(xí)的重要性。黃老師的親切關(guān)懷也讓我在20天的學(xué)習(xí)中感到了無限的溫暖。在學(xué)習(xí)中我們聆聽了詹薇，鄭傳琴，等專家教授的講座，讓我在教育理論和教研方面得到了很大的啟發(fā)。他們的精彩演講，時刻的洗刷著我的心靈，一個個生動的案例讓我更深的理解了做一個科研型教師的重要性，同時對如何理解兒童，如何看待師童關(guān)系，如何做好聽課，評課，如何進行有效教學(xué)等方面都有了很大的啟發(fā)，這些專家從專業(yè)的角度出發(fā)，引領(lǐng)我重新的走進了幼教的事業(yè)當(dāng)中。

在這次的學(xué)習(xí)中，不只是在理論方面有了收獲，黃老師還幫我們安排了很多實踐和動手的環(huán)節(jié)。比如我們在聆聽完鄭傳琴老師的幼兒園以游戲為主流程后，老師安排了我們做模擬的訓(xùn)練，同學(xué)們積極的參與，親自實踐提高了我們的創(chuàng)新能力，開拓了知識視野。在幼兒園實用手工與環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們聆聽了詹薇老師的精彩講座更使我受益匪淺，而且還動手制作了一些精美的手工作品。

在本次活動中我們聆聽了十堰市富康幼兒園的公開課，在評課中我也深深的感到了自己于他人的差距，從中學(xué)會了反思，增強了我不斷進步的信心。

此次國培，無論是專家講座，還是“園長講園”，還是跟崗實踐，都讓我在不斷的反思自己日常的教育、教學(xué)行為，我時刻在問自己：我與他們的差距在哪里？怎樣使自己成為孩子、家長眼里的一名優(yōu)秀老師？我認為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備以下幾點吧：首先是要愛孩子、愛自己的工作，將真切的愛融入一切活動中，為孩子終身發(fā)展奠定良好的品性基礎(chǔ)。其次是要有職業(yè)幸福感，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，樂于其中，任勞任怨；再次是要有較高的教育教學(xué)能力和教研能力，用智慧啟迪孩子們，教師在組織活動時應(yīng)是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同時還要善于從事件和活動中尋找規(guī)律，在把握規(guī)律中超越自我，成為一名優(yōu)秀的科研型教師。學(xué)者波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗﹢反思=成長。經(jīng)驗是成長的財富，反思是成長的途徑，反思的過程，是自我錘煉的過程，更是一個提升的過程，逐步形成反思的習(xí)慣，讓自己在反思中成長。十五天的國培已經(jīng)過去，但我在國培中汲取的知識營養(yǎng)將會轉(zhuǎn)化教育行為，為自己喜愛的幼教事業(yè)貢獻自己微薄的力量。

201*年11月7日

第五篇：幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)心得體會

幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培學(xué)習(xí)心得體會

在這春色盎然的季節(jié)，我有幸參加了國培計劃（201*）——幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個難得的學(xué)習(xí)機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學(xué)習(xí)探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學(xué)有了更多新的認識。

在這十幾天的學(xué)習(xí)時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講授，每一天都能感受到思想火花的碰撞，每一天的觀摩都有豐碩的收獲，而我的許多教學(xué)疑問也在專家這里得到了解決。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高， 人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時，才發(fā)現(xiàn)：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，鄭州市綠東幼兒園石吟園長的一番指引讓我找到了前進的方向。要想成長為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀。把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，還要具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學(xué)方法、善于適時合理的策劃、組織、實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。

從事幼教多年來，我總是羞于提及自己的職業(yè)，怕別人會恥笑、 鄙夷。那日，鄭州幼兒師范的張峰老師深入淺出、詼諧幽默的談?wù)撟屛矣种匦峦χ绷藦澢�許久的背。他說每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關(guān)心愛護別人的孩子。她們是神！ 幼兒教師是誰？是這個世界上最美麗的人！ 她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！ 所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使的微笑、 聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢？

這次授課的老師們都是來自全國各地幼兒教育的專家學(xué)者，有導(dǎo)師、教授、有優(yōu)秀園長，他們淵博的學(xué)識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！ 參加此次培訓(xùn)的學(xué)員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，培訓(xùn)結(jié)束的結(jié)業(yè)典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創(chuàng)新方式讓我嘆服，我看到了專家與同行們的優(yōu)秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學(xué)”的關(guān)系，從“以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教”出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學(xué)，用全新、科學(xué)、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想目標。

幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子們的啟蒙老師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養(yǎng)者。我要把此次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量。

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