第一篇：淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

我是一名普通的農(nóng)村教師,一直從事小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算能力很差.課堂上覺(jué)得學(xué)生們把知識(shí)掌握的很好,而在作業(yè)中,試卷上,錯(cuò)誤就多得驚人.是題目太難,還是有其它的原因?培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力,已是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù).一、影響學(xué)生計(jì)算失誤的因素1、粗心馬虎,注意力不集中.有的學(xué)生在計(jì)算時(shí),往往抄錯(cuò)符號(hào)或數(shù)據(jù),如將“+”看成“×”;將“0.93”寫(xiě)成“0 98”;有的學(xué)生列堅(jiān)式計(jì)算時(shí),常常忘了把最終的結(jié)果寫(xiě)在橫式上,或把驗(yàn)算的結(jié)果寫(xiě)在橫式上;有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,導(dǎo)致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字,以致出錯(cuò);還有的學(xué)生口算不熟練,在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多,乘法口訣還不能熟練背誦,導(dǎo)致乘積出錯(cuò)或試商出錯(cuò).2、算理模糊,掌握不熟,隨心所欲.教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí),學(xué)生由于算理不清,掌握不熟練,造成錯(cuò)識(shí).如38×99=38× (100-1)=38×100-1=3799,38× 100比38×99多了一個(gè)38,應(yīng)減去38,而不是1.再如,在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí),常常就把末位對(duì)齊變成小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了.

第二篇：如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師，如何落實(shí)新課標(biāo)理念，完成“為學(xué)生今后的生存、學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的任務(wù)呢？下面，就數(shù)學(xué)課中數(shù)感的培養(yǎng)談一談我們高段數(shù)學(xué)組在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

在當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)改革中，筆算是被削弱的內(nèi)容。降低了筆算的復(fù)雜性和熟練程度，這不是說(shuō)計(jì)算能力的培養(yǎng)不重要了，其實(shí)正相反�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要“提倡算法的多樣化，避免程式化的機(jī)械計(jì)算和敘述算理”。既然這樣，我們?cè)鯓犹岣呷�體學(xué)生的計(jì)算能力和良好的數(shù)感呢？

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)“口算”題�！翱谒恪笔且粋�(gè)人最基本的計(jì)算能力，也是一種最生活化的基本技能。而在教學(xué)中，有的教師為了片面提高課堂效率而忽視了這種基本能力的培養(yǎng)，以致不少學(xué)生在許多需要計(jì)算的地方出現(xiàn)不該有的錯(cuò)誤。例如：如果學(xué)生個(gè)位數(shù)加減法的口算能力不達(dá)標(biāo)，那將直接影響到今后多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)；而個(gè)位數(shù)的乘法也即“乘法口訣”訓(xùn)練不到位，就直接影響到今后多位數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)；同理，每一個(gè)內(nèi)容口算能力的培養(yǎng)都直接影響到今后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)如果連口算能力都得不到很好培養(yǎng)的話(huà)，那么，就說(shuō)明我們的數(shù)學(xué)教育是失敗的，這將給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展留下極大的隱患。因此，教師要針對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)“口算”題，嚴(yán)把每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的入門(mén)關(guān)。我們數(shù)學(xué)組有老師還采用了課前2分鐘交換出題解答的方式來(lái)提高“口算”能力，我感覺(jué)比較好。

2、不用固定的語(yǔ)言文字來(lái)概括計(jì)算法則，讓學(xué)生在自主的探索中獲得對(duì)計(jì)算過(guò)程與算理的理解�？偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中理解概念和法則，避免機(jī)械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，教師應(yīng)該用知識(shí)的遷移“拾級(jí)而上”，學(xué)生可以用各種算法進(jìn)行計(jì)算，只要是合理的算法，我們都要鼓勵(lì)，這樣，既減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)，也與算法多樣化的教學(xué)理念相吻合，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力。

3、筆算與估算結(jié)合，加大估算的教學(xué)力度。估算在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)也具有重要意義。所以，要把估算作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容來(lái)抓，這既能為學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也符合學(xué)生今后的生活需要。當(dāng)然估算中我們也有困惑：記得自己在讀小學(xué)的時(shí)候,我們的課本上根本沒(méi)有估算這個(gè)詞,更談不上估算教學(xué)了,但我清楚的記得自己五六年級(jí),在做完題目后,能夠根據(jù)題目里的數(shù)據(jù)大概估計(jì)一下自己結(jié)果的合理性，那么這可能就是現(xiàn)在的估算.也許我是在不自覺(jué)的情況下感受到了估算的意義和價(jià)值,進(jìn)而應(yīng)用。而現(xiàn)在,在老師反復(fù)的講解下,我們的學(xué)生反而對(duì)估算無(wú)所適從,在我們的過(guò)度教學(xué)和刻板的評(píng)價(jià)下,使估算教學(xué)偏離了它的初衷。由于教師精確計(jì)算的意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于估算，教學(xué)時(shí)，不能重視讓學(xué)生感悟估算的意義、體驗(yàn)估算的價(jià)值，只是按教材程序讓學(xué)生蜻蜓點(diǎn)水式討論一下估算的方法和結(jié)果，很快就將主要精力放在了指導(dǎo)學(xué)生如何精確計(jì)算上，使估算成了“雞肋”，教之無(wú)味，棄之不能。悟性高的學(xué)生或許能掌握估算的方法，并能正確估算，而一大部分學(xué)生也就意識(shí)到只要估計(jì)的結(jié)果與精確計(jì)算的結(jié)果較接近就是估算。另外，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的試卷中，也是以精確計(jì)算為主，即使偶爾出現(xiàn)估算的內(nèi)容，一般也不考估算的過(guò)程，只要求填估算的結(jié)果，且評(píng)分時(shí)，只要估算的值在一定范圍內(nèi)一般都能給分。很多學(xué)生為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，干脆先算出精確結(jié)果，再靠船下篙，寫(xiě)個(gè)與精確值接近的數(shù)值，這就是試卷中很多估算值的由來(lái)。為了讓學(xué)生估算題不失分，我們的老師在考試前竭力向班上的學(xué)生推薦這“聰明”之法。估算的意義何在？

數(shù)學(xué)課上，我們看到采用課件的地方多了,似乎不用課件就違背了新課程理念。我們的個(gè)別老師還依然堅(jiān)持著曾經(jīng)最重要的教學(xué)工具：小黑板。我們?cè)诮虒W(xué)的實(shí)踐中確實(shí)感受到教學(xué)多媒體的優(yōu)點(diǎn)，但也看到了小黑板的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該在小黑板很難解決難點(diǎn)的時(shí)候才考慮用多媒體課件，而平時(shí)不妨多用一用我們的小黑板。

第三篇：如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

在小學(xué)中低年級(jí)教學(xué)中，計(jì)算占相當(dāng)大的比例，學(xué)生最容易出錯(cuò)的也是計(jì)算，特別是隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算能力往往被很多人所忽視。我覺(jué)得計(jì)算能力是每個(gè)人必備的一項(xiàng)基本功，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力也是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算，終身受用，生活中處處離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。

in teaching in the elementary school lowww.weilaioem.comber sense, it www.weilaioem.com use of 3-5 minutes oral training, or shisuan or listen to calculate, or, in the case of a homewww.weilaioem.come time, often teach students some clever calculate www.weilaioem.com is difficult to remove. therefore, the teacher must fully preparation, select the optimal scheme, in order to achieve good teaching effect.

在學(xué)生明確算理的基礎(chǔ)上，要提倡算法多樣化。算法多樣化不是要求每個(gè)學(xué)生都用多種方法解決同一問(wèn)題，而是要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用適合自己的方法解決，有能力的可以運(yùn)用多種方法，沒(méi)有這種需求的學(xué)生只用一種即可。提倡算法多樣化，也要注意方法的優(yōu)化，對(duì)于學(xué)生想出的每一種正確方法都給予肯定，說(shuō)服學(xué)生放棄自己的落后繁瑣觀點(diǎn)，去遵循優(yōu)秀、簡(jiǎn)潔的方法，這樣才能使自己的思維能力不斷提高。特別要對(duì)中、高年級(jí)提出的每一種算法，可讓其自己說(shuō)明算理，以防止其“知其然，不知其所以然”，同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和口頭表達(dá)能力的作用。

in students is clear, on the basis of to promote diversity algorithm. diversity algorithm isn"t required that every student (should) use a variety of methods to solve the same problem, but rather to encourage students to think independently and solve www.weilaioem.com, can calculate, make its owww.weilaioem.come time, strengthen the estimation, can deepen students understanding of digital, promote the cultivation of number sense, enhance the consciousness of applied mathematics, improve the ability of solving practical problems. in the teaching, i regularly throughout some estimation techniques and methods:

1、近似估算法。在實(shí)際計(jì)算中，根據(jù)情況把兩個(gè)數(shù)同時(shí)估大或同時(shí)估小，或一個(gè)估大一個(gè)估小，以便口算為宜。估算過(guò)程中，由于學(xué)生的生活背景、思維方式的不同，估算結(jié)果也不一定一樣，因此，允許估算結(jié)果與準(zhǔn)確值之間有一定范圍的誤差，正負(fù)誤差均可。如：

1, the approximate estimation. in the actual calculation, according to the number twww.weilaioem.comathematics comes from life and serves life, and the calculation is the important means to solve the problem of real life.

1、呈現(xiàn)方式生活化�！缎抡n標(biāo)》中指出：要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的情境，使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解數(shù)與運(yùn)算的意義，要呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實(shí)背景，從中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)36×4時(shí)，我以如下方式導(dǎo)入：一件上衣36元錢(qián)，買(mǎi)4件這樣的上衣需要多少錢(qián)？這種賦計(jì)算式題予生活的方法，學(xué)生非常樂(lè)于接受。

1, the present www.weilaioem.comathematics, such as street to buy clothes, about howww.weilaioem.comath error reasons not to do, but not by heart, so i think to make students form good habits as followww.weilaioem.computational problems, don"t rush to laid hands on him, first have to look carefully, clear www.weilaioem.coment, all students are required to have to do, gradually to develop students" good habits of calculating.

4、有錯(cuò)即改。我每次發(fā)下作業(yè)本后，便要求學(xué)生立即翻看，把錯(cuò)題重新審視一次，看看錯(cuò)在哪里，并及時(shí)訂正，這樣進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)算理、算法的理解，達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

4, there is a fault that is change. after every time i send the homework, students are required to immediately turn to put the wrong topic review time, and see what went wrong, and timely correction, so that further deepening the students understanding of calculate theory, algorithm, achieve the goal of improve the computing capability.

第四篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

梁志勇

[摘要] 計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，就尤為重要。

[關(guān)鍵詞]興趣；習(xí)慣；算理；計(jì)算

在小學(xué)中，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法的合理性和靈活性。計(jì)算直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握；關(guān)系到學(xué)生觀察、記憶、注意等能力的發(fā)展；關(guān)系到學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)人都必須具備的一項(xiàng)基本技能，計(jì)算能力的培養(yǎng)要做到科學(xué)有效和合理，最關(guān)鍵的是研究學(xué)生在計(jì)算技能中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，挖掘其錯(cuò)誤的本質(zhì)，從而提高學(xué)生的計(jì)算技能。在計(jì)算中靈活運(yùn)用技巧，結(jié)合實(shí)際，將實(shí)際問(wèn)題逐步抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題。以本人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生計(jì)算容易出錯(cuò)的原因分析如下：

首先是學(xué)生心理方面的原因。我常常碰到這樣的問(wèn)題：“明明是會(huì)做的計(jì)算題，可就是因?yàn)椤�粗心’給算錯(cuò)了�！贝蠖鄶�(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算題都十分輕視，在他們看來(lái)，計(jì)算只不過(guò)是算數(shù)，是最不用動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)題。首先是思想上的不重視，從而導(dǎo)致了他們?cè)谟?jì)算方面的不認(rèn)真，又由于他們的年齡特點(diǎn)，感知比較粗略，就更容易出錯(cuò)，

其次是學(xué)生的思維定勢(shì)也會(huì)帶來(lái)非常大的干擾。定勢(shì)是一定心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，這種準(zhǔn)備狀態(tài)可以決定同類(lèi)后繼活動(dòng)的某種趨勢(shì)。積極的思維定勢(shì)可以促進(jìn)知識(shí)的遷移，消極的定勢(shì)則可以阻礙知識(shí)的遷移。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，尤其是四則混合運(yùn)算題目，學(xué)生就很容易受到思維定勢(shì)的影響。例如，75＋25×4，由于前面所學(xué)的加減混合運(yùn)算時(shí)一般是從左往右算，在這種思維定勢(shì)的干擾之下，學(xué)生就很容易忽略掉25×8。

然后是學(xué)生的短時(shí)記憶比較弱。人們所記憶的目的不僅僅是在于儲(chǔ)存，在必要的時(shí)候也

需要及時(shí)的提取。短時(shí)記憶一般是保存信息的時(shí)間在1分鐘左右，這1分鐘的保存時(shí)間雖然很短，但是在計(jì)算的過(guò)程中還是十分重要的。小學(xué)生的短時(shí)記憶還是比較弱，因此他們常會(huì)因?yàn)橛洃洉r(shí)提取失誤而出錯(cuò)。例如，學(xué)生在計(jì)算125×8時(shí)，就很容易忘記每一位滿(mǎn)幾該向前一位進(jìn)幾，從而導(dǎo)致算錯(cuò)了數(shù)。

通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改和測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算上面總會(huì)有或多或少的失分，所以在平時(shí)的工作中，我進(jìn)行了探究，查找如何可以讓學(xué)生減少或避免他們的計(jì)算失誤。

（一）讓學(xué)生知道提高計(jì)算能力的重要性

小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，可見(jiàn)數(shù)學(xué)中最基本、最重要的知識(shí)技能莫過(guò)于計(jì)算教學(xué)。 縱觀全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占80％左右。從這個(gè)意義上說(shuō)，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。因此，在小學(xué)階段學(xué)好整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算及其混合運(yùn)算，并形成一定的計(jì)算能力，這是終身有益的事情。

（二）要重視學(xué)生的初次感知。我認(rèn)為要減少學(xué)生的計(jì)算失誤，計(jì)算教學(xué)的起始課一定要上好，要在第一節(jié)計(jì)算課上就讓學(xué)生把算理理解的清楚、明白。重要的地方用紅筆標(biāo)示一下。重視學(xué)生的初次感知，就會(huì)在他們的頭腦中形成一個(gè)正確的記憶，從而可以避免太多的錯(cuò)誤。

（三）計(jì)算教學(xué)應(yīng)該有一節(jié)糾錯(cuò)課和一本糾錯(cuò)本。學(xué)生新學(xué)習(xí)一種計(jì)算方法之后，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。有的可能是算數(shù)上的失誤，但是大多時(shí)候還是由于算理不清楚造成的。因此，教師可以將學(xué)生的這些錯(cuò)題積累起來(lái)，讓學(xué)生分析、辨別這些出錯(cuò)的原因，從而及時(shí)的糾正他們?cè)谟?jì)算中存在的問(wèn)題。

（四）循序漸進(jìn)的進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。計(jì)算教學(xué)還不同于其它的教學(xué)，它需要學(xué)生經(jīng)常的反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到熟練的程度。教師應(yīng)該每天出4－6道計(jì)算題讓學(xué)生練習(xí)。一是為了他們能夠熟練計(jì)算，二是理解算理。

（五）開(kāi)展各種形式的活動(dòng)提高學(xué)生計(jì)算的積極性。計(jì)算教學(xué)相比較其它方面教學(xué)，就

顯得有些枯燥。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)厭煩、輕視的現(xiàn)象。因此，在計(jì)算方面的教學(xué)，應(yīng)該開(kāi)展各種形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不至于是學(xué)生感到枯燥、乏味。

（六）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

1、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)。良好的審題習(xí)慣要求：一要審清數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要審清運(yùn)算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能簡(jiǎn)算的盡可能簡(jiǎn)算，沒(méi)有簡(jiǎn)算的再按運(yùn)算順序計(jì)算。

2、養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

作業(yè)和練習(xí)的書(shū)寫(xiě)要工整，格式要規(guī)范。對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫(xiě)必須符合規(guī)范、清楚。數(shù)字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數(shù)位對(duì)齊。另外，教學(xué)中還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)、漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師必須以身作則，作學(xué)生的表率。

3、養(yǎng)成良好的檢驗(yàn)習(xí)慣

一些學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)算可有可無(wú)，其實(shí)不然。驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無(wú)誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。要讓學(xué)生掌握檢驗(yàn)的方法，一般可以運(yùn)用四則混合運(yùn)算的關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)，還可以靈活地運(yùn)用一些特殊的檢驗(yàn)方法，如方程的檢驗(yàn)則可用代入法；用估算可判斷運(yùn)算結(jié)果的合理性，在加法運(yùn)算中和應(yīng)大于每一個(gè)加數(shù)，在減法中差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。當(dāng)然，檢驗(yàn)要有明確的目的和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，做到每題必檢查、每步必驗(yàn)算，一步一回頭，及時(shí)檢查驗(yàn)算，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算的正確。

總之，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是—個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程。在計(jì)算教學(xué)中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算能力的重要性，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理清算法，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，持之以恒，才能有效地提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)的計(jì)算能力

淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

峨山縣化念鎮(zhèn)黨寬小學(xué)：魏瓊芬

[內(nèi)容摘要]：小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時(shí)還要注意計(jì)算方法的合理性和靈活性�！睂W(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否,直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與失敗。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?下面談幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算能力提高

一、培養(yǎng)計(jì)算的興趣。

俗話(huà)說(shuō) “興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí),將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做,讓學(xué)生自己說(shuō):“我能行”。 例如：教師在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，可以給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+49+50”這50個(gè)自然數(shù)之和的故事，學(xué)生由衷的產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)家的敬仰之情，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。其次，在教學(xué)中還可以結(jié)合每天教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂(lè)，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。比如采用開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)訓(xùn)練計(jì)算，看看誰(shuí)能把火車(chē)開(kāi)得更遠(yuǎn)；采用比一比，拼一拼，看看誰(shuí)能得到勝利的小紅花；可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓同學(xué)之間相互促進(jìn)；借用卡片、小黑板以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽(tīng)算、搶答、游戲 1

中計(jì)算、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?ài)計(jì)算，逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。

二、樹(shù)立學(xué)生的自信心。

教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，當(dāng)遇到數(shù)據(jù)大，步驟多的題目時(shí)要沉著冷靜，認(rèn)真分析，逐步計(jì)算，不要超之過(guò)急。對(duì)于學(xué)困生，課堂上教師要特別關(guān)注、體貼與幫助，要多讓他們解答一些較簡(jiǎn)單的題目；課后，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，逐步讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)對(duì)他們多一些寬容，少一些責(zé)罵；多一些理解，少一些歧視；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些熱情，少一些冷漠，努力樹(shù)立學(xué)生的自信心，形成良好的心理品質(zhì)。

三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，并不是一朝一夕的事，必須從平時(shí)抓起，每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，我通常利用早自習(xí)或授課之前的3至5分鐘時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行口算練習(xí)。例如:低年級(jí)可以采用游戲的形式：如“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”、“找門(mén)牌號(hào)”、“送信”、“對(duì)口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等各種方法進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

四、重視計(jì)算方法的優(yōu)化。

“算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)亮點(diǎn)，是為了適應(yīng)學(xué)生的思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生采用與自己的思維方式相適應(yīng)的方法進(jìn)行計(jì)算，發(fā)展自己的算法，它體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維的有效平臺(tái)，為不同風(fēng)格的學(xué)生提供發(fā)展適合自己學(xué)習(xí)策略的途徑，滿(mǎn)足不同的學(xué)生不同的需求。算法的優(yōu)化也是一個(gè)逐步感悟的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意不能把自己認(rèn)為最優(yōu)的方法強(qiáng)加給學(xué)生，教師應(yīng)該在多樣化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)各種情境，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法之后，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析比較，使學(xué)生逐步找到最適合自己的方法，并要重視引導(dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用，鞏固算法，形成技能。這時(shí)的教師應(yīng)是一位在學(xué)生需要時(shí)及時(shí)出現(xiàn)的引路人，而非一個(gè)慷慨的給予者。只有正確處理好算法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

五、加強(qiáng)估算教學(xué)。

估算與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，估算與其他數(shù)學(xué)知識(shí)也密不可分。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運(yùn)算”，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算的方法可以對(duì)計(jì)算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍，可以避免由于粗心大意造成的錯(cuò)誤。在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要合理滲透估算，能把枯燥的計(jì)算變得富有生氣，激發(fā)對(duì)估算興趣，培養(yǎng)估算的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。捕捉時(shí)機(jī)，練習(xí)估算。教師可以選擇一些學(xué)生經(jīng)常接觸的計(jì)算應(yīng)用作為估算的題材，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，就能增強(qiáng)學(xué)生估算的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。如，光明小學(xué)的150個(gè)師生去劃船，每艘船可以坐12人，租了18艘船，夠全校師生坐嗎？18艘船有多少個(gè)座位？可先進(jìn)行估算：12×18。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)乘數(shù)中12接近整十?dāng)?shù)10，把它看成10再和18相乘，口算得180，或把18看成20，這樣口算得240，或把12看作10，18看作20，口算得200，通過(guò)這樣的估算可判斷出這艘船坐得下150人。進(jìn)而計(jì)算就可確定出結(jié)果范圍在180——240之間，降低了計(jì)算錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)。上述估算使學(xué)生知曉有些估算不止一種方法，學(xué)生就會(huì)靈活選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算。

六、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問(wèn)別人或急于求證得數(shù)。一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，絕不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒(méi)事”的念頭,要樹(shù)立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

教師還要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真按格式書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范，對(duì)學(xué)生有明確要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要精心，避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在教學(xué)時(shí), 教師要有耐心，有恒心，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線，堅(jiān)持不懈，一抓到底，才能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。

[參考資料]：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《小學(xué)數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)法》

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