第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

近期通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給教師15條建議、學(xué)習(xí)吳邵萍教書育人先進(jìn)事跡，再次結(jié)合六查六看內(nèi)容認(rèn)真自查，受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結(jié)合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進(jìn)行了深入的剖析，在此簡單談幾點(diǎn)：

1．思想認(rèn)識不足。存在片面地自我滿足意識，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時(shí)覺得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認(rèn)識片面，態(tài)度不夠端正。

2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不(本文 來自公文素材庫：Wwww.weilaioem.com)能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，沒有走出學(xué)習(xí)。

今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

周三下午，雨外小的全體教師齊集多功能廳，開展了向全國教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。會(huì)上，王書記、丁主席和全校教師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍同志先進(jìn)事跡。丁主席宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色。”她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動(dòng)。

吳邵萍作為園長老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評和指導(dǎo)。

為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一�！钡拇畎嘀贫龋好績晌焕辖處煄б幻�新老師�！笆�敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮。”吳邵萍經(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。

作為雨外小的一名新教師我身有感觸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們更快的適應(yīng)工作開展了“青藍(lán)工程”讓我們年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對，給我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們在教學(xué)中遇到困惑時(shí)我們可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請教，使我們在教學(xué)水平上能夠快速的提高。

態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇教書。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會(huì)。

作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。

作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)每月一星

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

日前，學(xué)校號召我們深入學(xué)習(xí)南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師的事跡。我看了有關(guān)她的報(bào)道后，感受頗深，一種向她學(xué)習(xí)的沖動(dòng)油然而生。

學(xué)習(xí)她“熱愛孩子”的執(zhí)著信念。吳邵萍就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她27年來始終立足于幼教第一線，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的兒童觀、教師觀、教育觀，對孩子一視同仁，無私奉獻(xiàn)，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上發(fā)展。反觀自己，能做到對所有學(xué)生一視同仁嗎？“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長”，看似一句很輕松的話，真正要做到，我想還必須要擁有吳邵萍這樣的愛心才行。

學(xué)習(xí)她 “愛園勝愛家”的無私奉獻(xiàn)精神。27年來，她從未因家庭原因而影響工作。1997年，正值北幼創(chuàng)建南京市市級示范園時(shí)，她的父親因車禍住院。白天，她在園兢兢業(yè)業(yè)地工作；夜晚，她還要在醫(yī)院一邊陪伴昏迷不醒的父親，一邊翻閱整理幼教資料，準(zhǔn)備第二天的工作。這種工作狀態(tài)她堅(jiān)持了近一年，直至父親去世。看到這里，我不禁熱淚盈眶，深深地被她的 “大愛無言”所感動(dòng)。回想自己每天只是按時(shí)來到學(xué)校，只滿足于把自己的本職工作做好，而對其他不屬于自己的工作不聞不問，真是感到汗顏！

學(xué)習(xí)她 “終身學(xué)習(xí)”的理念和追求。 “學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉，在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。我自己雖然也承擔(dān)了全校的英語課，可我覺得那主要是為了應(yīng)付不用上副科的科目。與吳邵萍相比，還差得遠(yuǎn)，她的鉆研精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

1．思想認(rèn)識不足。存在片面地自我滿足意識，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時(shí)覺得自己雖有一些小

缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認(rèn)識片面，態(tài)度不夠端正。

2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來，沒有走出學(xué)習(xí)。

今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

職業(yè)倦怠中的引航燈

——學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡有感

泰興市市級機(jī)關(guān)幼兒園季 琴

彈指一揮間，我走上幼教這個(gè)崗位已快17個(gè)年頭了。一切美好的感覺隨著時(shí)間的流失悄悄消失了，每天面對繁瑣的工作，頑皮的孩子，性格迥異的家長們，職業(yè)的倦怠感油然而生了。雖然能不斷感受到周圍人們對教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對教師本人的尊敬。但我卻很茫然，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，給我?guī)�來了靈魂深處的觸動(dòng)。

愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她從事教育27年了，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，在教學(xué)上，她是個(gè)循循善誘、聰明智慧的好老師；在管理上，她是個(gè)愛園如家，愛同事如姐妹的好領(lǐng)導(dǎo)；在科研上，她是個(gè)勤奮好學(xué)、孜孜不倦的探索者。27年來她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令我深深地震撼和感動(dòng)，就像汪洋大海中的燈塔，給我倦怠的人生亮起了一盞明燈，想當(dāng)初同樣的目標(biāo)讓我選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，為什么這么短短的十幾年我卻倦怠了呢？靜下心來仔細(xì)想想，世俗的社會(huì)讓我煩操了，怠慢了，也許我一生不能達(dá)到吳邵萍老師那樣高的境界，但人生的價(jià)值難道就取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小嗎？不！其實(shí)在于自己的精神和價(jià)值取向，所以為了一切的孩子，為了孩子的一切，我可以學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛 1

學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的高尚情懷。我們只要對孩子付出一份最樸素、最真摯的愛，這份永不退色的無私的愛，就可以換來教師與孩子心與心的貼近，也可以支撐所有教師對教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

愛園勝愛家，愛同事似姐妹。吳邵萍27年來，她從未因家庭原因而影響工作，作為園長的她時(shí)時(shí)刻刻做好教師的領(lǐng)頭人，處處關(guān)心著她們，為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評和指導(dǎo)。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一�！钡拇畎嘀贫龋好績晌焕辖處煄б幻�新老師�！笆�敗了不要緊，還有這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮�！眳巧燮冀�(jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。其實(shí)工作生活中，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們能學(xué)習(xí)更先進(jìn)、優(yōu)秀的幼教理念，也經(jīng)常為我們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)請一些專家來園傳經(jīng)送寶，平時(shí)讓年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對，給她們提供了很多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓她們在教學(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)去向師傅們進(jìn)行請教，作為教師的我們又是如何珍惜這些機(jī)會(huì)的呢，我們又是否將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教育活動(dòng)中了呢？靜下心，沉下氣，認(rèn)真回顧我這17年，也曾經(jīng)有過追求，有過理想，也曾經(jīng)為此努力地付出，但當(dāng)自己覺得付出看不到希望時(shí)，就氣餒了，放棄了。于是

人云亦云，得過且過就成了我工作生活的全部，每次有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是當(dāng)過眼云煙，聽過就忘，科研亦總是敷衍了事。那么，沒有目標(biāo)的工作生活又怎能不出現(xiàn)倦怠感呢。吳邵萍老師讓我羞愧了，我明白了其實(shí)不是每個(gè)人都能成為專家，但生活中卻不能沒有了目標(biāo)，只要有追求、有理想、有進(jìn)步，盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我想這樣的幼教人生也將會(huì)大放光芒的。

守望三尺講臺， 吳邵萍老師也曾經(jīng)是南京的一位普通幼兒教師，“捧著一顆心來，不帶半根草去。”也許能夠描繪些許她一路對孩子那充滿關(guān)愛和奉獻(xiàn)的歷程。在我們還沒能完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是真摯的愛、無私的奉獻(xiàn)。她是這句話真正的踐行者，她用那顆赤誠的紅心映照了一又一個(gè)孩子，我相信，這些孩子們長大后也會(huì)有一顆火紅的心，積極向上，為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱。

好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。她的事跡更像是一面旗幟、一面鏡子，引領(lǐng)著我們在幼兒教育這條道路上堅(jiān)定不移地走下去。幼兒教師的工作是瑣碎的，我們必須面對天真幼稚的孩子們，了解他們的想法，引導(dǎo)他們?nèi)�學(xué)習(xí)各種生活技能以及處理與同伴之間隨時(shí)可能發(fā)生的各種矛盾等，但

也正是由于這些事情的存在，才更能顯示出我們教師存在的價(jià)值。路就在腳下，讓我從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鉆研，在幼兒教育這條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來和自己的價(jià)值邁步向前吧！

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