第一篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)

姚克扣

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本�！� 到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。獻(xiàn)身教育，重在實(shí)踐師德。

教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。青少年的健康成長(zhǎng)是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。

教師既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹(shù)的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者，是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。

第二篇：黃曉蓉師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)

做 有 智 慧 的 老 師

——師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)

羅江縣深雪堂初級(jí)中學(xué)黃曉蓉

記得在很小的時(shí)候，我就告訴自己：長(zhǎng)大后要當(dāng)一名教師，這種信念一直保持到讀高中，期間有過(guò)退縮，但最終我還是選擇了就讀師范。在進(jìn)師專門的第一眼就看見(jiàn)了“學(xué)高為師，身正為范”的校訓(xùn)。從教十五年來(lái)，我更是日甚一日的感受到“學(xué)高為師，身正為范”深刻意義，尤其是在接受了師德師風(fēng)培訓(xùn)后，對(duì)教師這一職業(yè)有了新的詮釋；

教師要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和豐厚的學(xué)識(shí)。教師應(yīng)該有豐厚的學(xué)識(shí)：這學(xué)識(shí)的內(nèi)涵就是廣博深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。 學(xué)生受教育的過(guò)程應(yīng)該是一種人格完善的過(guò)程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。它來(lái)自教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。

教師的責(zé)任，不單是使學(xué)生擁有盡可能多的知識(shí)和技能，在規(guī)矩中形成方圓。更重要的，是要使學(xué)生在心靈和人格上強(qiáng)大起來(lái)，能夠在未來(lái)的生活與工作中表現(xiàn)出正直、自信與活力。

教師職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)。教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。教師職業(yè)道德的全部?jī)?nèi)涵和意義，都體現(xiàn)在育人的過(guò)程中。隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來(lái)，科技信息化高度發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小就通過(guò)電視、電腦、手機(jī)等渠道接觸到很多東西，可以說(shuō)是到了不出門可知天下事的地步，所以過(guò)去那種要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水的觀念已不適應(yīng)教育的新形勢(shì)，而應(yīng)更新為要給學(xué)生一滴水，自己就應(yīng)是海洋甚至是綿遠(yuǎn)不絕的活水，才會(huì)有“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”的景觀。 教師應(yīng)尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)．尊重學(xué)生是師德的基本要求，教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用�？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在"嚴(yán)"和"慈"上。常言道:"嚴(yán)師出高徒。"又說(shuō):"嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。"對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。"自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。"所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西

斯式的訓(xùn)練來(lái)要求。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重她（他）們的情感，才會(huì)贏的學(xué)生的尊重。我教零三級(jí)時(shí)與一個(gè)學(xué)生發(fā)生了很嚴(yán)重的沖突，有一天這個(gè)學(xué)生的媽媽（媽媽與父親分手后去聊天津打工，已有好幾年沒(méi)回來(lái)看他）來(lái)看他，帶了很多吃的喝的用的，孩子很高興，高興得忘形了，拿出一聽(tīng)紅牛喊這個(gè)喊那個(gè)，并做出喝的動(dòng)作發(fā)出喝的聲音，我招呼了幾次，他都不理，氣壞了，走到他座位旁，趁他不注意一把奪過(guò)他手中的飲料，隨手往教室外一丟，那飲料就順著室外的斜坡滾到校門外去了。這個(gè)學(xué)生一下就怒了，提起凳子朝我沖過(guò)來(lái)，我懵了一下，也提起凳子準(zhǔn)備防御，老天爺�。�！不是其他學(xué)生攔住，真不知會(huì)發(fā)生什么事。事后冷靜下來(lái)，才發(fā)自己當(dāng)時(shí)處理事情多么的魯莽，怎么就沒(méi)有站在學(xué)生的角度，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情呢？如果當(dāng)時(shí)我換位思考一下，甚至停一課，和他一起分享這份快樂(lè)；如果當(dāng)時(shí)我尊重一下他內(nèi)心渴望母愛(ài)的情感，那不愉快就不會(huì)發(fā)生了。從那以后，每每遇到這種事，我都盡量冷靜對(duì)待，結(jié)果師生關(guān)系更和諧了。

老師應(yīng)有對(duì)課堂突發(fā)情況的隨機(jī)應(yīng)對(duì)能力。才走上工作崗位上時(shí)，對(duì)很多課堂上突發(fā)的情況，都無(wú)法采取正確的措施進(jìn)行處理，往往弄得師生關(guān)系緊張，課堂教學(xué)效果不好，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的逐漸增多，我在處理突發(fā)事件的能力上增強(qiáng)了�，F(xiàn)在的學(xué)生愛(ài)美，上課時(shí)有的也忍不住照照鏡子，，我不再像以前一樣直接批評(píng)他們，而是夸，有個(gè)男生特愛(ài)照鏡子，我對(duì)他說(shuō)：“你已較帥了，再照，就把旁邊的男生比下去了，他無(wú)心上課怎么辦？把旁邊的女生眼睛晃花了怎么辦？巴老是我的眼睛也閃花了，我無(wú)心講課怎么辦？這樣影響料大家怎么辦？”這樣一說(shuō)，學(xué)生笑了，他臉紅了，忙把鏡子拿下去，這以后再也沒(méi)照過(guò)鏡子。而且學(xué)生和我的關(guān)系還很好。何樂(lè)而不為呢。

總之一個(gè)好的老師，既要有淵博的知識(shí)，過(guò)硬的教學(xué)能力，也要有交情的隨機(jī)應(yīng)變的能力，既要是個(gè)好老師，也要使學(xué)生的好朋友，尊重他們，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，才能更適應(yīng)新的教學(xué)要求和教學(xué)改革的需要。

第三篇：暑期教師師德師風(fēng)培訓(xùn)體會(huì)

文 章

來(lái)源蓮山

課件 www.weilaioem.com)感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。

作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！� 說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué)高為師，德高為范�！弊呱先�尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效�！疤依畈谎�，下自成蹊�！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。

作為一名教師，尤其是一名共產(chǎn)黨員，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的要求，以高度的政治責(zé)任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良師風(fēng)，弘揚(yáng)崇高師德。

(1)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

(2)加強(qiáng)師德建設(shè)，提升自身素質(zhì)。

教師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進(jìn)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的交流，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于教師的師德，教師的人格力量。

(3)“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特別注意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把培養(yǎng)美好感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生交流的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是教師的感情特點(diǎn)。

作為教師對(duì)學(xué)生必須具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫柔，朋友式的平等。是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)提供著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著強(qiáng)烈的潛移默化作用。

師德學(xué)習(xí)體會(huì)2

我作為一名普通教師參加了一年一度的學(xué)區(qū)組織的暑期教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)的目的是通過(guò)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，從而整體強(qiáng)化教師隊(duì)伍的執(zhí)業(yè)能力。短短的幾天時(shí)間里，通過(guò)學(xué)習(xí)各種文件和會(huì)議精神，以及聽(tīng)專家報(bào)告都讓我感受頗多，受益匪淺。在此，我總結(jié)了這次學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲：

一、教育就是愛(ài)

首先，教育的本質(zhì)就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有成功的教育，既然選擇，就必須熱愛(ài)。熱愛(ài)教育工作，是一名教師從事教育工作最基本的動(dòng)力，只有熱愛(ài)，才能進(jìn)取，才能創(chuàng)新，才能奉獻(xiàn)。因此，在平常的教學(xué)工作中，我們要以愛(ài)來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”的教育原則，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生正確人生觀、世界觀的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健全的個(gè)性。不以成績(jī)作為衡量學(xué)生和教育效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，正如市教育局張?jiān)骑w局長(zhǎng)所講，我們每個(gè)教師手上都要多幾把尺子，用不同的尺子去衡量不同的孩子，只要你會(huì)用尺子，學(xué)會(huì)真正地用心去衡量，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處，甚至是可造之才。因此，我們要與學(xué)生建立一種平等和諧的師生關(guān)系，從內(nèi)心關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，用心去發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛能�；蛟S將來(lái)的牛頓，將來(lái)的愛(ài)因斯坦就是他們中的一員。

其次，對(duì)學(xué)生的愛(ài)也是師德素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，崇高的師愛(ài)就是一視同仁，不能厚此薄彼，無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)上，都應(yīng)該關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尤其是個(gè)性孤僻，成績(jī)稍差的學(xué)生。要以足夠的愛(ài)心去幫助他，要以持久的耐心去輔導(dǎo)他，要以母親的細(xì)心去關(guān)注他。多一點(diǎn)關(guān)心，少一點(diǎn)冷漠；多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)埋怨�！鞍烟貏e的愛(ài)，給特別的你”，用愛(ài)心、耐心和關(guān)心來(lái)幫助他們樹(shù)立信心，提高興趣，從而真正促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、知識(shí)就是財(cái)富

一名教師的知識(shí)儲(chǔ)備量直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，因此，作為一名教師，必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)特點(diǎn)，一要不斷地學(xué)習(xí)和追求新的知識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，積極進(jìn)取，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、厚積薄發(fā)，用“一眼泉”來(lái)給學(xué)生“一碗水”。二要以身作則，率先垂范，身教重于言教，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。應(yīng)此，教師應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生做好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有當(dāng)好榜樣，才能受到學(xué)生的尊重，得到學(xué)生的愛(ài)，才能有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的管理，從根本上提高教育教學(xué)的質(zhì)量。所以當(dāng)教師有了豐富的學(xué)識(shí)和為人模范的言行，才能讓學(xué)生長(zhǎng)久地受益于這兩種財(cái)富。

總之，作為一位人民教師，我們就不能無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)，必須從思想上提高覺(jué)悟，從業(yè)務(wù)上狠抓素質(zhì)，從師德上加強(qiáng)修養(yǎng)。用凌校長(zhǎng)的話說(shuō)，就是要本著職業(yè)良心，一切為了學(xué)生。用愛(ài)去感化學(xué)生，用人格去感染學(xué)生，用魅力去影響學(xué)生，用行動(dòng)去證明我們可以培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、守法、自尊、自愛(ài)、自信，具有創(chuàng)新能力和高度社會(huì)責(zé)任感的人才！

文 章

來(lái)源蓮山

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第四篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

安定區(qū)石泉初級(jí)中學(xué) 羅耀科

轉(zhuǎn)眼間，踏上講臺(tái)身為人師已經(jīng)有十一年了，一路走來(lái)，有淚水， 也有歡笑；有迷茫，也有收獲。

今年的集訓(xùn)不同于往年，培訓(xùn)時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所獲、所感，雖然我無(wú)法身臨其境，但是從他們的報(bào)告中我還是知道了自己和其他教師之間的差距，他們的自信、風(fēng)采是我望塵莫及的，他們的敬業(yè)精神更是值得我們學(xué)習(xí)的。想到這里，我不僅得要自問(wèn)，他們做到的，難道我就不能嗎？是的，我一定能，只是在教育改革的浪潮中我感覺(jué)自己迷失了方向，今天我突然明白了，不要再覺(jué)得自己的工作太平凡，也不要抱怨自己的待遇有多差，只有我們自己的努力才能改變我們的形象、提升我們的價(jià)值。我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

1、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師，我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本，讀書(shū)是立生之本，每一位教師都要愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任，學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益，而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有 1

從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人。

2 、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂，相反，我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。

3、以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生，喜歡和他們?cè)谝黄穑�這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。

4、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信

心可言，對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

模范老師們的成功告訴我們：作為一名教師，必須要修品練功，樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重，從而親其師，信其道。模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

第五篇：師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

師德師風(fēng)培訓(xùn)心得體會(huì)

古城區(qū)金虹學(xué)校 王鶴仙

201*年8月20日至8月23日，我校組織部分教師赴麗江市委黨校進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，我有幸參與其中，讓我的思想有了一次大解放的機(jī)會(huì)。 將為我們講課的是來(lái)自云南大學(xué)教授董云川、云南省委黨校教授歐黎明、云南大學(xué)教授王文兵、云南師范校大學(xué)心理學(xué)教授趙建新、云南大學(xué)馬列學(xué)院院長(zhǎng)、教授任新民五位教授。

培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了兩天，這兩天里聽(tīng)了幾位教授的講授讓我深刻體會(huì)到：做一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識(shí)，更重要的是要具有高尚的師德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！敝�名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！�

幾位先生用質(zhì)樸而風(fēng)趣的語(yǔ)言、真摯而敏銳的情感深情地講述了自己從教以來(lái)的成長(zhǎng)歷程，對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著與堅(jiān)守，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與責(zé)任，包含真情的講座贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。

初次聽(tīng)董先生的講座，感覺(jué)他是個(gè)挺風(fēng)趣的人，他有著豐富的人生閱歷，淵博的文化知識(shí)。董先生講座最令我印象深刻的是他說(shuō)：“魚(yú)死網(wǎng)不破，與其這樣，不如不死”

“魚(yú)死網(wǎng)不破，與其這樣，不如不死”，我看到了董先生的另一面，是啊，與其這樣，何必要做無(wú)謂的犧牲呢？也許留著青山在，有更好的機(jī)會(huì)。批判而不反叛，這是董先生對(duì)自己的定位。個(gè)人的力量往往是渺小的，在慚愧的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前不得不低頭，我們應(yīng)該在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，找到自己的一片寧?kù)o之所。

聽(tīng)完他的講座，我回家在網(wǎng)上查找到了董先生的博士畢業(yè)論文。這篇博士論文的序言也是張楚庭先生平生唯一一次為別人作的序。讀完這厚厚的博士論文，我深深的被他的治學(xué)精神所折服，真如張老校長(zhǎng)所言他是一位十分有思想，

有才氣的人物。政府和社會(huì)與大學(xué)的博弈最終希望的是有限的政府、開(kāi)放的社會(huì)、自主的大學(xué)。管理民主，學(xué)術(shù)自由的大學(xué)往往是最理想的大學(xué)�？晌覀冎袊�(guó)就是沒(méi)有民主的傳統(tǒng)，在中國(guó)要實(shí)現(xiàn)民主的道路還是十分艱巨且漫長(zhǎng)。我們渴望中庸里所說(shuō)的：“萬(wàn)物并育而不相信，道并行而不相�！�。

“每個(gè)人都在說(shuō)解放思想，但具體如何解放？要做些什么？我想，關(guān)鍵是制度上的解放�！痹颇鲜∥�黨校歐黎明教授在談起中國(guó)黨政時(shí)說(shuō)。歐黎明說(shuō)，新中國(guó)成立后，我們國(guó)家總共經(jīng)歷了4次解放思想大討論。第一次是1978年的真理標(biāo)準(zhǔn)大討論，解決的是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，屬于哲學(xué)命題；第二次是1992年鄧小平南巡，討論的是所有制姓公姓私的問(wèn)題；第三次解放思想大討論發(fā)生在1997年，以十五大為標(biāo)志，進(jìn)一步解決了所有制問(wèn)題，確立了多種所有制共同發(fā)展；最近的一次解放思想大討論是十七大確立的科學(xué)發(fā)展觀。

歐黎明認(rèn)為，解放思想、實(shí)事求是是需要靠制度來(lái)維護(hù)的，因此當(dāng)一種新的符合歷史發(fā)展規(guī)律的觀念出現(xiàn)后，應(yīng)當(dāng)建立起相應(yīng)的制度來(lái)保護(hù)，使這種觀念能夠長(zhǎng)期存在，并指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展，“比如說(shuō)這屆領(lǐng)導(dǎo)決定的某個(gè)規(guī)劃、項(xiàng)目或者發(fā)展戰(zhàn)略，只要符合客觀實(shí)際，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，并用制度加以保障，而不是當(dāng)換了一屆領(lǐng)導(dǎo)后便隨意修改�！�

歐先生要求我們要進(jìn)一步掀起學(xué)習(xí)十八大精神高潮，領(lǐng)會(huì)十八大精神對(duì)我們教師的重大意義，以學(xué)習(xí)十八大的重要思想為指導(dǎo)，解決好當(dāng)前工作中存在的矛盾和問(wèn)題。在報(bào)告會(huì)上，歐黎明理論聯(lián)系實(shí)際，用幽默淺顯的語(yǔ)言就黨的十八大報(bào)告的主題、主要成果、結(jié)構(gòu)，十年的基本經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位，對(duì)十八大的重大理論觀點(diǎn)，中國(guó)特色社會(huì)主義的新的布局和安排等進(jìn)行了深入闡述，為我們黨員教師深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八報(bào)告精神起到很好的幫助和指導(dǎo)作用。

會(huì)后，我受益匪淺。在今后的工作和生活中，將把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的十八大精神上來(lái)，以更加堅(jiān)定的信心和更加飽滿的熱情投入到教書(shū)育人的偉大職業(yè)中。

王文兵教授是這么講解教師的職業(yè)道德得的：教師工作平凡中蘊(yùn)含著偉大，辛苦中潛存歡樂(lè)。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)

時(shí)處理好個(gè)人志趣同社會(huì)需求兩者之間的結(jié)合與統(tǒng)一關(guān)系，又要處理好職業(yè)定位與個(gè)人才能的關(guān)系，建立起只要勇于實(shí)踐，勤于積累，通過(guò)辛勤勞動(dòng)定會(huì)成為合格教師的信心。還要樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實(shí)踐中追求成就。

他用博大的師愛(ài)溫暖著每一個(gè)學(xué)生，用高尚的師德影響著身邊每一個(gè)人。 教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，“學(xué)高為師，身正為范”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，王先生為我指引了方向，讓我明白“三尺講臺(tái)”也能是一個(gè)耀眼的舞臺(tái)！

明天還將繼續(xù)學(xué)習(xí)云南師范校大學(xué)心理學(xué)教授趙建新、云南大學(xué)馬列學(xué)院院長(zhǎng)、教授任新民的講座，我萬(wàn)分期待，讓我的思想再一次接受大學(xué)者們的洗禮！

這兩天的培訓(xùn)，先生們睿智的思想一直讓我心潮澎湃，我也開(kāi)始深深反思自己從教8年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我明白了一個(gè)道理，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，從每一細(xì)微處做起，相信我們離高尚的師德、高尚的人格就已經(jīng)不遠(yuǎn)了，讓我們以熱情的期盼喚起學(xué)生高昂的自信，以高尚的愛(ài)心呵護(hù)幼小的心靈，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、真心理解、真正關(guān)愛(ài)、真情給予，以理想的教育詮釋教育的理想，以成功的教育成全教育的成功。讓稚嫩的幼苗在我們的細(xì)心呵護(hù)與精心栽培下，茁壯成長(zhǎng)。

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