第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)筆記

既然把老師做為自己的終身職業(yè)，就要努力成為一名好的教師。樹立以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面成長，站在受教育者的立場思考教育，讓孩子愿意學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)尊重學(xué)生的教育思想。讓學(xué)生主動探索答案，注重學(xué)生探究的過程、思考的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累經(jīng)驗、提升認識、增長智慧。課堂教學(xué)因為有學(xué)生參與，重點是要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系幫助學(xué)生理清思路；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗。數(shù)學(xué)教學(xué)不要在知識點上計較，要看長遠意義的學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的改革與實踐

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)目標的設(shè)立，把“過分關(guān)注知識的獲取、技能的訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，實現(xiàn)知、情、行、意的統(tǒng)一，深入推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)是一個以知識與技能為載體的啟發(fā)、滲透、感染的過程，是教學(xué)的靈魂，貫穿于教學(xué)全過程。

將愛心灑滿課堂，用教師的真情感染學(xué)生，營造民主平等的教學(xué)氛圍；重視創(chuàng)設(shè)生動、有趣、科學(xué)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在探索知識、解決問題的活動中經(jīng)歷過程、體驗情感、形成積極向上的態(tài)度，建立正確的價值觀；運用多種評價手段調(diào)動和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；特別要關(guān)注“學(xué)困生”，要善于發(fā)現(xiàn)和放大其閃光點，讓他們在同學(xué)中得到認同，獲得進步和發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用：

要做好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要有領(lǐng)導(dǎo)的督促、要有任務(wù)的驅(qū)動，要實現(xiàn)校內(nèi)信息技術(shù)資源共享，并注意資源的積累和再利用，促使教師由被 動使用到主動使用，進而成為一種習(xí)慣；在課件制作上，教師不能把關(guān)注點放在如何制作課件上，而是要學(xué)會，知道在哪里用，知道到哪里找需要的資源；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅要用到教學(xué)中，還要用到教師的學(xué)習(xí)與交流中，用到教研活動中，更有效地促進教師的專業(yè)成長。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種新型的、重要的教研形式，具有跨時空、多主體、低成本和高效率的優(yōu)勢；教師、教研員、專家共同參與，形成了民主、平等、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化；網(wǎng)絡(luò)教研把一部分教師從網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天中拉到教學(xué)研究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的興趣和熱情，喚醒了教師的專業(yè)主體意識，調(diào)動教師研究教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)與研究成為教師的主動行為，成為一種責(zé)任和追求。

利用論壇、博客以及qq群開展豐富多彩的教研活動，形成了“以教育論壇為基本陣地，以qq群為互動交流平臺，以廣大一線老師為服務(wù)對象，以學(xué)校教研室及骨干老師為專業(yè)支持，以網(wǎng)絡(luò)備課、專題研討為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研活動模式。以課題研究為牽動，依托教研室、骨干教師，提高網(wǎng)絡(luò)教研活動的質(zhì)量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價改革

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動的有效開展

第二篇：高中數(shù)學(xué)新授課“有效教學(xué)”—學(xué)習(xí)筆記(201*530)

高中數(shù)學(xué)新授課“有效教學(xué)”—學(xué)習(xí)筆記（201*.5.30） 教學(xué)模式：

情景創(chuàng)設(shè)——問題探究——知識建構(gòu)——數(shù)學(xué)應(yīng)用——歸納拓展

有效情景的創(chuàng)設(shè)策略：

就地取材，創(chuàng)設(shè)親近型情景；

提供案例，創(chuàng)設(shè)載體型情景；

對比聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)型情景；

活動演示，創(chuàng)設(shè)體驗型情景。

有效問題的特征：

可及性；俯瞰性；生成性；挑戰(zhàn)性，

問題的有效探究：

遲現(xiàn)課題；

不要復(fù)習(xí)；

明確問題；

充分思考；

及時評價。

知識建構(gòu)的有效模式：

反對“填鴨式”，提倡“問題﹢探究”和“啟發(fā)+講授”

知識建構(gòu)的有效策略：

依托舊知識，在研究探討中生成新知；

合情推理，在歸納類比中生成新知；

展示實例，在抽象概括中生成新知；

翻譯意會，在語言轉(zhuǎn)換中生成新知；

操作演示，在觀察領(lǐng)悟中生成新知。

例題教學(xué)的有效性：

引導(dǎo)學(xué)生審題；

展示學(xué)生思維；

進行變式教學(xué)；

注重解后反思；

改變呈現(xiàn)方式。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記

今天老師講了一道題：兩個連續(xù)奇數(shù)的和是100，它們的積是多少？下面寫著讓您選擇的3個數(shù)，一個是2459，另一個是2499，最后一個是2501。老師說，讓100去除以2，得出的數(shù)一個加1，一個減1，再把它們相乘，得出2499。

我舉手說：“還可以用100減去2，再除以2，得出的數(shù)加上2，最后把它們相乘，也可以得到2499。但是，當(dāng)我說“用100減去2”時，老師問“為什么？”把下面所有的同學(xué)都給問住了。正在大家冥思苦想的時候，我突然霍地一聲站了起來，說：“因為兩個連續(xù)奇數(shù)它們都相差2，所以就可以說100減2得出的98就是兩個相同的較小的奇數(shù)�！彪S后，老師在黑板上寫出了1-10幾個數(shù)，問道：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”大家思索著，卻無一回答。我又站起來說：“一個奇數(shù)加1必定是偶數(shù)，一個偶數(shù)加1必定是奇數(shù)�！边^了一陣子，老師說：“其實，一個奇數(shù)的后面一個數(shù)必定是偶數(shù)，與一個偶數(shù)緊挨著的下一個數(shù)必定是奇數(shù)，這就是奇偶相連�！彪S后，老師把我的方法的前半部分給倒了過來，就是把100減2變成100加2，49加2變成49減2，成了一種新方法。

其實，數(shù)學(xué)是趣味兒的，多樣的，不是死板的，無聊的。雖然一個人，一個學(xué)生的知識不夠多多，但是，只要細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)一些奧秘。

第四篇：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否要做筆記

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否要做筆記

發(fā)布:佚名時間:201*-8-3 13:38:00來源:京翰教育中心錄入:linxi人氣:53

【文字：大 小】

回顧過去的一年，感慨多多，遺憾也很多。但給我感覺最深的是筆記問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，教師的教學(xué)筆記。經(jīng)常聽學(xué)生說："為社么我平常聽課也懂，做題也不少，效率也不低，就是一到考試就不會？我什么都忘記了現(xiàn)在怎么復(fù)習(xí)呀？越復(fù)習(xí)到后面，我越亂，是怎么回事呀，有解決的辦法嗎？等等，好多問題。出現(xiàn)這些問題的根源之一就是筆記沒做好。本文就對這個問題做一些探討。

一、為什么要做數(shù)學(xué)筆記？

（一）、從感知規(guī)律來說，做筆記可以加強記憶。課堂上學(xué)到東西很容易忘掉，因為課堂的記憶只是短暫的，記得快忘的也快，如果筆記上不留些痕跡，哪里去找記憶的空缺。所以我覺得應(yīng)該把記筆記看成是學(xué)習(xí)成績提高的重要途徑。雖然有些同學(xué)沒怎么記筆記也取得了較好的成績，但是筆記在平日積累、期末復(fù)習(xí)中起的作用是不可小看的，這一點不可否認。至于記筆記影響聽課，那就要看你隨機應(yīng)變、靈活取舍的能力了。

（二）、做筆記可以促使聽課更加專心。

對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來來說，一定要記筆記。除了極個別的學(xué)生，許多學(xué)生都有上課時聽得很懂，似乎理解了課堂上老師講的內(nèi)容，但下課后不會做題，也不知老師上課時對這些內(nèi)容是怎么講的、思維方法和解題步驟是什么。這些學(xué)生一定要做筆記，而且教師要親自查，實踐說明對學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)有益，有些學(xué)生，資質(zhì)屬于郭靖那一類，那么他就必須記筆記，反復(fù)鉆研，雖然不能自創(chuàng)，但至少可以精通老師所教，如果老師教的得法，那么這種學(xué)生也可以成材，甚至是大材，至少應(yīng)付高考得個中等成績不成問題。對于自制力不是很強的同學(xué)來說，做筆記可以促使上課不睡覺�，F(xiàn)在學(xué)生聽課容易走神，如果讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，就不太容易走神了。有效地記筆記不僅可以積攢學(xué)習(xí)資料，而且可以幫助學(xué)生集中精力聽課，預(yù)防開小差。

（三）筆記在學(xué)生構(gòu)建知識發(fā)揮了重要作用

筆記是學(xué)生認知地圖。思維必須擁有一認知地圖以此去引導(dǎo)他的思維，將新知識與舊知識相聯(lián)系，以系統(tǒng)的方式將它們組織起來，理解掌握所學(xué)的知識，并以此為出發(fā)點構(gòu)建自己的知識體系，養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識地圖技能的重要實踐活動。筆記是構(gòu)建知識的索引系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系最為重要的一環(huán)，是對所學(xué)知識抽取出一個骨架性的知識結(jié)構(gòu)，以此作為學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)的導(dǎo)向系統(tǒng)。構(gòu)建知識體系另一個層面的操作方法，是列出某一方面內(nèi)容的主要概念、規(guī)律、實驗、人物或年代等重要知識線索，將內(nèi)容變?yōu)檫@種概要性的知識點，會使有關(guān)知識、規(guī)律的掌握變得更為容易。它可以作為一個檢索系統(tǒng)起作用，幫助學(xué)生組織一門課程中的浩如煙海內(nèi)容，使其變得更容易記憶。而且，每門課程的各部分知識都具有內(nèi)在的相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)化的索引系統(tǒng)可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。所以說，記筆記的過程，就是這種抽取、構(gòu)建知識體系的實際操作過程的反映。記筆記的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇、重組、提取知識結(jié)構(gòu)的技能訓(xùn)練過程。筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的基礎(chǔ)�？梢哉f，體驗是新課程改革的一個重要的概念，只有在充分體驗后，才能加深對知識概念、規(guī)律理解掌握，提高應(yīng)用知識的能力，強化情感體驗。學(xué)生在記筆記的過程，也是學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程，在參與中把握住知識的要點、能力的生長點和思維發(fā)展點。便于學(xué)生明確哪些知識自己明確和系統(tǒng)化了的，哪些知識不盡明白、也沒

系統(tǒng)化的，再現(xiàn)知識形成過程和問題解決的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題的能力。筆記能促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。我們不僅要學(xué)習(xí)知識，還要通過自己的方式把它們轉(zhuǎn)變成新的知識。筆記便于學(xué)生體驗如何選擇正確學(xué)習(xí)方法獲得成功，學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方法、策略、過程進行評價及監(jiān)控，以優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要方法之一。課堂教學(xué)不可能讓每個學(xué)生都能學(xué)習(xí)效率最大化，而記筆記可讓不同層次的學(xué)生，以筆記為基礎(chǔ)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，教與學(xué)兩方面相結(jié)合，把課上不懂的弄懂，把不清楚的、不系統(tǒng)的弄清楚和系統(tǒng)化。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動機，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)機制、情境，促進全體學(xué)生的發(fā)展。二、怎么樣做數(shù)學(xué)筆記？既然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好課堂筆記至關(guān)重要，那么如何做數(shù)學(xué)筆記呢？

（一）、記提綱

老師講課大多有提綱，并且講課時老師會將備課提綱書寫在黑板上，這些提綱反映了授課內(nèi)容的重點、難點，并且有條理性，因而比較重要，故應(yīng)記在筆記本上。

（二）、記問題

將課堂上未聽懂的問題及時記下來，便于課后請教同學(xué)或老師，把問題弄懂弄通。

（三）、記疑點

對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下，這類疑點，有可能是自己理解錯誤造成的，也有可能是老師講課疏忽造成的，記下來后，便于課后與老師商(來源說明好范 文網(wǎng)Wwww.weilaioem.com)榷。

（四）、記方法

勤記老師講的解題技巧、思路及方法，這對于啟迪思維，開闊視野，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對提高解題水平大有益處。

（五）、記總結(jié)

注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，尋找存在問題、找到規(guī)律，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。如何訓(xùn)練學(xué)生的記筆記能力。筆記分為聽課筆記，讀書筆記，兩者的有機結(jié)合，可以在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建自己的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。然而學(xué)生的記筆記的習(xí)慣和方法，必須經(jīng)過良好的訓(xùn)練，才能充分發(fā)揮筆記的作用。英國的哈里麥克多斯認為，通過課本進行學(xué)習(xí)時，在具備下列兩個條件時，閱讀時做綱要性的筆記是最有效的學(xué)習(xí)方法。必須先把課文通讀一遍，以求得一個總的印象。學(xué)生必須用自己的話來做筆記。根據(jù)這兩個條件，我認為培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力。第一、訓(xùn)練學(xué)生詳述事物的意思，使之清楚明晰，并能做出自己的判斷的闡釋能力。第二、訓(xùn)練學(xué)生說出事物間是如何相關(guān)聯(lián)的，對一事物的要點或本質(zhì)做一個簡要的說明，以及在多大程度上彼此相同或互相影響的敘述能力。

第三、訓(xùn)練學(xué)生要養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過程中大致記下在學(xué)習(xí)時你所產(chǎn)生的問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。

第四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認知特點和知識能力程度，記下課堂教學(xué)的要點和重點，課堂教學(xué)中使自己弄懂的實例和事實及實驗，知識形成的過程。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可記詳細一點，尤其要重視記下分析解決問題的典型思路和方法技巧等，讓筆記成為自己的探索新知識的激發(fā)點。

總之，數(shù)學(xué)筆記該記，但是并不是把老師講的全部記下來，要有篩選的記，把一些自己認為重點的，比較難的或者一時間想不通的記下來，以后有空再翻出來看看，加深印象。當(dāng)然要取得好的成績，光是記還不夠的，記住，記完，要看啊，還要勤奮才行。換個角度追問這個問題：你是怎樣用你的筆記的？如果基本不看筆記，我建議你不用記筆記了！如果經(jīng)�？垂P記，在你看筆記時的不滿意之處就是你需要改變的筆記方法。

第五篇：《如何做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記》修改稿

怎樣做好數(shù)學(xué)課堂筆記

宜昌市夷陵區(qū)黃花初中黃竟成

【問題】 怎樣做好數(shù)學(xué)課堂筆記?

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于同一時段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生掌握的好一些，所以要引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記，那么，怎樣才能記好數(shù)學(xué)課堂筆記呢？

【策略】

1、做好記筆記的準備工作。筆記本是必不可少的，最好準備一個單獨的筆記本，不要在一個筆記本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備兩種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內(nèi)容。還要有草稿本，先做要點筆記、提綱筆記等。

2、每頁筆記的右側(cè)劃一豎線，留出1/3或1/4的空白，用于作圖或課后拾遺補缺，或?qū)懮献约旱男牡皿w會。左側(cè)的大半頁紙用于做課堂筆記。

3、筆記方式多種多樣。學(xué)生在課堂上常用的筆記方式有要點筆記、提綱筆記及圖表筆記等。

（1）要點筆記：不是將教師講的每句話都記錄下來，而是抓住知識要點，如重要的概念、論點、論據(jù)、結(jié)論、公式、定理、定律，對老師所講的內(nèi)容用關(guān)鍵詞語加以概括。

（2）提綱筆記：這種筆記以教師的課堂板書為基礎(chǔ)，首先記下主講章節(jié)的大小標題，并用大小寫數(shù)字按授課內(nèi)容的順序分出不同的層次，在每一層次中記下要點和有關(guān)細節(jié)。條理清晰，使人一目了然。

（3）圖表筆記：利用一些簡單的圖形和箭頭連線，把教學(xué)的主要內(nèi)容繪成關(guān)系圖，或者列表加以說明。圖表比單純的文字更加形象和概括。

4、提高書寫速度。書寫速度太慢，勢必會跟不上講課進度，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會一些提高筆記速度的方法。不必將每個字寫得橫平豎直、工工整整，可以在草稿紙上快速書寫；可以簡化某些字和詞，建立一套適合自己的書寫符號，比如用∵代表“因為”，用∴代表“所以”。但要注意不要過于潦草，過于簡化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。課后再進行整理。

5、在筆記遺漏時，要保持平靜。上課時，如果有些東西沒有記下來，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記，而影響聽記下面的內(nèi)容�？梢栽诠P記本上留出一定的空間，課后求助于同學(xué)或老師，把遺漏的筆記盡快補上。

6、課后要及時檢查筆記。下課后，從頭至尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯誤，將遺漏之處補全，將錯別字糾正，將過于潦草的字寫清楚。同時將自己對講課內(nèi)容的理解，將自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記右側(cè)的空白處。這樣，使筆記變得更加完整、充實、完善。

7、對于作業(yè)中的難題、錯題、重點題也要在筆記中進行整理，并經(jīng)常查閱，檢查自己理解透徹沒有，掌握牢固沒有。

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