第一篇：民辦幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

民辦幼兒園骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

在教育局精心組織安排下，我與許多西安市各處優(yōu)秀的一千幼兒教育工作者們相聚到了這里《西安市中小學(xué)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)基地》，共同來(lái)完成這項(xiàng)為期15天的全封閉式培訓(xùn)學(xué)習(xí)。眼看著這次學(xué)習(xí)逐漸進(jìn)入尾聲，就我在此期間所取得的收獲，進(jìn)行以下幾點(diǎn)闡述。

首先先講講劉迎接老師上的這節(jié)《當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀》而論，我深受啟發(fā)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)國(guó)家層面、民眾層面、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)層面的分析解讀，讓我明白我們幼兒園老師的重要性與壓力，我們必須要具備專業(yè)的理念與師德，專業(yè)的知識(shí)與能力，幼兒教育當(dāng)成一生的事業(yè)。信任、寬容、關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、認(rèn)可幼兒，幼兒可以健康樂(lè)觀自信的成長(zhǎng)在此，我 進(jìn)行學(xué)習(xí)。

《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》這堂課時(shí)我明白了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，環(huán)境影響著人的發(fā)展，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，在生活與游戲中進(jìn)行的，要讓幼兒成為環(huán)境的主人，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)達(dá)到教育的目的，以幼兒為中心，將環(huán)境視為一個(gè)可以支持社會(huì)互動(dòng)、探索、學(xué)習(xí)的容器。要做到1、能滿足幼兒活動(dòng)需要的環(huán)境2、舒適的環(huán)境3、富有創(chuàng)新的環(huán)境4、貼近自然地環(huán)境。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我會(huì)就以上幾點(diǎn)更好的對(duì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而達(dá)到更好的效果。

在湯老師的帶領(lǐng)下，我學(xué)到了很多與家長(zhǎng)工作有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)湯老師的幾個(gè)案例，我明白到老師與家長(zhǎng)之間許許多多矛盾的真正起因，這是我反思到了自己的教育教學(xué)工作中的表現(xiàn)。得到的結(jié)論就是要與家長(zhǎng)良好溝通、要與幼兒良好溝通、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的友好與關(guān)愛(ài)、核實(shí)情況，巧妙處理、已成感人，增加信任、案例跟蹤，提高交往能力。對(duì)于像我這樣剛?cè)肼毑痪玫男吕蠋焷?lái)說(shuō)，要有思想認(rèn)識(shí)，克服膽怯的心理，自信、面對(duì)、和氣。還要有處事經(jīng)驗(yàn)，冷靜面對(duì)，認(rèn)真對(duì)待，了解情況，合理處理，用心關(guān)注孩子，學(xué)習(xí)自我反思，并可以像有經(jīng)驗(yàn)的員工請(qǐng)教，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。更需要有溝通技巧，有微笑，良好的態(tài)度，主動(dòng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行兒童情況的交流，應(yīng)說(shuō)的詳細(xì)有實(shí)例，有計(jì)劃、有對(duì)策的與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，并思考家長(zhǎng)心理，應(yīng)變自如。對(duì)于一些不是很配合工作的家長(zhǎng)我們要多于家長(zhǎng)進(jìn)行思想工作，并適當(dāng)改變培養(yǎng)幼兒策略，在日常生活中加強(qiáng)訓(xùn)練，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)成效，不急求功，并把好的方法傳授給家長(zhǎng)，從而讓幼兒更好的發(fā)展。

在《走進(jìn)區(qū)域活動(dòng)》中，我認(rèn)識(shí)到皮亞杰說(shuō)的一句話（兒童的智慧源于材料）以幼兒需要、興趣為主要依據(jù)，考慮教育目的。使幼兒與同伴獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)也是互存的，缺一不可的。而我們的教育教學(xué)工作中對(duì)于區(qū)域活動(dòng)還是有些欠缺，回去后會(huì)努力發(fā)展。

在趙精兵老師的帶領(lǐng)下，我們聽(tīng)了一節(jié)非常精彩的課《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》感觸也非常多，老師課堂氣氛也非常活躍。首先我們了解到在如今的媒體中，信息量之大無(wú)法想象。孩子接受能力也非常讓人驚訝，所以目前教師就面對(duì)著一個(gè)強(qiáng)悍的對(duì)手就是（媒體）這意味著我們老師的生存需不斷地進(jìn)行充實(shí)自身。對(duì)工作也要用心努力，用一輩子的時(shí)間，上好一節(jié)課。創(chuàng)新性教育的重要性也是很重要的，一成不變的教學(xué)理念是不會(huì)有大的進(jìn)步的。我們要努力打破平衡，建立新的平衡態(tài)，不斷創(chuàng)新。聽(tīng)了老師舉得幾個(gè)例子，我覺(jué)得這個(gè)社會(huì)也是不斷創(chuàng)新的，不斷需要?jiǎng)?chuàng)新的，人們的思想理念也是不斷在變化的。

《兒童創(chuàng)造思維培養(yǎng)》是哲學(xué)教授魏奇老師所闡述的，他闡述了一個(gè)觀點(diǎn)，先去看再去想，這就是孩子。我們要著重培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力，實(shí)驗(yàn)證明在中小學(xué)中認(rèn)為有想象力與創(chuàng)造力的只有4·7%（這說(shuō)明信心的缺失）還有我國(guó)科學(xué)獎(jiǎng)的空缺，只是因?yàn)槲覀兊慕逃�出了�?wèn)題，缺乏了對(duì)孩子從小的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而且在信息日益進(jìn)步的今天，更多的電子產(chǎn)品軟件代替了我們的紙筆，漢子變?yōu)榱似匆糇�，寫也寫得不好，還忘記了很多字怎樣寫。中國(guó)教育存在的弱點(diǎn)有很多，如共同性、輕個(gè)性、重服從、輕民主、重主宰、輕主體、重結(jié)果、輕過(guò)程、重灌輸、輕探索、重邏輯、輕形象等，破壞了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，磨滅了好奇心和創(chuàng)造力，到思維鈍化，想象力貧瘠，喪失問(wèn)題意識(shí)。這是我們深思到我們沒(méi)有利用創(chuàng)造性思維教育孩子讓孩子贏在了起點(diǎn)，輸在了終點(diǎn)。而對(duì)于創(chuàng)造性思維，我們有著很多的誤區(qū)，我們應(yīng)尊重幼兒，不要限制幼兒的發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的含義，相對(duì)于全人類，獨(dú)創(chuàng)-真創(chuàng)造。相對(duì)于所屬群體，從未涉足---準(zhǔn)創(chuàng)造。相對(duì)于本人，前所未有---前創(chuàng)造。從不會(huì)到會(huì)了，從沒(méi)做過(guò)到會(huì)了，進(jìn)步了這些都是創(chuàng)造。

還有很多體會(huì)，就不一一概括了。

我們還去參觀了幾家幼兒園，從中也學(xué)習(xí)到了很多，先去了東大幼兒園，因?yàn)槭切掳徇^(guò)去的所以沒(méi)有太多幼兒所完成的創(chuàng)設(shè)作品，但是老師做的很多創(chuàng)設(shè)和手工正的挺有新意的，有很多值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的地方。再是去了西安市第一保育院，到了那里，第一感覺(jué)就是占地面積很大，也聽(tīng)到了講解老師的講解，了解的一保的歷史文化，看著那些大樹(shù)就足以證明一保的歷史，一保的戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)的是別出心裁，一年四個(gè)季節(jié)的主題墻不但設(shè)計(jì)精美，而且實(shí)用價(jià)值也非常高。地面也進(jìn)行了棋譜與琴鍵的設(shè)計(jì)，很好的利用了操場(chǎng)。還有教室里的區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有很多有意思的主題，聽(tīng)了一節(jié)由一保工作一年的一位老師的音樂(lè)課，讓我不禁感嘆在這樣一所優(yōu)秀的保育員里員工的成長(zhǎng)。最后去的是師大幼兒園，很多主題的設(shè)計(jì)讓人眼前一亮，很值得我們學(xué)習(xí)。特別是聽(tīng)課部分，這位老師把一節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)課設(shè)計(jì)的非常有趣，雖說(shuō)是小班還是，但課堂氣氛特別好。要好好想人家學(xué)習(xí)，把課上的有新意，有趣味性，參觀師大，他們的閱讀室最讓我喜愛(ài)，各種各樣的圖書(shū)獨(dú)有，布置也非常的溫馨。

以下是我體會(huì)的感悟：

教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

一、教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。（３）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

三、教師要有敬業(yè)精神。

一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認(rèn)為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制作為培養(yǎng)(公文素材庫(kù)：Wwww.weilaioem.com)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強(qiáng)制教育，通過(guò)教師創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗(yàn)，改變消極的自我概念，主動(dòng)內(nèi)化教育要求，自我開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性。

一轉(zhuǎn)眼，培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束。這次的培訓(xùn)，讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專家的精彩講座，每一個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深。我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，

第二篇：民辦幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)心得

民辦幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)心得

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)

幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過(guò)的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好，玩得好呢？在此期間受益非淺，吸收了些幼教經(jīng)驗(yàn)，有很多的事情還要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，與同事們共同探討。在跟幼兒們進(jìn)行戶外、區(qū)域、教學(xué)活動(dòng)中，有著些心得與大家一起探討。

首先整治紀(jì)律，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開(kāi)展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子，自控能力比較差，思想上老是開(kāi)小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀(jì)律的良好習(xí)慣是關(guān)鍵。就象我有一天配班時(shí)，我與當(dāng)班老師正準(zhǔn)備當(dāng)日課時(shí)的手工材料，幾個(gè)小朋友正在你一言我一句的說(shuō)個(gè)不停，還有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友還不時(shí)的向教室外跑。若我不幫協(xié)助整頓班上的紀(jì)律，當(dāng)班老師的工作很難進(jìn)行下去。我們要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是很重要的，還需認(rèn)真的教導(dǎo)。

其次，溝通也是無(wú)極限。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，能融入他們的世界中，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中，教師是孩子的伙伴，使他們?cè)谛睦砩系桨踩�，放松，讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。有一次區(qū)域活動(dòng)，孩子們都去選擇自己想做的工作，認(rèn)真的主宰著自己，我也不例外。我投身與孩子們玩得不亦樂(lè)乎，“姐姐，我今天做了好多的飯，煮了很多的魚(yú)，你來(lái)我家嘗嘗我做的好吃嗎？”思思笑著對(duì)我說(shuō)。我也愉快的回答道:“嗯，好的，謝謝你的邀請(qǐng)�！痹捯魟偮洌�思思就把玩具遞到我嘴邊，我也假裝的津津有味的吃了起來(lái)。這時(shí)我看到她的笑容，我知道，孩子們就是想要平等且互相尊重的感覺(jué)。有時(shí)候我也給孩子們做好吃的東西，他們還時(shí)不時(shí)的挑剔我做的飯菜不好吃呢，同時(shí)我也很認(rèn)真的接受他們的批評(píng)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求，共同健康的成長(zhǎng)。

教師是幼兒教育活動(dòng)直接的組織者和實(shí)施者，是幼兒園教育最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的優(yōu)劣。因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍是幼兒教育發(fā)展的前提。培養(yǎng)和提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該包括師德和師能兩部分內(nèi)容。

一、更新觀念，塑造高尚師魂。

培養(yǎng)和提高教師專業(yè)素質(zhì)，首先要改變教師的思想認(rèn)識(shí)，提高教師的職業(yè)道德水平。隨著社會(huì)的發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，對(duì)教育的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求我們幼兒教育工作者要從思想上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，更新教育觀念，樹(shù)立正確的教育觀，努力提高職業(yè)道德水平。

幼兒園教育是對(duì)一個(gè)人的啟蒙教育，是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分”，是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作。我們要求每位教師樹(shù)立正確的教育觀和兒童觀，擺正自己在教育活動(dòng)的位置，營(yíng)造良好的氛圍，注意挖掘幼兒各方面的潛能，使幼兒得到全面發(fā)展。我們還時(shí)常組織教師學(xué)習(xí)新《綱要》，學(xué)習(xí)后大家達(dá)成共識(shí)，明確： “幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！弊鳛橛變航處煈�(yīng)該與幼兒“建立良好的師生關(guān)系”，把幼兒作為平等的主體來(lái)對(duì)待，不要居高臨下，無(wú)視幼兒的人格與自尊。對(duì)幼兒既要關(guān)心愛(ài)護(hù)，又要尊重。我們是這樣想的，也是這樣做的。

二、面向全體，分層培訓(xùn)。

在教師的繼續(xù)教育中，學(xué)校的自培無(wú)可非議地應(yīng)該成為主陣地。我們積極落實(shí)自培目標(biāo)和計(jì)劃，根據(jù)不同教師的不同情況，著眼運(yùn)作、面向全體、分層培訓(xùn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校的基地功能，從內(nèi)容和形式上向兄弟學(xué)校輻射。 1、新教師的入門培訓(xùn)。 我們對(duì)新調(diào)入的教師培訓(xùn)確立的目標(biāo)是進(jìn)一步加深對(duì)師德規(guī)范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握主要學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力，從思想上和業(yè)務(wù)上盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，縮短從一個(gè)合格畢業(yè)生成為一個(gè)合格中學(xué)教師的周期。一是引導(dǎo)她們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對(duì)她們加強(qiáng)工作責(zé)任性教育，以及組織能力的培訓(xùn)。二是狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課、說(shuō)課、聽(tīng)課與評(píng)課等方面著重指導(dǎo)。三是實(shí)行師徒結(jié)對(duì)，我們對(duì)每位新教師配備１位富有經(jīng)驗(yàn)的教師為師傅，在教學(xué)工作、班主任工作等方面進(jìn)行“知、能、操、行”的傳、幫、帶。四是建立學(xué)�？己酥贫�，考核項(xiàng)目有寫一份優(yōu)秀的教案、上一堂教學(xué)匯報(bào)課、組織二次公開(kāi)活動(dòng)、寫一份全面的工作總結(jié)等。 2、青年教師的提高培訓(xùn)。我們對(duì)青年教師的培訓(xùn)，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為她們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺(tái)階。首先，給青年教師樹(shù)榜樣。我們非常注重宣傳先進(jìn)教師的事跡和發(fā)揮學(xué)校中一批優(yōu)秀教師的榜樣作用，引導(dǎo)青年教師不斷進(jìn)取。其次是積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。為了落實(shí)培訓(xùn)青年教師的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)觀摩、研討、考核、評(píng)比等形式，給每位青年教師創(chuàng)設(shè)自己表演的舞臺(tái)，提供成功機(jī)會(huì)。如舉行了自彈自唱、說(shuō)課、健美操等培訓(xùn)和比賽。對(duì)于這些比賽，我們始終面向全體教師分層進(jìn)行，讓每一位教師都有成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅。第三是創(chuàng)設(shè)各種條件，優(yōu)化培訓(xùn)的環(huán)節(jié)。我們正處于世紀(jì)之交，青年教師是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的主力軍，學(xué)校積極為他們創(chuàng)造條件，提供他們深造與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

三、務(wù)實(shí)求新，成果累累。

本學(xué)期充實(shí)又緊張，教師們既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要提升專業(yè)。練琴、畫(huà)畫(huà)、律動(dòng)、上課、說(shuō)課基本功練習(xí)接踵而至；《綱要》知識(shí)測(cè)試、教育案例演講、學(xué)習(xí)心得交流、課程環(huán)境展示、區(qū)域材料制作等專業(yè)訓(xùn)練馬不停蹄。但歷經(jīng)一年的磨練，老師們正逐漸走向成熟。以幼兒為本，凸現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)了。首先，班級(jí)環(huán)境功能已從原來(lái)的欣賞為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)幼兒多方面發(fā)展的途徑。其次，運(yùn)用資源的意識(shí)增強(qiáng)了。

總之，本學(xué)期里我們激發(fā)、調(diào)動(dòng)了教師的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了教師的潛力，增強(qiáng)了教師自我發(fā)展能力，師們就是在這樣的環(huán)境下，才不斷自我表現(xiàn)超越、不斷改善心智模式，積極參與組織學(xué)習(xí)，并在共同愿望下努力發(fā)展著。

第三篇：民辦高校黨支書(shū)培訓(xùn)心得體會(huì)

民辦高校黨支部書(shū)記培訓(xùn)班心得體會(huì)

學(xué)院為進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提高基層黨員干部工作能力和水平，選派我參加了為期三天的市民辦高校黨支部書(shū)記培訓(xùn)班。

此次培訓(xùn)由上海市科教黨校主辦，時(shí)間緊湊內(nèi)容豐富，既有對(duì)黨的十七屆五中全會(huì)精神解讀等理論講授，又有針對(duì)民辦高校黨建工作的一線黨務(wù)工作者的現(xiàn)身說(shuō)法，同時(shí)穿插建橋?qū)W院的實(shí)地參觀和分組討論。

黨務(wù)工作者們的現(xiàn)身說(shuō)法和大家在分組交流中的發(fā)言，給我很大啟示。近年來(lái)，中央對(duì)加強(qiáng)高校發(fā)展黨員工作，特別是做好在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作高度重視。民辦高校黨建工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)有一定程度的加強(qiáng)，黨組織的覆蓋面不斷拓寬，黨的力量不斷壯大，學(xué)生中向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的比例逐年增多。但是，與民辦高等教育蓬勃發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)相比，民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的質(zhì)與量尚存在一定差距，主要表現(xiàn)在：

（一）基層黨組織建設(shè)不平衡，學(xué)生黨員發(fā)展參差不齊。

（二）學(xué)生黨員發(fā)展工作制度不完善，發(fā)展程序不夠規(guī)范。

（三）宣傳教育活動(dòng)實(shí)效性不夠，經(jīng)費(fèi)缺乏保障。

（四）學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)模糊，入黨動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出多元化、功利化現(xiàn)象。

以上問(wèn)題的出現(xiàn)，原因是多方面的，既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一、民辦高校辦學(xué)體制的獨(dú)特性，弱化了學(xué)生黨員發(fā)展工作的開(kāi)

展。

民辦高校是改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，職能和目標(biāo)與公辦院校一樣。但是，由于體制的差異，其辦學(xué)主體、資金來(lái)源、管理體制等均具有獨(dú)特性：首先是辦學(xué)主體的非政府性。其次辦學(xué)資金的自籌性。再次，學(xué)校管理的相對(duì)自主性。民辦高校辦學(xué)體制和管理機(jī)制的獨(dú)特性，使得民辦高校的黨建工作無(wú)法象公辦高校那樣得到充分的保障，其有限的資源往往集中使用在聘用人員支出、教育教學(xué)投入及學(xué)校軟硬件的建設(shè)與發(fā)展上，而學(xué)校黨建工作包括學(xué)生黨員發(fā)展工作普遍存在機(jī)構(gòu)不全、人手不足、經(jīng)費(fèi)缺乏等問(wèn)題。

二、組織機(jī)構(gòu)不健全、黨務(wù)人員流動(dòng)大，制約了學(xué)生黨員發(fā)展工作的規(guī)范運(yùn)行。

機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全、黨務(wù)人員流動(dòng)大，嚴(yán)重制約了民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的正常開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生黨員發(fā)展工作規(guī)劃不明、程序不清、標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、檔案不全，在很大程度上影響了學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量。

三、學(xué)生整體素質(zhì)不高，造成了學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象群體狹小。 與公辦高校學(xué)生相比，民辦高校學(xué)生的整體素質(zhì)，包括文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、表現(xiàn)能力、進(jìn)取意識(shí)等方面存在一定差距。而黨員的標(biāo)準(zhǔn)不能因校、因人而異，必須是各方面綜合素質(zhì)較高、能發(fā)揮先鋒模范作用的先進(jìn)分子。這就使民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象和基礎(chǔ)群體顯得較為狹小，可培養(yǎng)、可發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生較為有限。同時(shí)，由于學(xué)制短、就業(yè)壓力大，使一些個(gè)人素養(yǎng)較好、培養(yǎng)條件較成熟的學(xué)生往往把注

意力放在專業(yè)學(xué)習(xí)和能力提高上，缺乏政治進(jìn)取的熱情，向黨組織靠攏的積極性不高，造成發(fā)展對(duì)象的群體更加狹小，致使學(xué)生黨員發(fā)展工作中的選苗、培養(yǎng)等工作更加困難。

民辦高校黨建工作中存在的問(wèn)題給我們基層黨務(wù)工作者提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，面對(duì)新形勢(shì)，要做到：

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)民辦高校學(xué)生黨員發(fā)展工作。

二、加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員發(fā)展工作中的基礎(chǔ)作用。

三、早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展，加快學(xué)生黨員的發(fā)展節(jié)奏。

四、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，確保學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量。

五、從民辦高校的實(shí)際出發(fā)，探索創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的方式和途徑。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我系統(tǒng)認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下民辦高校黨建工作的特點(diǎn)以及存在的問(wèn)題，學(xué)到了很多黨務(wù)工作的方式方法，明晰了民辦高�；鶎狱h務(wù)工作者的職責(zé)和意義，進(jìn)一步為接下來(lái)的工作明確了方向。

第四篇：民辦教師

溫州市人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)市教育局等關(guān)于溫州市民辦學(xué)校教師依照公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)五險(xiǎn)一金

政策實(shí)施意見(jiàn)的通知

(溫政辦〔201*〕111號(hào))

各縣（市、區(qū)）人民政府，市政府直屬各單位：

市教育局、市財(cái)政局、市人事局、市勞動(dòng)保障局、市住房公積金管理中心關(guān)于《溫州市民辦學(xué)校教師依照公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)五險(xiǎn)一金政策的實(shí)施意見(jiàn)》已經(jīng)市人民政府同意，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

溫州市人民政府辦公室

二○○八年七月二十五日

溫州市民辦學(xué)校教師依照公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)五險(xiǎn)

一金政策的實(shí)施意見(jiàn)

(市教育局 市財(cái)政局 市人事局 市勞動(dòng)保障局

市住房公積金管理中心)

為推進(jìn)民辦教育事業(yè)的發(fā)展，落實(shí)我市民辦學(xué)校教師同等享受公辦學(xué)校教師“五險(xiǎn)一金”（即養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)和住房公積金）政策，根據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》、《浙江省人事代理暫行辦法》規(guī)定和《關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育加快教育強(qiáng)市建設(shè)的決定》（溫委發(fā)〔201*〕24號(hào)）要求，結(jié)合溫州實(shí)際，制定本實(shí)施意見(jiàn)。

一、范圍和對(duì)象

（一）范圍。經(jīng)縣級(jí)以上政府教育行政主管部門批準(zhǔn)設(shè)立的全市各級(jí)各類全日制民辦學(xué)校（含幼兒園）。

（二）對(duì)象。經(jīng)縣級(jí)以上政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)教育人才分支機(jī)構(gòu)（以下簡(jiǎn)稱教育人才分支機(jī)構(gòu)）實(shí)行人事代理并具備下列條件之一的人員：

1．公辦學(xué)校流動(dòng)到民辦學(xué)校的教師。按照市教育局、市人事局《關(guān)于規(guī)范教師流動(dòng)工作意見(jiàn)》（溫教政〔201*〕15號(hào)）規(guī)定，按流動(dòng)程序要求辦理的教師；

2．民辦學(xué)校聘用的畢業(yè)生。經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸�、教育行政部門同意聘用，任教幼兒園、小學(xué)具有大學(xué)專科及以上學(xué)歷，任教中學(xué)具有本科及以上學(xué)歷的畢業(yè)生；

3．民辦學(xué)校引進(jìn)的教師。經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸�、教育行政主管部門審核批準(zhǔn)，具有相應(yīng)教師資格和中級(jí)以上職稱的教師。

二、辦理程序和經(jīng)費(fèi)保障

（一）簽訂人事代理合同書(shū)。民辦學(xué)校教師向民辦學(xué)校提供學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、教師資格證書(shū)；民辦學(xué)校向教育人才分支機(jī)構(gòu)提供委托代理申請(qǐng)書(shū)、委托代理人員名冊(cè)、委托代理人員情況登記表、教師聘用合同、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)以及教師提供的學(xué)歷證書(shū)、職稱證書(shū)、教師資格證書(shū)等相關(guān)材料；教育人才分支機(jī)構(gòu)審核后與民辦學(xué)校、教師個(gè)人簽訂《人事代理合同書(shū)》。

（二）辦理“五險(xiǎn)一金”。教育人才分支機(jī)構(gòu)對(duì)符合條件的、已簽訂《人事代理合同書(shū)》的教師出具《溫州市民辦學(xué)校人事代理教師依照公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)“五險(xiǎn)一金”政策聯(lián)系函》，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)和住房公積金管理中心等部門憑該聯(lián)系函辦理落實(shí)民辦學(xué)校教師“五險(xiǎn)一金”手續(xù)。

（三）繳納比例和經(jīng)費(fèi)保障。民辦學(xué)校教師“五險(xiǎn)一金”的繳納辦法和比例按當(dāng)年當(dāng)?shù)卣�府有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，所需費(fèi)用除由民辦學(xué)校和教師個(gè)人參照公辦學(xué)校繳納比例標(biāo)準(zhǔn)分別承擔(dān)外，當(dāng)?shù)卣�府要視自身�?cái)力、學(xué)校類別采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式給予一定的資金補(bǔ)助。教師個(gè)人繳納部分由學(xué)校從教師工資中扣除。

（四）及時(shí)辦理增減和變動(dòng)手續(xù)。對(duì)解除、終止聘用合同而終止人事代理的民辦學(xué)校教師，應(yīng)及時(shí)終止或轉(zhuǎn)出社保關(guān)系和公積金關(guān)系。

三、工資管理和“五險(xiǎn)一金”待遇

（一）工資管理。人事部門和教育行政部門要為參照事業(yè)單位職工養(yǎng)老的民辦學(xué)校教師建立與公辦學(xué)校教師相同的工資制度，畢業(yè)生轉(zhuǎn)正定級(jí)、檔案工資調(diào)整等工資政策和管理審批均按人事代理的有關(guān)規(guī)定程序辦理。

（二）“五險(xiǎn)一金”待遇。民辦學(xué)校符合本實(shí)施意見(jiàn)規(guī)定的教師同等享受公辦學(xué)校教師養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇、醫(yī)療保險(xiǎn)待遇、失業(yè)保險(xiǎn)待遇、工傷保險(xiǎn)待遇、生育保險(xiǎn)待遇和住房公積金待遇。教師達(dá)到法定退休年齡，民辦學(xué)校報(bào)當(dāng)?shù)厝耸麓�理部門按人事代理的有關(guān)規(guī)定程序辦理退休審批手續(xù)并核定退休費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)憑人事代理部門批準(zhǔn)的退休審批表核發(fā)退休費(fèi)。未納入社保統(tǒng)籌的地方性津貼，由民辦學(xué)校保障。

四、組織要求

民辦學(xué)校要高度重視，安排專人負(fù)責(zé)落實(shí)此項(xiàng)工作，依法保障教職工的工資福利待遇，嚴(yán)格按照本實(shí)施意見(jiàn)規(guī)定對(duì)已實(shí)行人事代理符合條件的教師及時(shí)按公辦學(xué)校教師政策要求辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)等和建立住房公積金制度，使民辦學(xué)校教師同等享受公辦學(xué)校教師“五險(xiǎn)一金”政策。

第五篇：民辦教師

民辦教師

曾經(jīng)幾何，民辦教師在中國(guó)的歷史舞臺(tái)上扮演過(guò)重要角色，為農(nóng)村教育事業(yè)立下汗馬功勞。劉醒龍?jiān)�描述：十年�?dòng)亂，百?gòu)U待興，國(guó)力綿薄，一時(shí)之際，只能無(wú)奈的考慮核心城市，在荒蕪的農(nóng)村，如果沒(méi)有一大批民辦教師勉力支撐二十年，農(nóng)村之荒漠則更加不堪設(shè)想。

近期，對(duì)曾經(jīng)民辦教師的補(bǔ)助鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，真真假假，有誰(shuí)說(shuō)得清？有人已永遠(yuǎn)等不到了，但愿健在者，能得到應(yīng)有的補(bǔ)償，撫慰他們受傷的心靈。

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