第一篇：讀《致青年教師》心得體會(huì)

讀《致青年教師》心得體會(huì)

金塔縣第四中學(xué) 馬維萍

最近，我拜讀了吳菲老師的《致青年教師》。書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對自己的職業(yè)，對自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書分成六輯。每篇文章也就千字左右，最長的一兩篇也不過兩三千字。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以，讀這本書并不感到累。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的，大多是“車上、枕上、廁上”的時(shí)間。

雖只讀了短短幾十頁吳先生的書我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié)、正氣、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極、向上、陽光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇。我們青年，是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間、輕描淡寫即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事，從我做起，

從一言一行做起。

一、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲�良好的教育一定是具有服�?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問候，一個(gè)微笑，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。

二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛心的精神。作為一名教師，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩，要感謝我們的學(xué)生及其家長，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一，教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè)，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書籍；李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說：我就是比別人早讀了一些書，多讀了一些書；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書的愛好者。讀書，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài)，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，才能妙語連珠，引經(jīng)據(jù)典；讀書，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，才能“腹有詩書氣自華”，把陽光散

布在別人心里；讀書，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們該給孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡�？我們�?huì)著裝整潔、得體、精神，言談、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物；一定會(huì)遵守交通規(guī)則；更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣�共衛(wèi)生、公共秩序的維護(hù)，孩子們在潛移默化中是會(huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的。因?yàn)槲覀冎�道，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間，遵守諾言。我們對規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”，“青年”說明還有很多東西要學(xué)，也說明我們有精力去學(xué)；“教師”說明要傳授知識(shí)，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù)。我們青年教師應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)；但又不滿足于同他們的競爭——作為青年人有理由對業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞�年輕，我們的教學(xué)還沒有盡善盡美，我們需要更多的錘煉。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課。我們的從容和自信，反思和提高，都來源于這里。我們會(huì)互相多聽課，青年教師楊恒奇說過：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗�是孩子們學(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說實(shí)話，面對學(xué)生，我笑過，也哭過。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭氣而傷心落淚。事后，

我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游�，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。

第二篇：讀致青年教師

讀《致青年教師》有感

昌榮中心校章翠萍

一個(gè)靜靜的下午，沒有香茗，甚至殘冬的天氣讓人心生寒意，心中因?yàn)橐槐緯�，異常溫暖。那就是吳非老先生的《致青年教師》。初識(shí)老先生，是在“心遠(yuǎn)”成立大會(huì)。他衣著樸素，如鄰家大爺般親切，雖高坐在主席臺(tái)前，卻沒有宏篇大論，一生對教育的執(zhí)著與夢想，就這樣幽默如閑聊般，進(jìn)行著他的演說。一個(gè)平凡的小粉絲，對大師的高山仰止，此刻化為實(shí)實(shí)在在的崇拜。

一本書，就這樣讓我走近大師。

“僅僅關(guān)注教學(xué)技術(shù)的層面上的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決問題，比之教育技術(shù)，形成正確的教育觀更為重要。有正確的教育觀，教師的專業(yè)發(fā)展才可能有正確的方向。同樣，正確的教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀的形成，僅靠恪盡職守也是不夠的；教育者的理智與情感，將使他的職業(yè)生命綻放絢爛的光輝�！�

人都說：醫(yī)生越老越值錢，教師越老越不中用。老先生的親身經(jīng)歷有力的證明著這一說法的錯(cuò)誤。

是什么讓一個(gè)歷盡病痛磨練的老人對教育仍包含巨大的熱情？他用那已經(jīng)不在明亮的慧眼，依然找尋教育的真諦。

“在告別講臺(tái)的時(shí)候，我深切地感受到，許多東西是教育學(xué)教科書上沒有的，也是我的老師沒有想到的；而在我結(jié)束教學(xué)工作時(shí)，我可能仍然沒能發(fā)現(xiàn)，這使我對我的職業(yè)充滿眷念�！�

對于那些已然“自詡”老教師的“青年才俊”，除卻在評(píng)選職稱，評(píng)選先進(jìn)時(shí)，精神百倍；更多的時(shí)候，神清氣閑，悠哉，不亦樂呼？

曾經(jīng)，因?yàn)楦冻龅貌坏交貓?bào)，而心灰意冷。在老先生的書中，我自愧。正如先生所講：做一個(gè)大氣的人。無謂的爭議，不要去爭，爭的結(jié)果，于己無利，更糟糕的會(huì)害了學(xué)生。

學(xué)校應(yīng)該是一方凈土，如若這也被污染，那純凈的心靈該何去何從？教師，太陽底下最光輝的職業(yè)。曾經(jīng)神圣的口號(hào)，現(xiàn)在談來如此生澀。也許，太多人對與教育太多失望，可如老先生般忠誠于教育的追隨者，在這里，如此多，且堅(jiān)定。

我喜歡教師這個(gè)職業(yè)，我愿意為此改變自己，愿意為了我的那幫可愛又可嫌的孩子們付出我所有的努力。

向大師致敬，向大師學(xué)習(xí)！

第三篇：讀《致青年教師》

讀《致青年教師》有感

讀了吳非老師的《致青年教師》，我深深體會(huì)到，現(xiàn)代教育思想有了根本性的改變，強(qiáng)調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、張揚(yáng)個(gè)性。因此，在教育教學(xué)中，如何充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，越來越成為教育界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。

我認(rèn)為，一個(gè)人個(gè)性成熟和成長的過程，是基于個(gè)體體驗(yàn)的過程，為培養(yǎng)有個(gè)性而又全面發(fā)展的人，在學(xué)校教育教學(xué)中就必須十分注重學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生充分的“個(gè)體經(jīng)驗(yàn)”，要求學(xué)校教育要有強(qiáng)烈的“個(gè)體意識(shí)”，必須把學(xué)生作為有個(gè)性差異的個(gè)體看待，而不是把他們作為一個(gè)整齊劃一的所謂“整體”，要在工作中具體地處理好“尊生與愛生”、“差生與差異”、“行為與品行”、“學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)”等關(guān)系。

1、尊生與愛生。

“愛學(xué)生”是教育工作的前提。作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生都希望教師和家長的愛建立在對他們尊重的基礎(chǔ)上。他們希望能有一個(gè)民主、平等、和諧的教育環(huán)境。所以學(xué)校必須以“尊重”為前提實(shí)施教育。尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應(yīng)該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，深信其發(fā)展?jié)撃�，以真誠的態(tài)度感染學(xué)生，以平等的交流對待學(xué)生，真正深入學(xué)生的內(nèi)心。尊重學(xué)生，還要尊重學(xué)生情感。教師要善于真正走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。尊重并保護(hù)他們的隱私，特別要能讓孩子感受到被尊重的愉悅。

尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才有可能。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求變化著的人才，而不是僅僅基于現(xiàn)在的需求來培養(yǎng)人才。教育的目的是“捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人”，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，在

教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的未來。

2、差生與差異。在崇高個(gè)性的今天，人們越來越認(rèn)識(shí)到，處于同一年齡層面的學(xué)生，由于種種原因，在知識(shí)儲(chǔ)備、行為習(xí)慣、智力水平、身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)等方面必然存在差異。但每個(gè)人都有成功的潛能，關(guān)鍵在于潛能被發(fā)現(xiàn)、被開發(fā)和利用的程度。從這個(gè)意義說，學(xué)生之間只存在差異，而不存在所謂“差生”。人的潛能是多元的，有各自的優(yōu)勢�！安钌�”與“差異”，雖然只有一字之差，但卻體現(xiàn)了兩種不同的教育理念，只有在后一種教育理念的指導(dǎo)下，我們才會(huì)熱情地去關(guān)心每一位學(xué)生，耐心地去指導(dǎo)每一位學(xué)生，仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的潛能，善意地去贊美每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。在這種教育理念的指導(dǎo)下，我們的工作才會(huì)更有情趣、更有奔頭、更有價(jià)值。只有正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，我們才有可能給所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)和空間。否則我們的學(xué)校教育只能按一個(gè)模式培養(yǎng)所謂的“精英”式人才，不僅剝奪了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利和發(fā)展可能，而且也抹殺了“精英”們的人格和個(gè)性。

3、行為與品行。

尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，要求我們在學(xué)校德育工作中，注意區(qū)分“行為”與“品行”。目前，學(xué)校德育工作實(shí)效性不強(qiáng)，其根本原因在于抽象口號(hào)太多，具體要求又太高，經(jīng)常將學(xué)生行為規(guī)范方面的問題上升到道德品質(zhì)問題。這種做法拉大了師生間對話的距離，使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒，從而使德育工作流于空泛和形式。其實(shí)，在校的高學(xué)生，正處于生理和心理發(fā)育時(shí)期，他們在行為為規(guī)范方面出現(xiàn)一些偏差是難免的。當(dāng)然，行為規(guī)范的偏差積累起來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的“品行”問題，因此我們要對學(xué)生身上出現(xiàn)的不同問題有針對性地做好說教、引導(dǎo)工作、引導(dǎo)工作。從另一個(gè)角度看，有時(shí)缺點(diǎn)背后往往蘊(yùn)藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。所以教師首先要有一顆“寬容”的心，要

允許學(xué)生有缺點(diǎn)，并給學(xué)生有自我反省和改正缺點(diǎn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在糾正學(xué)生的行為規(guī)范偏差時(shí)，我們必須十分注重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。使外在的教育內(nèi)化為他們的內(nèi)在的情感體驗(yàn)。

4、學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)。

尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，要求我們在教育教學(xué)中給學(xué)生更多的思考空間。變“提問”為“設(shè)問”，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

積極創(chuàng)設(shè)“問題情境”能有效激活學(xué)生思維。因此，我們要給足學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)并贊美學(xué)生的發(fā)散性思維，要善于找到學(xué)生對問題的回答中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料和信息。教師還要有容忍、接納學(xué)生不同意見和答案的雅量。要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，在教學(xué)過程中盡可能挖掘“疑點(diǎn)”，巧妙“布白”，設(shè)置“陷阱”使課堂產(chǎn)生無窮的意味。要合理設(shè)置問題梯度，要真正讓每個(gè)學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生疑問，提出問題，就要有不同層次的場景問題，讓不同程度的學(xué)生都能在適合自己的問題層次上展開思考。

信息時(shí)代的重要特征之一是信息的激增。這使得一個(gè)人掌握了多少知識(shí)變得不那么重要，而人的學(xué)習(xí)能力越來越受關(guān)注。聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為，未來的文盲是那些不會(huì)主動(dòng)尋求新知識(shí)的人，也就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。所以當(dāng)今的學(xué)生光學(xué)會(huì)一些知識(shí)是不夠的，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是會(huì)學(xué)。所以學(xué)校教育應(yīng)該教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第四篇：讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會(huì)

讀致全體小學(xué)教師的一封信心得體會(huì)懇請大家在工作中和諧相處：尊重別人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人！

懇請各位讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、讀學(xué)術(shù)著作，你一定也會(huì)靈活使用教材提高教育技巧。

懇請大家一定要抽出時(shí)間進(jìn)行思考，寫出自己的教學(xué)反思和教育反思。

這是這封信里的三個(gè)懇請，也是這封信最醒目的地方。這封信用最委婉的語氣去懇請我們?nèi)プ鹬貏e人、關(guān)心別人、幫助別人、肯定別人、贊美別人、學(xué)習(xí)別人、感恩別人，因?yàn)樵谖覀兊墓ぷ髦行枰�的是團(tuán)隊(duì)精神，我們不是在孤軍奮戰(zhàn)，我們有同事和朋友，我們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)就會(huì)就強(qiáng)大的支撐力量，在自己的工作崗位上才會(huì)發(fā)揮最閃耀的光芒。

現(xiàn)在，教師的職責(zé)不僅僅局限于傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，學(xué)校課程的開發(fā)者等等�！耙�給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”的說法也已經(jīng)過時(shí)，現(xiàn)在教師要與時(shí)懼進(jìn)地教會(huì)學(xué)生如何取水的方法，顯然，這對教師提出了新的挑戰(zhàn)。而且，現(xiàn)在教師在諸多的信息源特別是網(wǎng)絡(luò)面前，已經(jīng)和學(xué)生處于同一起跑線上，教師的知識(shí)權(quán)威地位正日益動(dòng)搖。這樣，首先從教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，教師應(yīng)該持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，不斷求新知，才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，同時(shí)也是教師不斷追求的目標(biāo)。但是新的形勢我們面臨的任務(wù)更加重要和緊迫，這時(shí)候我們就必須停下來去思考。

我們一定謹(jǐn)記：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。教師職業(yè)的要求越來越高，也更加具有挑戰(zhàn)性。為此，我們教師要更好應(yīng)對，必須勤于學(xué)習(xí)、不斷提高自身素養(yǎng)；積極調(diào)整心態(tài)，盡量避免職業(yè)枯竭。讓我們教師在學(xué)校管理的引導(dǎo)及自身的努力下，來積極應(yīng)對，促進(jìn)自己的發(fā)展。

第五篇：讀張萬祥老師《致青年班主任》心得體會(huì)

讀張萬祥《給青年班主任的十二個(gè)小建議》心的體會(huì)

小泊頭鎮(zhèn)中心小學(xué)王俊霞

假期中讀了張萬祥老師的致青年班主任后很有收獲，張老師第一個(gè)小建議是：隨身攜帶一支筆幾張紙，隨時(shí)記下孩子們每天發(fā)生的新變化。張老師說：“起步階段，記下的是一鱗半爪，可這都是鮮活的第一手素材。天長日久，積累多了，就會(huì)培植出參天大樹�！睆埨蠋熋銊�(lì)我們說：“一旦形成了這種習(xí)慣，你的視野會(huì)越來越豐富，你的精彩會(huì)越來越瑰麗，你前進(jìn)的步伐會(huì)越來越穩(wěn)健�！庇袝r(shí)穿西服裝筆和紙不講究，可以簡約式用手機(jī)短信保存在收件箱里，閑暇時(shí)間再整理。 張老師的第二個(gè)小建議是：在臺(tái)歷上寫下明天必須辦的事情。班主任工作千頭萬緒，天天忙忙碌碌。張老師告訴我們：“為防止遺漏，建議一天結(jié)束的時(shí)候，用一兩分鐘思考一下，然后在臺(tái)歷上記下第二天必須辦的事情，而且按輕重緩急排個(gè)次序。記下的事情是必須辦的，可辦可不辦的不要寫，想辦卻沒有時(shí)間辦的更不能寫�！薄靶纬闪肆�(xí)慣，可以推而廣之。每周周末，定好下周計(jì)劃；每月月末，定好下月計(jì)劃；每個(gè)學(xué)期開始之際，定個(gè)學(xué)期計(jì)劃。這樣工作有條不紊，效率自然會(huì)提高�！本褪敲刻戾噙x并達(dá)成一個(gè)最重要的工作項(xiàng)目。每天想一想、理一理，分一分主次，思一思取舍，清洗蕪雜，割除庸時(shí)。從而將備課、輔導(dǎo)、讀書、寫作、研究等重要的方面凸顯出來，按照對個(gè)人專業(yè)成長的重要性標(biāo)上序號(hào)。最重要的事第一個(gè)認(rèn)真完成。然后第二件、第三件??這能避免“胡子眉毛一起抓”，科學(xué)合理利用時(shí)間。

張老師第三個(gè)小建議是：把本屆學(xué)生的特色留下來。每屆都有特長生，他們或擅長學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；或擅長文藝，在文藝方面有天分；或擅長科技小制作，心靈手巧??我們不妨把這些特長生的作品保存下來，展示給下一屆的學(xué)生，讓他們觀賞，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。他山之石，可以攻玉。這一點(diǎn)，我們有很多老師做法很好，教完畢業(yè)班，保存下學(xué)生好的作文，好的手抄報(bào)，好的積累本，好的讀書筆記等。

張老師的第四個(gè)小建議是：訂一份班主任刊物，每學(xué)期做一份目錄索引。張老師說訂購報(bào)刊雜志應(yīng)該成為老師的習(xí)慣，建議班主任訂份教育報(bào)刊，如《班主任之友》、《班主任》、《德育報(bào)》。不僅閱讀，而且要在報(bào)刊的邊邊角角寫一寫心得體會(huì)。每學(xué)年結(jié)束的時(shí)候，給自己訂購的教育報(bào)刊做一份目錄索引。日后，思考什么問題，參考什么課題，可以利用目錄索引尋找相關(guān)文章。這樣做，有利于充分發(fā)揮報(bào)刊的作用。從我們學(xué)校的實(shí)際情況看，也可不訂刊物，因?yàn)閷W(xué)校至少有好幾種教育刊物，教師基本上每人都有電腦，學(xué)習(xí)資源不缺乏。關(guān)鍵是學(xué)習(xí)還沒有形成自覺性、系統(tǒng)性，還沒有分門別類的做好教育資料的整理工作，一到用時(shí)不知道上哪里去找，所以，給資料做個(gè)目錄索引非常好。

張老師的第五個(gè)小建議是：只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，只到一個(gè)或兩個(gè)論壇上活動(dòng)。這個(gè)問題我深有體會(huì)：前二年剛買電腦，一到晚上就網(wǎng)上沖浪，東瞅瞅，西望望，“打一槍換一個(gè)地方”，哪里熱鬧就到哪里去。這樣在熱熱鬧鬧之中，一個(gè)晚上的時(shí)間不知不覺溜走了，上網(wǎng)時(shí)間不短，收獲甚微。張老師建議我們只選一個(gè)或兩個(gè)網(wǎng)站，集中精力瀏覽、學(xué)習(xí)。對班主任而言，“班主任之友論壇”，“教育在線”的“班主任論壇”，中國教師研修網(wǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)??都是質(zhì)量上乘的網(wǎng)站論壇。我還想說，看博客也好，一般博客不看，浪費(fèi)時(shí)間，一般博友不留言，浪費(fèi)時(shí)間。選取幾個(gè)高品位網(wǎng)友跟蹤遞進(jìn)探討問題，收獲就大。

張老師的第六個(gè)小建議是：每周寫兩千字班主任工作隨筆。張老師總結(jié)說：“有

不少青年班主任嶄露頭角，其經(jīng)驗(yàn)之一就是堅(jiān)持寫班主任工作隨筆；許多在班主任工作上有所建樹的教育專家，其成功的訣竅之一就是堅(jiān)持筆耕。讀書、反思和寫作是班主任專業(yè)成長的必經(jīng)之路。”張老師建議青年班主任解放思想，大膽寫作。不為自己不寫文章尋找借口。初始階段，“可以記述自己所經(jīng)歷的教育故事，記敘班級(jí)成長的故事，記敘自己學(xué)生的發(fā)展變化??然后再寫教育教學(xué)論文�！边@一點(diǎn)，我所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)教師網(wǎng)友都很有成就感：美麗(請您支持：www.weilaioem.com)的云霞，秋天的懷念，藍(lán)天與大海，風(fēng)鈴草，秋水共長天一色??

張老師的第七個(gè)小建議是：在節(jié)日期間給自己認(rèn)識(shí)的老師發(fā)短信或電子郵件致以問候。張老師說：“青年班主任在節(jié)日給老師發(fā)個(gè)手機(jī)短信或電子郵件真誠地表達(dá)自己的感情，才會(huì)贏得真誠的幫助。”這也是獲得專業(yè)快速發(fā)展的一條捷徑。 張老師的第八個(gè)小建議是：從打一壺水沏一杯茶做起。青年教師每天第一個(gè)到辦公室，提起暖瓶到鍋爐房打好開水，給老教師一個(gè)個(gè)沏好茶。這樣的小事促使他們培養(yǎng)尊師愛生的好習(xí)慣。老教師樂于慷慨幫助他們，他們在老教師的鼎力扶持下，快速成長，很快就成為青年骨干教師。這是值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

張老師的第九個(gè)小建議是：每周到閱覽室坐半個(gè)小時(shí)，瀏覽報(bào)刊。現(xiàn)實(shí)的情況很讓人痛心疾首：校長咬牙瞪眼訂了很多刊物，可教師總以沒時(shí)間看找借口（因?yàn)楹芏嘣搶W(xué)生辦的事情教師包辦代替，因?yàn)楹芏喙ぷ髦貜?fù)勞動(dòng)，所以教師的時(shí)間很緊張這既有教師的原因也有領(lǐng)導(dǎo)管理的原因），很多刊物到年終還很新鮮，更甭說記錄教師的感想體會(huì)了。張老師“建議青年班主任每周擠出哪怕半小時(shí)的時(shí)間，瀏覽教育報(bào)刊。開卷有益，哪怕是走馬觀花，也會(huì)受到一點(diǎn)啟迪�！痹�，真是說到家了。

張老師的第十個(gè)小建議是：一個(gè)月讀一本書。大凡成功的教育工作者沒有一個(gè)不勸教師好好讀書的。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師要善于學(xué)習(xí)，他說：“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火把，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽�！弊x書是青年班主任快速成長的捷徑。許多青年班主任也知道讀書的重要性，但是一次次總以沒有時(shí)間為借口而心安理得地與書失之交臂。其實(shí)，這是惰性在作怪。

張老師的第十一小建議是：每周給自己的家人照一張相。這一點(diǎn)我沒有體會(huì)。但張老師的意思是教師要會(huì)工作還要會(huì)休閑，親近家庭。張老師說：“教育事業(yè)是年輕的事業(yè)，我們必須保持一顆年輕之心，為事業(yè)，為孩子，更是為了自己，我們不能未老先衰，不能過于沉重，不能憂心忡忡，不能滿懷牢騷，不能怨聲載道??我們需要忙碌、緊張、競爭、奔波、辛苦，也需要輕松、休閑、逍遙、浪漫。讓我們的生活五彩繽紛，讓我們的心情更恬適更美好。而每周給自己的家人照一張相是修煉一顆年輕的心的舉措�！�

張老師的第十二個(gè)小建議是：每周記下一個(gè)德育故事。我們要讓青少年學(xué)會(huì)體驗(yàn)高尚與尊嚴(yán)，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會(huì)體認(rèn)奉獻(xiàn)、感恩、寬容、同情、自尊、自信等美好品質(zhì)；學(xué)會(huì)感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情等美好感情。而要達(dá)到這樣的目的，可以借助德育故事。偉大教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》一書搜集了他近600則生動(dòng)的故事。張老師說：“每周記下一個(gè)德育故事，就能做講故事的高手，讓故事做班主任的助手�！薄缎�學(xué)德育》這本刊物就有很多教育故事，非常值得一看。

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