《稅法及納稅籌劃》課程教學心得體會

——基于“三觀”教育思想大討論和“教學人人過關”活動之總結

近期在我校開展的“三觀”教育思想大討論和“教學人人過關”活動中，本人認真學習學校教學質(zhì)量管理制度，并把制度文件的學習與自身教學、與教學常規(guī)檢查落實緊密結合起來。通過學習，我對建立應用型本科的教學工作有了全新的認識。我認為今后的教學工作中，要轉變教育思想，更新教育觀念，主動適應高等教育發(fā)展的新形勢、新要求，堅持以立德樹人為根本，為把我校成特色鮮明的高水平應用型本科院校而獻出自己的一份光和熱。

結合學習，聯(lián)想到我承擔了教學工作，近幾年來，我承擔了財務管理專業(yè)201*級、201*年、201*班級的《稅法與納稅籌劃》課程的教學工作。這門專業(yè)核心課程，也是學生感興趣的課程，從教學情況來看，雖然每年承擔了較重的教學工作，但仍取得了較好的教學效果，學生每年評教都反映較好。

總結這幾年來的教學情況，我認為在以下幾個方面做得還是較好的：

一、制訂了一個比較恰當?shù)慕虒W計劃（進度表）

由于稅法內(nèi)容較多，而課時較少，這就需要教師進行重點難點的把握，內(nèi)容的刪減。我的做法是：對企業(yè)常用的稅種、重要的稅種重點講，如增值稅在企業(yè)中占的比重較大，相對較難，特別是營改增的內(nèi)容，近年為沒有系統(tǒng)的教材，只有通過我自己多方查找資料，才能給學生最新的知識。這章我花了四周時間講解，學生對此稅學得較好，為將來走上工作崗位打好基礎；企業(yè)所得稅也是重要稅種，特別是納稅籌劃這塊，要做重點內(nèi)容講述，要求學生熟悉國家政策才能利用政策來納稅籌劃。而對較易的稅種，如印花稅、車船稅、土地增值稅等行為財產(chǎn)稅，由學生組成團隊討論的方式，由學生上臺主講，老師適當點評，這種方式受到學生力捧，因為激發(fā)了學生的學習興趣，當然也取得很好的教學效果。

教學時，我還考慮到學生相關考試的要求，對課程內(nèi)容的選取有針對性，通過合理整合教學內(nèi)容，可以為學生順利通過會計從業(yè)資格證考試、初級會計師考試打下寬厚的基礎，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展做好知識、素質(zhì)和能力準備。

二、認真進行教案的設計與編寫

編寫教案的過程就是鉆研教材，構思教學的過程，它凝聚著教師的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力。從201*年8月1日我國營改增試點到201*年5月1日全面營改增以來，這幾年稅制改革進展較快，而學生使用的教材一直很難跟上，每次備課我都需要花大量時間查找資料，補充新內(nèi)容，而這都要在教案中體現(xiàn)出來。

教學設計上，盡量增加學生訓練時間，輕教重學。本科生都有一定自學能力，教學上只要教會學生方法，然后強調(diào)學生自學，讓他們有時間、有效果的消化，比老師口干舌燥地講述效果更好，也有利老師關注每一位學生的發(fā)展。因此，每次上課，盡量留些時間讓學生訓練消化本次學習內(nèi)容。

三、語言簡潔生動，感情充沛

為了活躍課堂氣氛，上課時語言都很簡潔生動，幽默風趣，這樣可以感染學生，引起共鳴，課堂氣氛自然就會活躍起來。有學生對我說：老師，上你的課我班的同學從不會打瞌睡，因為你太有活力了。

四、理論聯(lián)系實際，深入淺出

法律類課程，理論較多，學生聽起來總感到枯燥。因此，上課時我將專業(yè)術語盡量用通俗易懂的語言表達出來。深入淺出，理論知識與實際案例結合，讓學生對稅法課程感興趣。同時為了克服學生學習上的畏難情緒，多講應用例題，多鼓勵。期末考試發(fā)現(xiàn)，學生對理論知識雖不感興趣，但掌握較好，對原理運用的計算部分掌握情況不是很好，這與他們的理解能力有關，也與平時的訓練少有關，因為每周只有三節(jié)課，用在課堂練習的時間少。

五、勤布置作業(yè)勤批改

作業(yè)是課堂教學的延伸，是知識內(nèi)化、轉化為能力的一個重要環(huán)節(jié)。稅法與納稅籌劃是一門操作性、系統(tǒng)性很強的課程， 學與練是分不開的。每上完一個稅種，我都要布置作業(yè)，然后全批全改，并據(jù)不同情況給予不同分值，提高學生做作業(yè)的積極性，免于做作業(yè)流于形式；對認真作業(yè)的同學，還運用一些人性化的評語對學生進行鼓勵與交流，對不認真作業(yè)的同學，也進行善意的勸說，每次將學生作業(yè)分值記入平時成績中。

反思：

縱觀幾年來的教學工作，雖有一定成效，但離學校期望中“人才觀、質(zhì)量觀、教學觀”培養(yǎng)目標還相差很大，工作中，強調(diào)客觀因素多，反思自己主觀問題少；教學改革中，觀望、思慮多，但付之行動的少；教學過程中側重于知識傳授、知識強化多，實際訓練考察等活動少；教書育人中，教書多，育人方面較少，當然，自從去年擔任班主任以來，與學生接觸多了，在育人方面有了較大改善。
在教研科研方面，本人也與應用型人才培養(yǎng)“人才觀、質(zhì)量觀、教學觀”教育思想有差距。長期以來教研工作不扎實，平時只顧忙于教學，忙于行政事務，安心做教書匠，很少靜下心來搞科研，調(diào)研，這是本人的短板，今后盡量改正。

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