老師要適應(yīng)學(xué)生

新的學(xué)期開(kāi)始了，我匆匆投入到新一輪的教學(xué)工作中。帶著積累的經(jīng)驗(yàn)，我急切的想把七年級(jí)的學(xué)生盡快帶上路，可是，總感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)不配合，課堂上不太積極主動(dòng)。于是，我做了一次學(xué)生調(diào)查。調(diào)查中，我設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，比如：你最喜歡哪一門(mén)課？你心目中好老師是什么樣的？你能給語(yǔ)文課提點(diǎn)兒建議嗎？……調(diào)查表收上來(lái)后我仔細(xì)的閱讀學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容。從中我了解了很多問(wèn)題，其中一個(gè)學(xué)生的建議引起了我的反思。那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我們很喜歡語(yǔ)文課，我們也很想跟隨你的節(jié)奏去思考、去探究。可是，您太嚴(yán)肅了，我們怕說(shuō)錯(cuò)了被批評(píng)，因此常常不敢舉手發(fā)言。您要是能像數(shù)學(xué)老師那樣親切就好了。我們就敢暢所欲言了�！睂W(xué)生的話讓我很內(nèi)疚。我急切的要傾授所有，卻忽略了七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生稍微反應(yīng)慢點(diǎn)兒，我的臉色就肯定不好看，心里還埋怨這些學(xué)生基礎(chǔ)怎么這么差。學(xué)生很會(huì)察言觀色的，看到老師不高興了，誰(shuí)還敢說(shuō)自己所想呢。萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)了真的會(huì)被批評(píng)的呀！難怪我總是看到學(xué)生怯生生的眼神。

我真是太粗心，太心急了。剛從九年級(jí)下到七年級(jí)，我都沒(méi)有調(diào)整自己，仍然用固有的方式對(duì)待這些剛進(jìn)入初中的學(xué)生。這當(dāng)然行不通。七年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生差別非常大。他們無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全脫離兒童的稚嫩。剛升入初中，在新環(huán)境里，每天學(xué)習(xí)七八門(mén)課，忙著積累知識(shí)，還要忙著適應(yīng)不同的老師。真是太難為他們了。同事們都說(shuō)學(xué)生要想辦法適應(yīng)老師的風(fēng)格。可是我覺(jué)得老師也要根據(jù)情況來(lái)調(diào)整自己以適應(yīng)學(xué)生。試想，一個(gè)班級(jí)里大部分的學(xué)生都不適應(yīng)老師，難道還不是老師的問(wèn)題嗎？老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和幫助者，不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，不能直接灌輸，也不能像我那樣拽著他們往前趕。

發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題就要像辦法解決。粗略的想想，我就很多方面需要調(diào)整，比如語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，比如提問(wèn)難度的深淺，比如課堂的容量，比如節(jié)奏的快慢等。具體實(shí)施還要根據(jù)學(xué)生具體的情況來(lái)不斷調(diào)整。我覺(jué)得這是值得我深入研究的問(wèn)題，也希望在線培訓(xùn)的同學(xué)們能給我一點(diǎn)建議。

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