培養(yǎng)低年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的技巧

編撰者：羅月華

低年級(jí)孩子年齡小，需要掌握的知識(shí)量少，所學(xué)的知識(shí)難度低，看起來(lái)教師很容易教，其實(shí)不然，對(duì)于低年級(jí)孩子關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，再多再難的知識(shí)點(diǎn)都能掌握。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐研究，我認(rèn)為培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容是：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣；認(rèn)真思考的習(xí)慣；正確朗讀的習(xí)慣；善于傾聽(tīng)的習(xí)慣等。要培養(yǎng)孩子這些習(xí)慣，一是作業(yè)要少而精，精而嚴(yán)；二是多模仿字帖，多展示，多鼓勵(lì)引導(dǎo)；三是以讀代講，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練平臺(tái)；四是作業(yè)當(dāng)堂清算，不留冷飯；如果這四方面都做到了，并能持之以恒，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣自然就能養(yǎng)成，不言而喻，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高。

一、低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的語(yǔ)文教師為了追求所謂的教學(xué)質(zhì)量，把原本好好的一張白紙給弄臟了，給學(xué)生留了許多不該留的作業(yè)，上課面面俱到，講得多，課堂上練得少，課外作業(yè)一大把，有的甚至為了加道鎖，要求學(xué)生超出范圍掌握知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作裝書(shū)本知識(shí)的容器。結(jié)果適得其反，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)老師的作業(yè)，各種壞習(xí)慣隨之就養(yǎng)成了，如做的作業(yè)多了，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣和不按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣隨之就產(chǎn)生了，教師在課堂上講得太多了，學(xué)生不愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣也隨之產(chǎn)生了，接著一連串的問(wèn)題就出來(lái)了，差生越來(lái)越多，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就越來(lái)越嚴(yán)重。怎么能讓學(xué)生不因厭學(xué)而流失呢？對(duì)于這種現(xiàn)象，我們作為教師的責(zé)無(wú)旁貸，我們有義務(wù)有責(zé)任想辦法扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象。

二、低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文歸根結(jié)底就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，先會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)讀，最后會(huì)寫(xiě)，由寫(xiě)字到寫(xiě)句，寫(xiě)句到寫(xiě)段，寫(xiě)段到寫(xiě)篇，然后把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中。要讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)好，這就離不開(kāi)對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，那就得培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，認(rèn)真思考的習(xí)慣，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦在學(xué)生身上養(yǎng)成，教師的教學(xué)就越來(lái)越輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)越來(lái)越好。

三、培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

1、作業(yè)要少而精，精而嚴(yán)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意力不夠集中，即使集中時(shí)間也不長(zhǎng)，就那么5至15分鐘。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文課程在識(shí)字寫(xiě)字這一個(gè)板塊的編排上，低年級(jí)是多認(rèn)少寫(xiě)，中高年級(jí)是認(rèn)少寫(xiě)多。這也符合學(xué)生智力和身體發(fā)展的需要，作為一個(gè)低年級(jí)的語(yǔ)文教師，我們要把握好作業(yè)的量，如果作業(yè)多了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦，但為了完成任務(wù)，他們就只講求數(shù)量不講求質(zhì)量，那么字跡就會(huì)歪歪斜斜，字的間架結(jié)構(gòu)自然就不對(duì)，久而久之，壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。如果作業(yè)量少了，估計(jì)學(xué)生能在10至15分鐘就能完成，那教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，了解字的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)字的要點(diǎn)，一筆一畫(huà)地寫(xiě)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

2、作業(yè)當(dāng)堂清算，不留冷飯；

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)學(xué)生一般不留課外作業(yè)，作業(yè)要求在課堂上完成。但在實(shí)際實(shí)施中，據(jù)我了解，很多教師有的是由于課前準(zhǔn)備不充分，有的是觀念不改變，還是老一套的教學(xué)方法，經(jīng)常不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，作業(yè)往往留到課外來(lái)完成，再加上作業(yè)量又多，沒(méi)有教師在巡視指導(dǎo)，這樣學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象，有的甚至不交作業(yè)，這些都是壞習(xí)慣。如果教師能克服自身困難，每節(jié)課能在前25分鐘完成新課內(nèi)容，留出10至15分鐘給學(xué)生做作業(yè)，這樣教師就可以當(dāng)堂檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也可以進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。一句話(huà)，與其課后花大量時(shí)間指指點(diǎn)點(diǎn)，不如課上當(dāng)堂指點(diǎn)。

3、多模仿字帖，多展示，多鼓勵(lì)引導(dǎo)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的模仿性極強(qiáng)，而且特別愛(ài)模仿教師的一言一行，尤其是低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，經(jīng)過(guò)多年的觀察和實(shí)踐，寫(xiě)字好的語(yǔ)文教師帶出的學(xué)生的字也寫(xiě)得好，寫(xiě)字差的教師帶出的學(xué)生寫(xiě)字同樣也像教師一樣。針對(duì)這種情況，我最近幾年的寫(xiě)字教學(xué)都叫學(xué)生模仿我制作好的詞語(yǔ)卡片，因?yàn)槲易约旱姆酃P字也不算很好，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)模仿我的樣子進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)幾年的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量大大提高了，學(xué)生的字還受到了同事的青睞與好評(píng)，鑒于對(duì)我鎮(zhèn)教師的觀察，近幾年有了電腦，教師們的寫(xiě)字水平反而降低了，有近一半的教師字寫(xiě)得不是很好，因此我建議制作詞語(yǔ)卡片，其次，我認(rèn)為在課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮榜樣的作用，盡量找出好的作業(yè)在同學(xué)們中間展示，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出不足，學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了。

4、以讀代講，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練平臺(tái)。

書(shū)讀百變，其義自見(jiàn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，往往很多教師把握不住重點(diǎn)，采用教師講解的方法，講得多，讀得少，重點(diǎn)放在對(duì)課文的理解上。這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生特別不適宜，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生是讀的開(kāi)端，如果讀不好，讀得少，自然就不知其內(nèi)容，這樣也違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在近幾年的低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我主要采用以讀代講的方法，多讀少講，采取多種方式訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)，在讀之前提出一定的要求，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀，帶著任務(wù)去聽(tīng)，讀之后讓聽(tīng)的學(xué)生找出讀得好的地方和讀得不好的地方，并說(shuō)說(shuō)其中的原因，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣，兩全其美。

總之，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那就變成了一種技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)收到更多成功的喜悅，自信心就因此而樹(shù)立，成就感就倍增，孩子就能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《培養(yǎng)低年級(jí)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的技巧》由互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/274615.html

• 上一篇：不忘初心，牢記使命，做當(dāng)代學(xué)生喜愛(ài)的教師
• 下一篇：多年的班主任工作感受