每天忙于準備課件，利用多媒體進行教學。很自豪自己是個能充分利用信息技術進行現(xiàn)代化教學的老師。

近段時間，上幼兒園大班的女兒給了我深刻的觸動和思考。令我這個學校里“資深”的信息技術“達人”倍感汗顏。

最近，發(fā)現(xiàn)女兒在網絡電視上看一部《變形警車珀利——交通安全篇》的動畫片。孩子看得津津有味的，跟我聊起了一些安全知識。教育職業(yè)的敏感性，使我也被吸引住了，陪著孩子看起來，并把我?guī)�入了沉思：這樣的網絡視頻資源深度融合于教育。孩子在喜歡，愉悅的狀態(tài)下不知不覺地受教育和學習著。勝于家長、老師每日耳邊念叨著注意這，注意那，效果要強N倍。傳統(tǒng)的，書面的說教教育在這方面必將“完敗”于信息時代的視聽多媒體互動教育。

女兒在不知不覺中學會了自己下載手機游戲，玩得不亦樂乎。使我緊張，擔心，于是趕緊將手機加密。聰明的女兒放學回家，告訴我說她今天學了一首新歌要唱給我聽�？伤�又說不熟，要跟著音樂才會唱。用合情合理的要求找我要了手機，馬上語音索搜這首兒歌。女兒一遍遍地唱著，一遍遍地學習著……

又一回，幼兒園教折紙——“百合花”。回到家，她急忙借手機，說是后面幾步她不會折，自己找了個英文版的相關視頻一步一步跟著折……在我的協(xié)助下，一朵可愛的“百合花”綻放了。

沒想到！孩子運用信息技術在自發(fā)自覺地學習受教育著，信息技術“潤物細無聲式”的使孩子有了自主學習能力。而我每堂課上的多媒體教學只是在運用現(xiàn)代教學工具，只是在形式上追求現(xiàn)代化。不對，信息技術不應該只是工具，只是形式。現(xiàn)在已是信息時代，工業(yè)4.0已經到來，智能一切就在不遠的將來。信息技術一定會在我們的生活、學習、工作中起重要作用。特別是學習上，將是獲取知識的主要且重要的途徑。

信息時代，教育對信息技術的認知與應用應走在前列，必須深度融合于教育教學當中。讓娃娃們在信息技術下學習成長，這樣的土壤培育出引領信息時代的人物的可能性會大大的提高，讓下一代羸在智能時代，羸在大數(shù)據(jù)時代，而不單單是一群只會使用信息成果的國民。

于是乎，我暢想著信息技術與教育教學深度融合：

一、全面激活課堂，激發(fā)學習興趣

1.升級班班通多媒體

現(xiàn)有多媒體是固定式的，可升級為移到終端。配備平板電腦，使用無線多屏同步推送，讓多媒體移動起來，武裝成移動終端。解放老師，不再守著電子白板，把交互帶進學生當中，隨時隨地都可捕捉分享教育教學資源。如：教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生的各種解題方法，存在的問題，典型案例……可以隨時隨地運用平板電腦這個移動終端，及時抓拍捕捉推送到大屏幕上；教學中的小組合作或動手操作，可運用實時視頻投送到大屏幕上，分享、交流、反饋；也可隨時隨地讓學生使用信息技術于課堂當中展示、表達，從而提高學習效率。再如：學生的一個好坐姿，好的書寫習慣，一次成功的喜悅，一個精彩的瞬間，可隨時抓拍或視頻直播投屏，令其閃亮登上大屏幕，在信息技術下進一步激發(fā)學習興趣。

2.電腦室變身學科課堂

在學科課堂中，一般是師機交互或指名學生生機交互。信息技術完全停留在老師的教學工具上。學生從信息技術中獲得的知識和學習能力很少或是間接的。學生只是看客——“網外之人”。

其實，只要我們把孩子領進信息技術與網絡中去，就是帶他們進入知識的海洋、創(chuàng)造的殿堂去遨游。比如：數(shù)學的圖形認識與欣賞課等（如：設計美麗的圖案、畫對稱圖形），讓學生在機房里一生一機，相信學生能創(chuàng)造出讓老師驚喜的作品，運用復制粘貼能更深刻理解對稱。語文的預習課，手抄報制作課，美術課，社會與科學課等，只要我們學生帶進機房讓他們用信息技術和網絡，你會發(fā)現(xiàn)學生學到的比我們教給的還多，且已經不極限于課內，知識被延伸拓展。老師可謂“坐收漁翁之利”。

老師，你已送給了學生一把打開知識大門的金鑰匙！

老師，你已給學生插上遨游于知識云時代的翅膀！

3.VR教學情境

Virtual Reality（虛擬現(xiàn)實）技術，利用計算機圖形系統(tǒng)和輔助傳感器，生成可交互的三維環(huán)境。當VR走進課堂，教學情境呈現(xiàn)給學生的就是“親臨其境”、“感同身受”、“震撼人心”，這時老師一說一解釋，學生可能一下子就能感悟到。在“真實”的情境中學習，學生必將“學而忘返”身心愉悅。

二、將課外學習變為重要的學習方式

一堂課或在學校一天的學習是有限的，但信息技術讓學校的教育教學更好的拓展、延伸、持續(xù)。

1.微課之課前、課后

課前預習常常困擾很多學生，看不懂，找不到切入口，以至畏懼獨立學習。微課能讓學生課前更高效地自學，研究，探索。不知不覺中學生在強大的信息技術中獲得知識，獲得學習能力。

課后，微課能讓暫時還學不透的學生，按自己的節(jié)奏，再學習，再消化。通過網絡找到最適合自己、最能聽懂看明白的微課資源。

2.創(chuàng)建網絡空間

創(chuàng)建教師、學生的網絡學習、分享、交流空間。利用網絡空間搭建學習、交流、展示、表達的平臺。讓師生、生生、更多元地互動，更多元地學習。

三、有效促進教育教學資源均衡發(fā)展

在網絡中，學生能與世界各地的師生交流、分享學習經驗，一起研究探索，共同成長；能聆聽到最好的課；能得到名師、專家的指點迷津；能解決自己的學習困惑。充分融合信息技術于教育教學中將大大緩解促進教育教學資源的均衡問題。

四、提高自主學習能力

在教學中，教師要創(chuàng)造更多自主探索的機會，充分發(fā)揮學生的自主能動性去獲取知識，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。信息技術是學生自主探索獲取知識的必備技能。因此，教學中信息技術這門課一定要開足，上好，為學生自主學習提供技術支持“授之以漁”，能獨立運用信息技術獲取知識。

信息時代只有不輸在教育，才能羸在未來！因此，信息技術與教育教學深度融合是未來教育教學的趨勢。老師們讓我們重視起來，踐行起來！

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