今日認真拜讀了三十一中陳道秀老師的文章《站在杜郎口中學的講臺上》，心中不禁嘁嘁兮、神往兮，感陳老師之感，羨陳老師之遇，每一次“站講臺”都是一次洗禮，而這一次竟然站在了杜郎口中學的講臺上，面對著的是全國眾多的名校校長，陳老師是智慧的、勇敢的、堅定地、成功的、更是善于成熟的、反思的，是我們?nèi)�體老師學習的榜樣，相信我們每一位老如果能像陳老師這樣，善思、謙遜、好學，都能就自己。結(jié)合自己自己這三年來參與課改的親身體會，談?wù)勛约旱男⌒∠敕ā?/p>

杜郎口中學經(jīng)過十年的教育改革，創(chuàng)造了農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的奇跡，成為聞名全國的先進典型，這是因為在杜郎口中學，孩子們成了課堂的真正主人。而我樊城區(qū)在“三究四學”課堂教學模式改革下，大力開展高效課堂教學改革，充分尊重學生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重每一個學生的發(fā)展權(quán)利來深化實施素質(zhì)教育，這一點與杜郎口中學異曲同工。其實不論傳統(tǒng)課堂也好、高效課堂也罷，任何時候，任何方式都是載體，借著課改之風，改變的是教學的模式，不變的是對學生能力的培養(yǎng)和形成。所以，教師必先轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，運用智慧才能讓課改之路越走越寬廣。

一、課改之路要走好，思想必先要更新

“三究四學”是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進文化和先進思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進行知識更新。做為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀�！叭�究四學”教學模式改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。

尤其身為一名數(shù)學教師，我感觸特別深。數(shù)學學科本身特點就是有些枯燥，課改后我明顯感覺到，新的課堂模式使學生處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的良好狀態(tài)，這就更加促使我在平時的課堂教學中更加立足于學生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學生，尊重學生，相信學生，為學生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學環(huán)境。這種放手讓學生充分地思考，自由地討論，大膽地評價的做法讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，教學效果非常好。

二、認真?zhèn)湔n，功在課外

首先，充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)�！敖虒W目標要有預設(shè)性”。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)。《孫子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！?”教師應是課堂的設(shè)計者，如果放任學生自由學習，會造成學習目標不明確，學生活動混亂無序，因此需要教師在課前認真、細致的備課，全面而又準確地把握課堂的學習目標、預設(shè)課堂各個環(huán)節(jié)，明確學生的學習任務(wù)，把學習任務(wù)分解到學習小組并給予學生必要的指導和幫助，如果教師準備不充分，對課堂的把握就會減弱，難以對課堂中生成性的問題、突發(fā)的現(xiàn)象做有效、及時的處理，因此說這是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師應該高度重視，并認真做好準備。

其次，高效課堂需要導學案這個抓手。“學案導學”，是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務(wù)的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。導學案在編寫上努力確立學生在數(shù)學學習中的主體地位；致力于改變學生的學習方式，倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，提供大量的觀察、操作、實驗等實踐活動，如：“說一說”、“拼一拼”、“想一想”、“做一做”等。

三、教師應是課堂學生活動的組織者和調(diào)控者。

在杜郎口的課堂上，學生學習是以小組為基本單位的，各小組明確了學習任務(wù)后開始預習研究、展示交流、穿插鞏固、拓展延伸等環(huán)節(jié)的學習過程，在這些過程中，會遇到各種各樣的問題，比如個別難題的釋疑、各環(huán)節(jié)時間的安排、活動中不同程度學生的機會調(diào)節(jié)、各環(huán)節(jié)的有效過渡等等，都需要教師的有效指導和調(diào)控，如果放任學生自流，就會造成個別難點突破不了、時間控制不科學、學習任務(wù)完不成等后果，直接影響課堂效率。教師的這種作用是保證課堂高效進行的必要手段，需要教師高超的駕馭課堂能力和靈活機動的處理問題能力。

結(jié)合我的課堂實例來看，在一堂課的內(nèi)容之中，有一部分學生自學就能學會，另一部分通過學生之間的研究討論也能夠解決，只有剩下的一部分難點才是老師講解的重點。對于老師來說，通過學生的自學活動讓他們實現(xiàn)自己的自學目標，然后在講解一下難點就可以了。這樣，學生自學的過程中因為有檢查的督促作用，而且他們自己動手動腦，不容易走神而老師講解的時間縮短了，需要學生集中精力的時間也縮短了，學生也能聚精會神的去把握重點難點。自學完后還有相應的檢查和輔導。這一節(jié)課的教學任務(wù)就順利完成了。課堂教學過程中都讓學生先自學、探索、實踐，而教師當 “ 向?qū)?”、“ 路標 ”，起“ 引路 ”、“ 架橋 ”的作用。教師從在課堂上“ 滿堂灌 ” 的第一線退到第二線，為學生在自學、思考、討論、答疑中當 “ 參謀 ”和“ 顧問 ”。只要用心付出，收獲自然跟上。

最后，身為一名教師，僅僅認真參加集智備課、認真出好每一份導學案就能算是認真在對待工作嗎？答案顯然是“不僅僅是”。提前下發(fā)導學案，上課前對學生導學案進行先批改再上課是二十中八年級數(shù)學組的一貫作風。在學生預習的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。這種做法的優(yōu)勢在于，教師在上課前不僅僅是根據(jù)以往教學經(jīng)驗，預設(shè)在課堂教學活動中學生可能會出現(xiàn)的問題，更能提前得知目前學情下的學生已經(jīng)暴露出來的問題，而這一點恰恰可能是你根本沒有預料到的，包括難點、困惑、答題規(guī)范性等一系列問題。這樣教師可以在上課之前從從容容做好安排，則更加高效的掌控了課堂。復備這一環(huán)節(jié)顯然必不可少。

三、重視課堂，打造快樂

作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學生都動起來。

高效課堂是重視活動的課堂。課堂上，只要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數(shù)學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師想方設(shè)法的引導學生通過說一說、做一做、寫一寫、聽一聽、看一看、議一議、試一試、嘗一嘗、練一練、摸一摸、想一想、演一演等多種活動方式，經(jīng)歷著學習過程，固然是很好的。但整個過程倘若全部由學生來完成，教師則作壁上觀，不能對學生課堂上及時生成的問題進行解惑，未能及時、準確、有力的對學生學習的內(nèi)容進行總結(jié)，也不理會學生展示的效果，慢慢的，學生定將失去展示的興趣，小組則必失去活力，學習也必喪失前進的動力，何談高效？！

課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。

四、評價及時，總結(jié)到位

要做到精評，即講評要及時針對性分流性，講評的形式要多樣性，要直觀流暢。有人說，解疑與強化是教師的初級勞動，概括與總結(jié)是教師的高級勞動。概括與總結(jié)的過程，就是幫助學生構(gòu)建知識的過程�？偨Y(jié)幫助學生完成“從厚到薄”的過程，而沒有概括的課堂則很難說是高效課堂。我認為這個觀點很正確。

教師循循善誘、適時點撥、恰到好處地講解與學生充分地探究、合作交流相輔相成，才能使學生輕松地掌握所學內(nèi)容，并啟動其思維�？偨Y(jié)就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，核心就是能力。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力，才能使課堂真正高效起來。而在這一系列活動中，教師的及時評價與總結(jié)的作用絕對不容忽視。

五、分層教學，注重落實。

根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。教師要精心設(shè)計適量、多層次、多樣化的練習題，在學生自學的基礎(chǔ)上，進行互評、互議、互批、互改。每節(jié)課最精彩的應該是展示環(huán)節(jié)：“小老師”在講臺上盡展風采，“學困生”在辯論會上唇槍舌戰(zhàn)，快板小品也爭著亮相⋯⋯我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生臉上的笑容多了，手舉得勤了，回答問題的聲音大了，那些沉默寡言的孩子終于敢開“金口”了，昔日沉悶的課堂也有笑有樂了。

六、注重反思，教學相長

課后我們必須做好“三個反思”：學生的核心地位是否得到凸顯，學生的學習熱情是否得到激發(fā)，思維是否得到激活。在實踐中反思，在反思中改進，切實改進課堂教學行為。

美國學者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。一節(jié)課下來，靜心沉思，反思的內(nèi)容包括：回顧所學的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改作業(yè)之后，也可以要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。

每一節(jié)課，教師在課中的感受，遺憾或精彩，課下都應及時記錄，或與其他老師交流。堅持如此，長期下來，你的經(jīng)驗定能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

數(shù)學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數(shù)學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”。旨在讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學、用數(shù)學、學會用數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會，學會“做數(shù)學”和“數(shù)學地思考”，發(fā)展學生的理性精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生克服困難的意志力，建立自信心等等。

總之，教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個性得到發(fā)展，師生關(guān)系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就�？傊�十六個字：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生，堅持走發(fā)展之路，堅持走利于學生之路！總之，真正的高效課堂，關(guān)鍵掌控權(quán)還在教師手中。教師只有想千方設(shè)百計，讓學生在課堂上“動”起來，讓課堂“活”起來，教學效果才能好起來，這樣才能達到真正的高效。也只有盡力做到上述幾點，教師能力才能提升迅速。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《學習“杜郎口”，淺談教師與課堂》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/274571.html

• 上一篇：《同學,請大聲點》教學反思
• 下一篇：201*-2019學年第一學期高二地理教學反思