篇一：觀《獨(dú)立自主的和平外交》有感

在201*年暑假研修中，看完田超老師的《獨(dú)立自主的和平外交》這節(jié)課，感觸良多，受益匪淺，我感覺這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教師駕馭課堂能力高

把全篇分成三個(gè)篇章：一、披荊斬棘，以獨(dú)立自主的形象面對世界；二、開拓新局，以和平共處的原則贏得世界；三、力挽狂瀾，以求同存異的智慧感動世界。

以三個(gè)環(huán)節(jié)為立足點(diǎn)來探究知識。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測、可操作、可評價(jià)，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計(jì)指向問題解決。教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局合理。教學(xué)組織形式多樣，方法有效，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；反饋和評價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價(jià)；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。使用普通話，語言準(zhǔn)確、生動、富有激情和啟迪性，教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)。

二、課堂氣氛好，學(xué)生參與度高

從學(xué)生的座位的擺放就有利于學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極回答問題，小組合作學(xué)習(xí)較熱烈。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。特別是教師能結(jié)合敘利亞等熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，把史實(shí)和教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生積極參與。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗(yàn)，課堂氣氛活躍有序。

三、課件設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣

通過習(xí)近平在博鰲論壇上的講話視頻導(dǎo)入新課，問題設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，通過圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生思考問題。使課件很好的為教學(xué)服務(wù)。突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。有利于學(xué)生的理解，使課堂活潑嚴(yán)謹(jǐn)，特別是結(jié)合史實(shí)的視頻，能使學(xué)生感受到歷史并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，對學(xué)生進(jìn)行了國情教育。為學(xué)生學(xué)選取了紀(jì)錄片的視頻，內(nèi)容較短，且也反映了教學(xué)的內(nèi)容，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。在選取視頻的資料上，立足課堂實(shí)際。

不足之處：1、教師講解還是較多。2、學(xué)生活動的主動性較差。3、教師指令性語言不明確。4、練習(xí)如果以試卷的形式則更好。

總之，遠(yuǎn)程研修提供了一次讓我學(xué)習(xí)的一次好機(jī)會。不要只埋頭教書，不抬頭看路，怎能做到與時(shí)俱進(jìn)，怎能引導(dǎo)學(xué)生走向新時(shí)代，歷史教學(xué)的教育意義之一就是“以史為鑒”。歷史告訴我們“落后就要挨打”。只有與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)才能茁壯成長，走在時(shí)代的前列，與世界同步，為實(shí)現(xiàn)我們的美好愿望做出貢獻(xiàn)�！坝眉夹g(shù)改變教學(xué)”提供的“優(yōu)課”給我們提供了范例，我要更深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的研究，并結(jié)合實(shí)際在教學(xué)用到具體的教育教學(xué)過程中去，同時(shí)努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法等，使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，我相信會收到良好效果，家鄉(xiāng)教育明天會更好。

篇二：遠(yuǎn)程研修觀課有感

本期網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)真觀摩了6節(jié)課，感覺自己從中領(lǐng)悟了許多。這幾節(jié)課選自不同的題材，展現(xiàn)出了各位教師不同的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。

1.注重創(chuàng)設(shè)情境，課堂氛圍良好。

良好的課堂氣氛能營造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。這六節(jié)課師生關(guān)系融洽，教師教態(tài)自然，語言親切，評價(jià)學(xué)生都是用鼓勵的語言。比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)分別用到了圖片、音樂等多媒體手段，快速、有效的吧學(xué)生帶人情景，為整堂課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)精心，訓(xùn)練重點(diǎn)突出。

六節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)不同，但都做到了突出訓(xùn)練重點(diǎn)�！犊诙�鼻》識字教學(xué)有趣，利用幻燈片出示漢字的演變過程，把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上用連線的方法檢測運(yùn)用，效果良好；《充氣雨衣》讀悟結(jié)合，朗讀形式多樣；《兩只小獅子》激發(fā)學(xué)生的識字愿望，指導(dǎo)識記生字的方法；《跨越百年的美麗》啟發(fā)教學(xué)得當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，學(xué)生由文到理，水到渠成；《北京亮起來了》引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，讀書形式多樣；《大自然的啟示》教師搭建說話的平臺，學(xué)生交流熱烈。

3.媒體運(yùn)用恰當(dāng)，提升教學(xué)效果。

六位老師都精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學(xué)生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強(qiáng)烈好奇心的學(xué)生來說，具有極強(qiáng)的吸引力。孩子們在輕松愉快的氛圍中，順了進(jìn)入了情境，真正實(shí)現(xiàn)了與“心與心的共鳴”。

六節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方非常多，但是也有一些問題想提出來探討。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較籠統(tǒng)。這六節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定都比較籠統(tǒng)，不夠明確，全都是三條目標(biāo)，表達(dá)內(nèi)容寬泛，語文本質(zhì)特征不足，抽象概括有余，缺少準(zhǔn)確性。我特意翻看了教師用書，基本就是教師用書中的教學(xué)目標(biāo)摘抄，雖然能夠看出三維目標(biāo)都有，但感覺是整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，沒有具體到所教課時(shí)，更非根據(jù)本班學(xué)情所設(shè)定。

2.教師的語言感染力還不夠。閱讀就是一種對話和交流的關(guān)系。教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教師應(yīng)用富有感染力的語言去傳遞激情，和學(xué)生在充滿情感的氛圍中對話、交流，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.“重感悟”輕“識寫”、重“人文”輕“工具”。課程標(biāo)準(zhǔn)201*修訂版指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。崔巒理事長在全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動開幕式上講：“在閱讀教學(xué)中，要從語言文字入手，把握文本內(nèi)容，體會情感而得意。更要關(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言�！蔽依斫獾摹瓣P(guān)注語言形式、表達(dá)方法而得言”，就是要加強(qiáng)語言文字的運(yùn)用，重視語文教學(xué)的工具性。這幾節(jié)課或多或少的也存在這樣的問題。教師大段的煽情過渡、總結(jié)、課件展示、熱鬧的小組討論擠占了學(xué)生的獨(dú)立靜思，擠占了語言文字訓(xùn)練。我理想中的課堂應(yīng)追求“精講多練”，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生識字寫字的技巧，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇、選材立意的本領(lǐng)……

總的來說，這六節(jié)課讓我收獲頗多，對我以后的教學(xué)工作有更多的指引，非常感謝這次研修對我的幫助。

篇三：《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)反思

如同往常一樣，不僅沒感覺到輕松，反而覺得沉重，自己還有待更大的進(jìn)步，細(xì)細(xì)回顧這節(jié)課，可圈可點(diǎn)的亮點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)不多。需要反思的東西卻不少。

就優(yōu)點(diǎn)而言：

1. 小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的好勝心。華南師范大學(xué)吳全華教授說：“兒童的天性是活動的，他們的天性也是在他們的活動中表現(xiàn)出來，活動是他們自由地表現(xiàn)他們天性的載體”。初二的學(xué)生仍帶有一些童年的稚氣，喜歡得第一名，為了得到第一名，他們在活動中積極努力，團(tuán)結(jié)合作。所以，為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和潛能，我采用小組比賽的形式貫穿整個(gè)課堂。從課堂的反饋來看，效果還不錯(cuò)。絕大部分的學(xué)生動起來了，爭著回答老師的問題，而當(dāng)老師忘記登記他們回答問題的票數(shù)時(shí)，他們更是不斷的提醒。可見他們是很在乎自己的努力和結(jié)果的。這樣的活動既是尊重了孩子的天性，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2. 制造認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生整體把握新中國獨(dú)立自主的和平外交。在看《劍橋中華人民共和國史》外交部分時(shí)，看到作者不僅很仔細(xì)的論述了新中國的外交方針，而且也講到了建國初的朝鮮戰(zhàn)爭。而反觀我們的教材，講“獨(dú)立自主的和平外交”，只是強(qiáng)調(diào)建國初的外交成就，對于當(dāng)時(shí)那場關(guān)乎國計(jì)民生的朝鮮戰(zhàn)爭卻只字不提，所以我覺得欠缺了朝鮮戰(zhàn)爭的新中國外交是不完整的。因此在教學(xué)中，獨(dú)立自主和平外交的概念及與蘇聯(lián)建交學(xué)完后，我設(shè)置了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：來自戰(zhàn)爭的追問——中國不是實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策嗎?為什么還會打仗呢？然后讓學(xué)生討論發(fā)言。課后評課時(shí)，這個(gè)受到了大家的一致好評。將同時(shí)間的“和平外交與朝鮮戰(zhàn)爭”看似對立的兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來，造成認(rèn)知沖突，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生更加完整而深刻的把握了新中國獨(dú)立自主的和平外交。算是一個(gè)比較有新意的設(shè)計(jì)。

3. 善于將歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。歷史是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的，學(xué)習(xí)歷史一個(gè)很重要的用途就是，歷史給我們一個(gè)視角，讓我們看到過去，并審視現(xiàn)在和思考未來。導(dǎo)入時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)上很熱門又帶點(diǎn)詼諧的“中國夢”圖片（見附錄）導(dǎo)入，并依次設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1.這是一個(gè)什么樣的中國夢？2.作者為什么會有這樣的夢？課后很多老師評價(jià)說圖片新穎有趣，提問恰當(dāng)好處，學(xué)生興趣濃厚，快而高效的導(dǎo)入了新課。而在學(xué)習(xí)“和平共處五項(xiàng)原則”時(shí)，我將當(dāng)下很熱的“克里米亞”問題拉進(jìn)來，給出相應(yīng)內(nèi)容介紹，然后提出問題：1.運(yùn)用學(xué)過的和平共處五項(xiàng)原則，分析俄羅斯的行為違背了該五項(xiàng)中的哪些原則？2.假如你代表中國參加3月27日的聯(lián)合國大會，你會投什么票？當(dāng)時(shí)學(xué)生討論得很熱烈，大概是因?yàn)檫@是最近身邊發(fā)生的事，同時(shí)也爭先恐后的發(fā)言，課堂氣氛活躍，算是達(dá)到了一個(gè)小高潮。課后，聽課老師對這個(gè)設(shè)計(jì)和教學(xué)都給了好評。

當(dāng)然話說回來，這堂課改進(jìn)的空間還很大，譬如：

1. 內(nèi)容安排得太滿。因?yàn)闈M，整節(jié)課的節(jié)奏就很緊湊，學(xué)生的精神要高度集中才能跟上老師的節(jié)奏。如這節(jié)課從導(dǎo)入到每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和內(nèi)容編排再到問題的思考，老師像個(gè)導(dǎo)游，導(dǎo)游想給游客看到更多更漂亮的風(fēng)景，馬不停蹄的催促游客：快點(diǎn)快點(diǎn)。結(jié)果這樣使得游客很累，真正在心里打上烙印的地方并不多。而回到這節(jié)課，學(xué)生在老師的不斷催促下，一個(gè)又一個(gè)的回答問題，而真正思考的時(shí)間并不是特別的充足，這樣反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生成。

2. 老師的語言還應(yīng)該更加精煉，這需要在日常中不斷的錘煉，不是一朝一夕之功就可完成。回頭看這節(jié)課的錄像，真感覺自己的廢話特多，明明可以一兩句講清楚的意思，我卻完完整整的用到一分鐘。而且多是重復(fù)的意思。故這個(gè)問題今后要多多注意。精煉不僅是要求，更是水平和功底。

3. 板書應(yīng)該更加端正才好，當(dāng)一節(jié)課過后，留在學(xué)生眼前的就是板書。所以精煉端正的板書有助于學(xué)生對整個(gè)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的把握。另外就是在PPT上還有一個(gè)錯(cuò)別字，即“萬隆會議，力挽狂瀾”的“挽”字我寫成了“王”。這么低級的錯(cuò)誤太不應(yīng)該了。我明明記得改過的，結(jié)果仍出現(xiàn)的正式的課堂上，假如最后我再仔細(xì)的檢查一下即可避免，但最終沒能做到，是我自己太粗心大意了，這個(gè)是今后的教訓(xùn)，一定銘記。

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