第一篇：在良好的氛圍中成長(zhǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？追根溯源，影響兒童心

理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深刻的改革。社會(huì)的發(fā)展與變革，對(duì)兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來(lái)了不利影響。一般說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一、家庭方面。這些孩子大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學(xué)校因素。孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。又如，教師對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。三、社會(huì)環(huán)境。從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，通過(guò)每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、健康的人格。它力圖使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人（馬斯洛）它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開(kāi)展。正如馬卡連柯所說(shuō)：一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的。所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境非常重要。一、建立和諧的家庭氛圍。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善于運(yùn)用教育方法，善于處理家庭問(wèn)題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)。二、形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。三、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：情不通則理不達(dá)。心理教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。四、幫助獲取有利信息。兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書(shū)和電視。為了開(kāi)闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，了解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)幫助兒童選擇健康向上的讀物及電視節(jié)目。心理學(xué)界已研究表明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！

第二篇：在良好的氛圍中成長(zhǎng)

在良好的氛圍中成長(zhǎng)-試論當(dāng)前隊(duì)員的心理狀態(tài)及其教育

學(xué)校：南京市鄭和小學(xué)

姓名：王麗佳

201*年11月

在良好的氛圍中成長(zhǎng)

--試論當(dāng)前兒童的心理狀態(tài)及其教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢？孩子們的這些心理問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢？ 追根溯源，影響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深刻的改革。社會(huì)的發(fā)展與變革，對(duì)兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來(lái)了不利影響。一般說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、家庭方面。

這些孩子大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求；另一方

面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子“以自我為中心”，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折；后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。

二、學(xué)校因素。

孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。又如，教師對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。

三、社會(huì)環(huán)境。

從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，通過(guò)每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、健康的人格。它力圖"使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"（馬斯洛）它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開(kāi)展。正如馬卡連柯所說(shuō)：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的。”所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)給他（她）創(chuàng)造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境非常重要。

一、 建立和諧的家庭氛圍。

父母是孩子的第一任老師，父母的教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重

要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，善于運(yùn)用教育方法，善于處理家庭問(wèn)題，對(duì)孩子既溫和，又嚴(yán)格要求，讓孩子在一個(gè)充滿關(guān)心、愛(ài)意、和諧的家庭氛圍中成長(zhǎng)。

二、 形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

良好的班風(fēng)班紀(jì)有助于學(xué)生形成強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，形成合理競(jìng)爭(zhēng)與會(huì)作的態(tài)度和方式。建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、文明、進(jìn)取的班集體，同學(xué)間有良好的人際關(guān)系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動(dòng)促進(jìn)著孩子身心的健康發(fā)展。

三、 營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

俗話說(shuō)：“情不通則理不達(dá)。”心理教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去打開(kāi)孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。

四、 幫助獲取有利信息。

兒童每時(shí)每刻都受著社會(huì)傳媒和社會(huì)文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書(shū)和電視。為了開(kāi)闊兒童的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，了解生活，家長(zhǎng)和教師應(yīng)幫助兒童選擇健康向上的讀物及電視節(jié)目。

心理學(xué)界已研究表明個(gè)體心理素質(zhì)對(duì)其成功、成才有非常重要的影響，其影響作用甚至比智力大得多。讓我們一齊努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好、和諧的成長(zhǎng)氛圍，讓他們擁有健康的心理，健全的人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力的能力，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)吧！

第三篇：在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

在良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

一年級(jí)四班學(xué)生：吳宇軒家長(zhǎng)：吳小娟

以下是我在家庭教育方面的一點(diǎn)心得體會(huì)，在此與大家分享。

首先，給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，寓學(xué)習(xí)于娛樂(lè)中。每個(gè)孩子的天性都是天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，特別愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我們的孩子也不例外。從1歲多開(kāi)始，孩子已經(jīng)有思維能力了，總愛(ài)選擇動(dòng)畫(huà)片看。我們就給他買(mǎi)了一套disney英語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)碟，因?yàn)槠�中�?dòng)漫人物及場(chǎng)景描述等均用英語(yǔ)，因此我們有空陪他一起看，遇到一些故情節(jié)就會(huì)給他講解，可能是從小受到英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，從幼兒園正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)至今，孩子的英語(yǔ)發(fā)音一直很標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)就說(shuō)明了在平時(shí)的生活中，孩子不是不能看動(dòng)畫(huà)片，而是可以選擇性的觀看，有目標(biāo)性的培養(yǎng)，這樣，在一般人看來(lái)不好的事情也可以變得有意義。

其次，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，多用贊美及鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。我曾經(jīng)看過(guò)一本《哈佛女孩劉亦婷》的書(shū)，全書(shū)均是劉亦婷的媽媽記述了平常生活中如何培養(yǎng)孩子，后來(lái)順利考入美國(guó)哈佛大學(xué)的經(jīng)歷。我也借鑒了其中的一些可行的方法。小男孩都喜歡玩玻璃彈珠，我就給他買(mǎi)了一盒彈子跳棋，首先教會(huì)他下棋的規(guī)則，就開(kāi)始進(jìn)行比賽，剛開(kāi)始他不熟悉，總是輸，于是我就教他一些小竅門(mén)，比如要學(xué)會(huì)給自己搭橋，眼光要放遠(yuǎn)一點(diǎn)，為自己的下一步做好準(zhǔn)備。等他熟悉一點(diǎn)的時(shí)候，我就故意輸給他，并贊揚(yáng)他進(jìn)步了，他也從輸棋的不開(kāi)心變得有一點(diǎn)成就感；孩子天性好動(dòng)，我就想了個(gè)以“靜”制“動(dòng)”的主意，讀幼兒園大班的時(shí)候，在征求他同意后又報(bào)名學(xué)習(xí)圍棋，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有不小的收獲，不但沒(méi)有往日的好動(dòng)，還學(xué)會(huì)了思考。參加過(guò)幼兒園舉辦的兩屆圍棋比賽，均獲得名次�，F(xiàn)在上小學(xué)了，逐步學(xué)習(xí)了加減法，在平時(shí)的生活中也讓孩子得到

實(shí)踐，平時(shí)去買(mǎi)東西時(shí)，如果他在場(chǎng)時(shí)，就會(huì)問(wèn)他一些問(wèn)題，比如有10元錢(qián)，買(mǎi)一件商品花了8元，還剩幾元？?jī)?chǔ)錢(qián)罐里原來(lái)有15元，這一周處理飲料罐廢品回收又得到了3元，儲(chǔ)錢(qián)罐里現(xiàn)在有多少錢(qián)？他會(huì)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這樣的問(wèn)題。這些在大人看來(lái)是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)小孩子來(lái)講并不是，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比教他背口決要好得多。

最后值得一提的是要注重培養(yǎng)孩子的情商。置身外來(lái)人口眾多的城市，感覺(jué)人與人之間的關(guān)系越來(lái)越淡漠，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心也很重要。人行道的標(biāo)志是一個(gè)大人牽著一個(gè)小孩的手，他很小的時(shí)候我們都會(huì)指給他看，告訴他這個(gè)標(biāo)志的意思，并告訴他過(guò)馬路要注意安全。平時(shí)和孩子一起過(guò)馬路，一般都會(huì)習(xí)慣性的拉著他的手，小時(shí)候他會(huì)很順從，但現(xiàn)在長(zhǎng)大了，會(huì)掙脫我的手想自己走，這時(shí)候我就會(huì)和他說(shuō)：“媽媽牽著你的手是為了保護(hù)你的安全，等媽媽老了的時(shí)候，你也要像這樣牽著媽媽的手過(guò)馬路哦。”這時(shí)候，他就會(huì)懂事的點(diǎn)點(diǎn)頭。路上遇到乞討者，他會(huì)向我們要1元錢(qián)給他們并說(shuō)他們沒(méi)有家，是很可憐的。前天去中山公園玩，我們坐在草地上吃桔子，他看到一個(gè)乞討的老爺爺，右手只有兩個(gè)手指頭，在人群中乞討，盡管那個(gè)老人沒(méi)有走到我們這邊，他還是主動(dòng)地幾個(gè)桔子給老人送去，還問(wèn)我們他會(huì)不會(huì)要。我告訴他，只要是愛(ài)心，無(wú)論是哪種方式表達(dá)都可以，不一定要用錢(qián)。看到那個(gè)老爺爺開(kāi)心的收下桔子，他也開(kāi)心的笑了。 總的來(lái)講，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子不一定要給他們制定一些宏偉的目標(biāo)，只要給他一個(gè)舒適的生活空間，從身邊的一點(diǎn)一滴開(kāi)始，用心培養(yǎng)，播下希望的種子，一定會(huì)有收獲的果實(shí)。

第四篇：在良好的氛圍中不斷成長(zhǎng)

在良好的氛圍中不斷成長(zhǎng)

——新任公務(wù)員年度工作總結(jié)

時(shí)光如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)中，我參加工作已經(jīng)半年了。這半年是我人生旅途中的重要一程，期間在領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)幫助、同志們的關(guān)心支持下我逐步完成著從象牙塔到政府機(jī)關(guān)、從大學(xué)生到機(jī)關(guān)工作人員這種環(huán)境和角色的雙重轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。歲首年終，我靜心回顧這半年的生活和工作，收獲頗豐，感觸頗多，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)做簡(jiǎn)要匯報(bào)，請(qǐng)予以審議。

一、轉(zhuǎn)變角色，盡快融入工作氛圍

記得有位名人曾說(shuō)過(guò)，“理論是灰色的，生活之樹(shù)常青”，只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問(wèn)題便是角色轉(zhuǎn)換的問(wèn)題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識(shí)到二者社會(huì)角色之間存在著較大的差異。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺(jué)的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。從來(lái)**區(qū)那天起，我就要求自己：來(lái)到**區(qū)機(jī)關(guān)，就要把自己融入到機(jī)關(guān)的氛圍中，就要盡快適應(yīng)“角色”轉(zhuǎn)變，就要按照一名機(jī)關(guān)工作人員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。每每遇到挫折時(shí)，我不找借口，把責(zé)任放在自己身上，經(jīng)常檢討自己，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。對(duì)自己提出了“六個(gè)盡快”的要求：一要盡快融入**

區(qū)這個(gè)集體；二要盡快熟悉區(qū)委、區(qū)政府的規(guī)章制度；三要盡快明確自己的工作對(duì)象；四要盡快適應(yīng)機(jī)關(guān)良好工作氛圍；五要盡快熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)；六要盡快以自己的業(yè)績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)努力，到目前為止，我已經(jīng)基本熟悉了目標(biāo)辦的工作，能夠較好地完成主任交給的任務(wù)，當(dāng)主任不在的時(shí)候基本能做到獨(dú)當(dāng)一時(shí)。 此外，我深知做事先做人。工作中，我時(shí)刻注意對(duì)自己人格的塑造，勤奮工作，謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)人以禮相待，與周?chē)�同事關(guān)系相處和諧，在工作和生活上能夠相互幫助，共同進(jìn)步。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

面對(duì)一個(gè)新環(huán)境，要想盡快地適應(yīng)工作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)必須要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論和業(yè)務(wù)水平。我扭轉(zhuǎn)了自己的學(xué)習(xí)思路，從在大學(xué)里的“在學(xué)習(xí)中工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)”，重點(diǎn)加強(qiáng)了以下兩方面的學(xué)習(xí)。

一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。半年來(lái)，我堅(jiān)持在工作之余靜下心來(lái)，充實(shí)頭腦，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黨的十六屆六中全會(huì)、區(qū)第八次黨代會(huì)、區(qū)九屆人大一次會(huì)議、區(qū)政協(xié)五屆一次會(huì)議精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)了黨中央提出的一系列重大戰(zhàn)略思想的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重要意義，深刻了解了**區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略思路，進(jìn)一步提高了自己對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想認(rèn)識(shí)。

二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高工作能力。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了區(qū)委、區(qū)政府相關(guān)工作制度、細(xì)則、重要會(huì)議和文件，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了區(qū)委、區(qū)政府、

區(qū)政協(xié)和兩院的工作報(bào)告，區(qū)年度工作目標(biāo)考核辦法，區(qū)201*年度重點(diǎn)項(xiàng)目(工作)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)責(zé)任制。利用業(yè)余時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)了《秘書(shū)學(xué)》、《當(dāng)代中國(guó)公共政策》、《機(jī)關(guān)公文處理》等指導(dǎo)書(shū)籍。此外，我還謙虛地向辦公室的新、老同志學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。通過(guò)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)國(guó)情、區(qū)情的了解，較大地提高了駕馭實(shí)際工作的能力。

三、扎實(shí)工作，努力提升業(yè)務(wù)水平

一是立足本職，努力掌握目標(biāo)督查工作。剛來(lái)的時(shí)候，目標(biāo)管理、督查督辦和目標(biāo)考核，對(duì)我來(lái)說(shuō)是項(xiàng)陌生的工作。王主任首先安排我做的是整理文件，對(duì)于各種文件，我做到基本上每篇都認(rèn)真閱讀，然后做好歸類(lèi)整理，從而使我對(duì)這項(xiàng)工作有了大概的了解。接下來(lái)在王主任的悉心教導(dǎo)下，開(kāi)始展開(kāi)全面的工作。工作中，我珍惜每一個(gè)工作機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)做到最好。我參與了《年度工作目標(biāo)考核辦法》的修改和校對(duì)，編寫(xiě)了2期《督查通報(bào)》，起草了《**區(qū)鞏固省級(jí)衛(wèi)生城市考核與獎(jiǎng)懲辦法》、各單位（部門(mén)）201*年度工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)、《關(guān)于201*年度市委、市政府下達(dá)目標(biāo)任務(wù)完成情況的自查報(bào)告》（正在起草中）。此外，我參與了很多目標(biāo)督查辦公室文件的起草、修改和校對(duì)。在不斷的努力下，我對(duì)目標(biāo)督查工作，逐漸地從懵懂愈見(jiàn)清晰，從完全不會(huì)到基本掌握。

二是勤于練筆，努力提高辦文水平。在大學(xué)里我就喜歡寫(xiě)點(diǎn)東西，來(lái)到**區(qū)以后，我更是尋找機(jī)會(huì)勤于練筆。平時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)，區(qū)委辦公室歷年來(lái)的講話稿、會(huì)議文件和黨政網(wǎng)上四川省以及各地

市的文件材料。平時(shí)，虛心向秘書(shū)科的同志學(xué)習(xí)，積極參與一些文件及講話稿的編改。區(qū)八次黨代會(huì)的時(shí)候，主動(dòng)要求編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)1期。被抽調(diào)到政協(xié)五屆一次會(huì)議幫忙的時(shí)候，編寫(xiě)了6期簡(jiǎn)報(bào)中的3期。通過(guò)堅(jiān)持不懈地練筆，辦文水平有了較大地提高。

三是積極參與，努力提高辦會(huì)水平。我積極參與區(qū)委辦的辦會(huì)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)辦會(huì)程序。學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們“周密?chē)?yán)謹(jǐn)，細(xì)致認(rèn)真”的作風(fēng)。在王主任的教導(dǎo)下，我積極協(xié)助李鐵軍同志認(rèn)真做好了目標(biāo)辦的辦會(huì)工作。共參與辦理目標(biāo)辦牽頭召開(kāi)的會(huì)議8次以上。辦會(huì)過(guò)程中，能夠與領(lǐng)導(dǎo)和同事一起努力做到提前準(zhǔn)備，周密布置，精心安排。

四是熱情主動(dòng)，努力提高交際能力。半年里，在辦公室領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心指導(dǎo)下，我逐步掌握了一些交際方面的技巧，交際能力有了較大的提高，能夠做到熱情主動(dòng)，迅速搭建與別人交流的平臺(tái)，遇事能夠認(rèn)真分析，及時(shí)化解與同事之間的隔閡。在區(qū)委辦公室各位領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)下，在處理例如群眾上訪的突發(fā)事件時(shí)能做到熱情大方、沉著冷靜和耐心以對(duì)。

四、定期回顧，深刻剖析自身不足

孔子云：一日三省吾身。參加工作以來(lái)，我一直保持著以前定期回顧，認(rèn)真分析自身優(yōu)劣得失的好習(xí)慣。我堅(jiān)持在周末，回顧一周來(lái)的工作，勇于發(fā)現(xiàn)和糾正自己工作中的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，分階段提出較高的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，不斷追求，奮發(fā)進(jìn)取，以適應(yīng)各項(xiàng)工作超常規(guī)、跳躍式發(fā)展的需要。

在不斷地剖析自我，認(rèn)真整改的過(guò)程中，我逐漸克服了工作不夠認(rèn)真細(xì)致，不善于換位思考，遇事不夠沉著等缺點(diǎn)，為今后做好各項(xiàng)工作提供了保障。

半年來(lái)的工作雖然取得了一些成績(jī)，但也存在一些不足，主要是學(xué)習(xí)還不夠深入，政治敏銳性還不夠強(qiáng)，工作的主動(dòng)性還不夠高，文字功底還不夠扎實(shí)，工作中還存在著急躁情緒，和有經(jīng)驗(yàn)的同志相比，寫(xiě)出的材料形式上還缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容上還缺乏全面性和深入性。在今后的工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好，決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我的厚望。我將在以下兩方面下工夫：

一是發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的奮斗精神。面對(duì)辦公室事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應(yīng)各種環(huán)境，在工作中磨煉意志，增長(zhǎng)才干。

二是發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，廣泛閱讀，不斷積累，在向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類(lèi)信息，廣泛汲取各種“營(yíng)養(yǎng)”，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、周密的組織能力、機(jī)智的分析能力、果敢的處事能力、廣泛的社交能力、從而逐步達(dá)到“張口能講，提筆能寫(xiě)，下手能干”的境界。

關(guān)于我半年來(lái)的工作情況，我就簡(jiǎn)要匯報(bào)到這里，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)予以批評(píng)指正。

**年1月22日

第五篇：教師總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

教師總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)：www.weilaioem.com)力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢? 追根溯源，影響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深刻的改革。社會(huì)的發(fā)展與變革，對(duì)兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來(lái)了不利影響。一般說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、家庭方面。

這些孩子大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子"以自我為中心"，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。

二、學(xué)校因素。

孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。又如，教師對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。

三、社會(huì)環(huán)境。

從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，通過(guò)每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、健康的人格。它力圖"使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人"(馬斯洛)它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開(kāi)展。正如馬卡連柯所說(shuō)："一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的。"所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境非常重要。

如何克服孩子的個(gè)性弱點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著很多問(wèn)題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)行教育。

我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問(wèn)題，諸 如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。

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