第一篇：班主任工作總結(jié)——教書育人

班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學(xué)期來，卑人能時刻牢記“教書育人”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育建設(shè)，在上級諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點：

一、主動貫徹落實學(xué)校的工作要求。

做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策，經(jīng)常性抓好班級管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查和小結(jié)環(huán)節(jié)工作。經(jīng)常性加強(qiáng)對學(xué)生的早讀、眼操、衛(wèi)生清潔、等督促檢查并考核登記，階段性地或持續(xù)某段時間堅持每天對早讀、眼操和清潔衛(wèi)生情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、偶爾性地觀察其他課任教師上課時學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動中及時了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。

二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作。

盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主能力。根據(jù)班干部的不同性格特征分布不同的班級工作崗位。例如熱愛勞動，認(rèn)真仔細(xì)的徐琴恒擔(dān)任勞動委員；性格潑辣而自律的孫寧雁擔(dān)任紀(jì)律委員；性格豪爽又有人員的葉澤南擔(dān)任班長……我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出這樣一批較為得力的班干部，例如班長先后有班干部自己組織活動三次，受到同學(xué)們的喜歡。班干部的以身做則和有效管理使班級有了良性的發(fā)展。

三、始終抓好學(xué)生的德育教育。

學(xué)校不但要教書還要育人，我非常注重對學(xué)生的德育教育，因為我覺得一個學(xué)生如果書沒讀好，還可以在社會上生活，但是如果思想不好，在社會上是無法生活的。德育方面我主要作了三方面工作：1、認(rèn)真貫徹學(xué)校的德育工作，例如八榮八恥的學(xué)習(xí)，xx年感動中國的十大杰出人物等。2、把德育教育滲透到課堂和學(xué)生平時在校的生活中。及時針對學(xué)生發(fā)生的情況滲透德育教育。例如：一次班級中兩個男生打架，當(dāng)時卻有同學(xué)在旁邊叫好。針對這件事我狠狠地批評了班上其他學(xué)生（當(dāng)然打架學(xué)生也教育了），讓他們認(rèn)識到生活中遇事不能做旁觀者、冷漠者。非常不幸，后來又發(fā)生兩個學(xué)生打架現(xiàn)象，這次就被學(xué)生即使制止而且迅速報告了老師。從中我也相信今后他們在社會中遇事不會再躲避了，應(yīng)該會勇敢地站出來。3、平時給學(xué)生閱讀一些為人處事方面的文章。例如生活中遇到挫折該如何面對，如何看待親情、友情等。

但是由于工作經(jīng)驗不足，在一年的班主任工作中感覺自己還存在一些不足，

1、對學(xué)生的自主性還是放不開，過多的擔(dān)心，過多的干涉，每天中午和下午第五節(jié)課還是不能完全讓學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)，每天不由地會去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

2、對困難生的教育不能持續(xù)。對困難生總是開始很有耐心的教育，但是到了四五次之后就放棄了，例如班上自理能力不強(qiáng)的學(xué)生徐雙緣至今還是不能讓其獨立，多動學(xué)生何超還是不能讓其熱心于學(xué)習(xí)等。

總之，優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，不足應(yīng)該改正。革命尚未成功，同志仍需努力！

第二篇：教書育人教學(xué)工作總結(jié)

教書育人教學(xué)工作總結(jié)

李鳳

“學(xué)高為師，德高為范”，教師是一個的神圣崗位，要為人師表，時時處處對自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做學(xué)生的良師益友，對學(xué)生在政治思想上起引導(dǎo)作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。實際工作中，我以學(xué)生為本，勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，努力做到教書育人，不僅贏得學(xué)生的歡迎，也得到了同行的認(rèn)可�，F(xiàn)將本人的工作、學(xué)習(xí)情況做以匯報。

一、提高思想修養(yǎng)，強(qiáng)師德鑄師魂

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，和黨的方針政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識、課改新知識、新理論，不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，走在學(xué)習(xí)的前列，做終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育�！皭邸痹从诟呱械膸煹拢�“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們把愛撒向每個孩子的時候我們也會回報更多的愛，愛加愛就是愛的平方。

二、忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)

當(dāng)自己每天拖著疲倦的身軀回到家,對自己的孩子沒有一點耐心的時候；當(dāng)孩子發(fā)燒住院幾天自己不能照顧看著老公熬紅的眼睛的時

候，我曾經(jīng)流過無數(shù)次心酸的淚水。但是當(dāng)我踏上神圣的講臺時，所有的心酸和苦楚全部拋到了九霄云外，看到一雙雙求知若渴的眼睛，總是讓我感到無比的溫暖，怎能不面帶微笑的對著一個個可愛的學(xué)生們，同事們總是說我是陽光型的教師，每天樂呵呵的，我要讓我的每一縷陽光灑向每一名學(xué)生，將我的每一份愛都獻(xiàn)給學(xué)生和我鐘愛的教育事業(yè)。

三、為人師表，注重言傳身教

首先在平時的教學(xué)中，為人師表，以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂和課間穿插時事內(nèi)容，和學(xué)生一起為中國的快速發(fā)展而感到驕傲，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。其次，以飽滿的工作熱情和勤奮好學(xué)的求知精神引導(dǎo)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞；以自己誠實守信、禮貌待人的品德要求學(xué)生待人熱情、友好、互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。再次，嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每次都是提前來到教室，做好上課的準(zhǔn)備工作，對于學(xué)生提出的問題都能夠耐心的回答和解說；上課從不遲到和早退，至今沒有因為個人原因請過一次假、調(diào)過一次課，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。最后，對學(xué)生不說貶低人格的語言，不說侮辱性的語言，在說話的方式上盡可能符合學(xué)生們的接受心里，多從學(xué)生的角度去思考，多替學(xué)生去著想；授課時基本保持緊張、活潑。

四、牢記神圣使命，為人師表,率先垂范

教育興則國興、教師強(qiáng)則國強(qiáng)，在幾年的教育生涯中我時刻牢記

自己的神圣使命,用自己的實際行動餞行著教師這一神圣使命。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從�！苯處煹囊谎砸恍卸紝�學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師、德高為范。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效 ，"桃李不言，下自成蹊"。

五、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在課上或課間，我會有意識的去和同學(xué)談心。比如，如何找到自己的目標(biāo)；如何與其他同學(xué)進(jìn)行相處，尤其是異性同學(xué)之間；如何看待學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間的關(guān)系；如何面對以后的畢業(yè)和就業(yè)等等。對于這樣話題，學(xué)生都很感興趣，這個時候我感覺我們不僅是師生關(guān)系，同時也是學(xué)長與學(xué)弟、學(xué)妹之間的關(guān)系。這就使得在我的課堂上，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生能夠愿意去學(xué)習(xí)，有了困難、困惑也能想到我，對此我感到很有成就感。

雖然，我只是一名普通的小學(xué)教師，但我仍時刻關(guān)注小學(xué)教育的發(fā)展，時刻關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，有一種保持“上進(jìn)”的精神。我愿意把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，為人師表，愛崗敬業(yè)，力爭做教書育人的先鋒。

第三篇：班主任的教書育人觀

班主任的教書育人觀

短短接個月的班主任工作，使我飽嘗了做教師的艱辛和神圣，也分享到孩子們在一起的快樂，同時也深入感受到為培養(yǎng)新世界人才的重任。要抓好德育工作，教師必須曉之已理，動之已情，用愛心去打動孩子的心。為做好德育工作，我愿作春雨滋潤顆顆童心。

一、從實際出發(fā)進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育

在教育中我努力培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育的結(jié)合，如在班級召開了許多主題班會，讓他們有意識的提高自己。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取了“一幫一”活動。通過唱一首歌，講一個故事，繪一幅圖和講演比賽等，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，也使學(xué)生內(nèi)容廣泛的活動中受到教育，自覺的接受中華民族優(yōu)秀品格的熏陶，從而促進(jìn)自己良好道德行為的形成，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，我深深體會到教師的榜樣，只有教師不斷地撒下愛的種子來滋潤學(xué)生的心田，學(xué)生才會真正感受到美的存在。

二、尊重信任，以理服人

尊重他人是學(xué)生應(yīng)形成的一種良好的品德，教育學(xué)生尊重他人是學(xué)校及教師應(yīng)盡的責(zé)任。教師要對學(xué)生的不同心理個性特點堅持進(jìn)行正面教育，只有對學(xué)生充滿了愛，教師才能作到不管對待什么問題都不會急忙下結(jié)論，不會采取簡單粗暴的壓服方法，而是用道理來打動學(xué)生的心靈。

三、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬

促話說得好：“十個指頭有長短，荷花出水有高低�！痹俸玫陌嗉壱灿泻筮M(jìn)生，我愛每一個學(xué)生，特別對后進(jìn)生施以厚愛，記得一位優(yōu)秀教師，曾說這樣一句話：“如果差生是一朵霜打蟲咬的鮮花，那么只要我們倍加愛護(hù)，也一定能使每一個花瓣恢復(fù)生機(jī)，散發(fā)芳香。(轉(zhuǎn)載請注明來源：www.weilaioem.com)”愛是學(xué)生的一種基本心理要求，每個學(xué)生都渴望在充滿愛的環(huán)境中成長。所以，班主任的教育工作的核心和出發(fā)點。首先把心交給學(xué)生，通過愛心贏得學(xué)生的信賴，我在具體教育學(xué)生的過程中，把握好愛的尺度。做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬。孩子具有很大的可塑性，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ煽儠r，很容易產(chǎn)生自滿情緒，所以，班主任應(yīng)及時把握住他們的方向，給他們提出更高的要求，幫助他們向著新目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)生都有向上的心理，都希望得到老師的愛，如果說嚴(yán)是一種愛的話，那么在學(xué)生是非好惡標(biāo)準(zhǔn)還不完善，都不可避免的錯誤的情況下，嚴(yán)中有寬，就必不可少。特別更應(yīng)把愛心多給那些看上去討厭的學(xué)生，對他們寬容一些，以便教育。例如，我班鄒德壬是剛轉(zhuǎn)來的，是一個淘氣的學(xué)生，但是他品質(zhì)不壞，自尊心強(qiáng)。老師批評重一點，他受不了。在課堂上接老師的話把，影響上課，為了改變他，我多次找他談話，不是嚴(yán)厲地批評，而是耐心地引導(dǎo)，再進(jìn)行家訪，取得家長配合，排座位時，讓一名好學(xué)生和他一桌，并抓住他這次學(xué)校測試打了94分的好成績的機(jī)會在全班表揚他，每當(dāng)他有一點進(jìn)步我就表揚他，他現(xiàn)在變得上課認(rèn)真聽老師講課了，對班級工作還爭著去干。通過這一事讓我深深的體會到“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬”是教育取得成功的有效方法之一。多年的教學(xué)使我真正意識

到愛的力量，無論何時何地，無論對優(yōu)差生，都不要失去信心，教師要關(guān)心，愛護(hù)他們，真正做到不挖苦，少批評，多表揚，多引導(dǎo)，用愛喚醒他們的頭腦，用愛點亮他們的心靈，使之感受到老師的溫暖，感到集體的溫暖。

四、尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從細(xì)小之處體現(xiàn)愛

尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，從細(xì)小之處體現(xiàn)愛是我做班主任工作的準(zhǔn)則。我為對學(xué)生的關(guān)心，愛護(hù)，就是少說空話，多做實事，讓學(xué)生從老師的每一件事中感受老師赤誠的愛，讓其樂于接受教育。在平時的工作中，誰的衣服領(lǐng)子沒有翻下來我會幫他整理好，男同學(xué)頭發(fā)長了，我會摸著他的頭說這個星期該剪頭了。早晨學(xué)生在掃分擔(dān)區(qū)看到學(xué)生沒戴手套，我會心疼地說：“多冷的天，以后要戴手套，衣服穿好，帽子戴好�！庇袝r由于自己心情不好，難免在教育學(xué)生時，加上個人感情色彩，當(dāng)我批評完學(xué)生，看到孩子在那哭泣難過時，我覺得剛才語言太嚴(yán)厲了，我又會過去和他說，老師剛才態(tài)度不好請原諒，但這件事你確實做錯了，以后要改正，好嗎？

孩子是待雕的璞玉，他們需要教師的精心琢磨，正如一張白紙畫最美的圖畫，寫最突出的文字。在今后的教育教學(xué)中，我堅持既要教書，又要育人，用自己高尚的道德情操去陶冶學(xué)生，用自己模范的行動去感染學(xué)生，用自己慈母般的愛去感動學(xué)生，在培養(yǎng)孩子茁壯成長的道路上，我愿化作春雨滋潤顆顆童心。

第四篇：教書育人工作總結(jié)-師德標(biāo)兵

教書育人工作總結(jié)

化工與環(huán)境工程學(xué)院王曉華

“學(xué)高為師，德高為范”，教師是一個的神圣崗位，要為人師表，時時處處對自身高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做學(xué)生的良師益友，對學(xué)生在政治思想上起引導(dǎo)作用，在師德上起示范作用，在智能上起培育作用。實際工作中，我以學(xué)生為本，勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取，努力做到教書育人，不僅贏得學(xué)生的歡迎，也得到了同行的認(rèn)可�，F(xiàn)將本人的工作、學(xué)習(xí)情況做以匯報。

一、提高思想修養(yǎng)，強(qiáng)師德鑄師魂

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，和黨的方針政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識、課改新知識、新理論，不斷提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，走在學(xué)習(xí)的前列，做終身學(xué)習(xí)和銳意創(chuàng)新的楷模。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。當(dāng)我們把愛撒向每個孩子的時候我們也會回報更多的愛，愛加愛就是愛的平方。

二、忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)

當(dāng)自己每天拖著疲倦的身軀回到家,對自己的孩子沒有一點耐心的時候；當(dāng)三歲兒子每個月高興地拿著幼兒園發(fā)的《全勤寶寶獎》的獎狀向我炫耀的時候；當(dāng)孩子發(fā)燒住院幾天自己不能照顧看著老公熬紅的眼睛的時候，我曾經(jīng)流過無數(shù)次心酸的淚水。但是當(dāng)我踏上神圣的講臺時，所有的心酸和苦楚全部拋到了九霄云外，看到一雙雙求知若渴的眼睛，總是讓我感到無比的溫暖，怎能不面帶微笑的對著一個個可愛的學(xué)生們，同事們總是說我是陽光型的教師，每天樂呵呵的，我要讓我的每一縷陽光灑向每一名學(xué)生，將我的每一份愛都獻(xiàn)給學(xué)生和我鐘愛的教育事業(yè)。

三、為人師表，注重言傳身教

首先在平時的教學(xué)中，為人師表，以身作則，以嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂和課間穿插時事內(nèi)容，和學(xué)生一起為中國的快速發(fā)展而感到驕傲，以此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。其次，以飽滿的工作熱情和勤奮好學(xué)的求知精神引導(dǎo)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞；以自己誠實守信、禮貌待人的品德要求學(xué)生待人熱情、友好、互相關(guān)心、互相幫助，共同進(jìn)步。再次，嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，每次都是提前來到教室，做好上課的準(zhǔn)備工作，對于學(xué)生提出的問題都能夠耐心的回答和解說；上課從不遲到和早退，至今沒有因為個人原因請過一次假、調(diào)過一次課，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。最后，對學(xué)生不說貶低人格的語言，不說侮辱性的語言，在說話的方式上盡可能符合學(xué)生們的接受心里，多從學(xué)生的角度去思考，多替學(xué)生去著想；授課時基本保持緊張、活潑。

四、牢記神圣使命，為人師表,率先垂范

教育興則國興、教師強(qiáng)則國強(qiáng)，在幾年的教育生涯中我時刻牢記自己的神圣使命,用自己的實際行動餞行著教師這一神圣使命。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從。”教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師、德高為范。用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效 ，"桃李不言，下自成蹊"。

五、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在課上或課間，我會有意識的去和同學(xué)談心。比如，如何找到自己的目標(biāo)；如何與其他同學(xué)進(jìn)行相處，尤其是異性同學(xué)之間；如何看待學(xué)習(xí)與學(xué)生工作之間的關(guān)系；如何面對以后的畢業(yè)和就業(yè)等等。對于這樣話題，學(xué)生都很感興趣，這個時候我感覺我們不僅是師生關(guān)系，同時也是學(xué)長與學(xué)弟、學(xué)妹之間的關(guān)系。這就使得在我的課堂上，師生關(guān)系很融洽，學(xué)生能夠愿意去學(xué)習(xí)，有了困難、困惑也能想到我，對此我感到很有成就感。

雖然，我只是一名普通的高職院校專業(yè)課教師，但我仍時刻關(guān)注高職教育的發(fā)展，時刻關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，有一種保持“上進(jìn)”的精神。我愿意把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，為人師表，愛崗敬業(yè)，力爭做教書育人的先鋒。

第五篇：教書育人成果工作經(jīng)驗總結(jié)

教學(xué)經(jīng)驗成果總結(jié)

高莊則中心小學(xué)楊乃表有人說，一個學(xué)生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學(xué)生就是要對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點點滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家

長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)�！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效，

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人

類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

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