第一篇：班主任班級(jí)文化建設(shè)總結(jié)

自一年級(jí)接班以來(lái)，在班級(jí)文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評(píng)價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級(jí)和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級(jí)正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級(jí)整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。

相關(guān)工作總結(jié)：

經(jīng)典高二(3)班班主任工作計(jì)劃

新學(xué)期高二(2)班班主任工作計(jì)劃

09年下半學(xué)期高二(1)班班主任工作計(jì)劃

初二班主任老師工作總結(jié)

201*年班主任個(gè)人工作總結(jié)

1、 自主管理，形成習(xí)慣。

(1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。

(2)對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。

每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄�記，我就把這幾項(xiàng)寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理�，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。

(3)自習(xí)要求自管。

我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。

(4)課堂聽(tīng)課自管。

“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。

(5)參與集體活動(dòng)自管。

在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。

自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。

2、互相幫助，共同進(jìn)步。

通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。

(1) 小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。

(2) 組建班委，凝結(jié)集體。

這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。

3、通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育。

班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之班級(jí)文化建設(shè)王學(xué)蘭

班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)之班級(jí)文化建設(shè)王學(xué)蘭

一、 什么是班級(jí)文化

班級(jí)文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見(jiàn)的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長(zhǎng)廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長(zhǎng)廊；表露愛(ài)心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語(yǔ)等等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)規(guī)約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，潛移默化地影響著學(xué)生；因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、班級(jí)文化建設(shè)的重要意義

班級(jí)文化在個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中也發(fā)揮著不可估量的作用。

1．班級(jí)文化影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的班級(jí)文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，以及團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。班級(jí)文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級(jí)文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中，不僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級(jí)成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智，不斷(好 范文網(wǎng)www.weilaioem.com)地在各方面共同取得進(jìn)步。

2．班級(jí)文化規(guī)范、制約著班級(jí)成員和任課教師的行為

班級(jí)文化作為一種觀念性規(guī)范，不僅對(duì)班級(jí)成員，也對(duì)任課教師的行為起著規(guī)范、約束的作用。但這種約束作用往往是有彈性的。班級(jí)文化依然給班級(jí)成員以行為選擇的自由，他們可以根據(jù)自己所把握的觀念作出自己的選擇。班級(jí)文化在這方面所起的作用，是提供給班級(jí)成員一種模糊的、有彈性的行為情景，設(shè)定一種看不見(jiàn)的規(guī)矩，如個(gè)人在班級(jí)活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到班級(jí)成員群體的壓力和影響，改變自己的直覺(jué)、意見(jiàn)、判斷和信念，在行為上與班級(jí)群體中的大多數(shù)人保持一致。這種從眾行為受到的是群體壓力，不是群體的規(guī)章制度，也不是權(quán)威的行政命令，而是輿論和群體氣氛的壓力。

3．班級(jí)文化有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

群體凝聚力又稱群體內(nèi)聚力或群體對(duì)其成員的吸引力。群體凝聚力的強(qiáng)弱一般是由群體成員之間的人際關(guān)系好壞決定的。在群體活動(dòng)中，群體成員經(jīng)過(guò)互動(dòng)，彼此交流自己的思想感情、喜怒哀樂(lè)，能夠相互滿足心理上的某種需要，就會(huì)產(chǎn)生親密感和依賴感，增進(jìn)成員之間的吸引力和群體對(duì)個(gè)人的吸引力。在這樣的群體中，群體成員心情愉快、精神振奮，認(rèn)識(shí)、情感、行為相一致，其凝聚力就強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)就強(qiáng)。群體凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，成員的團(tuán)結(jié)水平高，彼此影響，使人際關(guān)系和諧、個(gè)體心理不斷內(nèi)化，顯示出旺盛的活力。

三、具體工作措施

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ” ，形成班級(jí)良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

在現(xiàn)代教育中，班級(jí)文化建設(shè)受到越來(lái)越高的關(guān)注和重視，作為班主任，在以后的工作中我一定會(huì)在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

第三篇：曬一曬班級(jí)文化建設(shè)學(xué)生發(fā)言,班主任總結(jié)

同學(xué)發(fā)言

大家好，我是六（1）班的譚玉蓮，我們班班級(jí)文化建設(shè)的主題是“我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)，我快樂(lè)”。

記得我們剛剛進(jìn)入北虹初級(jí)中學(xué)的第一次主題班會(huì)，班主任孫老師和我們一起討論商定，我們大家要自己動(dòng)手布置我們的教室，這里也是我們未來(lái)四年共同學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)的新家。這張幻燈片上的兩張照片就是我們當(dāng)時(shí)布置教室時(shí)拍攝下來(lái)的。第一張照片上是王曉娟那一組，他們負(fù)責(zé)班級(jí)樹(shù)欄目。你瞧，他們正專心致志而又小心翼翼地在黑板上畫班級(jí)樹(shù)呢！沒(méi)有輪上畫畫的同學(xué)心里癢癢的，在下面小聲地提著建議呢！第二張照片是左雅玲那一組，她們負(fù)責(zé)才藝欄，看，她們正在聚精會(huì)神地裝飾著自己的欄目。第三張、第四張是同學(xué)們正在往班級(jí)樹(shù)上貼自己的照片和座右銘。同學(xué)們都發(fā)揮著自己的特長(zhǎng)來(lái)布置我們的教室，使它成為我們最溫馨的“家”。這次主題班會(huì)讓我們體會(huì)到了自己動(dòng)手，美化教室的快樂(lè)！

走進(jìn)我們的教室，首先映入眼簾的就是后面黑板上的班級(jí)樹(shù)，六（1）班是一個(gè)溫暖的大家庭，就像一棵大樹(shù)，我們每一位同學(xué)就像樹(shù)上結(jié)的果實(shí)，而班級(jí)樹(shù)就是我們這個(gè)大家庭的象征，那兒貼著我們班同學(xué)的照片和座右銘，想要了解我們的同學(xué)嗎？那就快來(lái)看看我們的班級(jí)樹(shù)吧！

在班級(jí)樹(shù)的旁邊，我們開(kāi)辟了一塊植物角。這些植物有的是同學(xué)們用自己的零花錢買的，有的是用班費(fèi)購(gòu)置的，都是生命力強(qiáng)的綠色植物。在緊張的學(xué)習(xí)之余，同學(xué)們經(jīng)常照顧他們，給它們澆澆水，把它們搬在窗臺(tái)上曬曬太陽(yáng)，希望它們能茁壯成長(zhǎng)，它們已經(jīng)成為我們不可缺少的好朋友了，它們綠色的身影已經(jīng)成為我們班級(jí)里的一道可愛(ài)的風(fēng)景線。

班級(jí)樹(shù)的左邊是我們班的圖書角。同學(xué)們可喜歡讀書啦！剛開(kāi)始，圖書角里的書是我們大家你一本我一本捐獻(xiàn)的。這學(xué)期，孫老師又給我們的圖書角補(bǔ)充了十幾本書：有楊紅櫻的非常系列小說(shuō)，沈石溪的動(dòng)物系列小說(shuō)，還有曹文軒的經(jīng)典美文。這些好看的書一下子就被同學(xué)們借光了！因?yàn)閻?ài)讀書，上學(xué)期，我們班在學(xué)校舉辦的文科節(jié)上還獲得“我最喜愛(ài)的一本書”好書介紹三等獎(jiǎng)呢！

這是教室左邊墻壁上的信息欄，信息欄里貼著學(xué)校和我們班級(jí)關(guān)于北虹好少年評(píng)比目標(biāo)，班級(jí)班規(guī)等，這些都是我們?cè)趯W(xué)校的日常行為規(guī)范。本學(xué)期，結(jié)合北虹四好少年的評(píng)比以及班級(jí)的班規(guī)，大家從學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)等方面擬定一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，分為自評(píng)、大家評(píng)和老師評(píng)，充分體現(xiàn)公正公平，每周打分，一

個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)出每月的班級(jí)之星，并且在信息欄張榜公布，以示表?yè)P(yáng)。班級(jí)之星的評(píng)選調(diào)動(dòng)了大家努力培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的積極性。

教室左邊墻壁上還有表?yè)P(yáng)欄，上面有我們上學(xué)期在體育節(jié)上獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)：廣播體操比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，男子丙組“單腳同跳”第二名。這些是我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上努力拼搏的碩果。一起來(lái)看看我們?cè)隗w育節(jié)上的英姿吧！右上的一張照片是我們正在進(jìn)行廣播操比賽，我們整齊劃一的動(dòng)作、飽滿的精神狀態(tài)給評(píng)委們留下了深刻的印象，我們因此榮獲了廣播操比賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)。左下方是我們班王佳偉同學(xué)正在參加男子短繩比賽，他抿緊嘴唇快速地?fù)]動(dòng)著手中的短繩，敏捷地跳躍著，最終獲得了 名次，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)。右下方是張明卓同學(xué)正在參加男女混合接力跑的比賽，他邁著矯健的步伐，努力向前沖，這樣的表現(xiàn)和平時(shí)的他真是迥然不同，真讓我們感動(dòng)！

教室左邊墻壁上還有才藝欄，它的名稱是“小荷才露尖尖角”，寫字課上同學(xué)寫出的優(yōu)秀作品都貼在了才藝欄上，你瞧！他們的字寫的多漂亮呀！ 教室內(nèi)的布置介紹完了，我們到教室外面看看我們的墻報(bào)吧！

墻報(bào)的主題是“書香陣陣飄，友愛(ài)助成長(zhǎng)”，“書香、友愛(ài)”是我們班本學(xué)期的兩大班隊(duì)活動(dòng)的主題。我們墻報(bào)上的班級(jí)文化建設(shè)方案對(duì)此有詳細(xì)的介紹。除此以外，墻報(bào)上面還介紹了我們大家喜愛(ài)的著名作家，圖書角新書的目錄等等?? 這學(xué)期，我們開(kāi)的第一個(gè)主題班會(huì)就是“讀書好 多讀書 讀好書”。

這次主題班會(huì)的內(nèi)容豐富多彩：許傲同學(xué)的《讀書 真好》讓我們分享了她讀書的快樂(lè)；讀好書的環(huán)節(jié)，在書籍的選擇上給我們有益的啟示；名人讀書故事讓我們明白了讀書貴在堅(jiān)持；而讀書知識(shí)小競(jìng)賽把班隊(duì)會(huì)的氣氛推向高潮??

這學(xué)期，我們積極參加到敬老院慰問(wèn)的活動(dòng)，到敬老院給老人表演節(jié)目，給他們捶捶背，陪他們聊聊天，打掃打掃衛(wèi)生，老人們臉上露出的微笑，讓我們體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)！

從剛剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)诹�一班這個(gè)集體中，學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著、享受著學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶給我們的快樂(lè)！

一路走來(lái)，我們的班主任是我們成長(zhǎng)和快樂(lè)的引路人，下面請(qǐng)孫老師說(shuō)說(shuō)她的心里話。

班主任總結(jié)：

各位老師，各位同學(xué)，大家好！六（1）班是我初到北虹初級(jí)中學(xué)擔(dān)任班主任的第一個(gè)班級(jí)。近一年來(lái)，我和我的班級(jí)、我的學(xué)生們一起適應(yīng)著新的環(huán)境，共同學(xué)習(xí)著、成長(zhǎng)著，這中間有失敗，有挫折，有苦惱，但更多的還是快樂(lè)！我們一起布置我們的教室，我們的新家，雖不甚美觀卻也包含著我們的辛勤付出，置身其中，溫暖著每一個(gè)人的心靈。在這里，我們一起學(xué)習(xí)，雖然我們的成績(jī)有時(shí)還達(dá)不到我們的目標(biāo)，但我們?nèi)栽诓恍傅嘏�力；在這里，我們一起積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，體育節(jié)、文科節(jié)，我目睹著同學(xué)們的努力拼搏，也分享著他們獲得成功后的喜悅；在這里，我們一起討論著班隊(duì)活動(dòng)的主題，同學(xué)們從主題班會(huì)中獲得許多啟示，如：珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)；又如：讀書好，多讀書，讀好書。

一年的相伴同行，我們之間建立了深厚的情誼，我衷心祝福同學(xué)們，在六一班這個(gè)溫暖的集體中：努力學(xué)習(xí)，健康生活，快樂(lè)成長(zhǎng)！

第四篇：和諧共進(jìn)健康成長(zhǎng)(班級(jí)文化建設(shè)總結(jié) 即201*-201*第二學(xué)期班主任小結(jié)) 王丹婷

和諧共進(jìn)健康成長(zhǎng)

——淺談班級(jí)文化建設(shè)

群惠小學(xué)王丹婷

俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人�！惫艜r(shí)“孟母三遷”的故事就是告訴我們：環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響有多么重要。小學(xué)生一個(gè)星期有五天時(shí)間呆在學(xué)校，教室早已成了他們的第二個(gè)“家”。因此通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。因此，我們努力把營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)文化環(huán)境作為研究的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣的教室文化環(huán)境，建立充滿人性化的班級(jí)管理制度，開(kāi)展生動(dòng)活潑的主題活動(dòng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“在家”的環(huán)境中得到“詩(shī)意的棲居”。

1、目標(biāo)引領(lǐng)，明確方向。

首先認(rèn)真上好新學(xué)期的第一堂班隊(duì)活動(dòng)課。“好的開(kāi)頭是成功的一半”。我努力抓住新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天的契機(jī)，認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課上，我總是先和學(xué)生一起暢談快樂(lè)的假期生活，接著認(rèn)真回顧了上個(gè)學(xué)期的期末測(cè)試情況，引導(dǎo)學(xué)生找出自身的差距，虛心學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并認(rèn)真制定出新學(xué)期的奮斗目標(biāo)，力爭(zhēng)在新的學(xué)期展示一個(gè)新的自我。

其次經(jīng)常利用晨會(huì)課、班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。每當(dāng)學(xué)生在思想上出現(xiàn)散漫、懶惰情緒時(shí)，我總要耐心地給學(xué)生講道理，用身邊許多真實(shí)的事例去感染學(xué)生，教育學(xué)生。如例舉自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的，閑聊自己在學(xué)生時(shí)期讀書的經(jīng)歷等。另外，針對(duì)班級(jí)中部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，作業(yè)經(jīng)常不完成或馬虎了事，我經(jīng)常利用空余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別談話，引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如對(duì)班級(jí)中作業(yè)特別馬虎，做作業(yè)速度特別慢的劉昊同學(xué)實(shí)行“一幫一”策略，特別安排一位學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真且動(dòng)作迅速的同學(xué)作為他的同桌。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的孩子，除了平時(shí)認(rèn)真輔導(dǎo)功課，并鼓勵(lì)他們不斷努力外，還經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促孩子向好的方面發(fā)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，后進(jìn)學(xué)生的行為習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，作業(yè)能按時(shí)完成了，正確率也漸漸高起來(lái)，并且漸漸地樹(shù)立起了自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在上學(xué)期期末測(cè)試中，劉昊還考出了94分的

好成績(jī)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的。我每周都給學(xué)生確定一個(gè)訓(xùn)練的目標(biāo)，要求學(xué)生改掉一個(gè)不良的習(xí)慣。如這個(gè)學(xué)期我們主要訓(xùn)練學(xué)生上課專心聽(tīng)講，課后文明休息，不大聲喧嘩。做作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)，不拖拉等。

2、行為規(guī)范，常抓不懈

結(jié)合學(xué)校大隊(duì)部工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的訓(xùn)練及養(yǎng)成教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活情感和良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。行為規(guī)范重在細(xì)節(jié)，如每周一早晨的全�？偧�，如何讓孩子在經(jīng)歷了周末兩天休息之后，最快地調(diào)整到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，在參加總集時(shí)能盡力地做到精神飽滿，迎接新的一周；又如每天的出操、做操、放學(xué)路隊(duì)、眼操；課間休息時(shí)間如何做到既放松身心，又不影響下一堂課。為此，在班級(jí)成立了行為規(guī)范達(dá)標(biāo)小組。在班級(jí)推選幾名優(yōu)秀干部輪流管好班級(jí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等，并讓小組長(zhǎng)每天進(jìn)行記錄評(píng)分，每周進(jìn)行評(píng)比，得分高的給予“文明小組”“文明學(xué)生”獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來(lái)，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)約束自己，處處以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，不斷完善自己，提高自己。

3、營(yíng)造溫馨和諧的教室文化環(huán)境

干凈整潔、充滿情趣的班級(jí)環(huán)境布置，是我們班最直觀的一大亮點(diǎn)。走進(jìn)我們的教室，會(huì)讓人驚喜地看到教室的每一面墻都會(huì)說(shuō)話，教室的每一角落都煥發(fā)著迷人的光彩�！拔覑�(ài)我班”“五彩集”“文采精華”“星樂(lè)園”，在這里，同學(xué)們有了相互競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)；在這里，同學(xué)們獲得了自信以及不斷前進(jìn)的動(dòng)力；在這里，同學(xué)們享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣??每回課間，最熱鬧的要數(shù)“五彩集”這個(gè)小角落，這里有漂亮的小書架，上面是每個(gè)孩子從家里帶來(lái)和其他小伙伴一起分享的趣味書籍，每回看到孩子們閱讀時(shí)眼中的星星點(diǎn)點(diǎn)，我總會(huì)不由感嘆：這才是讀書的樂(lè)趣所在。還有個(gè)小角落，也總是人頭攢動(dòng)，那就是“文采精華”。這里展示著班級(jí)孩子的習(xí)作，當(dāng)然，與印象中不同的是，要在這里上榜并不難，只要孩子的習(xí)作中有亮點(diǎn)，或是與他以往相比，寫話水平有所進(jìn)步，我都會(huì)將其在這兒張貼，上榜的孩子總是格外興奮，也讓孩子們漸漸明白，原來(lái)寫話并不是一件太難的事情，只要用心，大家都能寫出好的習(xí)作。還有我們的“榮譽(yù)墻”，展示了全體同學(xué)經(jīng)過(guò)努力得來(lái)的一張張獎(jiǎng)狀，這樣時(shí)刻鼓勵(lì)和督促學(xué)生不斷努力，爭(zhēng)取更大的榮譽(yù)。當(dāng)然，最吸引人的是“星樂(lè)園”這個(gè)欄目，每當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或行為有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我總是及時(shí)把對(duì)學(xué)生的贊賞展示出來(lái)。學(xué)生課堂上精彩的回答，動(dòng)聽(tīng)的朗讀，每次考試的進(jìn)步，或是主動(dòng)打掃衛(wèi)生、幫助同學(xué)等，都可以

得到閃亮的五角星，放學(xué)后，孩子們總喜歡圍在那面墻前，認(rèn)真地?cái)?shù)著自己得到的星星，那一顆顆在我們大人看來(lái)毫不起眼的五角星，對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用該是多大啊。

4、溫馨和諧的心靈棲息家園

一個(gè)溫馨、和諧的教室環(huán)境，能讓人心曠神怡，心性安寧。因此，在班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、舒適的學(xué)習(xí)、休息場(chǎng)所至關(guān)重要。那就是教室桌椅擺放的整齊，地面的清潔、衛(wèi)生，這一點(diǎn)，似乎每個(gè)班主任都是比較關(guān)注的，但真正能關(guān)注到細(xì)節(jié)，真正把工作做得到位的不多。常常會(huì)遇到這樣的情況，值日生掃地時(shí)，一排排課桌椅整整齊齊，但一到第二天上課，桌椅就亂了，雖說(shuō)這是極細(xì)微的事，但也在無(wú)形中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心境。因此，我們建立了一套明確的班級(jí)管理機(jī)制，尤其是對(duì)值日生和班干部提出了不少搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生和維持管理秩序的要求，隨時(shí)讓教室的每個(gè)座位整整齊齊，讓每個(gè)學(xué)生精神煥發(fā)，充滿活力。

另外，給學(xué)生安排合理的座位也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個(gè)重要方面。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我們常常會(huì)遇到這樣的情況，有些學(xué)生一坐到一起，就吵吵鬧鬧，大大影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師講臺(tái)的擺放，教師與學(xué)生之間的距離也直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為。因此，我在給學(xué)生編排座位時(shí)，首先分析學(xué)生的身體特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)差異，作出最優(yōu)化的組合。一般，大多數(shù)教師采取優(yōu)等生對(duì)后進(jìn)生的座位搭配法，但也有不少的弊端，那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)差異太大，讓后進(jìn)生更覺(jué)得自己的落后和自卑，或是對(duì)優(yōu)生產(chǎn)生依賴心理。最佳的座位搭配可以讓那些學(xué)習(xí)上相差不大但性格上差異較大的學(xué)生坐在一起，以求性格缺陷上的互補(bǔ)，從而形成和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)后進(jìn)生和中等生的座位，我一般把他們放在前排，而且教師的講臺(tái)也要貼近這些座位，這樣不僅有利于隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也更有利于師生的溝通，增加師生之間的感情，使這些學(xué)生克服自卑、膽怯的心理，同時(shí)，在同伴之間也能形成一中競(jìng)爭(zhēng)合作的氛圍，促使后進(jìn)生朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)

5、溢滿書香的班級(jí)文化氣息

平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，在閱讀中學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)不斷積累課外讀物中的優(yōu)美句段，豐富自己的語(yǔ)言詞匯。為使學(xué)生喜愛(ài)讀書，作為班主任的我自己，總是帶頭讀書，并把讀到的好書介紹給學(xué)生，一些富有啟

迪性的故事，把學(xué)生引入到書的海洋，使整個(gè)班級(jí)洋溢著濃濃的書香氣息。另外，為充分發(fā)揮班級(jí)圖書角和學(xué)校圖書館的作用，我經(jīng)常利用空余時(shí)間給學(xué)生介紹圖書角和學(xué)生借來(lái)的書，這樣一來(lái)，學(xué)生一有空就可以盡情地讀自己喜歡的書，每次看到好的書，他們總會(huì)興奮地告訴我。我也經(jīng)常給學(xué)生開(kāi)展一些讀書活動(dòng)，讓學(xué)生交流一些讀書心得，體會(huì)。

6、充滿情趣的班級(jí)制度文化

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化，我重點(diǎn)突出“童心”“童趣”，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的班級(jí)管理制度，重要的是，班級(jí)管理能“以人為本”，是重在引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性懲罰。這里最吸引學(xué)生的還是 “加分制”的獎(jiǎng)勵(lì)制度。比如學(xué)生主動(dòng)搞好衛(wèi)生，平時(shí)作業(yè)馬虎的學(xué)生寫字有了進(jìn)步，作業(yè)經(jīng)常不完成的學(xué)生堅(jiān)持三天完成作業(yè)了等，這些都可以得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，加上的分?jǐn)?shù)可以抵消被扣的分?jǐn)?shù)，這樣，通過(guò)不斷的激勵(lì)、強(qiáng)化，再激勵(lì)，制度意識(shí)便牢牢地印刻在孩子們的內(nèi)心深處，不斷沉淀并凝成一種責(zé)任，學(xué)生就感覺(jué)不到規(guī)則的存在，他能夠感到的是義不容辭，是責(zé)無(wú)旁貸，他就超越了一個(gè)“自然狀態(tài)的舊我”，精神的自我完善也就水到渠成了。

總之，和諧的班級(jí)文化環(huán)境是學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)文化建設(shè)，需要教師付出的不僅僅是愛(ài)心和勤奮，它還需要我們讓愛(ài)智慧，讓勤出巧。我愿在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中，繼續(xù)用我的執(zhí)著和勤奮去播撒一顆顆愛(ài)的種子，用智慧去澆灌出朵朵絢麗的花兒；我愿我的學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)！

第五篇：班主任與班級(jí)文化建設(shè))

班主任與班級(jí)文化建設(shè)v王克松

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來(lái) 的一整套價(jià)值取向、行為方式、語(yǔ)言習(xí)慣、制度體系、班級(jí) 風(fēng)氣等的集合載體。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。是優(yōu)化班集體、進(jìn) 而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。在班集體中，班主任是師生 關(guān)系的主導(dǎo)。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任是全班的 總指揮，這主要體現(xiàn)在班主任的目標(biāo)定位、審美情趣、管理 理念及表率作用等方面。

(1)班主任的目標(biāo)定位與班級(jí)文化建設(shè)。馬卡連柯“前 景教育”思想認(rèn)為，要激勵(lì)一個(gè)集體．首先必須形成大家共 同擁有的希望和追求，正是這種追求和希望。才能團(tuán)結(jié)大 家、激勵(lì)大家，使大家心往一處想，勁往一處使。俗話說(shuō)“好 的開(kāi)始是成功的一半”．我們也可以說(shuō)合理的目標(biāo)定位是 實(shí)施成功的班級(jí)管理的一半．也是建設(shè)良好班級(jí)文化的前 提。我班剛進(jìn)入九年級(jí)，我組織了“把握今天，決勝未來(lái)”的 主題班會(huì)。學(xué)生們踴躍發(fā)言，相互討論。甚至爭(zhēng)得面紅耳 赤。有的說(shuō)必須當(dāng)上碩士、博士。像許多科學(xué)家一樣研究出 讓世界震驚的成果才能實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。而有的說(shuō)不 論學(xué)歷高低。只要能精湛地掌握一門技術(shù)．一兩項(xiàng)發(fā)明同 樣可以改變?nèi)祟惖拿�運(yùn)。最后我們達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：個(gè)人 生存發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)和技能，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握一技之 長(zhǎng)，才能在社會(huì)上立足，才能贏得良好的自身發(fā)展機(jī)會(huì)，成 為適應(yīng)社會(huì)需求的有用人才。我于是提煉了這樣的班級(jí) “座右銘”——天生我才必有用。有用須待學(xué)成時(shí)。將“不拘 一格成人才”定為班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。將“勤學(xué)、樂(lè)思、進(jìn)取、

成才”定為班訓(xùn)。并趁熱打鐵，讓學(xué)生以此為主題布置了教 室。不少學(xué)生還將這些內(nèi)容作為座右銘張貼在教室里、課 桌上。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確了，態(tài)度端 正了，積極性提高了，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯變化，為建設(shè) 良好的班級(jí)文化做好了鋪墊．以后的班級(jí)管理可以說(shuō)就順 風(fēng)順?biāo)�了�?/p>

(2)班主任的審美情趣與班級(jí)文化建設(shè)。教室是學(xué)生 學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是班級(jí)文化建設(shè)的主要載體，教室的 布置是班級(jí)文化建設(shè)重要的組成部分，是班級(jí)文化建設(shè)的 “硬件”體現(xiàn)。優(yōu)化教室環(huán)境，是創(chuàng)建良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。 要建設(shè)良好的班級(jí)文化，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的有利環(huán)境，對(duì)教 室的布置不可忽視。首先要注重審美的要求。如我班的墻 報(bào)設(shè)計(jì)。在形式上注意了與教室環(huán)境相配，注重映襯美。其

次精心選擇張貼內(nèi)容，我們?cè)诮淌业膬蛇厪堎N名人名言，

激勵(lì)學(xué)生求知：在教室正前方懸掛國(guó)旗增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情 感，正后方張貼班訓(xùn)讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo)：定期更新黑板

報(bào)，一展學(xué)生之長(zhǎng)；增設(shè)“讀書角”，營(yíng)造讀書氛圍。通過(guò)這 些布置使我班班級(jí)的向心力、凝聚力和群體意識(shí)得到不斷

加強(qiáng)。我把班級(jí)管理濃縮成“靜、敬、勁、凈、競(jìng)”五個(gè)字，并 張貼在教室黑板的上方。隨時(shí)提醒學(xué)生“教室要安靜。師長(zhǎng) 要尊敬，學(xué)習(xí)有干勁，衛(wèi)生要干凈，互相要競(jìng)爭(zhēng)”，激勵(lì)學(xué)生 勤奮學(xué)習(xí)。最后要注意教室布置的階段性和穩(wěn)定性。帶制

度性的一般要具有穩(wěn)定性，我們不能隨意更改，而黑板報(bào)、 書法展、讀書架之類的就要隨時(shí)更新，如果一兩月不變，就 會(huì)給人以形式主義的感覺(jué)，同時(shí)給學(xué)生造成不求上進(jìn)、不

求創(chuàng)新的消極感覺(jué)�？傊�，好的教室布置應(yīng)該是溫馨、和諧 的，洋溢積極精神、充滿人文氣氛，“宜居宜學(xué)”的場(chǎng)所。這 無(wú)疑需要師生高品位的審美情趣作指導(dǎo)。而且對(duì)班主任審 美情趣的品位要求應(yīng)該更高一些。

(3)班主任的管理理念與班級(jí)文化建設(shè)。作為班主任， 我們?cè)诠芾砩媳仨氉龅綇埑谟卸取Ｔ诎嗉?jí)文化建設(shè)中．班 主任必須要讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)．充分發(fā)揮他們的積極 性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。使他們?cè)诎嗉?jí)管理和班級(jí)文化建設(shè) 實(shí)踐中豐富、充實(shí)和發(fā)展自己。開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)是班主

任實(shí)施有效班級(jí)管理的一部分。學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)其 實(shí)是一種自我管理的過(guò)程。一是在教室布置和學(xué)習(xí)環(huán)境美

化上。要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，許多具體的地方還應(yīng)要求 學(xué)生親自動(dòng)手。布置教室的目的是為了營(yíng)造一個(gè)讓人賞心 悅目的學(xué)習(xí)環(huán)境，標(biāo)準(zhǔn)和尺度應(yīng)由學(xué)生把握。班主任只要 全身心的當(dāng)好他們的參謀和助手就夠了。二是在制度建設(shè)

上，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，將制度約束轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為。班 主任要根據(jù)本班實(shí)際情況，廣泛吸取學(xué)生合理化建議，與 班委會(huì)一起制定班級(jí)工作計(jì)劃，再按照計(jì)劃制定切合實(shí)際 的規(guī)章制度。這樣才能增強(qiáng)制度的透明度和可信性，使學(xué) 生真正意識(shí)到制度不只是教師的主觀要求．而且是學(xué)生生 活和學(xué)習(xí)的必然需要。三是在制度的執(zhí)行上，讓學(xué)生相互 監(jiān)督，自我管理。制度的關(guān)鍵在于檢查督促．否則就是一紙

空文。如今的中學(xué)生大多已從傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)摹胺忾]型”、“內(nèi)向 型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放型”和“外露型”的性格，教師在管理上的 手包辦，往往令他們反感，效果難免事倍功半。在初中班

一

級(jí)制度的檢查督促中。最有效的方法還是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任要

善于抓住并解決主要問(wèn)題，當(dāng)好“參謀”，日常管理可以放 手讓學(xué)生去做。這樣既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我管理的愿望，又鍛 煉了學(xué)生的組織管理能力，可謂“一箭雙雕”。

(4)班主任的表率作用與班級(jí)文化建設(shè)。眾所周知，班

級(jí)文化是一個(gè)復(fù)合體，它既包含如環(huán)境布置、行為方式、語(yǔ) 言習(xí)慣等顯性的東西．也包含價(jià)值取向、制度體系、班級(jí)風(fēng) 氣等隱性的東西。建設(shè)良好的班級(jí)文化離不開(kāi)師生的共同

努力，作為班級(jí)直接管理者的班主任，其表率作用尤其舉 足輕重。首先班主任應(yīng)是儀表的垂范。教師的良好的儀表 形象，是從事教育工作的重要前提，教師的思想行為、言談 舉止乃至衣著打扮對(duì)學(xué)生的影響是直接的。試想如果哪位

班主任衣著打扮奇裝異服，言行舉止粗野下流，又如何要 求學(xué)生著裝整潔。舉止文明呢?這樣的班級(jí)也要建設(shè)良好

的班級(jí)文化，豈非笑談!其次班主任應(yīng)是遵守制度的表率。 孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！卑嘀魅�

作為班級(jí)教學(xué)和管理的組織者。必須自覺(jué)的、無(wú)條件的遵 章守紀(jì)，言出必行，令行禁止，成為學(xué)生的楷模和學(xué)習(xí)的典 范。在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要求學(xué)生不能做的，老師也

不做。要求學(xué)生做到的。老師應(yīng)先做到。只有我們模范遵守 了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度及班級(jí)行為規(guī)范，才能對(duì)學(xué)生起到潛

移默化的教育作用。才能將制度約束轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行 為。最后班主任還應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模。教師也要不斷學(xué)習(xí)、終 身學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水�！比� 孔子所言“知之為知之，不知為不知，是知也�！痹趯�(duì)待科學(xué)

知識(shí)上．教師必須實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。作為班主任必須誠(chéng) 實(shí)謙虛、學(xué)而不厭，不斷拓展自己的視野，創(chuàng)新工作方法， 才能更好地帶動(dòng)本班學(xué)生向著更新的知識(shí)領(lǐng)域邁進(jìn)。

班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位．班主任是一個(gè)班級(jí)的靈

魂。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中，只有目標(biāo)定位科學(xué)合理、審 美情趣高雅脫俗、管理理念張弛有度、表率作用嚴(yán)格得體， 才能充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，進(jìn)而創(chuàng)新班級(jí)管理，構(gòu)建和諧 的班集體，創(chuàng)造教育的最大價(jià)值。

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