第一篇：研究、研討活動總結(jié)

為切實執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高隊伍整體素質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究”和“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)，我校在二〇一四年下學(xué)期繼續(xù)舉行“周六研究課活動”和“周六學(xué)習(xí)研討活動”，現(xiàn)這一活動已接近尾聲，有必要對我校的執(zhí)行情況做一個總結(jié)。

一、 學(xué)科“周六研究課活動”

從2月28日到5月16日，我校共參加十八次周六研究課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán)格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項任務(wù)。

一般在周三就會定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽評課活動，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋，對影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對教學(xué)內(nèi)容實施策略與方法進(jìn)行探索，對于有價值有意義的問題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會對自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課活動中都非常積極的參與研討�；匦Ｖ�后，參加教師針對課堂上呈現(xiàn)出的亮點和不到位之處，再進(jìn)行研討對策。真正做到了通過研究課活動，把從備課到上課的研討過程作為實踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時機，讓活動過程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。

二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動

本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《教師繼續(xù)教育讀本》、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識樹建設(shè)、學(xué)科專題研討、教師讀書工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后，利用剩余時間結(jié)合本校實際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動，因為我校把參與情況納入考核范圍。通過周六學(xué)習(xí)研討活動提高了教師的文化修養(yǎng)，加強了教師的研究能力，更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。

通過本學(xué)期的周六研究、研討活動，切實促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，保障了素質(zhì)教育的深入實施，進(jìn)行此項活動是非常具有意義的。

第二篇：《基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教師研訓(xùn)方式的研究》課題中期總結(jié)研討活動

《基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教師研訓(xùn)方式的研究》課題中期總結(jié)研討活動

201*年11月24日南湖國際實驗學(xué)校

一、研究課六年級上冊《熱起來了》執(zhí)教者：平湖市乍浦天妃小學(xué)王平中

（一） 引入

1、老師引導(dǎo)學(xué)生用力搓手。用最快的速度搓手，說說有什么感受？ 生：感覺手心熱了

生：為什么會熱起來了？為什么脫毛衣時有火花?

生：感覺手心里有個火爐

生：手心里感覺有點麻

2、還有哪種方式能讓我們熱起來？

生：跑跳

生：烤火爐、多穿衣服

生：捂熱水袋

生：吃東西

3、教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書，邊繼續(xù)請學(xué)生回答。

[板書]：

運動

火

食物

衣服

4、這些方式怎么使人熱起來的呢？小組討論

5、小組交流匯報

組（1）：辣椒——很辣，吃到喉嚨里，產(chǎn)生熱量

組（2）：衣服本身有制暖的物質(zhì)，運動能刺激神經(jīng)……

組（3）：我們有不同觀點，人自己會產(chǎn)生熱量，衣服不會產(chǎn)生熱量 師：有兩種觀點，你同意哪種？

生補充：衣服不會產(chǎn)生熱量，它受到太陽輻射，吸收熱量。

師：聯(lián)系生活實際，說說衣服到底能不能產(chǎn)生熱量？

生：不能。冬天脫掉衣服我覺得很冷，說明衣服的作用是保溫。

生：不能。冬天運動后流汗，我脫掉衣服是為了散發(fā)熱量

生：不能，因為冬天鉆進(jìn)棉被時，棉被很冷的。

生：棉毛衫雖然很薄，但能保持住熱量。

（二）研究衣服能否產(chǎn)生熱量的問題

1、如果用實驗驗證，你會怎么設(shè)計這個實驗？先靜靜地思考，等思考成熟再和組里同學(xué)交流

2、小組交流實驗方案

組（1）做對比實驗，測衣服本身的溫度，再測穿在身上的毛衣的溫度 組（2）與他們觀點一樣，但覺得要多測幾次

組（3）要做對比實驗的話，測衣服本身的溫度不能受到其他因素的干擾，比如要遠(yuǎn)離火爐……

組（4）要注意觀察溫度計

組（5）既要測空氣的溫度也要測毛衣的溫度

師：是不是只測毛衣的溫度？還是毛衣和空氣都要測？ 組（6）只測毛衣的溫度。

組（7）還可以測其他衣服的溫度 師：在測的時候要注意什么？ 生：把衣服疊好，把溫度計塞入毛衣，然后看溫度計上的讀數(shù)是不是上升了。 生：溫度計的液泡要與毛衣充分接觸 師指導(dǎo)溫度計的使用

3、學(xué)生領(lǐng)取實驗材料和實驗記錄表，根據(jù)實驗方案操作。每隔一分鐘測試一下毛衣的溫度，共測4分鐘

4、根據(jù)學(xué)生的實驗記錄，交流實驗結(jié)果。教師隨機板書

衣服自己能產(chǎn)生熱嗎？

第

第一組：17℃17℃16.5℃16.5℃ 第二組: 15.5℃15.5℃15.5℃15.5℃ 第三組: 15.5℃16℃16℃16℃

5、師：有的小組溫度有變化，但變化不大，為什么會有這樣的變化？ 生：人的熱氣對它的影響

6、師：有沒有辦法避免這種情況的產(chǎn)生？這個教室從進(jìn)來到現(xiàn)在，溫度有沒有發(fā)生微妙的變化？

生：教室里人很多，熱量比剛進(jìn)來時升高了。 生：可以用塑料袋把毛衣裝起來，把溫度計放進(jìn)去，看溫度計是不是上升了。 師：為什么要用塑料袋？怎么做？

7、把衣服放入不漏氣的塑料袋，再用4分鐘做實驗。8、 交流實驗結(jié)果

組（1）數(shù)據(jù)都一樣

組（2）最后一個數(shù)據(jù)下降了0.5℃

9、有的小組溫度一樣，有的小組測出來的溫度發(fā)生了一些變化？這些變化

合理嗎？對于衣服是否能保溫你能怎么說？ 10、為什么天越冷，衣服要穿得越多？

二、研究課六年級上冊《哪杯水溫度高》執(zhí)教者：南湖國際學(xué)校沈國萍 （一） 引入

1、師：老師的講臺上有兩杯水，一杯是冷水，一杯是熱水。你們怎么知道哪杯水的溫度高？

生（1）用溫度計 生（2）用手捂

2、師：如果我要知道哪杯水的溫度高，哪一位同學(xué)的辦法更可行？ 3、請兩位同學(xué)上臺用溫度計測水的溫度 4、匯報，老師板書：70℃16℃

5、師：對兩位同學(xué)的實驗有沒有想說的？ 生（1）讀數(shù)時溫度計的液泡離開水面了 生（2）測時液泡碰到水杯底了

（二）研究相同體積不同溫度的水混合后水溫的變化？

1、師：如果我將兩杯水混合在一起，會發(fā)生什么變化？猜測一下？能否精確地預(yù)測一下兩杯水的溫度會是幾度？

生：42℃師：怎么算的？生：加起來除以平均數(shù) 生：我覺得應(yīng)該要高一點

生：我覺得應(yīng)該低一點，熱水正在慢慢冷卻。我預(yù)測是40℃

2、這只是我們的猜測，是不是這樣呢？我們還需要做實驗。在這個實驗中我們應(yīng)該注意什么？

生（1）倒水時快一點師：怎么倒？

生：兩位同學(xué)看，一位同學(xué)倒。 師：怎么混合？

重點討論熱水與冷水如何混合 師：還要注意什么？

生（1）溫度計讀數(shù)要平視 生（2）熱水和冷水要一樣多

3、學(xué)生分組實驗：測量冷水與熱水混合后的溫度 4、匯報數(shù)據(jù)以及實驗結(jié)論熱冷預(yù)測實際 組（1）60℃17℃39℃41℃ 組（2）

5、兩杯同樣多的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什么規(guī)律嗎？ 6、生：都接近平均數(shù)

（三）研究體積不同的水混合后的溫度

1、同樣溫度的兩杯熱水，2號杯的水是1號杯里水的兩倍，如果加入同樣多的冷水 ，哪一杯的水溫度要高？

2、學(xué)生：2號杯要高。師追問理由 3、小組討論并制定實驗方案

4、做這個實驗我們要注意些什么？ 生（1）兩杯熱水的溫度要一樣。

師：對比第一個實驗，為什么有的小組兩杯水的溫度不一樣？怎么解決這個問題？

生（2）倒入的速度不一樣。 師：有沒有解決這個問題？ 生：

師推薦學(xué)生克服這個問題的辦法，并演示。 師：測量時要注意什么？ 生：溫度計同時放下去 生：冷水同時加入

師：對于記錄表有沒問題？為了使這個驗證實驗盡量準(zhǔn)確，我們多做幾次，老師為你準(zhǔn)備了兩次。

5、學(xué)生分組做實驗

8、現(xiàn)在你認(rèn)為混合水的溫度的高低可以與哪些因素有關(guān)？ （四）應(yīng)用并拓展

1、現(xiàn)在老師有一杯200毫升的40攝氏度的水，另一杯是100毫升80攝氏度的水，如果往這兩杯水中同時倒入100毫升20攝氏度的涼水，混合后，哪杯水的溫度高？

2、學(xué)生推測，教師要求說明理由

（整理：嘉興實驗小學(xué) 張曉萍）

第三篇：教學(xué)研討活動總結(jié)

云南外國語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動總結(jié)——研究性學(xué)習(xí)李祥飛 為了加強我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，201*年11月我校開展了第一輪教師課堂教學(xué)研討活動。歷時一個多月的教學(xué)研討活動結(jié)束了。這次活動是對云南外國語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日常教學(xué)水平的一次大檢驗，同時通過教學(xué)研討活動，使我們的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。

在此次活動中，教師通過課前說課、上公開課、模仿名師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴(yán)格按照“選題、備課、上課、評課、反思、總結(jié)”六個步驟進(jìn)行。

通過這次教研活動。我個人的收獲如下：通過聆聽各科老師的說課和講課，讓我認(rèn)識到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了各種教學(xué)方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)的高效性。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上好一節(jié)課。

學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動活潑、切實有效地“學(xué)”；怎樣使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動。

總結(jié)反思，簡而言之思考過去——清思路，找問題，尋出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思，是教師通過對其教學(xué)活動進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研究都需要反思而行，行則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突破。

最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自己的教學(xué)。平時經(jīng)常告誡學(xué)生說：“活到老，學(xué)不了”，其實，我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍，我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā)展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點奉獻(xiàn)。

第四篇：課后研討活動總結(jié)

碾子山區(qū)職教中心學(xué)校區(qū)名師觀摩課研討活動總結(jié)

按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，201*年4月15日至4月16日，我校教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn)真的參加了“區(qū)名師觀摩課”活動。這次活動是區(qū)教育系統(tǒng)組織的首次全區(qū)規(guī)模的聽課活動，也是我校教師首次走進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂。對于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機會，我校教師十分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長處，提高自身授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課堂中一個個精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。

一、高度重視，保證聽課質(zhì)量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個學(xué)習(xí)和提高的機會。在參加觀摩活動前，主管校長親自主持召開會議，宣傳此活動的重要意義，強調(diào)聽課中的紀(jì)律要求。兩天聽課過程中無一名教師無故缺席，保證了聽課秩序。

二、課后研討，有聲有色

課后，為了能將“名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時間進(jìn)行了研討活動。

研討會議由湯曉迪主持，教學(xué)校長馬方君及全體任課教師參加了研討活動。會上首先說了本次活動的意義及主要的收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng)該如何運用到自己的課堂上談了自己的看法。會議上大家踴躍發(fā)言，討論氣氛十分熱烈。許多老

教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動，要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動得到了一次很好的學(xué)習(xí)，以往對與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課有得到了進(jìn)一步更加生動的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點進(jìn)行梳理如下：

1、教師的教態(tài)親切、自然，語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。課堂氣氛活躍，很有感染力且富有激情。

2、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)活動設(shè)計的非常好，

三、抓住時機，開展校級公開課活動

為了學(xué)習(xí)區(qū)“名師”教學(xué)中的優(yōu)點，同時發(fā)揮學(xué)�！懊麕煛薄肮歉山處煛薄袄辖處煛钡膸ь^作用，學(xué)校將于5月份開展校級公開課活動。

總之，本次“名師示范觀摩課”活動是十分成功的活動，意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動，首先發(fā)揮了“名師”的輻射和帶動作用，開拓了教師的視野；通過課后的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水平和教研水平。今后，我校要以這次活動為契機開展校級公開課活動，發(fā)揮校級名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作用，使我校的教學(xué)水平更上一個新的臺階。同時，也希望今后我校能參加更多的此項活動。

碾子山區(qū)職教中心 201*年4月22日

第五篇：研討課活動總結(jié)

研討課活動總結(jié) 在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備課組教師圍繞每節(jié)“課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評課的情景又浮現(xiàn)在我眼前。現(xiàn)對本學(xué)期開展的“課題研討課”活動作以下總結(jié)：

一、課題研討課特點

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評每一節(jié)課

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦——身教重于言教。在本學(xué)期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進(jìn)行。

2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己

本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的《搭石》三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對教材的認(rèn)識一次次地深刻，對教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對教學(xué)中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。

3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課，參

加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點，還能及時指出存在的問題。

二、研討課的亮點

這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

總之，(來源說明好范 文網(wǎng)：www.weilaioem.com)通過這學(xué)期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學(xué)帶來的三大變化。

1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。

2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。

3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識。

三、存在的問題

當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在。

1、 教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程，設(shè)計課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考。

3、數(shù)學(xué)是最美的詩學(xué)。所以我們的語言還要再錘煉，數(shù)學(xué)課堂的語言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學(xué)生在優(yōu)美語言環(huán)境中感受數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

4、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)時我們要注意，讓學(xué)生能將自己所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，會解決實際問題，并能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

5、幫學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生會聽課，會寫作業(yè)，會說自己的想法，會和別人合作等習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)都是有幫助的。

總之，通過本次研討課活動，新課標(biāo)的理念得到真正的實施，自主探究、合作學(xué)習(xí)、交流討論等學(xué)習(xí)方式已經(jīng)走進(jìn)我們每節(jié)課中，課堂教學(xué)真正發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，在想、聽、說、練中學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情景，激勵褒獎，賞識每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每位學(xué)生在課堂上都有收獲，都得到發(fā)展。盡管研討課活動結(jié)束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學(xué)中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

研討課活動總結(jié) （11-12學(xué)年度上期）

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