第一篇：二年級語文第三冊教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作, 對于本套教材,主要把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，所選課文題材廣泛，有現(xiàn)代意識，內(nèi)容貼近兒童生活，語言文字規(guī)范、生動，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓他們在語言文字的學(xué)習(xí)和實踐中，了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；有助于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。本套書堅持把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要的地位，識字教學(xué)兼收了分散識字、集中識字、字族文識字等各家所長。寫字方面，所有要寫的生字詞，都安排在田字格里。朗讀背誦方面，除了配有精美插圖的課文之外，在每單元都安排了四個成語或有價值的詞語、彥語、兒歌，幫助學(xué)生積累語言。

在這一學(xué)期中，雖然只有區(qū)區(qū)幾個月的時間,但還是有不少的收獲的。作為一名第一年上崗的新教師，而且又是教與自己所學(xué)專業(yè)不對口的科目，一開始接手班級時，真不知道從何做起，也由于是中途接的班級，對班級學(xué)生的語文基礎(chǔ)都不熟悉，剛開始幾天上課時老是覺得時間很充足，一節(jié)課的知識一會兒就講完，課后自己也反思了，也和其他教師交流了以后，才知道其實我只是像任務(wù)式的把該講的都講完了，可卻不知道學(xué)生是否掌握了多少，一節(jié)課關(guān)鍵不在于教師要講完多少知識，而是要確保學(xué)生能掌握多少知識才是最主要的。隨之又在師傅的教導(dǎo)下，反復(fù)的給我修改教案，多次的聽課和評課交流中，給我指出不足，也給我上示范課，讓我取長補短，自己也很努力的學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，備好每一課，課中以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來組織教學(xué)，課上也給了學(xué)生充足的時間去練習(xí)，讓學(xué)生感受到語文課的樂趣，以及讓學(xué)生自己來喜歡語文、愛學(xué)習(xí)，這樣的話不管是教學(xué)效果還是學(xué)習(xí)效果，都會很不錯的。接著之后的幾次公開課也上的比較順利。

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用小組競賽的形式，每節(jié)課根據(jù)每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀律，積級舉手回答問題和朗讀課文等方面進行評比,那個小組做得好的,就加一顆星星。這樣促進學(xué)生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，上課紀律良好。

（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。

二年級是學(xué)生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級學(xué)生的思維特點。平時經(jīng)常組織學(xué)生到圖書室閱讀書籍，特別是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學(xué)生的識字量。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

四、積極參加學(xué)校及上級組織的各級各類的教科研活動與培訓(xùn)活動，促進自身水平的提高。

總之，我依據(jù)本套教材的編寫特點,對學(xué)生的訓(xùn)練點定位為識字、寫字、朗讀、背誦，我自己加了個寫的培養(yǎng)，這一學(xué)期教學(xué)下來，我覺得還是很有成效的。今后，在教學(xué)中，我仍將在這些方面加強訓(xùn)練，以期取得更大的成績。

第二篇：小學(xué)語文二年級上(第三冊)教學(xué)工作總結(jié)[1]

小學(xué)語文第三冊教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任二（2）班的語文教育教學(xué)工作，回顧一個學(xué)期來的語文教學(xué)工作，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想,全身心地投入到教學(xué)中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。為了今后更好的發(fā)揚成績，彌補不足，更好的進行教育教學(xué)，現(xiàn)將一學(xué)期以來教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、主要工作和成績：

本學(xué)期以來，我始終嚴格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時教學(xué)目的、要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動地發(fā)展，嚴把了課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。低年級的語言文字教學(xué)中聽、說、讀、寫是四個基本環(huán)節(jié)，我認為在低年級“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練，其次就是看、聽、寫的訓(xùn)練。

3、認真批改學(xué)生作業(yè)。作業(yè)的檢查和批改是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。因為是低年級的學(xué)生，年齡小，因此作業(yè)布置做到了適量合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做。一學(xué)期以來，我一直堅持學(xué)生的作業(yè)及時認真地全收全批，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想、談目標的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)

化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體打好基礎(chǔ)，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學(xué)生成績管理，使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，通過教學(xué)，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標。期末考試中成績優(yōu)秀，合格率，優(yōu)秀率，都在百分之九十以上。在期末全縣統(tǒng)一考試，語文平均92.7分，及格率97.3％ ，達到優(yōu)秀格次，名列全鎮(zhèn)第二名。

6、積極聽課及賽教，深入教研，積累經(jīng)驗。

通過聽課和賽教，各種教學(xué)方法和模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我不僅增長了教學(xué)方法和經(jīng)驗而且拓寬了教學(xué)思路，對于教學(xué)的深入研究提供了豐富的素材，使得在教學(xué)中不斷反思，提高了教學(xué)手段和教學(xué)水平及效率。這學(xué)期，參加了學(xué)校組織的賽教工作，同時，積極組織和參與“十一五課題研究”，我所制作的兩個課件和撰寫的一篇教學(xué)設(shè)計上報漢中市電化館。

三、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀�，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更；

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。

第三篇：小學(xué)語文二年級第三冊教學(xué)計劃

人教版新課程小學(xué)語文二年級第三冊教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。

每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語拼音(請你關(guān)注：www.weilaioem.com)并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)–––鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累–––引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際–––在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺–––給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標明。除了識字課和課文安排了識字任務(wù)外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。

二、教學(xué)目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學(xué)習(xí)激起學(xué)生熱愛大自然的情感，愛國主義情感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，遇事多動腦筋和同學(xué)友好相處，關(guān)心他人，從小養(yǎng)成環(huán)保意識，熱愛科學(xué)技術(shù)。

2、語文知識方面

（一）漢語拼音

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借住漢語拼音識字正音，閱讀。

（二）識字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2．認識常用漢字450個，會寫350個。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．會使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

3．借助讀物中的圖畫閱讀。 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字。

8．喜愛圖書，愛護圖書。

（三）寫話

1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三、教學(xué)措施

1、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式適時采用“四人小組”合作學(xué)習(xí)的形式。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復(fù)習(xí)鞏固生字。

4、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書，交流閱讀感受的時間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會運用鼓勵學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問題，解決問題的能力。

5、口語交際教學(xué)要提前做好準備，教學(xué)時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語交際能力。

6、充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，將游戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門在生活中學(xué)語文，用語文。

四、班級情況

五、教學(xué)進度（附表）

第四篇：人教版二年級語文第三冊《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

人教版二年級語文第三冊《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

梧州市鎮(zhèn)安小學(xué)鄧楚榮

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材分析：

課文通過寫美術(shù)課上李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，而林園園又找出各種理由不愿意借給她，李麗只好畫出一片片藍色的樹葉，這讓林園園感到十分慚愧的一件事，說明同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。

學(xué)習(xí)目標：

1、 認識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個字。

2、 正確、流利地朗讀課文，會仿照課文中的例句說句子。

3、 懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

教學(xué)重點：

理解李麗和林圓圓的四次對話的心理特點。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

小朋友們，你們看到的樹葉是什么顏色的？（綠色的）

大屏幕出示一片畫好的藍色的樹葉。

提問：你們看，這片樹葉又是什么顏色的？（藍色的）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？今天我們就學(xué)習(xí)19課《藍色的樹葉》，教師邊說邊板書課題，生讀兩遍題目。

二、初讀課文

1、自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、說說課文講了誰和誰的一件什么事？

3、匯報交流。

三、指導(dǎo)認字

1、課件出示生字。

2、借助拼音開火車認讀生字、組詞，互相正音。

3、去掉拼音熟記生字、生詞。

4、課件演示摘蘋果游戲，比賽識記生字生詞：

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

三、精讀課文

1、出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹葉沒有涂上顏色）從這幅圖你可以知道些什么？

指名讀第1自然段。

2、沒有綠鉛筆，怎么辦呢？自由讀2、3、4自然段。

(1) 用筆劃出李麗和林園園的四次對話。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解人物 的心情。

出示a：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！保◣煼蹲x，生跟讀。讀出懇求、小心翼翼的語氣。）出示b：李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒。”

分角色讀。讀出李麗急切的心情和園園擔(dān)心的語氣。

.出示c.：林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多�！眻@園講了三個“要”是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：我只畫樹葉和小草�！弊x出林園園不情愿、不放心的語氣。表演讀。

出示d.：林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”讀出林園園不愿意借的語氣。

3、小結(jié)。（讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點，適時表揚讀得好的學(xué)生，并讓他們當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讀好了人物的對話，課文所表達的內(nèi)容自然也就理解了。）

4、讀到這里，你認為林園園做得好嗎？誰來說一說，并說出理由來。

5、集讀第5自然段。

讀后提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么會臉紅呢？小組交流匯報。（林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。）

6、從林園園臉紅的神情聯(lián)想“此時，她在想些什么？

7、 在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的事情嗎？你要是林園園你會怎么做？

8、總結(jié)。（助人為樂、團結(jié)友愛是我們中華民族傳統(tǒng)的美德，當(dāng)同學(xué)之間有困難時，我們應(yīng)該伸出熱情的雙手，互相幫助，只要人人獻出一點愛，人間將變得更美好。）

四、書寫指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，找出關(guān)鍵筆畫。

2、重點指導(dǎo)“筆”字的書寫，竹字頭應(yīng)避免短橫寫成點，“毛”字的撇要盡量寫平�！般U”字的右上不是“幾”。

3、教師范寫，同學(xué)描紅、臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

教學(xué)反思：

《藍色的樹葉》這篇課文給我們的啟示是：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時在識字方面我引導(dǎo)學(xué)生由淺入深多種方式識字，學(xué)生學(xué)習(xí)不枯燥、課堂氣氛活躍。在理解文章的內(nèi)涵方面我主張學(xué)生“以讀為本”，讀過、讀對、讀好再提出問題讓學(xué)生思考。這樣，學(xué)生就不怕回答問題了，所回答的問題也比較有價值。懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，學(xué)生熱情參與，學(xué)習(xí)效果較好。寫字方面我注意引導(dǎo)學(xué)生慣于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，注意難寫、易出差錯的字，提高寫字的正確率。學(xué)習(xí)整篇課文學(xué)生都表現(xiàn)活躍。但也有不足的地方，在引導(dǎo)學(xué)生說話方面還應(yīng)加強練習(xí)。

我要的是葫蘆》講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。該文內(nèi)容淺顯易懂，但隱含的寓意學(xué)生一時難以領(lǐng)悟。為了突破這一難點，我調(diào)動學(xué)生生活積累，拓展學(xué)生思維想象空間，對課文最后部分作了如下探討。

師：這段有幾句話？從這一自然段中你知道了種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？（請一位學(xué)生讀課文的最后一自然段，其他學(xué)生邊聽邊想。） 生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個一個都落了，種葫蘆的人沒有收到葫蘆。 師：那小葫蘆是一下子掉的嗎？

生：我從“一個一個都落了”這句話中知道了那幾個小葫蘆不是同時掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。

生：我還知道了小葫蘆一個一個都落了是因為葉子上的蚜蟲更多。 師：你能結(jié)合二、三兩個自然段的內(nèi)容具體地說一說小葫蘆為什么會落嗎？

生：小葫蘆要靠葉子提供養(yǎng)料，開始時，葫蘆藤上長滿了葉子，小葫蘆長得很可愛。后來葉子生了許多蚜蟲，葉子被蚜蟲吃了，就不能給小葫蘆提供養(yǎng)料，小葫蘆就一個個都落了。

師：你理解得真全面，說明你讀懂了這篇課文。讓我們齊讀這一段。（生齊讀）

師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，心情會怎樣，他可能會說些什么呢？請同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，他可能會說”的句式想象說一句話。

生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話，我肯定可以收到許多葫蘆。” 生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢�！鄙�：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責(zé)地說：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎？”

師：同學(xué)們真會想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢

生：我會把蚜蟲捉掉。

生：我會買來農(nóng)藥把蚜蟲打死。

生：我會捉些七星瓢蟲來放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。

師：同學(xué)們的辦法真好。通過剛才的學(xué)習(xí)，你從這個小故事中明白了什么？

生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。

生：我明白了葉子與果實的關(guān)系是有關(guān)系的。

生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。

教學(xué)反思:

發(fā)展學(xué)生的語言和思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是語文教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。詞和句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點。尤其對智力障礙學(xué)生語文教學(xué)中的引導(dǎo)、啟發(fā)更為重要。因此我特別注重結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生把一句話說完整，說具體。我首先設(shè)計用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會說?”的句式，假想種葫蘆的人可能會怎么說，讓學(xué)生進行想象說話訓(xùn)練，這樣學(xué)生說話既有了依托，又有了較大的活動空間。其次，讓學(xué)生預(yù)先通過向家長了解種植、管理的信息。再把了解到的信息集中，組織進行小組討論，學(xué)生帶著這種高漲的、激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高他的創(chuàng)新能力，我設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣、步步加深的問題：“假如明年，你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會怎樣做呢”、“你從中明白了什么”，激發(fā)了學(xué)生多角度思考問題，通過回答這些問題，進一步加深了學(xué)生對葉子和果實關(guān)系的認識。

第五篇：201*學(xué)年第一學(xué)期二年級語文第三冊教學(xué)進度表(供參考)

201*學(xué)年第一學(xué)期二年級語文第三冊教學(xué)進度表（供參考）

周次日期進度備注19/1-9/3讀課文識字1（2）、2（2）、29/6-9/103（2）、古詩誦讀 回鄉(xiāng)偶書（1）、聽說活動1我想對老師說（1）、*4（1）、5（2）、39/13-9/176（2）、語文快樂宮1

（2）、7（2）、49/20-9/248（2）、9（2）、古詩誦讀 敕勒歌（1）、*10（1）、中秋節(jié)59/27-10/111

（2）、語文快樂宮2（2）、讀課文了解內(nèi)容12（2）、國慶節(jié)610/4-10/8聽說活動2**病了、13（2）、710/11-10/1514（2）、15（2）、*16（1）、語文快樂宮3（2）、810/18-10/2217（2）、18（2）、19（2）、910/25-10/29古詩誦讀 涼州詞（1）、20（2）、21（2）、*22（1）、1011/1-11/5語文快樂宮4（2）、聽說活動3動物應(yīng)聘（1）、1111/8-11/12讀課文圈畫詞句23（2）、24（2）、25（2）、1211/15-11/19古詩誦讀 早發(fā)白帝城（1）、*26（1）、27（2）、28（2）、1311/22-11/26語文快樂宮5（2）、29（2）、30（2）、1411/29-12/331（2）、古詩誦讀 一字詩（1）、32（2）、聽說活動4門鈴響了（1）、1512/6-12/1033（2）、*34（1）、語文快樂宮6（2）、讀課文邊讀邊想35（2）、1612/13-12/1736（2）、37（2）、古詩誦讀 大林寺桃花（1）、聽說活動5小小新聞發(fā)布會（1）、1712/20-12/2438（2）、*39（1）、語文快樂宮7（2）、40（2）、1812/27-12/3141

（2）、42（2）、古詩誦讀 前出塞（1）、聽說活動6保護地球 從小事做起（1）、1911/1/3-1/743

（2）、*44（1）、45（2）、元旦201/10-1/14語文快樂宮8（2）、期末復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)注：

1、根據(jù)《課程標準》，小學(xué)低年級語文課每周9課時。本進度表每周多余課時為機動課時，供學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行讀讀、說說、寫寫等活動，不留任何書面回家作業(yè)。

2、帶"*"的課文為閱讀課文，閱讀課文原則上安排1課時。古詩只需要背誦，不需要學(xué)生深入理解意思和默寫。

浦東新區(qū)教研室小語組（201*/08）

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

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