推進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化“關(guān)鍵少數(shù)”是關(guān)鍵 本文簡介：

推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”的示范帶動作用，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的事情自己堅(jiān)決不做，使“關(guān)鍵少數(shù)”真正起到關(guān)鍵作用，擔(dān)負(fù)起關(guān)鍵責(zé)。　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一陣風(fēng)，風(fēng)來了就又是學(xué)習(xí)，又是寫心得體會，又是搞整改，風(fēng)過了就偃旗息鼓，該學(xué)的

推進(jìn)“兩學(xué)一做”常態(tài)化“關(guān)鍵少數(shù)”是關(guān)鍵 本文內(nèi)容：

　　推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部這個“關(guān)鍵少數(shù)”的示范帶動作用，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的事情自己堅(jiān)決不做，使“關(guān)鍵少數(shù)”真正起到關(guān)鍵作用，擔(dān)負(fù)起關(guān)鍵責(zé)。

　　“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育不是一陣風(fēng)，風(fēng)來了就又是學(xué)習(xí)，又是寫心得體會，又是搞整改，風(fēng)過了就偃旗息鼓，該學(xué)的不學(xué)了，“四風(fēng)”問題又回潮了，一切依然如故。由此可見，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育必須常態(tài)化制度化，久久為功馳而不息;必須年年講、月月講、天天講，不能有絲毫的松懈，才能入腦入心、開花結(jié)果。

　　“人不率，順不從;身不先，則不信�！蓖七M(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化“關(guān)鍵少數(shù)”是關(guān)鍵�！瓣P(guān)鍵少數(shù)”在群眾眼中就是 “父母官”“一把手”，擁有讓人矚目的“高度”，普通黨員看著你，基層干部看著你，群眾也看著你，其一言一行直接影響著人們，“關(guān)鍵少數(shù)”因此具有天然的表率作用，成為人們的榜樣、旗幟�！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化“關(guān)鍵少數(shù)”做到了，普通黨員也就自然能做到，這是一個十分淺顯易懂的道理。

　　推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，“關(guān)鍵少數(shù)”既負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也負(fù)有示范責(zé)任。試想，如果只是要求普通黨員學(xué)，自己不學(xué)，或者只是做個學(xué)習(xí)的樣子讓人看，敷衍了事;要求別人做的事情，自己卻有畏難情緒，不能帶頭做到，這樣的“一把手”何以能以上率下、率先垂范?只有“關(guān)鍵少數(shù)”帶著學(xué)、帶頭做，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”，起到表率作用，廣大黨員干部才能跟著學(xué)、跟著做，才能使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化落到實(shí)處。

　　帶頭學(xué)，就是對普通黨員學(xué)習(xí)提出的要求，“關(guān)鍵少數(shù)”率先按照要求去學(xué)，同時要結(jié)合自己的領(lǐng)導(dǎo)崗位，學(xué)得更加深入，層面更加寬廣，通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定理想信念，更加具有擔(dān)當(dāng)精神，更好地貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)路線、方針、政策。

　　帶著做，就是要求普通黨員做到的自己率先做到，不等、不看、不猶豫，從現(xiàn)在做起，從我做起，從小事做起;要求別人不做的自己首先不做，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，有錯就糾，有問題就改，做到政治合格、品德合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、發(fā)揮表率作用合格，以自己的實(shí)際行動去影響普通黨員、普通群眾，形成干事創(chuàng)業(yè)的“合力”，以實(shí)現(xiàn)治蜀興川的宏偉藍(lán)圖。

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