第一篇：歷史課改小結(jié)2篇

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我知道 新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有較原來的課程，有著重大的創(chuàng)新和突破。 下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)心得。

一、學(xué)生更愿意上歷史課了 新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講，降低了難度，淡化了知識(shí)體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn)，在《三國鼎立》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們?nèi)收咭娙�、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人，由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)歷史教師的要求更高了 新的課程改革，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大，總之，對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識(shí)太貧乏，迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己�？释�了解更多課改的知識(shí)，渴望指導(dǎo)，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。

三、教研活動(dòng)水平更高了 在歷史課程改革過程中，面對(duì)新課標(biāo)、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多，怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設(shè)計(jì)什么樣的探究問題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達(dá)不到預(yù)期的目的？還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要求更高了。

歷史課改小結(jié)（2）：

為了追求成為一個(gè)像你們崇拜的劉老師這樣的21世紀(jì)的蔡元培兼希特勒，能登陸北大百家講壇的中國21世紀(jì)第一個(gè)真正的大師無論男生女生，在高中萬萬不能談戀愛，有愛也是假愛，純屬青春期的肉欲和性本能，只是畜生那么低級(jí)啦；到了大學(xué)，男生千萬不能談戀愛，女生被像我這么牛的男生追可以考慮；真正的愛情在你追求事業(yè)的時(shí)候能激發(fā)你的全部潛能必定成功的，哪怕開始失敗被對(duì)方認(rèn)為是個(gè)利用學(xué)生表白的卑鄙無恥的小人也要百折不撓的死皮賴臉的追到她真的結(jié)婚了你才不會(huì)留下后悔和遺憾，以后當(dāng)你回顧自己一生的感情經(jīng)歷的時(shí)候你才能對(duì)自己說：對(duì)自己人生中第一次真正的愛情已經(jīng)付出了能付出的所有和一顆真誠的心，如果還是被拒絕那就真的是對(duì)方的遺憾而不是自己的遺憾了！

讀史使人明智舉個(gè)大家熟悉的例子，網(wǎng)上有朋友交流說你平時(shí)在學(xué)校炒股票要低調(diào)點(diǎn)讓領(lǐng)導(dǎo)知道會(huì)認(rèn)為你不務(wù)正業(yè)的，我說我炒股才說明我是個(gè)合格的歷史老師，教歷史本質(zhì)就是教會(huì)學(xué)生愛國，你歷史老師不炒股你指望你的學(xué)生會(huì)信你愛國，連課本都寫著民族資本主義發(fā)展的一個(gè)重要原因是支持國貨，那你今天不炒股不就是對(duì)國家沒信心不愛國嘛。朋友又說聽說炒股很難賺錢，10個(gè)人里才1個(gè)賺，賭博都50%的機(jī)會(huì)，我回答說教歷史的你炒股不賺錢只能證明你水平不夠，前面不是說過讀史使人明智，你忽悠學(xué)生這句話的時(shí)候?qū)W生只要知道你不炒股或者你炒股不賺錢立馬就知道你水平如何了呀，不過像我這樣炒股基本100%賺錢的讓學(xué)生相信讀史使人明智的歷史老師還真是不太多呀連牛頓炒股都把褲子給賠光了的好像人民日?qǐng)?bào)都登過來嚇唬老百姓低位割肉放血養(yǎng)肥國家蛀蟲的。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑嘛，學(xué)生初中政治就學(xué)了呀，我當(dāng)時(shí)就想，你從事什么職業(yè)如果你經(jīng)濟(jì)上對(duì)這個(gè)職業(yè)有依賴性，那就一定就有妥協(xié)性，你妥協(xié)不就是像歷史課本講資本主義道路在中國走不通一樣嗎？所以我才有勇氣不斷戰(zhàn)勝自我，超越自我呀。這個(gè)都想明白了其實(shí)我從事什么職業(yè)都一定成功我要不是熱愛教育事業(yè)考公務(wù)員說不定都混到湛江市市長(zhǎng)了

明智的歷史人的社會(huì)價(jià)值和意義首先啟蒙民眾愛國，就像西方的諺語說的那樣，在我要求國家提供什么條件之前先問我有沒愛國，怎么愛國的，現(xiàn)在我教的學(xué)生絕對(duì)愛國心超級(jí)強(qiáng)烈的。

時(shí)代需要真正的教育家

時(shí)代需要真正的教育家，還差些就讀書破萬卷自我啟蒙的高中歷史老師劉文輝只是順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。

每個(gè)中國人，自信地“認(rèn)識(shí)你自己”吧，你們其實(shí)每個(gè)人都可以是祖國獨(dú)一無二的棟梁之才。

我堅(jiān)信自我啟蒙的我一定能排除萬難啟蒙全中國書寫自己的歷史！

相信學(xué)生、依靠學(xué)生、感謝學(xué)生，是學(xué)生幫助我戰(zhàn)勝自我、超越自我真正認(rèn)識(shí)我自己他們告訴我未來有潛力能力去北大、去百家講壇啟蒙中國！

我堅(jiān)信只要相信群眾、依靠群眾、感謝群眾，我們?cè)��?jīng)偉大而光榮的共產(chǎn)黨也將重新認(rèn)識(shí)自己的歷史使命，帶領(lǐng)中國人民真正實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興，帶領(lǐng)全體中國人民對(duì)全世界自信而囂張的吶喊：我們不再低調(diào)的和平崛起，我們要高調(diào)的王者歸來般的搶回漢唐時(shí)代的榮光！

一個(gè)有希望有夢(mèng)想的中國試問今天之世界，真是倚天不出，誰與爭(zhēng)鋒呀！

第二篇：歷史課改教學(xué)小結(jié)2篇

接觸新課程已有一段時(shí)間，本人在教學(xué)過程中有點(diǎn)體會(huì)，反思如下：

一、 在三維目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視“知識(shí)”目標(biāo)。

新課程改革拋棄了知識(shí)本位觀，反對(duì)那種不顧學(xué)生感受、體驗(yàn)和需要以及把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器的觀念。但是，它并不排斥知識(shí)本身。相反，改革是為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。歷史新課程從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的特點(diǎn)出發(fā)，要求學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)�；�本的歷史知識(shí)包含重要的歷史史實(shí)和基本歷史線索兩部分。在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，一些老師在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成的過程中，更多地關(guān)注了后兩者。老師們把大量精力用在如何使教學(xué)形式多樣、手段先進(jìn)、方法靈活上，課堂上關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，但是在完成知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)中常常蜻蜓點(diǎn)水，似乎強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就背離了課改的初衷，就不符合新課標(biāo)的要求。

二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走“形式”

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，老師們積極探索多種教學(xué)形式，改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，組織了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂討論、組織辯論會(huì)、編演歷史劇、開展歷史知識(shí)競(jìng)賽、成語接力賽、虛擬拍賣會(huì)等都是老師們常用的教學(xué)形式。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué)，師生、生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù)。

三、確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

歷史新課程教學(xué)實(shí)施的一個(gè)基本原則是確立學(xué)生的主體地位。“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識(shí)。在聽課中，我們欣喜地看到，大多數(shù)老師在教學(xué)的過程中非常注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的主體需要。學(xué)生們敢于、樂于大膽地發(fā)表自己的見解，個(gè)性得到了張揚(yáng)。但是令人遺憾的是，有時(shí)在氣氛熱烈、民主的課堂里卻只能看到學(xué)生的風(fēng)采，老師扮演的似乎是可有可無的角色。

歷史課改教學(xué)小結(jié)（2）：

在教學(xué)改革深入的過程中，我在教學(xué)中不斷地探索，努力構(gòu)建讓學(xué)生樂于探究、善于分析、親身體驗(yàn)實(shí)踐過程的教學(xué)模式。

為充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、動(dòng)手、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力和掌握、收集、處理資料的能力；通過對(duì)歷史文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生高尚健康的人格，在近兩年學(xué)校開放性考試方式的導(dǎo)向下，在課堂教學(xué)中，我不斷地嘗試改變單一、被動(dòng)、封閉的教學(xué)方法，進(jìn)行了開放性教學(xué)的實(shí)踐和嘗試。

開放性教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體化、學(xué)習(xí)過程的個(gè)體性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化三位一體。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，堅(jiān)持“知識(shí)一運(yùn)用一創(chuàng)造”結(jié)合并梯次遞進(jìn)的原則，主要注意到了以下幾點(diǎn)：

1，趣味性

興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中將同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)的一些問題(或概念)，如“曹操是否是三國時(shí)代的人物”、“蔡倫是否是紙的發(fā)明者”、“岳飛是否是民族英雄”等，設(shè)計(jì)成對(duì)話式的“歷史診所”，讓學(xué)生進(jìn)行診斷。另外，根據(jù)心理學(xué)中心理置換的理論，在初一歷史本學(xué)期課堂設(shè)問中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜，如“猜猜我是誰”或“猜猜我們是誰”，例：“我曾問鼎中原，一鳴驚人說的就是我，我是誰?”、 “我們會(huì)建造干欄式的房屋，是世界上最早種植水稻的人，我們是哪些原始先民”等題目，這樣既考查了一些最基本的知識(shí)，又使學(xué)生在有趣的形式下愉快地完成對(duì)史料的辨析。

開放性教學(xué)后，有些可以當(dāng)堂完成，不能當(dāng)堂完成的，讓學(xué)生帶著問題去查閱資料整理素材，這本身又是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。開放性的教學(xué)強(qiáng)調(diào)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程，關(guān)注學(xué)生這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予他們知識(shí)、情感、能力的正確的綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生更大的熱情不斷地自己努力將歷史與現(xiàn)實(shí)，今天與明天有效地聯(lián)系起來，以史為鑒，提高歷史的思辨能力。

第三篇：高中歷史課改小結(jié)

一、新課程改革的形勢(shì)和要求：

新課程改革實(shí)驗(yàn)已全面開展，勢(shì)在必行。通過系統(tǒng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究，感受很深，收獲也很大。我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育課程體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求：首先是不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，其次是不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師，新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變教師的教學(xué)方式。要想很好地實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首先必須認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確地解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)；準(zhǔn)確、透徹地理解和領(lǐng)會(huì)其中的新思想、新觀念、新理論和新要求。因?yàn)檫@是實(shí)施歷史課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，只有這樣，才能更好地開展新課程教學(xué)。

二、當(dāng)前的課改進(jìn)展情況：

目前課改進(jìn)展情況，還仍然處于剛剛起步階段，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師還仍然按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，仍然發(fā)大量的練習(xí)題讓學(xué)生去做，搞題海戰(zhàn)術(shù)。這一切都是因?yàn)樾碌母呖寄Ｊ竭�沒有出臺(tái)，到底將來怎么考法，學(xué)校和老師心里沒底。因此課改進(jìn)展情況十分緩慢。但是，從當(dāng)前國家以及實(shí)驗(yàn)省份教育主管部門的決心看，新課程改革必須開展下去，現(xiàn)在只是一些相關(guān)的高考政策、措施還沒有出臺(tái)。因此，我認(rèn)為，我們還應(yīng)該先入為主，否則我們將會(huì)陷入被動(dòng)。“把握了契機(jī)，就把握了成功！”

三、關(guān)于如何實(shí)施新課程的認(rèn)識(shí)：

我們通過認(rèn)真閱讀和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解和掌握了內(nèi)容和要求，為了正確實(shí)施新課程教學(xué)，還必須首先深刻理解和掌握其精神實(shí)質(zhì)：

一）正確把握新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)版塊，學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

新課標(biāo)規(guī)定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，四個(gè)學(xué)習(xí)主題（政治、經(jīng)濟(jì)、(敬請(qǐng)期待公文素材庫推出更好文章：WWwww.weilaioem.com)思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計(jì)25項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過歷史必修課學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實(shí)、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。選修分為六個(gè)學(xué)習(xí)模塊（六個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題），學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評(píng)論（6個(gè)） 共30個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1個(gè)）。

二）歷史課程標(biāo)準(zhǔn)從適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度提出了全新的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。這些理念和目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在課堂教學(xué)落實(shí)。因此，歷史教師必須努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、方法的重大轉(zhuǎn)變，應(yīng)樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀，才能創(chuàng)造性地實(shí)施和推進(jìn)歷史課程。歷史新課標(biāo)明確提出，歷史課程“必須全面實(shí)現(xiàn)教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素質(zhì)方面發(fā)揮重要作用”，歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造

教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課程將“過程和方法”作為三大課程目標(biāo)之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習(xí)的一般過程，從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷史教師還應(yīng)樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，應(yīng)注重教學(xué)的“過程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的顯著特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí) 。新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趲熒�平等交流和探討中得到發(fā)展。

學(xué)生學(xué)會(huì)生存

新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”。“人文主義”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，具有正確的生存價(jià)值觀，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的合作精神。

三）重新定位教師的角色

1、由照本宣科的“領(lǐng)唱人”變?yōu)闊o所不知的“故事大王”。

新課程要求教師能夠運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提,新課程還要求教師的引導(dǎo)能密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，課程要生動(dòng)，從教材內(nèi)容到教師上課，都要能吸引學(xué)生。歷史本來就是無所不通的。作為歷史教師，必須上通天文，下曉地理，古今中外，無所不知。歷史教師必須精通本專業(yè)知識(shí)，并且兼容并蓄，博大精深。只有這樣才能扮演好自己的角色。在教學(xué)中，歷史教師必須“神入”歷史之中，以形象化的素材，通俗易懂的語言，豐富多變的情感，合適恰當(dāng)?shù)男误w動(dòng)作，主動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史人物的風(fēng)姿面貌，準(zhǔn)確具體地展現(xiàn)歷史事件的絢麗畫面：“化遠(yuǎn)為近”“化靜為動(dòng)”“化抽象為具體”“化枯燥為生動(dòng)”“傳人恰如其人”“敘事恰如其事”，使學(xué)生在強(qiáng)烈的歷史氛圍中，通過歷史教師角色扮演，形成鮮明清晰的歷史表象，掌握準(zhǔn)確的具體歷史概念，形成相應(yīng)的歷史感。

2、由上帝化身的“傳教士”變?yōu)橐�領(lǐng)學(xué)生品償人類優(yōu)秀文明成果的“大廚師”。

根據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”充分開發(fā)和利用好教學(xué)資源，讓學(xué)生在全人類創(chuàng)造出來的優(yōu)秀文明成果的園林里，去品嘗、品評(píng)歷史的精神大餐。由師道尊嚴(yán)的“師長(zhǎng)”變?yōu)榕c學(xué)生平等的“談話人”。這種新型師生關(guān)系的建立，將成為提高教學(xué)效果的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。新課程要求教師應(yīng)努力改變自己在學(xué)生心中的“警察”形象，把學(xué)生當(dāng)成平等的“朋友”進(jìn)行對(duì)話，精心營造民主和平等的新型角色關(guān)系。

四）更新教學(xué)原則、方式和方法更新教學(xué)原則.新課程要求應(yīng)遵循以下原則:

（1）“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來”

（2）“讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來”

（3）“讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來”

（4）“讓學(xué)生的雙腿動(dòng)起來”

靈活運(yùn)用教學(xué)方式和方法

（1）“自學(xué)互論法”三個(gè)措施：

a：用問題引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。所擬問題的原則：一是要能包含教材的基本內(nèi)容，二是要能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。

b：引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。筆記的內(nèi)容：一是要列出教材的基本內(nèi)容；二是要闡述這些內(nèi)容之間的關(guān)系；三是要對(duì)重點(diǎn)問題的說明；四是質(zhì)疑。這樣才能保證學(xué)生把書讀懂。

c：可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行“自學(xué)互論”。并在互動(dòng)過程中，建立激勵(lì)機(jī)制，用“甲、乙、丙、丁”四個(gè)等次評(píng)估學(xué)生的討論效果。

（2）情境模擬法

強(qiáng)調(diào)“身入其境”，才能明白歷史為什么這么發(fā)展而不那么發(fā)展，歷史人物為什么要這么做,而不那么做。

（3）專題研究法:

實(shí)施這一方法的具體步驟：第一步：精選專題。要能涵養(yǎng)教材較多內(nèi)容，且能引申、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二步：“開放“史料。為學(xué)生提供相應(yīng)的史料，讓學(xué)生自己收集相應(yīng)的史料，給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生消化研究。第三步：成果展示。將學(xué)生的研究成果展示于班內(nèi)“墻報(bào)”或“學(xué)習(xí)園地”，優(yōu)秀的推薦公開發(fā)表。還有：（4）多方辯論法（5）參觀日記法（6）調(diào)查報(bào)告法（7）歷史小報(bào)法（8）教師互換法（9）自由討論法。

第四篇：初中歷史課改小結(jié)

課改小結(jié)

向貴鋒

在一學(xué)期的工作中，雖然我剛剛踏入學(xué)校開始教學(xué)，各方面的知識(shí)都還很不足，但是對(duì)于課改的內(nèi)容我還是早有接觸，在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們做為師范專業(yè)學(xué)生，學(xué)校一直都是以新改的內(nèi)容來教育我們。在到了實(shí)際教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)方式，貫徹新課改的教學(xué)手段。但是傳統(tǒng)教學(xué)中精華的部分我也吸收，因?yàn)槲覀儾恢皇且�讓學(xué)生成為課堂的主人，也要讓學(xué)生能夠吸收到歷史知識(shí)的精華。從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)有一定基礎(chǔ)。

一、繼承傳統(tǒng)精華

傳統(tǒng)的東西不一定都是錯(cuò)誤的東西。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識(shí)的傳授，對(duì)于剛進(jìn)初中的學(xué)生來說，歷史知識(shí)還非常的欠缺，如果只是注意讓學(xué)生成為課堂的主人，那么就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在課堂中不知所措，或者導(dǎo)致課堂一團(tuán)亂麻，難以達(dá)到讓學(xué)生能夠有效的自我學(xué)習(xí)。而這時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)在其中就要發(fā)揮更大的作用。那就是灌輸一定的歷史知識(shí)，理清一定的歷史線索，讓學(xué)生能夠圍繞歷史這一基本展開各方面的活動(dòng)。

二、吸收新課改的精華

在吸收新課改的精華時(shí)，首先，在備課時(shí)，雖說我在備課的時(shí)候注重對(duì)知識(shí)的傳授，但是，我現(xiàn)在在備課時(shí)同樣重視對(duì)學(xué)生的備課。在現(xiàn)在的教學(xué)中，要上好一節(jié)課，知識(shí)講了，但學(xué)生掌握的情況卻不一定如你想象的一樣。在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，接受能力不同，當(dāng)然你傳授的知識(shí)他們掌握得也不同。新的課改是以“學(xué)導(dǎo)為主、講練結(jié)合”的呈現(xiàn)方式來進(jìn)行課堂教學(xué)的，所以備課也必須以這個(gè)要求為指導(dǎo)方向，這完全不同于我們所熟悉和掌握以及能在各種資料上能借鑒的備課設(shè)計(jì)方式，這完全要我們教師做出徹底的改變，用一種全新的方式，從另一個(gè)角度來把握教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

其次，在課堂進(jìn)行中，我堅(jiān)持學(xué)生“要學(xué)習(xí)，必須先學(xué)會(huì)做人”這一原則。在學(xué)習(xí)方式上，注重學(xué)生在各方面的習(xí)慣養(yǎng)成。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能從各個(gè)方面有所提高。所以在課堂中要求：

認(rèn)真聽講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽老師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭(zhēng)辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，并且使學(xué)生在急辯中增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力。

勇于質(zhì)疑。提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，

質(zhì)疑提問，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。

善于思考。在開放式的課堂教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問題，并能注意提高學(xué)生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問題人人都動(dòng)腦去想。積極發(fā)言。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，我十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我要求學(xué)生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話。

最后，注重學(xué)生人格的健全。在現(xiàn)在的學(xué)生當(dāng)中，大部分都是獨(dú)生子女，在家里面都是寶，都是以自己為中心的，但是在學(xué)校，不是每一個(gè)學(xué)生都是中心，這就很可能導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)校生活當(dāng)中沒有被關(guān)注之后就會(huì)變得孤僻，不愿意和別的學(xué)生交流。這時(shí)，就需要發(fā)揮老師的作用，讓學(xué)生積極的融入到集體中來，而小組學(xué)習(xí)便是途經(jīng)之一。小組學(xué)習(xí)凸顯集體的力量，小組學(xué)習(xí)這種形式就必須要求他們?cè)谛〗M中找到自己的位置，在小組中與人合作，與人交往。開始雖然矛盾多多，正是顯示出他們與人合作交往的能力欠缺。經(jīng)過一段時(shí)間的磨合，這些學(xué)生在小組之中更能與人相處。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都能懂得尊重他人以及如何與他人相處。

在教學(xué)中我采取讓同學(xué)互相輔導(dǎo)，小組互幫互助的學(xué)習(xí)方法，讓先進(jìn)學(xué)生帶動(dòng)后進(jìn)生。經(jīng)過了一段時(shí)間的互助，他們的學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步。教師的責(zé)任不只是在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活的基本技能。

新課改，對(duì)于我來說，是挑戰(zhàn)，更是提升自我能力的好機(jī)會(huì)。

第五篇：歷史總結(jié)：歷史課改小結(jié)

新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我知道新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)心得。

一、學(xué)生更愿意上歷史課了新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《三國鼎立》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國中的故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙�、智者見�?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)歷史教師的要求更高了新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己�？释�了解更多課改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。

三、教研活動(dòng)水平更高了在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了。

歷史課改小結(jié)(2):

為了追求成為一個(gè)像你們崇拜的劉老師這樣的21世紀(jì)的蔡元培兼希特勒,能登陸北大百家講壇的中國21世紀(jì)第一個(gè)真正的大師無論男生女生,在高中萬萬不能談戀愛,有愛也是假愛,純屬青春期的肉欲和性本能,只是畜生那么低級(jí)啦;到了大學(xué),男生千萬不能談戀愛,女生被像我這么牛的男生追可以考慮;真正的愛情在你追求事業(yè)的時(shí)候能激發(fā)你的全部潛能必定成功的,哪怕開始失敗被對(duì)方認(rèn)為是個(gè)利用學(xué)生表白的卑鄙無恥的小人也要百折不撓的死皮賴臉的追到她真的結(jié)婚了你才不會(huì)留下后悔和遺憾,以后當(dāng)你回顧自己一生的感情經(jīng)歷的時(shí)候你才能對(duì)自己說:對(duì)自己人生中第一次真正的愛情已經(jīng)付出了能付出的所有和一顆真誠的心,如果還是被拒絕那就真的是對(duì)方的遺憾而不是自己的遺憾了!

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