第一篇：小議初中歷史教學(xué)導(dǎo)入法

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，歷史課更是起著其它學(xué)科所不能替代的作用。然而，歷史課傳統(tǒng)的導(dǎo)入法設(shè)計(jì)多為新舊聯(lián)系式，即采用復(fù)習(xí)法。當(dāng)然，復(fù)習(xí)舊課而引入新課，有利于知識(shí)間的銜接，使學(xué)生理解歷史概念的因果聯(lián)系，體現(xiàn)著溫故而知新的教學(xué)思想，但往往缺少了趣味性，不能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有時(shí)顯得平淡呆板而常常限制了學(xué)生的思維活動(dòng)。因此，不拘一格，因課而導(dǎo)，用豐富多彩的形式來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的心理，那么定會(huì)大大有助于教學(xué)任務(wù)的完成。具體做法主要有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)懸念，激發(fā)興趣

在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)�，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如，我在講《兩漢與匈奴的和戰(zhàn)》這一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生：“在xx年舉辦的雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)共得了幾塊金牌？”學(xué)生幾乎是齊聲回答“32塊”，我緊接問(wèn)：“那同學(xué)們知道這第一名，也就是冠軍的稱呼從何而來(lái)呢？”學(xué)生都不知道，坐在那兒直搖頭。然后我就指出：這冠軍的稱呼與我們今天所要學(xué)習(xí)的歷史人物──霍去病有關(guān)，那為什么有關(guān)呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們就能知道了。

通過(guò)這樣的導(dǎo)入，充分抓住了學(xué)生的好奇心，吸收了他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認(rèn)真聽(tīng)講，收到了事半功倍的效果。

二、置圖像，增強(qiáng)直觀

教學(xué)實(shí)踐表明：刺激強(qiáng)度大、變化性大、形象有趣的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)的無(wú)意注意，起到強(qiáng)化記憶的作用，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的功效。一般來(lái)說(shuō)，歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重大事件及古代遺存盡入畫幅，(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)www.weilaioem.com］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，201*.2 ［2］莫靜聲淺談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)［j］基礎(chǔ)教育研究，201*(22)

第四篇：小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入法 2

作者簡(jiǎn)介：馬婭萍，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。她善于鉆研教材，潛心教學(xué)設(shè)計(jì)，所執(zhí)教的英語(yǔ)課以其新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，活潑多樣的教學(xué)活動(dòng)深愛(ài)學(xué)生喜愛(ài)，多堂公開(kāi)課也因輕負(fù)擔(dān)，高效率課受聽(tīng)課者好評(píng)，她也因此多次被聘請(qǐng)參加洛南縣小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作。熱心于和英語(yǔ)教學(xué)與研究。所輔導(dǎo)的學(xué)生歷年在省、市等各級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

單位：陜西省洛南縣石門鎮(zhèn)中心小學(xué)

電話：13992422972

郵編：726102

郵寄地址：陜西省洛南縣文化局

小議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入法

摘要：由于小學(xué)生的自制能力比較差，非常容易在課堂上走神，降低學(xué)習(xí)效率，因此小學(xué)教師應(yīng)該在課堂上積極導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力。而所謂的課堂導(dǎo)入就是指小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上課之初采取的方法或者策略把學(xué)生吸引到教學(xué)中去，課堂導(dǎo)入的主要作用就是引導(dǎo)學(xué)生，順利地將學(xué)生導(dǎo)入到下一課程的學(xué)習(xí)中去。它是課堂的橋梁與地基，如果橋梁搭建的好，很容易將學(xué)生的思維引入正規(guī)，反之就不能很好地激發(fā)學(xué)生濃厚的探索興趣。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑�學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法

小學(xué)英語(yǔ)課堂可以稱得上是一門藝術(shù)，因?yàn)槊鎸?duì)的受眾是一群心智尚未健全的孩子，他們的思想太歸于活躍，在英語(yǔ)課堂上很容易走神或者跑偏。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究教學(xué)課本，深諳課堂導(dǎo)入之道。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一節(jié)課，一個(gè)良好的開(kāi)端已經(jīng)是勝利的一半了。英語(yǔ)教師應(yīng)該遍尋良法，博得滿堂彩的效果。由此可見(jiàn)課堂導(dǎo)入的重要性。要知道一堂精彩的英語(yǔ)課，一定是從精彩的課堂導(dǎo)入開(kāi)始的。課堂導(dǎo)入若能生動(dòng)有趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生的眼睛里就會(huì)散發(fā)出攫取知識(shí)的光，反過(guò)來(lái)也會(huì)刺激老師講課的激情，從而使課堂變得活潑生動(dòng)。

一、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)行情境導(dǎo)入教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段日益健全。多媒體技術(shù)的運(yùn)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)

中呆板，生硬的教學(xué)形式，使得課堂更具有生動(dòng)性與直觀性，課堂效率特大大地提高了。因此小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體的作用，積極備課，利用課件為學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)生動(dòng)、傳神的英語(yǔ)盛宴。而且這個(gè)階段的小學(xué)生基本上都處于十歲左右，在這個(gè)年齡段的孩子都充滿好奇、善于模仿。利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情景導(dǎo)入教學(xué)，更容易吸引孩子們的好奇心，激發(fā)他們的積極性與創(chuàng)造性。所以說(shuō)教師要充分利用多媒體資源的豐富性、直觀性，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境。��

小學(xué)英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備課件的時(shí)候，要認(rèn)真研究課本知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作出符合教學(xué)目的的多媒體課件，切忌不能過(guò)于浮夸，要讓學(xué)生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。比如說(shuō)筆者在進(jìn)行 “animals”教學(xué)的過(guò)程中，就實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好了教學(xué)時(shí)所需要的視頻以及圖片，甚至于筆者還為小朋友們準(zhǔn)備了英文版電影《獅子王》的片段。在課堂的開(kāi)始，打開(kāi)課件，孩子們看到了綠意盎然的大森林，伴隨著聲音，動(dòng)物們陸續(xù)出場(chǎng)了�；ú輼�(shù)木都是色彩繽紛，動(dòng)物的形態(tài)多樣。然后筆者在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配上標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，這些都深深地吸引了孩子們的目光，英語(yǔ)課堂很快安靜下了了，跟隨著多媒體技術(shù)孩子們很快地就記住了動(dòng)物們的名稱。

二、利用實(shí)物，進(jìn)行實(shí)物導(dǎo)入教學(xué) 實(shí)物導(dǎo)入法是小學(xué)英語(yǔ)課堂中經(jīng)常能用到的一個(gè)實(shí)用的教學(xué)導(dǎo)入方法。因?yàn)樾�學(xué)英語(yǔ)所教授的內(nèi)容都比較淺顯，大部分都是我們?cè)谌粘Ｉ�活中比較常見(jiàn)的物品，所以筆者就經(jīng)常會(huì)帶一些小東西進(jìn)行實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)。比如說(shuō)筆者在教學(xué)生們水果那一章節(jié)的時(shí)候，就事前跟學(xué)生商量帶了多種多樣的水果，有banana , apple , peach , pear等。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時(shí)候，筆者就拿出這些水果，吸引學(xué)生的注意力，問(wèn)學(xué)生這些水果的英文名字應(yīng)該怎么讀呢？賣了關(guān)子之后，在進(jìn)行解答，這也是設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入教學(xué)的一種的方法。在進(jìn)行實(shí)物導(dǎo)入教學(xué)的過(guò)程中，筆者還讓學(xué)生遮住眼睛走到講臺(tái)上，摸水果問(wèn)答問(wèn)題，比如： “www.weilaioem.com］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，201*.2

［2］莫靜聲淺談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)［j］基礎(chǔ)教育研究，201*(22)

第五篇：小議初中英語(yǔ)如何導(dǎo)入新課

小議初中英語(yǔ)如何導(dǎo)入新課 【摘要】課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)，課堂導(dǎo)入更要體現(xiàn)在一個(gè)“新”字。每一節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白的好壞關(guān)系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響到課堂的教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；導(dǎo)入；興趣；教學(xué)效果

一、導(dǎo)入的重要性

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一堂課的導(dǎo)入若設(shè)計(jì)得好，則能起到先聲奪人的效果，能決定課的基調(diào)，喚醒學(xué)生大腦中相關(guān)的已有知識(shí)，使學(xué)生做好上課的熱身準(zhǔn)備，激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和期待，為引出新知識(shí)做好鋪墊。教育學(xué)家說(shuō)：導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。引導(dǎo)的過(guò)程是為新內(nèi)容的呈現(xiàn)搭橋、鋪路的過(guò)程，是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)求知欲望，啟發(fā)積極思維，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。興趣是最好的老師，興趣是入門的向?qū)�。興趣在人的工作、學(xué)習(xí)和一切活動(dòng)中起動(dòng)力作用。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣就能精力集中，積極思考。因此，教師課堂要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生“興奮”中心，把學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中去完成任務(wù)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入到特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。在英語(yǔ)教學(xué)法中，導(dǎo)入的作用是提供充分的新的英語(yǔ)感性材料，讓學(xué)生完成良好的感知任務(wù)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料感知、理解的效果如何，

很大程度上取決于教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中與學(xué)生認(rèn)知過(guò)程協(xié)調(diào)的效果。導(dǎo)入的目的在于激活學(xué)生已有的相關(guān)背景知識(shí)，補(bǔ)充必要的、新的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)話題的思考。同時(shí)也是為了學(xué)生歸納、總結(jié)已有的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、句型等，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)新內(nèi)容、新知識(shí)作好鋪墊。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好 “導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果，也使英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，但教師的主導(dǎo)作用也不可忽視。尤其是在導(dǎo)入時(shí)，教師的作用直接關(guān)系著學(xué)生能否順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，導(dǎo)入方式也不盡相同。導(dǎo)入通常要遵循一些共同的基本要求：一要有針對(duì)性。讓學(xué)生明確將要學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么要學(xué)。二要具有趣味性和啟發(fā)性。能引人入勝，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。三要有藝術(shù)性。新穎的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意指向，這是對(duì)老師導(dǎo)入設(shè)計(jì)能力的綜合體現(xiàn)。四要有效益性。導(dǎo)入新課，不能喧賓奪主，而是要在短時(shí)間內(nèi)起到知識(shí)聯(lián)結(jié)作用，要有實(shí)效，一般限5分鐘內(nèi)，努力做到將新知識(shí)有機(jī)地融入導(dǎo)入活動(dòng)之中。要做到過(guò)渡自然，在多數(shù)情況下應(yīng)該注意取材方便，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既服務(wù)于一定的教學(xué)目標(biāo)，還要服從于一定的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)兼顧不同的課型需要。

一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活躍，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，提高課堂效率。因此，本人在教學(xué)中運(yùn)用多種導(dǎo)入手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒。

二、英語(yǔ)新課導(dǎo)入的方法

1.“直觀”導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、幻燈片等手段導(dǎo)入教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。例如：筆者在教授 bookⅰ unit3 1a時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)dog, rabbit, cat, mouse，bird等舊單詞，然后出示一張動(dòng)物園地圖，告訴同學(xué)們老師將帶領(lǐng)他們?nèi)�參觀動(dòng)物園，利用圖片展示出一個(gè)動(dòng)物的樂(lè)園，讓學(xué)生們認(rèn)出動(dòng)物，盡快進(jìn)入單詞的學(xué)習(xí)。以圖導(dǎo)入新課可以啟發(fā)學(xué)生的形象思維，集中學(xué)生的注意力，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。2.“一分鐘演講”導(dǎo)入法

英語(yǔ)課上，通過(guò)師生共同互動(dòng)，設(shè)置“一分鐘演講”這一活動(dòng)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)及鉆研問(wèn)題的能力。教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活實(shí)際相關(guān)的演講稿，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研新課的極積性。以bookⅲ unit 2 3a為例，這一故事

主要講述了rose tang’s problem：小學(xué)的他有許多時(shí)間去做游戲、看電視、聽(tīng)音樂(lè)??，而中學(xué)的他由于學(xué)習(xí)生活的忙碌很少有閑暇時(shí)間去做他喜歡的事。課堂上，筆者讓幾個(gè)學(xué)生講述自己過(guò)去與現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的不同。因?yàn)槭亲约旱挠H身經(jīng)歷，因而學(xué)生們都樂(lè)意說(shuō)、喜歡講。教師可根據(jù)學(xué)生的演講內(nèi)容借題發(fā)揮，直接進(jìn)入新課的教學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。

3.“多媒體”導(dǎo)入法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，多媒體教學(xué)已逐漸走進(jìn)課堂。它能促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，是教師的有力教學(xué)工具，也為教學(xué)提供了多彩的教育環(huán)境。例如，在教學(xué)天氣這單元時(shí)，教師可制作各天氣(晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng))的課件，讓學(xué)生通過(guò)觀看幻燈片，身臨其境感受各種天氣變化，從而在不知不覺(jué)中步入新知的課堂。

4.“故事”導(dǎo)入法

學(xué)生一般都很喜歡聽(tīng)故事，因此對(duì)故事性較強(qiáng)的課文，教師可根據(jù)學(xué)生已學(xué)過(guò)的詞匯，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將故事梗概講給學(xué)生聽(tīng)。這種導(dǎo)入新課非常吸引學(xué)生的注意力。如有難理解的生詞、短語(yǔ)，教師可以寫在黑板上，這樣邊講、邊寫，學(xué)生在津津有味聽(tīng)的同時(shí)，不知不覺(jué)地了解了課文的內(nèi)容。講故事可以打開(kāi)學(xué)生思維的閘門，增強(qiáng)其求知欲，引起他們對(duì)課文的興趣，再引入新課，學(xué)生既愛(ài)聽(tīng)又想學(xué)。例如：在講解who invented tea？時(shí)，筆者利用茶是人們生活中最常喝并且都喜歡喝的飲料，通過(guò)生活中的泡茶、品茶等講述了茶的起源、發(fā)

現(xiàn)的過(guò)程。然后提問(wèn)do you like tea？ do you know who invented tea and how tea was invented？進(jìn)而再進(jìn)入新課的教學(xué)。

5.“懸念”導(dǎo)入法

教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)起于思，而思源于疑。如果在課堂導(dǎo)入中能很好地設(shè)疑，給學(xué)生設(shè)定一些懸念，那么就能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和思維力，就能讓學(xué)生在思和疑中探究知識(shí)、尋求答案。例如：在教授作息短語(yǔ)get up，go to school，run，eat breakfast，take a shower，go home，go to bed及句型“what time do you usually?”時(shí)，向?qū)W生介紹rick是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，那么他的一天是怎樣度過(guò)的？我們應(yīng)該向他怎樣學(xué)習(xí)呢？從而激發(fā)學(xué)生要了解rick生活的欲望，自然地走進(jìn)教師預(yù)設(shè)的知識(shí)范圍。另外，在學(xué)習(xí)描述人物的形容詞時(shí)，也可以先描述一位教師或?qū)W生(必要時(shí)輔以肢體語(yǔ)言)，讓學(xué)生猜具體的人物，先不公布正確答案，讓學(xué)生跟著教師學(xué)完關(guān)鍵單詞后，再一起看看這個(gè)謎底人物是誰(shuí)。這樣的導(dǎo)入能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)思維為主動(dòng)思維，極大地提高了教學(xué)效果。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們都應(yīng)根據(jù)自己授課的不同內(nèi)容、不同對(duì)象隨機(jī)應(yīng)變地設(shè)計(jì)出各種不同的導(dǎo)入方法。只要我們不斷探索，就能使新課導(dǎo)入更具藝術(shù)性，更能達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓毓紅，喬軒.英語(yǔ)新課導(dǎo)入方法之總結(jié)[j].考試周刊，201*(43).

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