第一篇：教學(xué)比賽活動總結(jié)

“新秀杯”課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動中的一項重點工作，目前已經(jīng)開展到了第四屆。本次活動從11月1日開始到12月5日結(jié)束，歷時35天，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共55位30歲以下教師中除6人因參加各級省市級教學(xué)比賽經(jīng)學(xué)校批準不再參加本次活動，其余49名符合條件的教師均參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評選出一等獎21名, 二等獎28名�？v觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導(dǎo),而評委們更是在認真聽課，公正評判的基礎(chǔ)上，又為每位上課教師進行了當(dāng)面評課，指出其長處和不足，從而使整個“新秀杯”教學(xué)活動至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動，可以發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個人綜合素質(zhì)、教材把握能力還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進步。而包括一年級在內(nèi)的一些新教師雖然是第一次站在我校公開課的講臺前，但其不俗的表現(xiàn)及較高的起點，也給評委留下了深刻的印象。與往屆“新秀杯”相比，本屆比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內(nèi)容各不相同，并且教師們大多能自行通過上網(wǎng)來搜索資料，制作相關(guān)課件，獨立操作電教工具，整體信息處理能力明顯增強。其中，語文課在實際教學(xué)中教師們普遍能達到教態(tài)自然、大方，普通話標準的要求。數(shù)學(xué)課能結(jié)合“在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透人文關(guān)懷”課題，有目的的在教學(xué)中注意對學(xué)生進行人文性評價，教師們能在對概念進行較透徹講解的同時引導(dǎo)學(xué)生主動去理解概念。英語課能靈活使用各種有效的教學(xué)法，設(shè)計多種活動，學(xué)生參與面較廣。音樂課能注意到在教會學(xué)生唱好一首歌的同時，培養(yǎng)學(xué)生包括音樂感知能力、審美能力、節(jié)奏感、協(xié)調(diào)能力在內(nèi)的綜合音樂素養(yǎng)，注重學(xué)生的情感體驗。信息技術(shù)課能較成功的采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，時刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。幼兒園的教師在教學(xué)中能注意到針對幼兒的心理和生理特點，吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。

當(dāng)然，我們也必須看到本次教學(xué)活動中暴露出來的一些問題，例如年輕教師們在實際教學(xué)中普遍存在著過于依賴教學(xué)預(yù)設(shè)，對課堂上動態(tài)生成的隨機事件反應(yīng)顯得遲鈍，對學(xué)生的反饋不注意傾聽的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很大程度上影響了最終的教學(xué)效果，再則就是為了取得較完美的教學(xué)效果，很多教師在一節(jié)課教學(xué)時間里安排了過多的內(nèi)容，在忽視學(xué)情的同時，失去了教學(xué)側(cè)重點。另外，有部分教師知識面略顯狹窄，課堂上偶爾會出現(xiàn)一些常識性的語言錯誤。我們認為，在今后的課堂教學(xué)中，低年級語文教學(xué)應(yīng)進一步注意把對課文讀的方式和方法落實到位，正確認識到使用課件的目的是為了提高教學(xué)效率，對流于形式反而降低教學(xué)效率的課件應(yīng)該堅決摒棄，一年級新教師要逐步提高自身的教學(xué)組織能力，增強對整個課堂的掌控力。數(shù)學(xué)教師要充分從自身學(xué)科特點出發(fā)，加強教學(xué)語言的邏輯性和嚴謹性，更好的學(xué)會接收學(xué)生的課堂反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。英語課應(yīng)進一步明確英語作為交際性工具的理念，想方設(shè)法，多為學(xué)生提供更多的交際的情境，同時應(yīng)注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉(zhuǎn)化為精神獎勵，從而更加符合當(dāng)前的教學(xué)理念。其它各學(xué)科教師應(yīng)以不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)乃至課堂教學(xué)水平為己任，進一步提高實際教學(xué)中的教學(xué)效率，從而達到更好的教學(xué)效果。

最后需要特別指出的是，“新秀杯”教學(xué)比賽并不是我們的目的，它只是我校促進教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問題的一種手段，我們希望通過“新秀杯”比賽更好開展全校的教研活動，在進行崗位練兵的同時，促進年輕教師的成長，并從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學(xué)的管理，持續(xù)不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運動員平時對身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運動會上的表現(xiàn)是一個道理—沒有來自于平時扎實的積累，沒有夏練三伏、冬練三九，當(dāng)然就沒有領(lǐng)獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！

第二篇：課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

為期兩天的作文教學(xué)研討活動已落下帷幕， 參與活動的九位教師向我們展示了九堂各具特色的作文課。本次活動與以往的賽課相比，更注重原生態(tài)的課堂，參賽的教師展示的都是真實的課堂。本次課堂教學(xué)比賽活動對教師的要求可以說比以往更高，因為作文課堂教學(xué)競賽在我校還沒有先例，作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)的難點。但這幾位年輕的老師們能知難而上，認真?zhèn)湔n，設(shè)計教案。九堂作文課的教學(xué)的設(shè)計各具特色，有2節(jié)說話課，有1節(jié)作文講評課，有6節(jié)作文指導(dǎo)課，其中有觀察――指導(dǎo)課一節(jié)，有活動――指導(dǎo)課一節(jié)。她們都能結(jié)合年段學(xué)生特點選擇學(xué)生喜歡的話題進行說話和寫作訓(xùn)練，能做到“激趣――想寫，指導(dǎo)――會寫”這樣一個過程。通過激烈的角逐，本次活動評出一等獎1個，二等獎2個，具體評獎情況如下：一等獎： 王娜

二等獎： 尚守信王雄

通過開展本次作文教學(xué)競賽活動，我們在作文教學(xué)上得到了一些啟示：

1、參賽教師選材貼近兒童生活，巧妙創(chuàng)設(shè)情景。如一年級的王曉老師，以鮮艷的圖畫創(chuàng)設(shè)了一個童話故事中的情景，然后讓學(xué)生有創(chuàng)意地續(xù)編故事。

2、激趣導(dǎo)入，如尚守信老師以感人的洗腳廣告及老師深情的講述導(dǎo)入。王雄老師以充滿懸念的課題《會跳舞的葡萄干》導(dǎo)入。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。如引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，按一定的順序觀察，邊觀察還要邊聯(lián)想。邵老師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察了傘頂、傘面、傘桿、傘把。姚老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮身上各種感官的功能，從各個方面觀察草莓。比較同一粒草莓的各部位的不同。史運強老師，把試驗的過程拍下來，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察葡萄干是怎樣跳舞的，同時注意自己的心里變化。

4、注重語言的訓(xùn)練。如老師為學(xué)生提供詞語和提供句式，體現(xiàn)讓學(xué)生易于動筆，準確表達。如二年級的姚老師指導(dǎo)學(xué)生說傘的作用時，提供句式“小傘能 ，也能 �！比缢哪昙壍纳劾蠋�，指導(dǎo)觀察草莓的形狀：用上“有的??像??有的??像??有的??像??”練習(xí)說話。還指導(dǎo)學(xué)生從句子對比中領(lǐng)悟，怎樣表達才能使意思表達得更具體。

例：那一串串葡萄，從葡萄架上垂下來。

那一串串葡萄，一顆緊挨著一顆，好像倒垂的寶塔。

尚守信老師也提供句子:

（1）我有一雙會說話的眼睛，忽閃忽閃的。

（2）臥在我長長睫毛下的一雙眼睛，像會說話的精靈一樣，忽閃忽閃的，不由自主地透露出我飄忽莫測的心思，有時會讓人懷疑我又要冒出什么鬼點子了。

讓學(xué)生進行比較。又如，五年級的邵老師采用比較文章的方法。根據(jù)學(xué)生老是一篇文章寫得不具體不生動這一毛病，老師故意編撰一篇寫得很不具體的文章，請學(xué)生說說讀了以后感覺怎樣，學(xué)生馬上說

不好不具體，老師再請學(xué)生幫忙修改，提意見。等學(xué)生動腦筋想了很多辦法后，老師再出示另一篇同題的生動具體的范文，學(xué)生一下子豁然開朗，領(lǐng)悟了語言表達的妙處，悟到了如何把文章寫具體寫生動。許多老師還注重讀寫的結(jié)合，如，課前引導(dǎo)學(xué)生收集的有關(guān)描寫人物的優(yōu)美語句。引導(dǎo)收集有關(guān)理想的格言。談到理想的實現(xiàn)，張老師展示鄧亞萍如何實現(xiàn)理想的文章等等，這些對學(xué)生都有所啟發(fā)。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如，姚老師教學(xué)生想象傘的形狀，學(xué)生可以把傘看成是蘑菇，看成是展開的裙子，看成是美麗的大花。老師們教學(xué)生首先要學(xué)會細心觀察，同時要能在觀察的基礎(chǔ)上展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想。老師們還注意激活孩子的思維，大膽想象，培養(yǎng)孩子的多向思維和創(chuàng)造性思維。如王雄老師讓學(xué)生自由想象兩只小動物在路上相遇的各種原因，會發(fā)生的結(jié)果，然后才選擇幾種原因來讓學(xué)生把故事編具體。并把說和演相結(jié)合，符合低年級學(xué)生愛動愛表演，低年級教學(xué)直觀性的特點。尚守信老師讓學(xué)生把帶來的小動物的圖形動手貼起來，并編出童話故事。學(xué)生的腦袋瓜里充滿了各種各樣的想法。

6、注重合作交流，生生互評。讓學(xué)生交流寫得好的句、段，教師相機點評寫法，其實，講評也是指導(dǎo)，是以學(xué)生習(xí)作為例的實實在在的指導(dǎo)，對日后學(xué)生的習(xí)作定會產(chǎn)生影響，如，六年級的張彩虹老師和李異芬老師，都留了大部分時間，讓學(xué)生上臺展示自己或他人的優(yōu)美句段。教會學(xué)生懂得欣賞他人，懂得學(xué)習(xí)借鑒他人好的表達方式。

總之，此次活動對與聽課者和比賽的教師來說是一次極好的觀摩和學(xué)習(xí)的機會，老師們認真聽課，在交流和學(xué)習(xí)中不斷提高作文教學(xué)

水平，共同探索作文教學(xué)的新理念，新思路，新教法。相比較閱讀教學(xué)的姹紫嫣紅、爭奇斗艷而言，作文教學(xué)好比“小荷才露尖尖角”，作為一名語文老師，只有在自己的每一次作文指導(dǎo)課、評改課中不斷地實踐，不斷地總結(jié)成功的經(jīng)驗，才能領(lǐng)略“映日荷花別樣紅”的迷人魅力。

今后我們還要思考的地方：

1、 如何更好地發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，更好地提高課堂的實效性。

2、 老師如何提高自己語言表達的能力，提高駕馭課堂的能力，當(dāng)學(xué)生的表達不夠恰當(dāng)時，老師如何抓住機會，當(dāng)場指導(dǎo)，幫他修正。

3、 如何調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓不同層次的學(xué)生都能有所提高。以學(xué)生習(xí)作為例， 實實在在地指導(dǎo)，針對班上共性的問題，指導(dǎo)如何修改。

張鎖小學(xué)教務(wù)處201*年12月

第三篇：201*年課堂教學(xué)比賽活動總結(jié)

碼頭亞東希望小學(xué)201*年青年教師教學(xué)比賽

活動總結(jié)報告

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。學(xué)校在201*年10月27、28日進行了數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)比賽，11月23日至25日進行了語文青年教師教學(xué)比賽，11月29日又進行了英語青年教師教學(xué)比賽活動，促進了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實，促進了教師之間的交流，提供給教師們一個學(xué)習(xí)、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動、教學(xué)相長的目的。根據(jù)此項活動的開展情況，我認為：有成績，有問題，今后更需努力。

一、參賽的范圍：

本次教學(xué)比賽，數(shù)學(xué)組有7名教師參加，語文組有9名教師參加，英語組有4名教師參加，共20人，均為35周歲以下（含35周歲）的青年教師。

二、活動的組織：

本次教學(xué)比賽，先由教研處根據(jù)老師年齡確定參賽名單，我們規(guī)定參賽教師可以自選任教年級和課程內(nèi)容，但不得使用本班學(xué)生，一方面是為了公平起見，因為本次參賽對象也包括朱湖小學(xué)的兩位老師，另一方面也為了選拔出來的教師更具適應(yīng)性，更能代表學(xué)校到陌生的環(huán)境中去參加其它比賽。賽前一周抽簽決定比賽順序和任教班級，被抽到的班級準備一份30人的學(xué)生名單，賽前十分鐘由班主任帶到遠程教室做課前準備。

為了評分更公平公正，每組比賽有五名評委打分，由校級領(lǐng)導(dǎo)、教研處成員和大眾評委組成，數(shù)學(xué)組為朱華美書記、王華山主席、王陳英老師、余瑞萍老師和程賢鋒；語文組為柯愈華校長、張新國校長（因為有事由朱華美書記代替）、柯善新老師、王玲老師和封丹老師；英語組為柯愈華校長、朱華美書記、張新國校長、程賢鋒和陳點秀。五位評委打完分后，教研處計算平均分排出名次。

語文和英語比賽，我們進行了全程實錄，刻錄成光盤發(fā)放給每一位參賽教 1

師，并將獲得一等獎的作品收進學(xué)校精品課堂，供以后學(xué)校教研活動用。

三、主要成績：

1、講課教師個人素質(zhì)都比較高，準備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件。

2、態(tài)度認真。所有參賽的20名教師都進行了認真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設(shè)計”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高，如張王蓮老師的板書，不但能看出她的粉筆字功底深厚，巾幗不讓須眉，而且板書設(shè)計也是獨具匠心，合理更合景。

3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。

有趣味、有吸引力的東西更容易識記。興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如梁珍老師的課堂活動豐富多彩，有師生左右手游戲，有照鏡子活動，把生活當(dāng)中經(jīng)常用到的鏡子帶到課堂上來，讓學(xué)生在生活體驗中快樂學(xué)習(xí)；王麗娟老師更是把剛剛游玩過的南昌寶葫蘆農(nóng)莊融入了課堂設(shè)計，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然；鄭雯老師設(shè)計的小組分工合作，共同完成統(tǒng)計圖，在協(xié)作中輕松學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常很活躍，學(xué)生的積極性非常高；鄧婷婷老師設(shè)計的紅、藍兩隊較量，貫穿了整個課堂，單詞“耳語”傳聲筒的游戲更是把課堂氣氛推向了最高潮。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與， 由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。

所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如張鳳蘭老師通過展示幾幅汶川地震中關(guān)于父親的感人圖片和一曲《父親》，加上充滿感情的語言，感動了每一個學(xué)生，也感動了每一位聽課的評委和老師；章金娥老師比賽所用課件當(dāng)中有圖片，有聲音，有動畫，更有完整的動物比尾巴大賽的故事情節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)，引起學(xué)生的興趣。陳點秀老師講課的時候，所有能展示意境的視頻、動畫和圖片都栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生覺得雖然

距離圣誕節(jié)還有很長一段時間，但圣誕老人卻隨時都在身邊，再加上讓學(xué)生在課桌抽屜里找禮物，收獲驚喜的活動設(shè)計，課堂效果非常好。夏露老師設(shè)計的情境導(dǎo)入，沒有采用先下載再插入的方式，而是直接引用網(wǎng)絡(luò)視頻《自相矛盾》，讓人真切體會到互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富和強大。多媒體的應(yīng)用讓學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿�面參與，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。

5、比賽的亮點。

第一，本次活動，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，柯愈華校長和朱華美書記一節(jié)課都沒落下，賽后柯校長寫下了關(guān)于比賽活動的感想，本周我們將把文章張貼在宣傳欄中供大家閱讀，朱模儉校長還親自參加了比賽，起到了模范帶頭作用；第二，有青年教師的積極參與，朱湖小學(xué)派老師參加了數(shù)學(xué)組和英語組的比賽，董燕老師和陳麗娟老師的參與也讓本次活動增色不少；第三，有全體教師尤其是班主任的熱心幫助，本次活動一共20節(jié)課，沒有哪節(jié)課因為學(xué)生不到位而影響比賽的順利進行；有參賽教師的傾情演繹；有學(xué)生的精彩表現(xiàn)；本次活動的最高分出現(xiàn)在英語課堂，鄧婷婷老師打造的活力課堂讓五位評委一致打出了最高分。

四、存在的不足：

1、組織工作的不足：

由于經(jīng)驗的缺乏，本次活動在組織過程中出現(xiàn)了幾個方面的失誤。 1是在確定數(shù)學(xué)組參賽名單時，少算了人數(shù)，導(dǎo)致大賽中少了一節(jié)精彩○

的數(shù)學(xué)課，在此向大家表示歉意。

2是由于對新攝像機的性能掌握得不好，數(shù)學(xué)比賽時沒能做到全程實錄，○

留下了遺憾。

3是由于組織不力，宣傳不夠，比賽時來聽課的老師不多，少了許多人○

氣，精彩課堂沒能讓大家共享。

2、比賽中的不足：

1有些課堂呈現(xiàn)出“平、淺”的特點，其中“平”是指整堂課平淡，無○

波瀾，教師教得無激情，學(xué)生學(xué)得也無味；“淺”是指對文本的挖掘淺。

2板書是呈現(xiàn)教學(xué)重點，教學(xué)關(guān)鍵的舞臺，精彩的板書能成為課堂的點○

睛之筆。而這次教學(xué)比賽，有些課堂，板書隨意，有的甚至被多媒體所取代，完全沒有板書，造成了美中不足。

3課件的使用。多媒體是輔助教學(xué)的，所以內(nèi)容不宜過多過雜，要干凈，○

明顯的出示教學(xué)內(nèi)容。個別課件背景與呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容對比不明顯，學(xué)生識記內(nèi)容有些困難。課件應(yīng)根據(jù)需要而設(shè)，不要為了課件而課件。

4課程內(nèi)容的選擇。教學(xué)比賽畢竟不同于平時上課，需要參賽者慎重選○

擇教學(xué)內(nèi)容，巧妙布置教學(xué)環(huán)節(jié)，精心做好課前準備，以期向大家展現(xiàn)出自己最好的一面。個別老師比賽還沒開始，就已經(jīng)輸在了起跑線上，因為所選的教學(xué)內(nèi)容不利于展現(xiàn)自己的所有能力。

有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們都應(yīng)從積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。我相信通過此次比賽，每位參賽教師都會或多或少有所收獲，就連沒有直接參加活動的我們也覺得獲益匪淺。課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)(好 范文網(wǎng)www.weilaioem.com)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不可能把每一節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但我們可以要求自己把每堂課都上成規(guī)范課，切切實實的把課堂教學(xué)質(zhì)量提高上來，通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平，提高教師的學(xué)科能力，使課堂教學(xué)的評比過程成為推進自己不斷進步的動力，這就是我們所追求的根本所在。

五、比賽結(jié)果：

數(shù)學(xué)組梁珍老師獲得一等獎，并代表學(xué)校參加瑞昌市數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得了片區(qū)第二名的好成績，王麗娟老師、鄭雯老師獲得二等獎，朱模儉校長、祝捷老師、何魁老師和朱湖小學(xué)的李康老師獲得三等獎；語文組張鳳蘭老師獲得一等獎，伍菊榮老師、夏露老師獲得二等獎，章金娥老師、陳點秀老師、董燕老師、張王蓮老師、張燦燦老師和陳麗娟老師獲得三等獎；英語組鄧婷婷老師獲得一等獎，葉沁扉老師獲得二等獎，金曉燕老師和朱湖小學(xué)的朱小兵老師獲得三等獎。請以上獲獎老師上臺領(lǐng)取獲獎證書。

教研處

201*年12月5日

第四篇：關(guān)于教學(xué)能手比賽活動總結(jié)

教學(xué)能手活動總結(jié)

經(jīng)過參賽教師精心準備，評委同志客觀公正評價，歷時一周教學(xué)能手比賽已經(jīng)結(jié)束，對此次活動作如下總結(jié)：

此次比賽所體現(xiàn)一些優(yōu)點

1、 參賽教師均能精心設(shè)計，在活動中展現(xiàn)自我風(fēng)采。

2、部分教師基本功表現(xiàn)出過硬的基本功。如孟凡志老師精彩別致的板書，王立宏老師舒緩和諧的

課堂氛圍，孫宏艷老師優(yōu)美流暢的語言，王秀媛、徐海玲老師親切自然的教態(tài)，都給聽課師生留下深刻印象關(guān)于教學(xué)能手比賽活動總結(jié)

。

3、教師角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變，能通過精心設(shè)計問題和學(xué)生活動，把時間教給學(xué)生，教師成為引導(dǎo)者，合作者。

4、部分教師已能運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)更加形象直觀。

此次活動也暴漏出一些缺陷和不足，主要表現(xiàn)在：

1、部分教師不能有效組織課堂，學(xué)生未能大面積參與。

2、一些合作學(xué)習(xí)流于形式，對所探究問題以及合做時間、合作時機把握不準。

3、一些課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生真正動手動腦緊隨教師思路的不是很多。

4、教師參與聽課的少，尤其是部分年輕教師沒有珍惜這次學(xué)習(xí)機會。此次聽課較多教師有遲向成、徐淑秋、浦慧杰老師。

經(jīng)過評委打分，此次活動獲得校級教學(xué)能手的是：

文科：孫宏艷、高玉坤、王蕾。

理科：李國華、王立宏、李青蓮。

望廣大教師珍惜機，會互相學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)主陣地上為自己贏得榮譽。

榆中教務(wù)處

201*年4月22日

第五篇：小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動總結(jié)

珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動總結(jié)

珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過兩天半激烈角逐，最終評選出陳湘梅、孫莉莉等八名教師為一等獎，周婷、杜鵑等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動的全過程，聆聽了十八節(jié)精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導(dǎo)有方、訓(xùn)練有效，但仍需逐步提高。

一、切合年段目標

重視年段訓(xùn)練目標，切合學(xué)生實際，立足于提高學(xué)生口頭與書面表達能力，讓學(xué)生寫出真話、真我、真情。一年級的口語交際課《未來的橋》和二年級的口語交際課《奇妙的動物世界》等重在用完整的句子、句群進行說話練習(xí)；三年級的口語交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說說我自己》和習(xí)作教學(xué)《自我介紹》，四年級的習(xí)作課《學(xué)寫童話》等則重在構(gòu)段的指導(dǎo)。五年級的口語交際課《成長的煩惱》、《勸說》和習(xí)作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語編故事》、《比手勁》，六年級的口語交際課《學(xué)會生存》和習(xí)作課《人物對話》、《場面描寫》、《學(xué)倒敘》側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生有條理地從語言、動作、神態(tài)和心理活動等方面把故事、場面說、寫詳細，抓住細節(jié)，突出重點，展開想象，注入情感。

二、指導(dǎo)有方。

1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白說話、習(xí)作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：他是從哪些方面進行介紹的？從而引導(dǎo)學(xué)生梳理出從名稱、外形和本領(lǐng)三方面介紹機器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導(dǎo)到位，學(xué)生都能從名稱、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語交際課《未來的喬》也設(shè)置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫莉莉老師在上口語交際課《奇妙的動物世界》時教師示范從名字、樣子和生活習(xí)性三方面介紹小動物等都起到了很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生說什么內(nèi)容，如何按順序表達等，簡潔、高效。

2、創(chuàng)設(shè)情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達與書面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動物世界》創(chuàng)設(shè)了森林交友大會，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng)設(shè)了機器人設(shè)計大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng)設(shè)了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話》創(chuàng)設(shè)了獅子大王舉辦生日會……尤其是《場面描寫》更是把寫作的方法指導(dǎo)貫穿在整個擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習(xí)作課上沉悶的氛圍，寫出來的選鼓手場面和擊鼓傳花場面點面結(jié)合，詳細生動，取得了很好的教學(xué)效果，切實不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達能力。

3、多樣教法添特色。本次片區(qū)表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是前山小學(xué)的情境作文，《場面描寫》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個課堂，讓學(xué)生先體驗、觀察、口頭表達后再寫，人人參與，興趣盎然。實驗學(xué)校的綜合實踐《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會，學(xué)生個個訓(xùn)練有素，大方自信表達自己的觀點，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時又指導(dǎo)了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書，延伸課外。實驗學(xué)校三位老師的課堂簡潔、精致、高效！

4、小組合作效率高�？v觀本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內(nèi)容，優(yōu)生帶動能力較弱的同學(xué)，促進學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習(xí)效率。

三、幾點建議。

1、課型把握不準確。個別選手不清楚口語交際與習(xí)作指導(dǎo)課的區(qū)別，出現(xiàn)口語交際課讓學(xué)生寫作的現(xiàn)象。甚至個別選手把口語交際課上成了心理課。

2、指導(dǎo)不到位。教師在巡視學(xué)生寫作過程中，沒抓住時機適當(dāng)指導(dǎo)，這時教師不能閑著無事，要有效地利用好這段時間，及時了解學(xué)生的習(xí)作情況，抓住典型作品，無論是寫得棒的作品，還是有語病的作品，老師要做到心中有數(shù)，以便為下面的評講環(huán)節(jié)服務(wù)，評改時能有的放矢，化解煩雜。

3、要提供習(xí)作修改的模板。對于學(xué)生習(xí)作修改環(huán)節(jié)，教師首先要肯定學(xué)生寫得好的地方，然后在少數(shù)地方進行適當(dāng)?shù)匦薷�，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語言文字，鼓勵學(xué)生習(xí)作的自信。在時間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來的”思想在學(xué)生心中扎根。

4、要強調(diào)說寫結(jié)合的內(nèi)在聯(lián)系。要將寫話與說話相結(jié)合，口語與書面語相結(jié)合。有些課堂沒有很好的交流說話訓(xùn)練，有些課堂即便有，也只是走走過場，沒有落到實處。沒有好好地說，自然就降低了習(xí)作教學(xué)的效率！

5、小組合作走過場。小組合作前應(yīng)該要先有學(xué)生個體的靜思默寫，但大多數(shù)老師沒有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會，被少數(shù)優(yōu)生牽著走，其次組內(nèi)組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。

總的來說，珠海市香洲區(qū)前山片小學(xué)語文表達課型教學(xué)比賽活動是非常成功的！胡紅元校長在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調(diào)各方人員，保證比賽的順利進行；十七小無私地提供場地和學(xué)生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現(xiàn)了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會好好學(xué)習(xí)！

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