第一篇：語(yǔ)文課堂改進(jìn)小結(jié)

改進(jìn)措施：一、要加強(qiáng)誦讀的指導(dǎo)和督促。由于相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間以來(lái)，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀能力成為學(xué)生的弱項(xiàng)，誦讀的知識(shí)對(duì)于學(xué)生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。對(duì)誦讀的指導(dǎo)應(yīng)從督促學(xué)生講普通話(huà)開(kāi)始，這是訓(xùn)練誦讀語(yǔ)感的最有效途徑。接下去，要結(jié)合誦讀實(shí)踐，傳授給學(xué)生一定的朗讀知識(shí)，使其有“跡”可循，不至于漫無(wú)目的，無(wú)所適從。在課前要布置誦讀預(yù)習(xí)作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評(píng)價(jià)、具體的指導(dǎo)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文質(zhì)兼美的文章熟讀成誦。同時(shí)給足時(shí)間讓學(xué)生練，加上有效的指導(dǎo)和督促，便能逐步提高學(xué)生的誦讀水平。

一旦學(xué)生領(lǐng)悟到誦讀的妙處，便會(huì)沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語(yǔ)感便具備了，語(yǔ)言材料也充實(shí)了，再輔以語(yǔ)言知識(shí)的點(diǎn)撥，何愁語(yǔ)文學(xué)不好呢？

三、 如何加強(qiáng)預(yù)習(xí)，我以為有如下方法：1讀通課文。“預(yù)習(xí)”中經(jīng)常提出：認(rèn)真讀讀課文，想想課文講了什么?學(xué)生初讀課文時(shí)，要指導(dǎo)他們注意隨手畫(huà)出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內(nèi)容。 2.帶著問(wèn)題讀書(shū)。“學(xué)起于思，思源于疑。”指導(dǎo)學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，能啟迪思維，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。帶著問(wèn)題，學(xué)生邊讀邊思，問(wèn)題解決了，課文內(nèi)容也就理解了。 3.精妙處多讀。文章寫(xiě)得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見(jiàn)到的草原景色。文筆優(yōu)美，意境開(kāi)闊。“預(yù)習(xí)”中提出：“預(yù)習(xí)課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象。”預(yù)習(xí)時(shí)，這一段可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上，對(duì)于在預(yù)習(xí)過(guò)程中閱讀表現(xiàn)積極、聲情并茂者，教師要不吝贊美之詞，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)其讀書(shū)的積極性，使“預(yù)習(xí)”更好地服務(wù)于課堂。 5圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練 ，不少課文在“預(yù)習(xí)”中涉及到了文章的重難點(diǎn)，提出了理解課文的關(guān)鍵性問(wèn)題，包含著語(yǔ)言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。圍繞預(yù)習(xí)重點(diǎn)，確定語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，把預(yù)習(xí)重點(diǎn)貫穿于課堂教學(xué)，使學(xué)生的理解能力與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)，獲得良好的整體效益。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的個(gè)體差異。6 預(yù)習(xí)中常有“畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)、句子”“理解自己不懂的地方”這一類(lèi)要求。對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，所謂“不理解”是千差萬(wàn)別的。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，如何幫助學(xué)生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，是個(gè)很重要的工作。開(kāi)始指導(dǎo)這類(lèi)預(yù)習(xí)時(shí)，工作要細(xì)致。如“畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)”，讓學(xué)生知道先從生字新詞中想想有無(wú)不理解不明白的，如果認(rèn)為明白了，就要說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思，想想是否下面角不明白的畫(huà)出來(lái)；其次可讀課后練習(xí)中要求掌握的詞語(yǔ)，從中找出不理解的詞語(yǔ)；還可以聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)提出什么不理解的詞語(yǔ)，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語(yǔ)。對(duì)于句子和課文，也要邊讀邊用課后

課堂改進(jìn)收獲概述:

語(yǔ)文課堂改進(jìn)總結(jié)本學(xué)期，我依據(jù)開(kāi)學(xué)初所制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，以注重日常積累，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐；注重個(gè)性評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與水平，取得了一定的效果。

一、注重日常積累，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐豐富語(yǔ)言積累，才能使學(xué)生思如涌，妙筆生花。教材中的每一篇課文，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在閱讀教學(xué)中，我在學(xué)生理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，給足時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言、典范的語(yǔ)言、新學(xué)的語(yǔ)言、學(xué)生感興趣的語(yǔ)言盡情的品讀，背誦積累，把已理解的語(yǔ)言變成自己庫(kù)存的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言材料的儲(chǔ)量。人們常說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”而我們教材中所選的篇目與“萬(wàn)卷”相差太遠(yuǎn)，要達(dá)到“下筆如有神”的境界，僅憑課堂上的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我引導(dǎo)學(xué)生把積累語(yǔ)言的空間延伸到課外去，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，增加積累的素材。而聯(lián)系課文內(nèi)容積累下來(lái)的語(yǔ)言材料，學(xué)生印象更為深刻。

二、立足課堂，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段。 “讀”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)源之水。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我善用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)。教師巧妙的導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。其次，我能恰當(dāng)運(yùn)用媒體來(lái)激發(fā)。在教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與，從而熱愛(ài)朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)能避免訓(xùn)練的單一性，力求做到讀有變化。

把讀的多種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，交叉使用，并隨閱讀教學(xué)的進(jìn)程和學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段應(yīng)時(shí)而用。 在朗讀指導(dǎo)時(shí)，我講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，盡量采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，從正面加以引導(dǎo)，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)捎上不足，這樣更好地激起學(xué)生的朗讀熱情，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

三、重視評(píng)價(jià)功能，用發(fā)展的眼光看學(xué)生 “用發(fā)展的眼光看學(xué)生”是我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。我們切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，使評(píng)價(jià)由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化，以往對(duì)評(píng)價(jià)的概念，就是老師對(duì)學(xué)生，是單一、單向的，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)中就應(yīng)該避免教師成為評(píng)價(jià)的主角，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，自然也是評(píng)價(jià)的主體，因此，在教學(xué)中要把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的自主性評(píng)價(jià)。例如在朗讀教學(xué)中，我們摒棄了以往學(xué)生讀、老師評(píng)的做法，而是在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們通過(guò)自評(píng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)不足，從而完成對(duì)自我的激勵(lì)和超越；然后通過(guò)與同學(xué)的互評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)較為客觀地評(píng)價(jià)別人在閱讀中的得失，學(xué)會(huì)給同學(xué)一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，從而更多地使學(xué)生看到他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，促進(jìn)他們共同提高。另外，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)自己和其他同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)加以自評(píng)和互評(píng)，從而不斷矯正和提高，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)你追我趕，共同進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。在這種個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式面前，教師不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把個(gè)人意志凌駕于學(xué)生之上，而讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的主體，使他們有了自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了他們個(gè)性互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。

第二篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

語(yǔ)文課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

孫益鳳

本學(xué)期，我依據(jù)開(kāi)學(xué)初所制定的課堂改進(jìn)計(jì)劃，以注重日常積累，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐；注重個(gè)性評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與水平，取得了一定的效果。

一、合理運(yùn)用媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本

語(yǔ)文教學(xué)是有情感,有生命的,語(yǔ)文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話(huà),本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,意境也很美,但沒(méi)有故事情節(jié),學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣,更別說(shuō)產(chǎn)生情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中,我試圖通過(guò)媒體,幫助學(xué)生完成對(duì)課文的體驗(yàn),共同去感受美,表達(dá)美.。

比如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第三小節(jié)（家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)）時(shí)，我用媒體打出整段課文，并把第一句用紅色的字體凸顯出來(lái)。讓學(xué)生讀這一小節(jié)時(shí)，我讀第一句，學(xué)生接著讀下文。讀完后，我問(wèn)學(xué)生，知道老師為什么這樣做嗎？聰明的學(xué)生在紅色字體的提示下，馬上找到了答案：第一句是總起句。這樣學(xué)生對(duì)這一小節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)就了然于心了。

在這一節(jié)中，有一句作者的感受“撐條小船穿梭其中，那光景，會(huì)讓你懷疑進(jìn)了月亮婆婆的家呢！”為了讓學(xué)生理解這句話(huà)，理解“光景”的意思，我用媒體出示了月光下，單拱橋倒映水中的畫(huà)面，讓學(xué)生用“我看見(jiàn)了�！本毩�(xí)說(shuō)話(huà)。學(xué)生被眼前的美麗畫(huà)面感染了，有的說(shuō)：“我看見(jiàn)天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構(gòu)成了一個(gè)又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說(shuō)：“我看見(jiàn)月光灑滿(mǎn)大地，好像月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗�！庇谑牵瑢W(xué)生們理解了這句話(huà)，最主要的是，他們也學(xué)會(huì)了用自己的話(huà)描述月夜美景了。

二、立足課堂，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段�！白x”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視了“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練便成了無(wú)源之水。因此，閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我善用導(dǎo)語(yǔ)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與朗讀。其次，我能恰當(dāng)運(yùn)用媒體來(lái)激發(fā)情感。在教學(xué)中，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、錄像等教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動(dòng)觀望到主動(dòng)參與，從而熱愛(ài)朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)力求做到讀有變化，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，盡量采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)激起學(xué)生的朗讀熱情，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。從而讓學(xué)生體會(huì)佳作語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟

《搖花船》一課中，小舅舅夸我的那段是唱出來(lái)的，可要讓學(xué)生們唱，真有點(diǎn)難度。我就先通過(guò)引讀讓學(xué)生把小舅舅即興編唱的歌詞讀通讀好，接著我再播放了一曲 “信天游”，學(xué)生們一下子就被“信天游”高昂悠長(zhǎng)的曲調(diào)吸引住了。于是，我就隨著音樂(lè)學(xué)著小舅舅的樣子夸了一番。我告訴學(xué)生們，當(dāng)時(shí)小舅舅就是這樣唱著夸花船姑娘的。想一想，如果你是小舅舅，你準(zhǔn)備怎樣夸花船姑娘呢？話(huà)音剛落，有幾個(gè)平時(shí)比較活躍的同學(xué)馬上也扯起了嗓門(mén)夸了起來(lái)，教室里熱鬧極了。但是一開(kāi)始，學(xué)生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導(dǎo)學(xué)生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時(shí)候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當(dāng)??在高昂悠長(zhǎng)的曲調(diào)中，學(xué)生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。同時(shí)，我還挑選出一個(gè)花船姑娘和一個(gè)船老大到前面來(lái)表演搖花船，表演時(shí)為他們配上信天游音樂(lè)。頓時(shí)，學(xué)生的情緒再度高漲。我就順勢(shì)讓學(xué)生們?nèi)�部站起�?lái)，女生演花船姑娘，男生演船老大，在高昂悠長(zhǎng)的曲調(diào)中，學(xué)生們盡情地體會(huì)了“搖花船”這一民間藝術(shù)活動(dòng)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

四、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線(xiàn)，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。我在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

第三篇：課堂改進(jìn)小結(jié)

課堂改進(jìn)小結(jié)

自從走上工作崗位以來(lái)已經(jīng)有三個(gè)月了，在教育的工作第一線(xiàn)我覺(jué)的自己學(xué)到了很多業(yè)務(wù)知識(shí)，這對(duì)我的業(yè)務(wù)能力的提高有著巨大的幫助，同時(shí)，這三個(gè)月以來(lái)的教育實(shí)踐和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也是我不斷的認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，為了進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，特針對(duì)自己的課堂做一個(gè)改進(jìn)的小結(jié)，具體內(nèi)容如下：

一、進(jìn)一步做好課前備課工作。

備課對(duì)于像我這樣的新老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是太重要了，本來(lái)就不是師范類(lèi)畢業(yè)生，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)是個(gè)十足的門(mén)外漢，不做好備課工作會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，更不利于我自身教學(xué)水平的提高。因此，在以后的工作中我會(huì)進(jìn)一步提高對(duì)備課的重視程度，進(jìn)一步提高備課的質(zhì)量，充分利用好備課在教學(xué)中的基礎(chǔ)作用。在備課中特別要重視二次備課，并及時(shí)的詳細(xì)的做好課后反思，以便為以后的課堂改進(jìn)提供實(shí)踐依據(jù)。

二、不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

教學(xué)理念雖然對(duì)我來(lái)說(shuō)還是個(gè)新事物，但是，在這段時(shí)間的實(shí)踐中我慢慢的對(duì)它有所了解，并且明白：教學(xué)理念應(yīng)該不斷更新，以適應(yīng)社會(huì)的的發(fā)展需要和教育的發(fā)展需要。社會(huì)不斷的在快速發(fā)展，特別是在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的中國(guó)更是如此，教育的發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己的教學(xué)理念，才能很好的跟上時(shí)代的步伐，同事也是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的做法。教學(xué)理念的更新要求我們同時(shí)改進(jìn)與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)方法是我們教育學(xué)生

的手段，這個(gè)方法必須適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，只有這樣才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

三、活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性。

在前一段的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有些沉悶，缺少活力，我認(rèn)真思考了這個(gè)問(wèn)題，并找了下面幾個(gè)原因：第一，課堂中小組活動(dòng)較少；第二，我自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠好，不具有吸引力，同時(shí)上課表情單一，缺少與學(xué)生的面部溝通。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在以后的課堂教學(xué)中，首先我會(huì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中多設(shè)計(jì)一些學(xué)生互動(dòng)的小組活動(dòng)，在提高學(xué)生積極性的同時(shí)提高學(xué)生自己動(dòng)手探索新知識(shí)的能力。其次，不斷豐富自己的課堂表情，以一顆愛(ài)心和學(xué)生進(jìn)行交流，并且要完善自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，使自己的教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)吸引力。

在實(shí)際的工作當(dāng)中，我的課堂中還有許多地方需要改進(jìn)，需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，我會(huì)進(jìn)一步努力改進(jìn)我的課堂，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)水平。時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷地對(duì)自己的課堂進(jìn)行改進(jìn)，做到?jīng)]有最好只有更好！

201*年12月8日

第四篇：課堂教學(xué)改進(jìn)小結(jié)

我制訂了一份改進(jìn)計(jì)劃，我的改進(jìn)目標(biāo)是：以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學(xué)法指導(dǎo)并根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實(shí)到每節(jié)課中。

我們常說(shuō)“一個(gè)手指伸出總有長(zhǎng)短”何況人呢?由于各種原因，每個(gè)孩子接受領(lǐng)悟能力總是有差異的。為了讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功，提高學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期我注重以學(xué)生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子在自身基礎(chǔ)上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時(shí)，我要求學(xué)生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫(xiě)桑蘭涮牙的語(yǔ)句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實(shí)力進(jìn)行想象，第一檔只要求將老師給的描寫(xiě)桑蘭涮牙的語(yǔ)句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語(yǔ)句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過(guò)這樣的分層要求，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習(xí)也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標(biāo)出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學(xué)生自主選擇題目，充分體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣更濃厚了

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法的掌握是終身受用的。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法才是最重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重了學(xué)生語(yǔ)文習(xí)慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的課文篇幅較長(zhǎng)，教授的時(shí)間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實(shí)的，所以課前預(yù)習(xí)是很重要的。為了不讓預(yù)習(xí)流于形式，我每天布置書(shū)面預(yù)習(xí)作業(yè)，并且認(rèn)真批改。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生至少課文看過(guò)了，課文中的問(wèn)題也思考過(guò)了。我從他們的預(yù)習(xí)作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓?xiě)錯(cuò)的字，他們不易理解的問(wèn)題，這樣在課堂上我可以有的放矢進(jìn)行講解，提高課堂效率。課堂上認(rèn)真記筆記，記錄課文要點(diǎn)，語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是重新學(xué)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程。德國(guó)學(xué)者狄慈根指出：“重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“溫過(guò)而知新。學(xué)習(xí)新知識(shí)，要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有利于鞏固、應(yīng)用和提高。教授反問(wèn)句時(shí)，告訴”他們改變反問(wèn)句的反問(wèn)句的方法，寫(xiě)作文時(shí)告訴他們選材要新穎，結(jié)尾要點(diǎn)題�？傊�在教授時(shí)，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，傾其所有教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務(wù)必要有明確的目標(biāo)和行之有效的方法，更需要腳塌實(shí)地去做才能取得真正的成功。

第五篇：課堂改進(jìn)小結(jié)

時(shí)間總是那樣悄無(wú)聲息的溜走，不知不覺(jué)中，我在東林中學(xué)工作的第三學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。這一學(xué)期來(lái)，我任教九年級(jí)的物理課。由于第一年帶畢業(yè)班，且面對(duì)第一次全面使用新教材來(lái)考試的新形勢(shì)，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂(lè)乎！而在課堂的教學(xué)和實(shí)踐當(dāng)中，我從幼稚到成熟，逐步形成了一個(gè)屬于自己的課堂教學(xué)模式，對(duì)此總結(jié)如下

作為一名新教師，我在這一整年的時(shí)間里，思考得最多的一件事就是如何更好地讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不斷提醒自己現(xiàn)在的角色，自己已經(jīng)不是個(gè)學(xué)生了，而是一名人民教師。對(duì)于教師而言，在我看來(lái)自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力顯得尤為重要。當(dāng)然教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，對(duì)于在教育教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合我們學(xué)校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及認(rèn)知水平的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)反思提高教學(xué)水平。在這一年中在認(rèn)真教學(xué)的基礎(chǔ)上總結(jié)教育教學(xué)隨筆并撰寫(xiě)論文。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。盡量做到精神飽滿(mǎn)的上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量，因?yàn)槲疑钪�課堂是老師實(shí)踐的陣地，我要很好地把握住。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。平時(shí)注重向組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，以此來(lái)彌補(bǔ)自身經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾。從其他老師的身上我學(xué)到了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的不斷探索，現(xiàn)在自己也形成了一套適合自己的工作方法。作為新教師，我不僅自己摸索教學(xué)上的特色，還經(jīng)常聽(tīng)其他老師的課，從中吸取他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。物理課、英語(yǔ)課、數(shù)學(xué)課、勞技課??隨堂課、展示課、實(shí)踐課??校內(nèi)的、校外的??本區(qū)的、外區(qū)的只要我有空，都不會(huì)落下。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，大學(xué)專(zhuān)業(yè)為非師范的我，深知在教(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注www.weilaioem.com)育理論方面較其他科班的老師有所欠缺，為了彌補(bǔ)這一方面的不足，我時(shí)常提醒自己要學(xué)習(xí)一些教育理論，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。這一年來(lái)，我只要有空的時(shí)間就會(huì)翻看一些教育理論書(shū)籍，在這一學(xué)年，我主要學(xué)習(xí)了《中學(xué)教學(xué)教育案例》、《青少年心理》、、《愛(ài)心與教育》等一些書(shū)刊。從中汲取一些能為我所用的知識(shí)。在學(xué)校開(kāi)匯報(bào)課。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課，使自己的教學(xué)水平得到提高同時(shí)也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

6、扎實(shí)自己的基本功。我充分認(rèn)識(shí)到作為新教師，過(guò)硬的基本功是非常必要的，通過(guò)向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，平時(shí)有空我會(huì)練字、做版畫(huà)、做練習(xí)。旨在使自己基本功再扎實(shí)一些。

在多方的幫助與自身的努力之下，教育、教學(xué)實(shí)踐能力方面也取得了一定的成績(jī)，我的物理課堂漸漸形成了自己的特色，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性被調(diào)動(dòng)，學(xué)生自主思考能力已經(jīng)被初步培養(yǎng)出來(lái)，在教學(xué)成績(jī)上也取得了一定成效。

作為一名人民教師已經(jīng)一年了，我深刻地感受到自己是熱愛(ài)這份職業(yè)的，當(dāng)

聽(tīng)到學(xué)生叫我一聲老師的時(shí)候，那時(shí)的心情真的很開(kāi)心，同時(shí)也了解到當(dāng)老師的艱辛和那一份榮譽(yù)感、責(zé)任感。我知道在肯定了自己的能力和成績(jī)的同時(shí)，也不能忽視問(wèn)題的存在。作為一名年輕教師，我在工作上有干勁，但缺少經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)上我還有待進(jìn)一步改進(jìn)，要不斷的學(xué)習(xí)充電，新世紀(jì)的教師不僅僅是站在講臺(tái)上講述孔孟之道，也應(yīng)該深諳it信息、網(wǎng)絡(luò)媒體。積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)。學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論。因?yàn)橹挥性诳茖W(xué)理論指導(dǎo)下的教育改革，才能克服盲目性、取得積極的效果。教師的勞動(dòng)是知識(shí)不斷吸取和更新的過(guò)程。需要不斷地自我學(xué)習(xí)，自我培養(yǎng)。既要有豐富的文化底蘊(yùn)，又要有鮮明的時(shí)代氣息。因此我要時(shí)時(shí)刻刻不斷努力，不斷充實(shí)自己，希望能早日成為一名合格的教師，一名身正為范的黨員教師，更好地為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)奮斗，為需要幫助的人出一份力。剛剛進(jìn)入學(xué)校工作，各方面略顯稚嫩和陌生，在今后的工作中一定要多多團(tuán)結(jié)教

師與學(xué)生，總之要多多學(xué)習(xí)才能天天向上，做個(gè)優(yōu)秀的人民教師。

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