第一篇：高中新課改工作總結(jié)

一、一期來高中新課改所做的主要工作

1、校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。

2、學(xué)校成立了以校長為組長的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組以及評價小組、選課指導(dǎo)小組，分別召開了專題研討會，確定了學(xué)校新課改實施方案。

3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個方案，分別是評價方案、教師培訓(xùn)方案、選課指導(dǎo)方案、新課程編排方案。

4、學(xué)校嚴(yán)格按新課程計劃開課，并將“研究性學(xué)習(xí)”作為一門課程單獨(dú)開設(shè)，每周1課時，由專任教師任課。

5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專題研討新課程學(xué)科實施方法；三是教導(dǎo)處出了兩期新課改知識專題教學(xué)簡報；四是召開高一年級學(xué)生會，向?qū)W生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長印發(fā)了《致家長的一封信》，讓家長和社會了解新課改知識，爭取家長的理解和支持。

6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調(diào)研活動，進(jìn)行了學(xué)生問卷調(diào)查、聽課、查教案、作業(yè)等。

7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價手冊》和學(xué)生成長檔案袋，其內(nèi)容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，研究性學(xué)習(xí)，社會實踐活動和社區(qū)活動，模塊成績等內(nèi)容。

8、學(xué)校開發(fā)了《湘潭地理》及《傳統(tǒng)體育活動》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

9、舉行了新課改現(xiàn)場觀摩會，實驗教師上了公開示范課，進(jìn)行了新課改研討會，做了經(jīng)驗交流。

二、10年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

（１）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、研究新課程、新課標(biāo)，找出新舊教材、課標(biāo)的區(qū)別，以備課組為單位形成書面材料報教導(dǎo)處。

（２）以備課組為單位，分學(xué)科組織教師觀看新教材培訓(xùn)資料包的光碟，以便把握新課程。

（３）加強(qiáng)集體備課,研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)程序，確定教學(xué)內(nèi)容，每人都是主備教師,每人設(shè)計一節(jié)課,交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內(nèi)成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見，主備教師按集體審稿意見修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補(bǔ)充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時再討論交流.通過上述設(shè)計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)，使我們的集體備課落到實處，同時也形成了校本教材，在此基礎(chǔ)上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實現(xiàn)研究新課改。

（４）為豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內(nèi)容可以是學(xué)生感興趣的時事、社會科技、學(xué)科專題等。采取教師申報和學(xué)校確認(rèn)相結(jié)合的形式確定講學(xué)內(nèi)容和講座教師。準(zhǔn)備成熟后下發(fā)選課申請單，根據(jù)選課人數(shù)的多少，排出講課時間、地點(diǎn)。

（５）若條件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎(chǔ)上，本著走出去、請進(jìn)來的思路，擬邀請市教科院來校進(jìn)行聽評課的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，時間安排在期中考試后進(jìn)行．

（６）面對新課改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強(qiáng)課題研究的實效性，切實將課題研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，運(yùn)用于我們的教育教學(xué)之中，切實解決教育教學(xué)所遇到的一些實際問題。每位教師本學(xué)期至少寫一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導(dǎo)處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專刊上或推薦到上級教研部門，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享。

（７）在課題研究總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實現(xiàn)總結(jié)新課程，創(chuàng)新新課程。

（８）在實踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動時都要有活動材料，整理完后交教導(dǎo)處。建立課改管理平臺。

三、高中新課改的困惑

高中新課改到底怎樣改？我們面臨著四大困惑：

（1）教育經(jīng)費(fèi)短缺

學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費(fèi)充其量只能保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)�？墒�，新課改工作的展開確實又需要相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費(fèi)支持，比如教師培訓(xùn)、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無一不需要一定量的花費(fèi)，這部分錢從何而來呢？

（2）師資力量短缺

“走班教學(xué)。”是課改體現(xiàn)成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數(shù)班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒有配套的師資。同時，課改后將加強(qiáng)學(xué)生實驗課程，缺少實驗設(shè)備和教師�！�

（3）教師培訓(xùn)與“實”相違

對于新課改，很多一線老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細(xì)微的工作，要研究一個個章節(jié)怎么上，要面對一個個不同的學(xué)生；個別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓(xùn)教師也是一個新課題。

（ 4）學(xué)生管理難以操作

分必修課和選修課后，教學(xué)模式應(yīng)怎么確定？實行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問題。選課制帶來的最大問題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監(jiān)管。在選修課增加的過程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著，甚至超過行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。

四、建議

1、上級主管部門組織學(xué)校教導(dǎo)處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。

2、統(tǒng)一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導(dǎo)處的工作量。

3、對課改搞得好的要有激勵機(jī)制。

201*年2月10日

第二篇：201*年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

201*年平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié) 201*年普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在上級的統(tǒng)一安排下對我校高三級的23名科任老師進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，老師們對新課程、新課標(biāo)有了深入的了解、全新的認(rèn)識，提高了理論水平、更新了教學(xué)理念，為新學(xué)期的教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。就我校在培訓(xùn)工作中的一些做法作如下總結(jié)。

一、基本情況

本次培訓(xùn)我校共涉及9個學(xué)科，共23名科任教師參加了培訓(xùn)。其中：語文4人，數(shù)學(xué)5人，英語4人，物理1人，化學(xué)1人，生物2人，政治2人，歷史2人，地理2人。

二、培訓(xùn)實施情況

1、培訓(xùn)總體計劃方案

為全面推進(jìn)新課程改革，確保此次培訓(xùn)順利進(jìn)行，根據(jù)省市區(qū)有關(guān)培訓(xùn)的文件精神，借鑒201*年培訓(xùn)經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，制定了《平?jīng)鑫逯懈咧行抡n改網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方案》、《平?jīng)鑫逯芯W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)急預(yù)案》，以保證培訓(xùn)工作的全面完成。

2、前期準(zhǔn)備工作

7月11日將注冊（或登陸）帳號發(fā)到各位老師，要求在7月15日前完成注冊（或登陸），熟悉各平臺操作流程，為7月15日的正式培訓(xùn)工作打下良好的基礎(chǔ)。7月15日在我校電子備課室舉行了開班儀式。儀式上李校長做了講話，對此次培訓(xùn)做了全面的要求，同時學(xué)校教研室印制了簽到表，作業(yè)檢查表，全程培訓(xùn)將分四次檢查。

本次普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實施過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，假期共抽查老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況4次，統(tǒng)一組織培訓(xùn)6次。學(xué)校各相關(guān)職能部門，通力(本站向你推薦：Wwww.weilaioem.com)配合，分工協(xié)作。從而確保了整個培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)。使得普通高中新課改教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在我校的實施落到了實處，基本達(dá)到了新課改遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。

三、培訓(xùn)實施取得的成效

1、在培訓(xùn)過程中，教師接受了許多理論知識，學(xué)到了許多教學(xué)方法，更新了教學(xué)觀念，明確了教學(xué)目標(biāo)。

2、通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，廣大教師的觀念得到了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，對新的培訓(xùn)模式有了更進(jìn)一步的了解和認(rèn)可。從而使廣大教師更加充分認(rèn)識到信息技術(shù)的發(fā)展，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，以適應(yīng)社會和教學(xué)的要求。

3、通過培訓(xùn)使高中教師進(jìn)一步準(zhǔn)確理解和把握了新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)要求。

4、促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

5、通過培訓(xùn)，使廣大教師進(jìn)一步更新了教育觀念，增強(qiáng)了實施新課程的緊迫性和責(zé)任感；了解和掌握了新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特征及各學(xué)科之間的關(guān)系；逐步提高了教師實施新課程的管理能力、研究能力、指導(dǎo)能力和教學(xué)實踐能力。

四、培訓(xùn)中存在的主要問題

1、培訓(xùn)假期時間長，組織難度大。

2、培訓(xùn)平臺多，平臺之間存在良莠不齊的現(xiàn)象，培訓(xùn)平臺如百

年樹人網(wǎng)經(jīng)常出現(xiàn)無法登陸的現(xiàn)象，致使在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)。

3、培訓(xùn)實施過程中對老師的要求還不夠明確，即教師如果不按時參加培訓(xùn)，或者培訓(xùn)不合格將會導(dǎo)致什么樣的后果沒有硬性的規(guī)定，從而給培訓(xùn)組織管理者帶來很多困難。

4、在這次培訓(xùn)過程中，個別學(xué)校對本次新課培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，重視不夠。

平?jīng)鑫逯?/p>

201*-9-19

第三篇：高中新課改經(jīng)驗總結(jié)

比爾。蓋茨：it英雄的成功之道教學(xué)設(shè)計

綏芬河高中曹彥

（前兩課時已經(jīng)對內(nèi)容進(jìn)行了處理，本節(jié)課則主要是對傳主進(jìn)行任務(wù)評價的討論。）

一、音頻《真心英雄》出示課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于傳記的教學(xué)要求

二、人物評價應(yīng)該遵循的原則，通過馬克思、列寧、及中國的大家讓學(xué)生了解評價人物應(yīng)該掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)：促三、

進(jìn)社會進(jìn)步。還進(jìn)一步強(qiáng)化了第二個標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)、客觀、公正。第三個標(biāo)準(zhǔn)：歷史唯物主義和辨證唯物主義。

教學(xué)設(shè)計

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、能把握傳記的基本事實，了解蓋茨的人生軌跡；

2、能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；

3、感受蓋茨的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

二、 教學(xué)重點(diǎn)

三、 教學(xué)難點(diǎn)

四、 學(xué)生課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程

1、 音樂導(dǎo)入---教師導(dǎo)入

2、 傳主人物介紹：蓋茨

3、整體感知（教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)精讀課文的基礎(chǔ)上，，整體把握課文內(nèi)容，列出提綱梗概。）

4、探討主題（人物品質(zhì)特征的概括）

5、走進(jìn)生活

6、師生互動探討（人物品質(zhì)的啟迪）

7、總結(jié)

8、作業(yè)

第四篇：高中數(shù)學(xué)新課改總結(jié)

高中數(shù)學(xué)新課改總結(jié)

炎炎夏日，新課改的培訓(xùn)讓我們感受到科技的飛速發(fā)展，我的感受是：新課改合理保留原來的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，新課改把對學(xué)生的教育由原來的模塊式教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、解決實際問題的能力。現(xiàn)在的學(xué)校教育，課堂教學(xué)與社會的飛速發(fā)展已有一些不適應(yīng)，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會，從而回報社會。

新課改的變化：

人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對過于注重知識傳授，強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強(qiáng)化，同時強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。

4、課程實施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

5、課程評價方面，以前的評價過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評價是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。

6、課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對性。

新課改學(xué)生能力培養(yǎng)

新課改下學(xué)生除了具備基本的數(shù)學(xué)能力，數(shù)學(xué)素養(yǎng)外，我覺得還有以下幾種能力也是新課改所培養(yǎng)的。

1．選擇能力的培養(yǎng)

將盡可能多地提供各種教材和課程，如同“課程超市”一樣，給學(xué)生完全自主的選擇空間。并不是說開了這么多科都要學(xué)，而是你可以從中選擇自己最喜歡的課程來學(xué)習(xí)。每所學(xué)校都將組織老師成立“選課指導(dǎo)委員會”，承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行選課指導(dǎo)的任務(wù)。這些老師要了解學(xué)生的興趣特長、愛好加以指導(dǎo)，而家長也要積極與老師配合，充分了解自己孩子的發(fā)展?jié)撡|(zhì)和長處，尊重并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并適時進(jìn)行人生規(guī)劃指導(dǎo)。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

3.批判能力的培養(yǎng)

以前的教學(xué)模式，教學(xué)方法束縛了學(xué)生的思維，以教材和考試為主體，學(xué)生被動的去接受知識，老師講什么就是什么，教材寫的都是真理，沒有一點(diǎn)點(diǎn)批判意識。而新課改提倡學(xué)生在激發(fā)興趣的前提下，主動去探索，去認(rèn)識，并有意識地去培養(yǎng)批判能力，這是之前所做不到的。批判能力的培養(yǎng)有利于課程的合理，科學(xué)的發(fā)展。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改教學(xué)分析

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的只是數(shù)學(xué)的科學(xué)性，學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，而忽視了數(shù)學(xué)知識的人文性、藝術(shù)性，缺乏對情感活動和情感培養(yǎng)的關(guān)注，加劇了教學(xué)的情感嚴(yán)重缺失，抑制了數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整體體現(xiàn)，也是學(xué)生素質(zhì)的一種缺憾，影響了真、善、美的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。

新課改的反思：

新課改，提出了許多轉(zhuǎn)變、倡導(dǎo)，是否拋棄否定一切？倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的的多樣化，建立合作、探究、討論的學(xué)習(xí)方法，是否排斥傳統(tǒng)的教育教學(xué)？我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)，已有兩千多年的歷史，積累了非常豐富的經(jīng)驗，其中的精華部分也要簡單的全盤否定嗎？倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，教師少講學(xué)生多動，是否排斥教師的主導(dǎo)作用，就是不敢講不能講？學(xué)生在山重水復(fù)疑無路時，教師的傳道授業(yè)解惑還要不要？倡導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評價方式的綜合化，是否排除必要的單元測驗與試卷考試？如果我們失去了必要知識技能的達(dá)標(biāo)，創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)會不會是頭重腳輕根底淺？倡導(dǎo)信息技術(shù)、現(xiàn)代媒體的大力推進(jìn)，是否拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)？難道黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，傳統(tǒng)的電化教學(xué)手段，在教學(xué)活動中就沒有一點(diǎn)用武之地了？

總之，新課改為我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，我們?nèi)绾伟研抡n改的理念能和自己的實際教學(xué)合理的融合在一起，還需要我們在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)，梳理。我相信新課改最終會讓我們的孩子受益匪淺的！

第五篇：高中新課改英語培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

李輝軍

新一輪新課改學(xué)習(xí)即將結(jié)束，經(jīng)過此次新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我對新課程高考中的一些疑惑和迷茫有了正確的答案�？偟恼f來感受很多。

首先，此次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是關(guān)于新課改后的高考的有關(guān)信息。對我們一線的教師的教學(xué)和高考輔導(dǎo)有密切的關(guān)系，大家通過網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，在線交流、討論等形式多樣的學(xué)習(xí)方式，不斷提升理論水平，并通過完成十個專題作業(yè)提高了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了我們高考復(fù)習(xí)的科學(xué)性和實效性。經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識高中英語新課程高考的具體內(nèi)容和方向；知道如何把握高考復(fù)習(xí)知識的深度與廣度，即專家們所講的新課程高考的特點(diǎn)：要體現(xiàn)新課程的理念與要求，運(yùn)用能力為目標(biāo)，綜合素質(zhì)的發(fā)展。要符合高校體制改革的要求，對學(xué)生英語應(yīng)用能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求進(jìn)一步提高。還有要體現(xiàn)語言測試學(xué)本身的發(fā)展，運(yùn)用能力評價，任務(wù)型測試。

其次，作為一個高中教師，只有不斷加強(qiáng)自身知識的學(xué)習(xí)更新才能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求。這樣面對新教材高考復(fù)習(xí)才能做到不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。專家們所提供的一些復(fù)習(xí)方法案例要親身實踐后才能掌握。整體把握高中英語新課程高考內(nèi)容、清晰地認(rèn)識并把握好新高考英語的特點(diǎn)，對于一個高三英語教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，事半功倍。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的高考復(fù)習(xí)方式、方法，這對于我們提高高考質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

第三，通過網(wǎng)絡(luò)上專家老師具體的課堂案例，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材內(nèi)容；新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，考查能力”因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，通過此次學(xué)習(xí)，使自己對高中英語新課程高考有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們高考復(fù)習(xí)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。作為一名新課改的實施者，要不斷提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足，不斷更新觀念，努力適應(yīng)新課程高考的要求。適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生在新課改中獲得知識和提高能力。讓每個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

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