高中教育格言

　　1、教育人就是要形成人的性格。——歐文《人類思想和實(shí)踐中的革命》

　　2、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

　　3、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。——馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》

　　4、始吾于人也，聽(tīng)其言而信其行；今吾于人也，聽(tīng)其言而觀其行。——孔丘《論語(yǔ)·公冶長(zhǎng)》

　　5、從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　6、每個(gè)人可能都聽(tīng)過(guò)這句話：憤怒距離危險(xiǎn)僅一步之遙。這是一句古老的格言，其正確性歷經(jīng)時(shí)間的考驗(yàn)。憤怒時(shí)的所言所行會(huì)對(duì)許多人和事情造成傷害。那種壓抑在心頭的怒火盡早會(huì)如火山般噴發(fā)而出。

　　7、只有出自衷心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克《教育漫話》

　　8、打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。

　　9、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。——布貝爾《品格教育》

　　10、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺(jué)得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　11、有壓力，但不會(huì)被壓垮；迷茫，但永不絕望。

　　12、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾《品格教育》

　　13、當(dāng)你無(wú)法從一樓蹦到三樓時(shí)，不要忘記走樓梯。要記住偉大的成功往往不是一蹴而就的，必須學(xué)會(huì)分解你的目標(biāo)，逐步實(shí)施。

　　14、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開(kāi)花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。——贊科夫《和教師的談話》

　　15、、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

　　16、無(wú)論你覺(jué)得自己多么的不幸，永遠(yuǎn)有人比你更加不幸。

　　17、不會(huì)生氣的人是愚者，不生氣的人乃真正的智者。

　　18、說(shuō)理是對(duì)待兒童的真正辦法。——洛克《教育漫話》

　　19、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。——孟軻《孟子·告子下》

　　20、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。——陳鶴琴《家庭教育》

　　21、從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。

　　22、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

　　23、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。——贊科夫《和教師的談話》

　　24、決不能放棄，世界上沒(méi)有失敗，只有放棄。

　　25、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛(ài)人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來(lái)源于這種對(duì)人的熱愛(ài)。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛(ài)人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　26、犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯《大教學(xué)論》

　　27、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治。——列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》

　　28、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。——洛克《教育漫話》

　　29、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。——馬卡連柯

　　30、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

　　31、做決定之前仔細(xì)考慮，一旦作了決定就要勇往直前、堅(jiān)持到底。

　　32、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　33、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！

　　34、無(wú)論你覺(jué)得自己多么的了不起，也永遠(yuǎn)有人比你更強(qiáng)。

　　35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　36、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——羅素《教育與美好生活》

　　37、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　38、世界會(huì)向那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見(jiàn)的人讓路。

　　39、有些人是過(guò)分嚴(yán)格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　40、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　41、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室。——杜威《學(xué)校與社會(huì)》

　　42、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談。——貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》

　　43、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素《教育目的》

　　44、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　45、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。

　　46、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。——裴斯泰洛齊《葛篤德怎樣教育她的子女》

　　47、你必須百分之百的把自己推銷給自己。

　　48、失敗的是事，絕不應(yīng)是人。

　　49、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　50、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——愛(ài)爾維修

　　51、失敗只是暫時(shí)停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

　　52、成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　53、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——赫欽斯《教育中的沖突》

　　54、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。——《鄧肯自傳》

　　55、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。——洛克《教育漫話》

　　56、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——愛(ài)因斯坦

　　57、失敗只有一種，那就是半途而廢。

　　58、憤怒可以幫你達(dá)到某種目的，但并不適合所有情況。其原因是，隨著年齡的增長(zhǎng)，你有責(zé)任去調(diào)整自己的情緒，抵制挫敗感。沒(méi)有人有那種遠(yuǎn)見(jiàn)和能力，能判斷出擾亂你心緒的原因所在。經(jīng)常發(fā)怒的人難成大事，而懂得這個(gè)道理的人則容易獲得成功。

　　59、沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌。

　　60、說(shuō)教之所以最沒(méi)有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說(shuō)的，既沒(méi)有區(qū)別，也沒(méi)有選擇。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　61、教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克《教育漫話》

　　62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就該像對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)：享受快樂(lè)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。——馬卡連柯《馬卡連柯全集》

　　63、讓我們從基本的角度嘗試著進(jìn)行分析，人為什么會(huì)發(fā)怒呢？也許是對(duì)事情的進(jìn)展不滿意，也許是被人欺騙，也許是埋怨生活對(duì)他的殘忍，等等。這些繁雜的瑣事就是引發(fā)憤怒的原因，當(dāng)令人沮喪的事累積到一定程度時(shí)，我們便忍無(wú)可忍了，我們的感情就會(huì)如同火山一樣噴發(fā)出來(lái)。憤怒是自我發(fā)展一大障礙，它會(huì)使我們的視野狹隘。當(dāng)心靈充斥著憤怒著傲慢的情緒時(shí)，便沒(méi)有邏輯性和公正性可言。

　　64、人生舞臺(tái)的大幕隨時(shí)都可能拉開(kāi)，關(guān)鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。

　　65、奉勸年輕的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。——蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　66、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。

　　67、如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，展開(kāi)無(wú)拘無(wú)束的談話，而教師以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見(jiàn)，就可收到預(yù)期的教育效果。——贊科夫《和教師的談話》

　　68、開(kāi)始努力吧！在這個(gè)過(guò)程中你必須放棄很多東西，但你要明白它們都不是你最終想要的，你要相信在你成功以后，總有一天它們會(huì)再回來(lái)，而且比現(xiàn)在更美好！

　　69、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。——愛(ài)德華茲

　　70、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃�教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師范生第一變》

　　71、實(shí)現(xiàn)自己既定的目標(biāo)，必須能耐得住寂寞單干。

　　72、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向。——贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》

　　73、體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——陶行知《育才學(xué)校教育綱要草案》

　　74、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。——斯賓塞《教育論》

　　75、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　76、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。()

　　77、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　78、相信就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰就是力量。

　　79、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話和聽(tīng)別人說(shuō)話以前，他已經(jīng)就受到教育了。——盧梭《愛(ài)彌兒》

　　80、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問(wèn)題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《高中教育格言》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/261368.html

• 上一篇：孩子們的秘密樂(lè)園
• 下一篇：假如給我三天光明讀后感700字