開題研究以來，«欽州市農村小學薄弱學校提高辦學質量實踐模式研究»課題研究組成員按照課題研究計劃進行了深入的研究工作，努力實踐研究，學校教師隊伍建設工作方式有了一定的改變，研究取得了階段性的成果。為下一階段課題的順利、有序開展，現(xiàn)將我們這一階段的研究工作小結如下:

一、具體的做法

1.加強相關理論及技術的學習，使課題組成員更加理解學校辦學模式研究的重要意義。通過查找資料、交流、調查了解等形式加強理論修養(yǎng)。

2. 進行了課題研究的設計工作

（1）完成課題研究的假設設計
　 （2）選擇課題的研究方法
　 （3）選擇合適的研究對象及樣本和容量
　 （4）確定合適的數(shù)據(jù)測量和評價方法

3.開展課題研究與實踐活動，通過教師隊伍建設、教學常規(guī)管理等活動，提高了學校管理質量，并且邀請專家或領導及時對課題進行指導。

4.加強資料積累，及時總結。

二、取得的成績

在多次的教育教學論文評選活動中，韋戴聰校長的論文«新時期學校管理創(chuàng)新的認識與思考»、黎雄才«淺談小學數(shù)學活動中創(chuàng)新能力的培育»、陳永毅«小學閱讀教學重視實踐淺談»、黃賢杰«淺談教師的身教重于言教»等論文均榮獲了國家、省、市、區(qū)級獎。綜上所述，本課題的研究基本達到了預定的研究目的，也取得了顯著的實驗成效。但由于影響農村小學教師隊伍建設的因素眾多，我們較難在因與果之間作詳盡的歸因分析。

三、研究存在的問題及進一步研究的設想

本課題對研究的反饋及檢測力度不夠，這是本課題研究存在的主要問題，并且如何通過學習網站進行交流研討還需進一步探索。

在總結前階段成果的基礎上，我們將對課題作進一步深化研究。該課題進一步研究的方向是：不斷完善教師隊伍建設的管理制度，深化評價體系，從而全方位、深層次地構建農村小學教師隊伍建設的管理模式，不斷提升研究的經驗成果。

欽北區(qū)大直鎮(zhèn)小學«欽州市農村小學

薄弱學校提高辦學質量實踐模式研究»課題組

201*年1月

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