第一篇：受援學校工作總結(jié)

受援學校工作總結(jié)

靈寶市實驗中學積極落實市教體局支教工作，對程村中學實施了幫扶工作�，F(xiàn)受援學校對本學期的支教工作總結(jié)如下：首先，人力支援。

本學年靈寶市實驗中學選派了邵春龍、周亞榮、張贊華三位老師，他們長期吃住在我校，三位老師的工做態(tài)度令我校教師佩服，他們的教育理念令我校教師信服。特別是張贊華老師給全校教師所做的《如何把握40分鐘的有效教學》和《語文教學中的外延教育》的講座，給聽課的教師以很大鼓舞。邵春龍、周亞榮參與我校教師第一輪聽課活動時，主動與被聽課教師交換意見，提出改進意見和建議。尤其是她們對課堂教學的精彩點評，被聽課的教師無不折服。其次，教師互訪。

201*年9月24日，我校一行15位骨干教師赴實驗中學參觀學習，聽了該校管理經(jīng)驗介紹，實地參觀了美麗整潔的校園，特別是聽了10節(jié)“同課異構(gòu)”的語文、數(shù)學、英語、地理、生物等課堂教學，他們先進的教學理念、和諧的管理模式、激烈的競爭意識，無不給我們的骨干教師留下了深刻的印象。 201*年12月2日，實驗中學何校長一行五人來到我校，隨機聽了我校教師的三堂公開課，受到了他們交口稱贊。

第三，友情資助。

201*年12月，實驗中學為我校資助了多媒體教學投影儀，價值5000余元，豐富了我校的電教技術(shù)手段，讓農(nóng)村孩子也能享受到優(yōu)

質(zhì)教育資源。極大地鼓舞了全體教師的工作干勁，形成了良好的競爭氛圍。

第四，“手拉手” 互助互學。

兩校學生通過書信、網(wǎng)絡等方式相互交流，增進相互之間的友誼。長涇實小學生捐書、捐物，使我校貧困學生和學習困難生得到精神上、物質(zhì)上和學習上的幫助，從而達到共同進步的目的。第五，不負眾望

一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農(nóng)村偏遠學校敢于吃苦、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了發(fā)揚和升華。三是我校學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是我校得到了教學上和物質(zhì)上的資助，改善了辦學條件，增強了發(fā)展后勁。

總之支教工作的實施，給我們提供了更好的發(fā)展機遇，我們將不辜負支教學校的無私援助，注重課堂教學的有效性，為逐步改變我校的辦學條件，提高教學質(zhì)量而不懈地努力。

第二篇：受援學校工作總結(jié)

受援學校工作總結(jié)

鄭東新區(qū)楊橋小學 201*年2月

受援學校工作總結(jié)

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家關(guān)于中小學人事制度改革精神，選派市區(qū)中小學在職教師到農(nóng)村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠學校師資力量不足和教學質(zhì)量不高，為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項重要舉措。鄭東新區(qū)永平路小學積極落實市、區(qū)教體局支教工作，對鄭東新區(qū)楊橋小學實施了幫扶工作�，F(xiàn)受援學校對本學期的支教工作總結(jié)如下：

本學年鄭東新區(qū)永平路小學選派了王應偉老師到我校支教，我們給他安排的是三、四年級的數(shù)學課，每周20節(jié)課。他每周一從距離100多里路的新鄭市龍湖鎮(zhèn)到我校，周五下午放學回家。中間幾天吃住在校，王應偉老師的工做態(tài)度令我校教師佩服，他們的教育理念令我校教師信服。

201*年10月份，在王應偉老師的協(xié)調(diào)下，由鄭東新區(qū)永平路小學辦公室主任帶隊，組織教師到我校開展公開課,不僅給我校教師創(chuàng)造了一種相互學習、相互交流的機會。還對教材進行解析，對所教的一課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、聽同年級的課和不同學科的課，并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。多數(shù)教師說，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發(fā)展，希望學校多多創(chuàng)造這樣的機

會。

總之支教工作的實施，給我們提供了更好的發(fā)展機遇，我們將不辜負支教學校的無私援助，注重課堂教學的有效性，為逐步改變我校的辦學條件，提高教學質(zhì)量而不懈地努力。

鄭東新區(qū)楊橋小學

201*年2月

第三篇：201*年支教受援學校工作總結(jié)(4)

201*年支教受援學校工作總結(jié)

老廟鄉(xiāng)實驗小學

201*－201*學年，根據(jù)滑縣教育局的組織和安排，從滑縣第一實驗小學抽調(diào)了靳君蘭老師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽�，F(xiàn)將本學期支教工作總結(jié)如下：

一、 領導重視，規(guī)劃有序，支教教師賓至如歸。

我校是一所地處偏僻農(nóng)村，師資薄弱的初級小學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。在工作和生活上，認真地征求了支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一切生活用具俱全，使支教教師賓至如歸。

二、開展“全員賽課”，把真經(jīng)學透、留住。

靳君蘭老師到我校后，我校開展了“全員賽課”，每位教師積極參與講課、評課。評課中教師們互相討論，學習，指出教學中的不足與長處，取長補短，互促互進。也正因為如此，我校教師與支教老師才互相熟悉，更全面的認識了靳君蘭老師這位“才女”。靳老師所帶的四年級學生，在這一年中，不僅學習成績進步，而且綜合素質(zhì)提高。在作文教學上，當春天來臨，她帶領學生到校園的花園中找春天，讓學生仔細觀察，尋找春天的使者……寫字課上，靳老師擅用的楷書，讓學生領略到字體的內(nèi)剛勁而外 1

溫潤，學生紛紛效仿，一個學期下來，學生字體書寫更加規(guī)范。閱讀上，更是靳老師的強項，本就喜歡讀書寫詩，她精心為學生選讀一些詩詞美文作為課外閱讀，一學年下來，整個班級在詩詞美文的熏陶下，各個能記下幾十首詩詞，就連程度差的學生，提起詩，也能朗朗上口。靳老師組織排練的“六.一詩會”更是讓我校青年教師大開眼界，詩詞歌賦這些小學生難懂難記的知識在靳老師的教學中重新定義---在玩中學，在學中玩。靳老師先進的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗令全體教師由衷地信服。為將靳老師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。我校校長召開全體教師會，提出積極向靳老師學習的新要求。

一年的支教工作結(jié)束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協(xié)作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經(jīng)。通過支教工作增進了友誼，加深了彼此了解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平。

老廟鄉(xiāng)實驗小學

201*-5-22

第四篇：201*年支教受援學校工作總結(jié)(4)

201*年支教受援學校工作總結(jié)

臨西縣第三初級中學

201*－201*學年，根據(jù)邢臺市教育局的組織和安排，從市屬中學抽調(diào)了孟玉波、陳艷紅等四名骨干教師到我校支教。在各派出單位的大力支持和支教教師的共同努力下，我校的支教工作取得了可喜的成效，多次受到我縣教育局領導的好評，為支教工作樹立了新形象，贏得了好聲譽。現(xiàn)將本學期支教工作總結(jié)如下：

一、 領導重視，規(guī)劃有序。 我校是一所地處偏僻農(nóng)村，師資薄弱地初級中學。幫扶支教工作無異雪中送炭，所以校領導極其重視。我校提前成立了以校長關(guān)志波為組長，主管副校長為副組長，教務、后勤、政教等部門負責人為組員的支教工作領導小組。在開學前就主動與縣教育局、支教學校聯(lián)系，了解支教教師情況及生活和工作要求，商討與支教學校交流互動機制。經(jīng)過與支教學校領導溝通，制定了相關(guān)工作協(xié)調(diào)計劃：

1、每學期組織召開兩校協(xié)調(diào)工作會議。

2、每學期組織一次兩校骨干教師互訪活動。

二、各部門齊心協(xié)力，支教教師賓至如歸。

開學初，全體學校領導為支教教師舉行了隆重的歡迎儀式，在工作和生活上，認真地征求了各位支教老師的意見，共同制訂了支教工作計劃。后勤部門提前準備了學校最好的房間和新床，宿舍打掃的整潔干凈的，一生活用具應俱全，伙食費按比例補助， 1

使支教教師賓至如歸。

三、扎實開展“師帶徒”，把真經(jīng)學透、留住。

支教老師除擔任正常教學任務外，還與我校青年教師結(jié)對，進行“一幫一，師帶徒”活動，約定青年教師每天聽支教老師一節(jié)課，支教老師每周聽青年教師兩節(jié)課。通過近一年的師帶徒式地學習，我校四名青年教師進步迅速，其中孫秋田和劉曉敏均在我縣教師素養(yǎng)大賽上榮獲一等獎，確實將支教教師的教育教學新理念、課堂教學模式和教學技能學透了、留住了。

四、 真正放手，讓支教老師在教育教學教研活動中發(fā)揮骨

干作用、發(fā)揮自身特長。

我校音體美教研組多是年輕人，教研水平差，組織較渙散。支教教師孟玉波是省書法學會會員，書法造詣深，教學經(jīng)驗豐富，又有一定的組織能力。于是，我們請孟老師任音體美教研組組長。在孟老師組織和帶動下，音體美教研組的教研活動開展的有聲有色，這伙年青人的業(yè)務水平自然水漲船高。同時，孟老師組織和輔導的多項學生書法活動，在我縣名列前茅。他自己的書法作品也入選了我縣“迎中秋書畫作品展”和“廉政文化進校園書畫展”。

支教老師陳艷紅的數(shù)學教學獨具風格、深受學生的喜愛。我們請陳老師作了《如何把握45分鐘的有效教學》和《數(shù)學教學經(jīng)驗談》的講座，其先進的教育理念和豐富的教學經(jīng)驗令全體教師由衷地信服。

五、 建立了兩�；ピL機制，多層次展開，效果明顯。

201*年3月，邢臺市第十二中學的領導和部分骨干教師來到我校，首先進行了“十二中管理模式的介紹”和“教學改革成果介紹”，接著兩校教學互聽互評了4節(jié)課，最后兩校領導對支教工作中的具體問題進行了交流和協(xié)調(diào)。201*年5月，我校領導、部分骨干教師和學生代表來到十二中，一起進行了聽課、教研活動，并進行了兩校學生“手拉手” 互助互學活動。兩校互訪活動由于領導、骨干教師和學生的多層次展開，所以效果明顯。十二中的先進的管理經(jīng)驗和教學模式使我校領導和教師深受啟發(fā)，我校教師敢于吃苦、樂于奉獻的精神使十二中的領導和教師極為感動。

一年的支教工作結(jié)束了，通過支教學校、受教學校和支教教師真誠協(xié)作，使我們學校受益匪淺，在教育教學理念上，如春風吹過，使得滿山吐翠；在教育教學管理上，幫我們建立了基礎框架；在教育教學技能上，培育了新人，留下了真經(jīng)。正如在支教教師歡送會上關(guān)志波校長所說：通過支教工作增進了兩校的友誼，加深了彼此地了解和信任，提高了我校辦學水準和教育教學水平�？芍^“乘風破浪正此時，直掛云帆濟滄�！�。

臨西縣第三初級中學

201*-7-3

第五篇：“送教下鄉(xiāng)”受援學校工作總結(jié)_(2)

“送教下鄉(xiāng)”受援學校工作總結(jié)

樓

子

營

小

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201*.7

201*年受援學校工作總結(jié)

經(jīng)河曲縣教育局安排和組織，南園明德小學成為我校的友好結(jié)對學�！，F(xiàn)就201*年的結(jié)對受援工作總結(jié)如下：

一、領導重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學校辦學水平的差距，促進教育教學質(zhì)量提高，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對幫扶”工作的布置安排，兩校行政領導召開了 “結(jié)對幫扶工作會議”，制定了相關(guān)工作計劃。成立了領導小組，并具體明確了工作職責：

1、每學期組織召開領導小組工作會議，宣傳 “結(jié)對幫扶”工作的相關(guān)精神。

2、負責與南園明德小學建立對口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學期“結(jié)對幫扶”的相關(guān)事宜。

3、負責督促 “結(jié)對幫扶”各項工作的落實情況，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時給予指導解決。

二、精心組織，周密實施。本次“送教下鄉(xiāng)”工作，堅持做到“三有”，即有組織領導，有日程安排，有活動材料�；顒映跏迹�就進行整體規(guī)劃，往后每天的工作日程安排均提前一天具體化，對做課、觀課、議課時間、地點、科目、內(nèi)容等進(本站推薦www.weilaioem.com)行規(guī)劃，努力做到使整個活動有序、有效、有條不紊。

三、加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機制。一是領導互訪，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示范課、講座課為載體，來提高我校教師在實際教學中的應用能力。

四、及時反思，總結(jié)經(jīng)驗�；顒咏Y(jié)束，要求相關(guān)教師寫受援心得，使經(jīng)驗理論化，理論實踐化，課堂高效化。我校教師大多為新畢業(yè)生，雖受過高等教育，知識量豐富，有工作激情，但經(jīng)驗不足。這次“送教下鄉(xiāng)”活動對我校新任教師必有很大的觸動與收獲，及時總結(jié)、實踐，必會受益匪淺。

五、感受與啟發(fā)：一是我們有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是受援學校的教師的艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻教育事業(yè)的精神得到了升華。三是處在困境中的學生奮發(fā)向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農(nóng)村基礎教育的均衡發(fā)展

六、存在問題和建議

城鄉(xiāng)支教工作已開展了多年，他所帶給農(nóng)村教育應當是立足長遠的發(fā)展，這一活動正在逐漸顯露出它的價值。但我們也必須看到，由于個別學校對這一活動的長遠目標沒有做到整體、全面的把握，因而在落實、執(zhí)行這一政策的過程中難免會出現(xiàn)一些急功近利的現(xiàn)象產(chǎn)生，從而在執(zhí)行的各種環(huán)節(jié)上

難免會產(chǎn)生一些問題。對此，我們以為可從以下幾方面著手解決上述問題：一是強化學校領導對支教工作的認識。引導教育各校領導樹立教育整體發(fā)展、均衡發(fā)展的觀念。二是建立、完善激勵機制，鼓勵各校中高級職稱以及優(yōu)秀教師到農(nóng)村薄弱學校開展支教工作；三是加快教師隊伍專業(yè)化建設和學科配套建設步伐，調(diào)查、掌握各校學科教師資源配置情況平均資源，合理調(diào)配、利用資源，為支教工作提供具體的規(guī)劃目標。 總之，開展城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學幫助。在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持從實際出發(fā)，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎教育均衡發(fā)展不懈地努力。

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