第一篇：實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)

201*年4月，四川省xxxx高級(jí)中學(xué)被xx縣委確定為xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)示范單位，這是xx縣教育系統(tǒng)唯一的入圍單位。公民素質(zhì)教育工程是深入貫徹四川省“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，努力提高社會(huì)文明程度，推進(jìn)我縣災(zāi)后重建和經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)”的偉大工程。我校根據(jù)縣委宣傳部和縣文明辦《關(guān)于印發(fā)〈xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案(試行)〉》(劍委宣發(fā)[201*]14號(hào))文件精神，學(xué)校黨總支迅速制定了《關(guān)于實(shí)施xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)的意見(jiàn)》(劍x黨發(fā)[201*]7號(hào))文件精神，全面部署和落實(shí)了學(xué)校加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作。歷經(jīng)半年的公民素質(zhì)教育，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，全校師生的各項(xiàng)素質(zhì)得到提高，但也有一些需要解決的問(wèn)題。先總結(jié)如下：

一、成立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，工作有條不紊

1、學(xué)校城里領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校首先成立了公民素質(zhì)教育領(lǐng)會(huì)到小組：黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)xxx建平為組長(zhǎng)，負(fù)全責(zé)；副組長(zhǎng)為黨總支副書(shū)記、副校長(zhǎng)、工會(huì)主席；成員為學(xué)校各黨支部書(shū)記、各處室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、成員負(fù)責(zé)公民素質(zhì)教育的指導(dǎo)、規(guī)劃、督查、宣傳、實(shí)施、考核等各項(xiàng)工作。

2、成立各職能部門

黨總支辦公室、行政辦公室、德體藝衛(wèi)處、校工會(huì)、校團(tuán)委、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)校各部、班分別承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)，責(zé)任到部門，實(shí)行部門一把手責(zé)任制。

形成了在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的機(jī)制和局面。

3、建立各種執(zhí)行部門

學(xué)校的公民素質(zhì)教育在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)下，具體的每一項(xiàng)工作，學(xué)校以教師為主題城立了教師素質(zhì)提高的組織，以部、班為單位城立了各種提高公民素質(zhì)的小組。

校黨辦帶領(lǐng)學(xué)生黨校、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)思想道德建設(shè)，校工會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校師生精神文明、文化藝術(shù)建設(shè)，德體藝衛(wèi)處負(fù)責(zé)日常管理、安全事故、法規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、體育活動(dòng)建設(shè)，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、興趣活動(dòng)、繼續(xù)教育建設(shè)，總務(wù)后勤處負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)財(cái)物的管理、分配、發(fā)放。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)師生的職業(yè)培訓(xùn)、招生就業(yè)，辦公室負(fù)責(zé)辦公事務(wù)、接待工作。

各部、各班分別就每項(xiàng)具體工作落實(shí)到班、到人。

公民素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在學(xué)校的高度重視下，成立的各個(gè)組織各司其職，各盡所能，我校的這項(xiàng)工作自始至終進(jìn)行得有條不紊，按時(shí)按質(zhì)完成了工作。

二、圍繞素質(zhì)教育，布置重點(diǎn)工作

學(xué)校圍繞育人這一教育的本質(zhì)，將各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展與公民素質(zhì)教育工程結(jié)合起來(lái)，將學(xué)校中心工作的開(kāi)展與各項(xiàng)創(chuàng)建素質(zhì)教育示范點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提升了學(xué)校工作的績(jī)效和水平并提高了素質(zhì)教育。

1、將教職工的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀及“四講一提高”、“三心一弘揚(yáng)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。大力倡導(dǎo)“感恩自強(qiáng)促發(fā)展，立足崗位作貢獻(xiàn)”和偉大的抗震救災(zāi)精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

2、將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作結(jié)合起來(lái)。以黨員干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，加強(qiáng)反腐倡廉教育；以教職員工為重點(diǎn)，加強(qiáng)法律法規(guī)、師德師風(fēng)、社會(huì)主義榮辱觀教育；以青年學(xué)生為重點(diǎn)加強(qiáng)廉政文化教育。改進(jìn)干部作風(fēng)，加強(qiáng)效能建設(shè)和責(zé)任追究，進(jìn)一步推進(jìn)“三務(wù)”公開(kāi)。開(kāi)展“作風(fēng)大整頓、信訪大下降”活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

3、將安全教育與開(kāi)展“百日安全生產(chǎn)”集中整治活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)師生安全教育，提高工作認(rèn)識(shí)和安全意識(shí)；采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)安全防范；加大安全隱患的排查和整改力度；建立安全工作責(zé)任體系和機(jī)制，形成人人講安全，時(shí)時(shí)事事抓安全的工作局面，有效地確保了校園平安，杜絕了各類安全事故的發(fā)生。

4、將學(xué)生的德育工作與養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、感思教育、文明禮儀教育、社會(huì)公德教育等結(jié)合起來(lái)，立足于培養(yǎng)合格的中職生和受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者，德育工作成效更加顯著。

5、將“清潔城鄉(xiāng)行動(dòng)”的開(kāi)展與“文明單位”的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展校園文化建設(shè)，將衛(wèi)生、文明習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高細(xì)化并納入日常工作加以檢查、督導(dǎo)，將師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)化并納入到教育教學(xué)工作考核，促進(jìn)了師生員工整體素質(zhì)的提高。

6、將學(xué)校藏區(qū)“9+3”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校常規(guī)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)校結(jié)合。201*年9月，我校迎來(lái)了我校的首批來(lái)自阿壩州十三個(gè)縣的藏區(qū)“9+3”學(xué)生，四川省委、省政府下達(dá)了對(duì)于他們的校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓。我校以此為契機(jī)，全員進(jìn)行整頓，也加強(qiáng)了學(xué)校的素質(zhì)教育。

7、執(zhí)行國(guó)家的職校生“2+1”模式，加強(qiáng)師生的素質(zhì)教育。新模式要求加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生生存能力、崗位動(dòng)手能力、超前的適應(yīng)能力。我校為此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)的能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，在201*年秋的廣元市職業(yè)技能大賽中奪得的獎(jiǎng)勵(lì)超過(guò)半壁江山。畢業(yè)證、技能等級(jí)證、計(jì)算機(jī)、普通話、書(shū)畫(huà)技能已經(jīng)是我校師生必備的生存技能。

三、推行素質(zhì)活動(dòng)，全面培育新人

1、認(rèn)真開(kāi)展了公民素質(zhì)教育宣講活動(dòng)。我校通過(guò)教育例會(huì)、資料印發(fā)、專欄墻報(bào)、文化標(biāo)牌的宣講，讓廣大師生員工了解了我國(guó)公民素質(zhì)存在的問(wèn)題、原因與背景，并結(jié)合我縣、我校實(shí)際，讓廣大師生員工認(rèn)識(shí)到開(kāi)展公民素質(zhì)教育的必要性和重要意義，從而統(tǒng)一了思想，提高了對(duì)學(xué)校開(kāi)展公民素質(zhì)教育工作的認(rèn)識(shí)。

2、開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建和諧社會(huì)、抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建、新校區(qū)建設(shè)開(kāi)展了以感恩中國(guó)共產(chǎn)黨、感恩人民政府，感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，感恩父母，感思師長(zhǎng)，感恩同學(xué)和朋友，感恩大自然等為內(nèi)容的感思教育系列活動(dòng)。對(duì)于災(zāi)后重建工作，在我校在師生中開(kāi)展了感恩黑龍江的教育活動(dòng)，讓老師學(xué)習(xí)龍江支教老師的優(yōu)良師德風(fēng)范，立足本職崗位，努力為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。在學(xué)生中開(kāi)展了感恩教育征文比賽、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，并將5月設(shè)立為感恩教育月，開(kāi)展感恩系列主題教育活動(dòng)，使其經(jīng)�；�、制度化。通過(guò)感恩教育，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟了人生的第一課，在感恩中成長(zhǎng)，表現(xiàn)出了文明禮讓、體貼孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手實(shí)踐、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的教育效果。

3、開(kāi)展廣泛的文體活動(dòng)。學(xué)校增添了文體設(shè)施，開(kāi)展了師生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生乒乓比賽、羽毛球比賽、棋類比賽。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校一片生機(jī)勃勃的景象。添置了高檔音響設(shè)備，成立了校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生舞蹈隊(duì)、教師合唱隊(duì)，開(kāi)展了第八屆藝術(shù)節(jié)；開(kāi)展了“清明祭祖，愛(ài)我中華”及以“感恩、愛(ài)國(guó)”為主題的端午節(jié)等節(jié)日文化活動(dòng)或主題班會(huì)。對(duì)者一系列活動(dòng)進(jìn)行了征文、演講賽，既豐富了師生校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)實(shí)守信，公平競(jìng)爭(zhēng)，崇尚科學(xué)，遵守法紀(jì)等方面的意識(shí)與素質(zhì)。

4、深入開(kāi)展市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。由于中職生畢業(yè)后都將走向社會(huì)這一廣闊天地去就業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)，語(yǔ)言文化素質(zhì)又是一個(gè)人最基本、最重要的素質(zhì)之一，我校非常注重普通話和規(guī)范漢字這一國(guó)家法定的語(yǔ)言文字的推廣，在師生中大力開(kāi)展培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)。將普通話的使用作為教師課堂教學(xué)常規(guī)加以考核，將普通話作為合格中職生必備的素質(zhì)加以規(guī)范，經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、演講等比賽活動(dòng)。從xx年年起在學(xué)生中普遍開(kāi)展了普通話水平測(cè)試工作。去年我校高二800余名學(xué)生參加測(cè)試，一半以上達(dá)到國(guó)家二級(jí)水平。目前，學(xué)校師生員工的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平正在進(jìn)一步提高。

5、開(kāi)展了“文明細(xì)胞”的創(chuàng)建活動(dòng)。大力開(kāi)展校園文明細(xì)胞、文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。結(jié)合校園文化建設(shè)、“清潔城鄉(xiāng)”行動(dòng)，在教職工中開(kāi)展“文明職工”、“雙文明戶”的創(chuàng)建活動(dòng)，在校內(nèi)各處室部門開(kāi)展了創(chuàng)建“文明處室”，學(xué)生中開(kāi)展了“文明學(xué)生”、“文明班級(jí)”、“文明寢室”等文明細(xì)胞的創(chuàng)建和評(píng)選活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真檢查、評(píng)比，及時(shí)通報(bào)，并總結(jié)表彰，形成了正確的輿論引領(lǐng)，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了文明層次。

6、大力開(kāi)展環(huán)境整治活動(dòng)。結(jié)合“清潔城鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)一步加大了以改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況，加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲用水安全管理為重點(diǎn)的環(huán)境整治活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)校園內(nèi)及周邊、校園內(nèi)公共場(chǎng)所及教職工、學(xué)生寢室環(huán)境衛(wèi)生的整治力度，由校工會(huì)、行政辦、德體藝衛(wèi)處定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行聯(lián)合督查，公布結(jié)果并實(shí)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境衛(wèi)生面貌，促進(jìn)了師生員工良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，鞏固了以往的教育效果。

7、繼續(xù)鞏固養(yǎng)成教育成果，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。在原來(lái)已開(kāi)展的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和公共場(chǎng)所衛(wèi)生的治理與保持情況納入日常檢查。不僅校園日常衛(wèi)生的鞏固，而且學(xué)生個(gè)人的理發(fā)、洗澡、洗衣服、被子及發(fā)型、指甲、服飾都作為日常檢查和考核的內(nèi)容，并將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育檢查情況與班級(jí)日常管理和班主任的考核掛鉤。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)了德育課教學(xué)，將德育的內(nèi)容豐富到守法紀(jì)、懂規(guī)矩、(請(qǐng)收藏好 范 文，請(qǐng)便下次訪問(wèn)：Wwww.weilaioem.com)凈環(huán)境、知感恩、明禮儀、知榮辱、講誠(chéng)信、做真人等做人的方方面面。

8、開(kāi)展了學(xué)生技能訓(xùn)練，技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校除開(kāi)展好課堂專業(yè)教學(xué)外，為進(jìn)一步提高學(xué)生技能制定了集中技能實(shí)習(xí)方案，做到“做中學(xué)，做中教”，理論和實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還積極參加廣元市201*年9月舉辦的第三屆職業(yè)技能大賽，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得廣元市26個(gè)參賽單位第一名。為學(xué)校技能教學(xué)工作、技能訓(xùn)練增添了光彩。

9、開(kāi)展了“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)”整治活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及社會(huì)對(duì)人才的要求，我校制定了詳盡的整治方案，開(kāi)展了嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

10、開(kāi)展了學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校黨總支充分利用學(xué)生黨校這個(gè)思想宣傳陣地，向?qū)W生大力宣講黨的基本理論、方針、政策，提高學(xué)生思想素質(zhì)，并積極吸收優(yōu)秀分子到黨組織中。

11、創(chuàng)造藏區(qū)教育成功的典范。面對(duì)新生事物，我校積極應(yīng)對(duì)省政府的藏區(qū)“9+3”教育。我校先后排除人員到藏區(qū)組織招生，參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真分析可能會(huì)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行周密合理的安排：學(xué)校擠出最好的食宿設(shè)施，提供最優(yōu)秀的老師，摸索最合理的教學(xué)內(nèi)容，安排最負(fù)責(zé)的掛聯(lián)師生。這讓藏區(qū)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子在我校留得住學(xué)得好生活習(xí)慣，他們都認(rèn)為，來(lái)xx職中不虛此行。從201*年秋入學(xué)以來(lái)，四川省85所模范職業(yè)中學(xué)的一萬(wàn)多名藏區(qū)學(xué)生，給很多學(xué)校的安全、管理帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，而我校的情況卻是漢藏和平相處，藏區(qū)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)。201*年10月底，四川省市委書(shū)記李崇喜率省公安廳、省教育廳專程到我校設(shè)差我校的藏區(qū)學(xué)生教育工作，慕名而來(lái)的兄弟學(xué)校不勝枚舉。

四、教苑奇葩，素質(zhì)楷模

職業(yè)教育是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)和諧，惠及千家萬(wàn)戶，利在子孫后代的教育。為此，在這次的素質(zhì)教育活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一批可歌可泣感人至深的高素質(zhì)的師生。

1、為學(xué)生身心憔悴的xxx老師

xxx老師原是一個(gè)身體強(qiáng)壯但性情溫和平易近人的青年教師。他家在離學(xué)校7公里的普安鎮(zhèn)，只有文化不高愛(ài)人在家撫養(yǎng)教育剛讀初中的孩子，70公里之外的老父母還在農(nóng)村辛勤勞作。201*年9月，不顧他還有高二兩個(gè)班的班主任和四個(gè)班的數(shù)學(xué)課的繁重的工作任務(wù)，學(xué)校安排他負(fù)責(zé)藏區(qū)基礎(chǔ)班的學(xué)生的班主任和教學(xué)工作，他義無(wú)反顧地接受了。從此，他和藏區(qū)新生一起吃一起住，備課、改作業(yè)他都是在藏區(qū)學(xué)生的班上或者寢室，連洗衣的時(shí)間是學(xué)生睡后才跑到食堂邊的公用水管，學(xué)生生病了他通宵在縣醫(yī)院陪護(hù)，學(xué)生沒(méi)錢了一定是他自己掏腰包支付。新生心理有問(wèn)題用心理輔導(dǎo)，行為不正確用事例去教育�？墒�，他還擔(dān)任了老生兩個(gè)班的課啊，他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樾律�而落下一�?jié)內(nèi)容！他也和其他老師一樣，完成了本年讀的繼續(xù)教育，哪怕是半頁(yè)鋼筆字都沒(méi)有拖欠。

國(guó)慶節(jié)連著中秋節(jié)，學(xué)校只給與藏區(qū)有聯(lián)系的老師放假一天，即使是這短短的一天，他也是和藏區(qū)的孩子在一起過(guò)的，中秋節(jié)那天，還是他11歲的孩子自己乘公交車到學(xué)校給他和藏區(qū)學(xué)生送了幾盒月餅！為了藏區(qū)學(xué)生，x老師兩個(gè)月瘦掉了十幾斤。

2、精靈神算子趙小慧

高二財(cái)會(huì)班的趙小慧，一個(gè)普通的農(nóng)家小女孩，她沒(méi)有出眾的家世，她沒(méi)有迷人的形象，在學(xué)校，但是她有極高的聲譽(yù)。趙小慧是我校財(cái)會(huì)技能的佼佼者，點(diǎn)鈔、珠算、做賬、心算全校無(wú)出其右的了。

很多人面對(duì)職業(yè)高中在猶豫、在迷茫。趙小慧只有堅(jiān)定的信念，她說(shuō)：“我看了cctv的《狀元360》就著迷�！彼�也說(shuō)：“那才是新時(shí)代的勞動(dòng)者！”

高一還耍了一學(xué)期的她，在學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)中，她毅然決定：從頭再來(lái)！她把凡是能利用的時(shí)間用在了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練上，她把凡是能利用的錢用在了學(xué)習(xí)上，她把凡是能學(xué)習(xí)的人當(dāng)作楷模，不到一年，她成了學(xué)校財(cái)務(wù)技能的標(biāo)桿。

3、一個(gè)上進(jìn)的群體

藏區(qū)來(lái)的孩子，他們?cè)谖幕�背景、思想性格、行為方式、生活�?xí)慣、語(yǔ)言交流上和我校的本地學(xué)生截然不同。

面對(duì)新學(xué)校的新環(huán)境，我校的88名藏區(qū)新生，他們鑒定信心，從頭學(xué)起，從新生活適應(yīng)起。才來(lái)時(shí)，有好多人根本就不能和老生交流，有些人的漢語(yǔ)還要從“a”、“o”、“e”這些漢語(yǔ)基礎(chǔ)開(kāi)始，數(shù)學(xué)也得從數(shù)數(shù)，形成數(shù)字概念來(lái)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是沒(méi)有任何基礎(chǔ)。但現(xiàn)在，他們基本上能用漢語(yǔ)交流，數(shù)學(xué)也能進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)算了。在很多專業(yè)，老師們說(shuō)最用功的其實(shí)還是藏區(qū)的學(xué)生。他們和老生在一起學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、活動(dòng)、參加實(shí)訓(xùn)、舉行活動(dòng)�，F(xiàn)在，他們已經(jīng)成了學(xué)�；顒�(dòng)的主力軍之一。思想意識(shí)上進(jìn)了，法紀(jì)觀念加強(qiáng)了，交流溝通能力增加了，學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)了，專業(yè)技能提高了，他們已經(jīng)迅速成為我校教育教學(xué)素質(zhì)提升的榜樣，是我校素質(zhì)教育成功的創(chuàng)舉。

五、當(dāng)今我校素質(zhì)教育的問(wèn)題

1、繼續(xù)從分發(fā)揮全面教育的功能

由于受整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)教育不平衡的大環(huán)境的影響。我們的職業(yè)教育面臨的社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)生自身的苦難還比較大。充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)生、學(xué)校的綜合教育功能還沒(méi)有取得全面的勝利。

2、中加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)、道德意識(shí)以及科學(xué)信仰意識(shí)教育的任務(wù)還非常艱巨。

3、繼續(xù)在教職員工中加強(qiáng)思想政治教育、師德師風(fēng)教育，進(jìn)一步提高教育工作者本身的公民素質(zhì)也還非常必要。

4、堅(jiān)定信念，迎接新挑戰(zhàn)的教育。

我們馬上要接待第二批藏區(qū)新生，我們學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事項(xiàng)的能力還要繼續(xù)鍛煉。

我們確信：我們將在縣委縣政府和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，自覺(jué)履行教育工作者的職責(zé)，努力將與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生關(guān)系密切的職業(yè)教育做大做強(qiáng)，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。我校的素質(zhì)教育水平還會(huì)上到一個(gè)新臺(tái)階，不愧成為xx縣教育界素自己也的典范。

第二篇：大學(xué)生公民素質(zhì)教育

論大學(xué)生公民素質(zhì)教育

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)量極度擴(kuò)張，社會(huì)分工更為細(xì)化，沒(méi)有人能成為通才、全才。那么，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，其核心是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)屬人的綜合素質(zhì)的高低。他們的綜合素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程，關(guān)系到我們的國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)。正是在這個(gè)意義上，培養(yǎng)思想高尚、文化深厚、專業(yè)精深，身體心理健康良好的跨世紀(jì)大學(xué)畢業(yè)生，是時(shí)代與民族賦予我們的神圣職責(zé)與莊嚴(yán)使命。

一、對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行

大學(xué)生的綜合素質(zhì)．通常包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體，心理素質(zhì)。素質(zhì)教育雖然至今尚未形成明確的定義，但其內(nèi)涵大家卻都是熟悉的：就是使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，亦即有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有較寬的知識(shí)面和文化修養(yǎng)，有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和能力，有健康的體院和良好的心理素質(zhì)。這與我們過(guò)去常說(shuō)的“德智體美”全面發(fā)展有很多相似之處，但其實(shí)并不完全相同。首先，全面發(fā)展理論因其過(guò)于抽象、在實(shí)踐中難以操作成監(jiān)控；而素質(zhì)教育可以將幾個(gè)方面的素質(zhì)分解為一項(xiàng)一項(xiàng)的比較具體的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)的實(shí)踐、學(xué)校、個(gè)體的實(shí)際，把抽象的方針、目的具體化，具有很強(qiáng)的可操作性。第二，素質(zhì)教育的內(nèi)容，有一些是全面發(fā)展教育理論所未提及的，或雖包含在全面發(fā)展理論之中，但又不甚明確。特別是大學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在素質(zhì)教育中占有重要地位。第三，人們所理解的“人的全面發(fā)展”很容易被誤解為以統(tǒng)一的模式去塑造全體學(xué)生或培養(yǎng)無(wú)所不知無(wú)所不能的全才。素質(zhì)教育則明確地表達(dá)了人的全面發(fā)展，就是大學(xué)生個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展。

從我國(guó)古代的“射御禮樂(lè)書(shū)數(shù)”，到陶行知先生身體力行的“實(shí)踐教育”，從“t”型人才結(jié)構(gòu)理論，到美國(guó)哈佛大學(xué)的“通才”培養(yǎng)模式和“超越零點(diǎn)項(xiàng)目”等等，不一而足，都是對(duì)“素質(zhì)教育”的嘗試。然而，由于歷史的原因和主客觀條件的限制，缺乏系統(tǒng)性和理論性指導(dǎo)，他們都還不是真正嚴(yán)格意義上的素質(zhì)教育。教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出“實(shí)施?跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程?，提高國(guó)民素質(zhì)”，為大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施，提供了理論性指導(dǎo)的法規(guī)性支持。

“素質(zhì)教育”最初是針對(duì)中小學(xué)存在的“偏離了受教育者和社會(huì)發(fā)展的根本需要，單純?yōu)閼?yīng)付考試，爭(zhēng)取高分?jǐn)?shù)，片面追求升學(xué)率”等傾向而提出來(lái)的，但高等教育中“偏重知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)，影響學(xué)生全面素質(zhì)提高”的現(xiàn)象同樣不同程度地存在，在“過(guò)窄的專業(yè)教育，過(guò)強(qiáng)的功利主義傾向，過(guò)弱的人文素養(yǎng)”等方面，比之基礎(chǔ)教育是有過(guò)之而無(wú)不及，因此，在高等教育中實(shí)行素質(zhì)教育，是教育改革的必然。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人類知識(shí)的總量已達(dá)到了3—5年翻一番的程度，知識(shí)更新的周期更是越來(lái)越短，那種“上一次大學(xué)，管用一輩子”的說(shuō)法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的極大重視和對(duì)物質(zhì)利益的強(qiáng)烈追求，科學(xué)教育信受青睞，而人文教育 1

則受到冷落，這種急功近利的弊端已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)：大學(xué)生盲目迷戀高新科技教育，忽視冷落了人文思想與精神的培育。

我國(guó)教育體制的改革正處于一個(gè)嬗變過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育，特別是在當(dāng)前加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，整合科學(xué)教育和人文教育，使大學(xué)生通過(guò)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化環(huán)境的熏陶、文化活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，以及人文精神的感染、升華人格，提高境界，振奮精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，成為“四有”人才，為他們?cè)谛�學(xué)好專業(yè)以及今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和深厚的人文底蘊(yùn)，具有重要的意義。

實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)跨世紀(jì)的宏偉的教育教學(xué)改革，也是一項(xiàng)有組織、有計(jì)劃的前瞻性很強(qiáng)的系統(tǒng)改革工程。它對(duì)創(chuàng)建有中國(guó)特色的高等教育體系，把一個(gè)充滿生機(jī)和活力的高等教育帶入21世紀(jì)，意義十分深遠(yuǎn)。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須以鄧小平的“三個(gè)面向”為指針，明確新形勢(shì)下高等教育的思想和理念。根據(jù)《高等教育法》和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的精神，現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該是為世紀(jì)之交的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”社會(huì)提供一種無(wú)法用金錢衡量的最佳教育，其核心是在教育工作中堅(jiān)持人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。高校加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，持別是加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，首先應(yīng)該明確高等教育改革的思想和理念；即要樹(shù)立注重素質(zhì)教育，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的思想觀念，要明確面對(duì)社會(huì)科技日新月異的發(fā)展，教育已不再是單純地繼承、傳授知識(shí)，高校教育不僅要使學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、廣闊的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的能力；要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和參與國(guó)際交往的能力，以及承受挫折的健康心理等等。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工，要確立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高的人才觀，明確素質(zhì)教育，特別是文化素質(zhì)教育是大學(xué)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要組成部分，要將素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人的目的。

改革教育思想，明確新形勢(shì)下高等教育的思想和理念，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。高校應(yīng)積極組織和引導(dǎo)廣大教師參加教育思想和觀念的討論，使他們把注意力集中到結(jié)合學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真深入地研究新形勢(shì)下教育特點(diǎn)和規(guī)律上來(lái)；同時(shí)，也要吸引學(xué)生參加討論。形成培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬；能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才的教育理念。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須進(jìn)一步加大教育教學(xué)改革力度，建立科學(xué)的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教育思想和更新教育觀念是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的先導(dǎo)。從目前情況看，我國(guó)高等教育繼承和保留了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化等優(yōu)良傳統(tǒng)，但重理論輕應(yīng)用，重知識(shí)傳授輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象仍很嚴(yán)重，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展，長(zhǎng)期沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和真正的落實(shí)。

根據(jù)《國(guó)家教委關(guān)于積極推進(jìn)高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃實(shí)施工作的若干意見(jiàn)》的精神，改革的重點(diǎn)將放在這樣幾個(gè)方面，即研究未來(lái)社會(huì)所需人才的素質(zhì)和培養(yǎng)模式，以及高等教育面向21世紀(jì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)；研究各專業(yè)或?qū)�業(yè)群的培養(yǎng)目標(biāo)及人

才規(guī)格；研究主要專業(yè)或?qū)�業(yè)群的課程體系結(jié)構(gòu)：進(jìn)行基礎(chǔ)課程、主要專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容體系改革并形成一批新教材；在教學(xué)方式和教學(xué)手段上有所創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，將體現(xiàn)“有組織、較系統(tǒng)、起點(diǎn)高、立意新、整體性”等突出特點(diǎn)。

調(diào)整課程體系，改革課程結(jié)構(gòu)，要特別重視抓好文化素質(zhì)教育的必修課和選修課的開(kāi)設(shè)，成為使學(xué)生從文化知識(shí)、文化修養(yǎng)層面得到提高和加強(qiáng)科學(xué)和人文精神教育的主陣地。對(duì)理科學(xué)生重點(diǎn)開(kāi)設(shè)文學(xué)、歷史、哲學(xué)藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)課程，對(duì)文科學(xué)生適當(dāng)開(kāi)設(shè)自然科學(xué)課程，以促進(jìn)文理知識(shí)相互滲透和融通，使學(xué)生“在寬口徑的專業(yè)面上打好適應(yīng)基礎(chǔ)，在柔性的專業(yè)方向上培養(yǎng)適應(yīng)能力，在整體化上提高素質(zhì)�！�

實(shí)施素質(zhì)教育，必須努力開(kāi)展豐富多采的第二課堂活動(dòng)，參加社會(huì)實(shí)踐。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，包括舉辦各種類型的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和專題講座、學(xué)生讀書(shū)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、文藝匯演、體育活動(dòng)等，重視校園人文環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境，以豐富學(xué)生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)。專業(yè)課程中蘊(yùn)涵著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師在講授專業(yè)課時(shí)，要自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育的始終，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化作用，真正做到教書(shū)育人；同時(shí)，也要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，也提高自身的文化素質(zhì)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的重要方面，也是檢驗(yàn)文化素質(zhì)教育的重要途徑。要認(rèn)真組織學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)，積極開(kāi)展社會(huì)文化調(diào)查、社會(huì)調(diào)查和教育調(diào)查，讓學(xué)生在廣闊而豐富的社會(huì)文化知識(shí)大背景中接受熏陶，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才干，提高綜合素質(zhì)。

三、大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在一些誤區(qū)

大學(xué)生素質(zhì)教育是新形勢(shì)下高等教育改革和發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)緊迫課題。當(dāng)前，不管在區(qū)域整體推進(jìn)層面，還是在高校具體實(shí)施層面，都取得了明顯的效果。但不容忽視的也存在著某些誤區(qū)，有待于澄清是非，提高認(rèn)識(shí)。

誤區(qū)之一，是把學(xué)校特色教育當(dāng)成是素質(zhì)教育，忽視了素質(zhì)教育全面性特征，只是開(kāi)展一些課外的文體活動(dòng)、書(shū)法講座、音樂(lè)、體育競(jìng)賽等；片面理解發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教，只講少數(shù)學(xué)生的所謂特長(zhǎng)、特色等。教育部領(lǐng)導(dǎo)多次強(qiáng)調(diào)指出：素質(zhì)的內(nèi)涵包括：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；開(kāi)展素質(zhì)教育要注意受教育者身心的全面發(fā)展，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育；注意改革人才培養(yǎng)模式，把知識(shí)、能力和素質(zhì)三者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程和教學(xué)的過(guò)程，使受教育者在這三個(gè)方面獲得協(xié)調(diào)的同步的提高，以期造就厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)的勞動(dòng)者和接班人。如果偏離了素質(zhì)教育的宗旨，形式主義的搞一些花架子，把它貼上素質(zhì)教育的標(biāo)簽，就會(huì)事與愿違，走向它的反面。

誤區(qū)之二，就是把素質(zhì)教育片面地理解為免試教育。一些人認(rèn)為考試會(huì)加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，就會(huì)回到應(yīng)試教育的老路上去，這實(shí)在是一種誤解。素質(zhì)教育注重受教育者綜合素質(zhì)

的提高，在這些素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是關(guān)鍵，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。對(duì)受教育者是否達(dá)到了素質(zhì)教育的要求，必須建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，完善嚴(yán)格考評(píng)手段，對(duì)之進(jìn)行認(rèn)真地考評(píng)，才能推動(dòng)素質(zhì)教育順利進(jìn)行和健康發(fā)展。那種降低考評(píng)要求，放松考評(píng)管理，甚至放任自流的想法和做法，也是與素質(zhì)教育的要求背道而馳的。

誤區(qū)之三，是把實(shí)施素質(zhì)教育僅看作是教育部門和學(xué)校的事。我們認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育是教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工的歷史使命，也是義不容辭的神圣職責(zé)。但是，實(shí)施素質(zhì)教育畢競(jìng)是前無(wú)古人的社會(huì)系統(tǒng)工程，它不僅涉及教育思想的轉(zhuǎn)變，教育觀念的更新；涉及到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革；也涉及第二課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。凡此種種都說(shuō)明：它不僅需要教育界的共同努力，更需要全社會(huì)的關(guān)心和支持。就學(xué)校內(nèi)部而言，實(shí)施素質(zhì)教育也不僅僅是教務(wù)部門的事，也是全校各部處以及黨政工團(tuán)婦的事，只有大家同心協(xié)力，共同擔(dān)負(fù)起“教書(shū)育人、管理育人”的職責(zé)，才能保證素質(zhì)教育的全面實(shí)施和推行。

我們欣逢盛世，只有加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)人、個(gè)性的全面發(fā)展，才能為大學(xué)生拓展出一片廣闊的自由空間，使之展翅翱翔于祖國(guó)21世紀(jì)的天空。

第三篇：實(shí)施素質(zhì)教育總結(jié)

華坪縣中心中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育

工 作 總 結(jié)

實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，一學(xué)年來(lái)，我校始終堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，按以人為本、依法治教、以德治校、科研興校、創(chuàng)新舉校的辦學(xué)思路，認(rèn)真貫徹落實(shí)十八大精神，努力踐行“三個(gè)代表”重要思想，按照縣教育局《中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育工作目標(biāo)》的要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，以培養(yǎng)有素質(zhì)的華坪公民為辦學(xué)方向，堅(jiān)持教育的三個(gè)面向，著力整體發(fā)展，面向全體學(xué)生，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作做一總結(jié)：

一、提高教師的整體素質(zhì)：

1、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)班子行政例會(huì)和行政決策，班子成員分工明確，責(zé)任落實(shí)；班子成員深入課堂，認(rèn)真聽(tīng)課，還參與評(píng)課，指導(dǎo)教學(xué)，了解、掌握教情、學(xué)情，在所任的教學(xué)中起到了示范作用。

2、利用周日全體教師會(huì)議，經(jīng)常性地進(jìn)行師德師風(fēng)的教育和引導(dǎo)，傳達(dá)和正確解釋各級(jí)教育主管部門和政府的各種政策，布置落實(shí)每周工作，保證各項(xiàng)工作的順利完成。

3、通過(guò)師德考核、班主任工作評(píng)議、一日常規(guī)檢查評(píng)比、班主任工作交流、周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等方式提高教師的師德素養(yǎng)。本學(xué)期未發(fā)現(xiàn)教師違反師德規(guī)范行為。

4、在提高教師的業(yè)務(wù)能力上下功夫，開(kāi)展校本培訓(xùn)，堅(jiān)持組織觀看優(yōu)秀課件，開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，包括隨堂課、研討課、展示課。鼓勵(lì)教師積極參加各地區(qū)組織的各項(xiàng)比賽，如：寫(xiě)字比賽、課件制作比賽、論 1

文比賽等。

5、學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修，盡可能為骨干教師的外出培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)保證，繼續(xù)教育全部達(dá)標(biāo)。

6、落實(shí)崗位責(zé)任制，結(jié)合校情，經(jīng)教代會(huì)討論，征求全體教師意見(jiàn)，調(diào)整和改進(jìn)了學(xué)校考核獎(jiǎng)懲制度，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制。

二、積極開(kāi)展德育教育：

1、每周進(jìn)行國(guó)旗下講話，晨會(huì)、班會(huì)課還開(kāi)展了專題教育講座，主題圍繞“如何做一個(gè)文明人”“友善待人”“學(xué)會(huì)寬容”“環(huán)境塑造人”等內(nèi)容進(jìn)行教育。將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，細(xì)化為每周、每天、每堂課上的具體要求。如：“我學(xué)會(huì)了寬容與諒解”“同學(xué)間沒(méi)有了爭(zhēng)吵”“用過(guò)的東西能放回原處”“隨手撿起身邊的垃圾”“關(guān)注災(zāi)區(qū)兒童，我們是一家人”“民族團(tuán)結(jié)開(kāi)紅花”等，使學(xué)生容易對(duì)照，容易做到。通過(guò)一日常規(guī)檢查評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的自覺(jué)性。教育局對(duì)我校的檢查反饋中，對(duì)我校的德育工作給予了充分的肯定。

2、利用班會(huì)課開(kāi)展國(guó)情、法制、環(huán)境、消防、交通法規(guī)、安全等方面的教育。開(kāi)展“爭(zhēng)做好人好事”，平時(shí)學(xué)生拾到的錢、物無(wú)人認(rèn)領(lǐng)就交給學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校公開(kāi)表?yè)P(yáng)拾金不昧的學(xué)生，并用以幫助身邊的同學(xué)；學(xué)雷鋒活動(dòng)義務(wù)勞動(dòng)、進(jìn)行愛(ài)綠護(hù)綠宣傳等，這些活動(dòng)活化了教育內(nèi)容，深化了教育主題，使愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義教育、集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育寓以其中。

3、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校團(tuán)委組織團(tuán)員走向街頭、公園，打掃衛(wèi)生，宣傳保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；組織學(xué)生參觀119消防大隊(duì)；組織學(xué)生走出校園、走向街頭進(jìn)行“禁毒”宣傳教育；開(kāi)展“把安全帶回家”活動(dòng)；中午午休時(shí)間，

提倡“以靜養(yǎng)心”，各班組織學(xué)生看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)故事，拓展知識(shí)，了解社會(huì)；科學(xué)、藝術(shù)興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生做一些手工作品、小制作、編織、美工等，舉辦作品展示。這一系列活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和審美情趣。

4、召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。利用家校聯(lián)系卡，家長(zhǎng)調(diào)查表，各班班主任認(rèn)真地從教育和心理學(xué)的角度指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教育孩子的方法，使家長(zhǎng)明白既要工作又要教子的重要性，明白老師的苦心，促進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系，贏得絕大多數(shù)家長(zhǎng)的理解和支持，起到了較好的社會(huì)效果。

三、素質(zhì)教育抓緊抓實(shí)：

1、開(kāi)齊、上足、教好各門課程，無(wú)增加課時(shí)現(xiàn)象；嚴(yán)格按規(guī)范教材、規(guī)定教輔用書(shū)征訂和使用，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、組織全體教師積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、教育理論、教學(xué)法規(guī)、教育技術(shù)能力、師德規(guī)范、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)六認(rèn)真細(xì)則等為主。

3、教導(dǎo)處圍繞質(zhì)量開(kāi)展學(xué)科驗(yàn)收和綜合質(zhì)量測(cè)評(píng)。每學(xué)期進(jìn)行了全校級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等學(xué)科的測(cè)查驗(yàn)收，開(kāi)展了各年級(jí)各科的公開(kāi)課、示范課、集體備課等活動(dòng)；校內(nèi)每個(gè)月進(jìn)行一次“六認(rèn)真”檢查。通過(guò)檢查、調(diào)研和測(cè)評(píng)，及時(shí)了解各科質(zhì)量情況，找出差距，有針對(duì)性地進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

4、嚴(yán)格執(zhí)行三項(xiàng)規(guī)定要求，確保學(xué)生每天的廣播體操、眼保健操、體育課、課外活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)的正常開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)；提高學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率，合格率與優(yōu)秀率。結(jié)合校情，學(xué)校制定了綜合活動(dòng)計(jì)劃，做到內(nèi)容、人員、時(shí)間、場(chǎng)地的落實(shí)，對(duì)活動(dòng)情況納入常規(guī)檢查考核內(nèi)容，

每天由值周老師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，納入文明班級(jí)評(píng)比中。

四、存在的問(wèn)題和努力的方向：

我校雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題與不足，需要進(jìn)一步完善： 一是辦學(xué)條件急需進(jìn)一步完善。主要是學(xué)校硬件建設(shè)還沒(méi)到位，教學(xué)微機(jī)室急待完善，實(shí)驗(yàn)室未裝備，急需完善常規(guī)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施。二是在教育教學(xué)的過(guò)程管理方面，其入格、到位、規(guī)范、科學(xué)等還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

目前，我校正在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，多渠道、全方位努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教師群體，使全校教師都具有優(yōu)良的職業(yè)道德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育思想、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在成績(jī)和困難面前，我校全體教工一定保持清醒的頭腦，認(rèn)真貫徹《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，全面貫徹落實(shí)黨的十六大精神，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)負(fù)重自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)“把學(xué)校建成方向明確、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、發(fā)展全面、校容優(yōu)美的縣一流學(xué)校”的奮斗目標(biāo)。

華坪縣中心中學(xué)

二0一四年七月二十日

第四篇：大學(xué)生公民素質(zhì)教育論文

當(dāng)代大學(xué)生公民素質(zhì)的教育

—大學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生是21世紀(jì)的開(kāi)創(chuàng)者，是國(guó)家和民族的希望，我們不僅要掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，擁有健康的體魄，還要有良好的道德修養(yǎng)，如何加強(qiáng)當(dāng)今大學(xué)生思想道德修養(yǎng)教育，是我國(guó)教育體制改革、教育研究者必攻的難題，到目前為止關(guān)于道德修養(yǎng)教育還沒(méi)有一個(gè)完整的科學(xué)教育體系。借此教育思想大討論之際，淺談個(gè)人一點(diǎn)關(guān)于大學(xué)生公德意識(shí)培養(yǎng)的膚淺觀點(diǎn)。

當(dāng)今的大學(xué)生獨(dú)生子女很多，隨著物質(zhì)生活的提高，孩子需要什么就給什么，大多數(shù)父母忽視了對(duì)孩子們思想道德教育，造成一部分孩子自私、狹獈、唯我獨(dú)尊的習(xí)慣。江澤民同志在十六大報(bào)告中深刻提出，要建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與社會(huì)主義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)，與中華民族傳統(tǒng)美德相承接的社會(huì)主義思想道德體系。深入進(jìn)行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想的宣傳教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立中國(guó)特色的社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)真貫徹公民道德建設(shè)實(shí)施綱要，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭教育，特別要加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)，引導(dǎo)人們?cè)谧袷鼗�本行為�?zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。作為大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)四化建設(shè)所需人才的搖籃，在人才質(zhì)量把關(guān)上起著至關(guān)重要的作用，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需要綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。但加強(qiáng)思想道德建設(shè)在人才質(zhì)量關(guān)上起著重要意義。高尚的道德品質(zhì)并不是一夜之間就可以形成的。我們?cè)诖髮W(xué)期間趕先進(jìn)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)特別是社會(huì)公德意識(shí)培養(yǎng)是十分必要的。

公德意識(shí)是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會(huì)公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識(shí);作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾，更應(yīng)具備與大學(xué)生社會(huì)角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識(shí)。社會(huì)公德是社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ),是社會(huì)風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會(huì)公德,是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員最基本、最起碼的道德要求。大學(xué)生是正在接受高等教育的一類社會(huì)群體,但社會(huì)公德的失范現(xiàn)象在他們身上卻屢見(jiàn)不鮮,這反映出高校德育對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)還有所欠缺，這也是為什么要學(xué)習(xí)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的原因。高校德育要緊抓公德意識(shí)這一核心要素,大力加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)公德教育,實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德素質(zhì)的整體提高。

一、大學(xué)生社會(huì)公德教育的必要性

1、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是提高大學(xué)生道德素質(zhì),形成高尚人格的前提和基礎(chǔ)。遵守社會(huì)公德,自覺(jué)履行社會(huì)公共生活準(zhǔn)則,是一個(gè)人養(yǎng)成良好道德習(xí)慣,樹(shù)立高尚道德情操的起點(diǎn)。大學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng),道德人格的完善,就應(yīng)該從培養(yǎng)公德意識(shí)開(kāi)始。同其它事物的發(fā)展規(guī)律一樣,人的道德修養(yǎng)也只有在量的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候,才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。因此,大學(xué)生只有培養(yǎng)和樹(shù)立起公德意識(shí),自覺(jué)地以社會(huì)公德規(guī)范和約束自己的行為,才能踐行社會(huì)主義道德,進(jìn)而達(dá)到共產(chǎn)主義道德的崇高境界。社會(huì)公德是社會(huì)道德規(guī)范體系中比較低層次的道德要求,一般說(shuō)來(lái),它所要求的是最基本的文明行為。有人認(rèn)為,培養(yǎng)社會(huì)公德意識(shí),應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)階段的事,對(duì)大學(xué)生還講這些“雞毛蒜皮”的小事,豈非“小題大作”?誠(chéng)然,社會(huì)公德教育早在中學(xué)階段、小學(xué)階段甚至學(xué)齡前就已經(jīng)開(kāi)始了。但是,我們必須認(rèn)識(shí)到,一個(gè)人的大學(xué)階段,才是生理心理蓬勃發(fā)展并日益成熟,世界觀、人生觀、價(jià)值觀日臻定型，思想道德日趨完善的重要時(shí)期。正如啟蒙思想家盧梭所言青年期是“人的第二次降生”,因此,必須深化和加強(qiáng)處于這一年齡段的大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)的培養(yǎng),為形成高尚品格打下堅(jiān)實(shí)基

礎(chǔ)。我國(guó)的《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》中,絕大部分內(nèi)容都是關(guān)于對(duì)大學(xué)生社會(huì)公德的要求,這無(wú)疑也說(shuō)明加強(qiáng)大學(xué)生公論大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

恩格斯在評(píng)述歐洲文藝復(fù)興的歷史發(fā)展時(shí),曾經(jīng)熱情洋溢地謳歌“這是一個(gè)人類從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革,是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人———在思維能力、熱情和性格方面,在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代”,這無(wú)疑是說(shuō)在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中,人才的成長(zhǎng)及其特征同時(shí)代的要求有著非常緊密的關(guān)系,可以說(shuō)這是時(shí)代與人才成長(zhǎng)的永恒的辯證法。那么,在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放,大力發(fā)展生產(chǎn)力,建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大歷史進(jìn)程中,應(yīng)該造就怎樣的人才?很顯然,絕不會(huì)是那些不學(xué)無(wú)術(shù),一無(wú)所長(zhǎng)的庸庸碌碌之輩,也絕不會(huì)是那種“思想騎墻”、“有奶便是娘”的所謂“知識(shí)分子”,人才應(yīng)是“德”與“才”的統(tǒng)一,應(yīng)是“德才兼?zhèn)洹钡娜恕４髮W(xué)生不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),更要有理想,有道德。大學(xué)生公德意識(shí)的程度如何,是衡量大學(xué)生是否有德的最直接的表現(xiàn),也是衡量大學(xué)生道德素質(zhì)的基本指標(biāo)。如果缺乏公德意識(shí)或者公德意識(shí)比較差,那么,聰慧的人將變得險(xiǎn)惡和狡詐,健壯的人也會(huì)顯得野蠻和粗莽,而貌美的人,也同樣會(huì)流于庸俗和乏味。可見(jiàn),有德無(wú)才是庸才,無(wú)德有才是害才,有德有才才是實(shí)才。因此,潛心向道,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),才是合格人才的本色。加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),正是塑造“人才靈魂”的基礎(chǔ)工程,也是造就合格人才的起碼要求和基本標(biāo)準(zhǔn)。

3、加強(qiáng)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

精神文明是人類精神生活的進(jìn)步狀況,它包括思想道德和科學(xué)文化兩個(gè)方面。在精神文明復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系中,道德處于核心地位和主導(dǎo)地位,或者說(shuō),道德是精神文明中最具有決定意義的組成部分。而在道德領(lǐng)域,社會(huì)公德又以其范圍上的廣泛性和普遍性、內(nèi)容上的總括性和一般性,以及結(jié)構(gòu)上的傳統(tǒng)性和沿襲性而區(qū)別于家庭道德和職業(yè)道德,成為社會(huì)道德的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn),社會(huì)公德本身就是社會(huì)主義精神文明的重要組成部分。大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng),自然也就是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容和基本內(nèi)核。作為青年中具有較高文化層次的一類群體,透過(guò)大學(xué)生的社會(huì)公德?tīng)顩r,最能看出一個(gè)社會(huì)的倫理道德水平,也最能反映出社會(huì)的精神文明程度,可以說(shuō),它是衡量一個(gè)社會(huì)精神文明狀況的具體指標(biāo)。大學(xué)生本身也應(yīng)是社會(huì)主義精神文明的倡導(dǎo)者、參與者和建設(shè)者。如果每一個(gè)大學(xué)生都能具備很強(qiáng)的公德意識(shí),都能成為遵守社會(huì)公德的典范,就會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)生廣泛、深刻而持久的影響,有助于社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn),有助于安定、和諧、文明、健康的社會(huì)公共生活秩序的形成,有助于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)。在中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中,大學(xué)生能否“自善其身,兼善天下”,能否開(kāi)風(fēng)氣之先,創(chuàng)時(shí)代業(yè)績(jī),能否發(fā)揮生力軍和突擊隊(duì)的作用, 既直接影響到國(guó)家、民族的現(xiàn)在,更關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái),關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)在世界的形象。因此,我們必須站在歷史的高度,用戰(zhàn)略眼光來(lái)看待。

二．培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)公德意識(shí)的意義

1、從青年大學(xué)生自身發(fā)展?fàn)顩r看，青年大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生思想、道德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但總的來(lái)說(shuō)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，思想還不夠成熟，還存在有明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。比如在成才問(wèn)題上，一方面具有強(qiáng)烈的成才愿望，另一方面又缺乏勤奮刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清貧、耐得住寂寞的決心和恒心。這就需要在學(xué)校教育和引導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，完善自己。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識(shí)。學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課，對(duì)于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，幫助大學(xué)生分辨是非，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，獲得真、善、美的心靈啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)，具有重要的意義。

2、從青年大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境看，當(dāng)代大學(xué)生正處在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開(kāi)放的歷史條件下，正置身于利益主體多元、思想道德多元和價(jià)值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)“西化”、“分化”之心不死，極力通過(guò)多種途徑加緊進(jìn)行思想和文化滲透，在對(duì)我國(guó)大量輸出的書(shū)刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中，宣揚(yáng)資本主義價(jià)值觀，同我們爭(zhēng)奪青少年一代。另一方面，目前社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想及各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象和封建迷信思想都對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)許多負(fù)面影響。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天，一些錯(cuò)誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢(shì)大、難于控制的特點(diǎn)，對(duì)青少年影響極大，對(duì)思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)此我們要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，不僅要從治理社會(huì)大環(huán)境入手，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，而且，要從加強(qiáng)高校思想政治教育入手，開(kāi)設(shè)思想道德修養(yǎng)課，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育。實(shí)踐證明這是一個(gè)有效的措施。它對(duì)于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使這成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的高級(jí)專門人才具有重要的意義。

三．關(guān)于大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)

1、首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業(yè)、解惑還要以自己高尚的人格感化學(xué)生。作為成人教育學(xué)院這一特殊的學(xué)院，招收的學(xué)生有他的特殊性。所以對(duì)教師隊(duì)伍的要求就更嚴(yán)格，作為教師自己都忽視首先修養(yǎng)，又怎樣加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)呢？現(xiàn)在許多教師只管書(shū)本的教學(xué)任務(wù)，忽視思想道德教育，臺(tái)上教師上課時(shí)而有些學(xué)生卻在下面講話、看小說(shuō)、零食等不文明行為是對(duì)教師的勞動(dòng)成果不尊重的行為，應(yīng)該受到嚴(yán)厲的譴責(zé)。但學(xué)生畢竟是受教育者，如果教師不說(shuō)或懶說(shuō)，這是對(duì)教育的不負(fù)責(zé)任。教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)的職責(zé)，而且也承擔(dān)著育人的義務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成了這些壞習(xí)慣，走上工作崗位上如何能肩負(fù)四化建設(shè)的重任呢？所以說(shuō)應(yīng)該加強(qiáng)教師的思想道德修養(yǎng)，其次建立一套科學(xué)完整的思想教育體系，貫穿于大學(xué)教育的始終，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的思想道德教育教材，并設(shè)立專項(xiàng)研究機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學(xué)子，走向社會(huì)就是我們偉大祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)者。大學(xué)階段是我們這些大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學(xué)生教育者承擔(dān)著不可推卸的重要責(zé)任。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，教育投資相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應(yīng)試教育為主，進(jìn)入大學(xué)教育的學(xué)生畢竟是經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者，在中學(xué)階段的教育是以題海戰(zhàn)略為主，父母、老師一般都認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好就是好學(xué)生，而其他方面的缺點(diǎn)都被良好的成績(jī)所掩蓋,這叫“以優(yōu)遮百丑”，這樣學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后就要好好享受一翻，沒(méi)有負(fù)擔(dān)放縱自己,長(zhǎng)此以往就很危險(xiǎn),可見(jiàn)思想道德教育對(duì)大學(xué)教育是多么重要啊。所以我們的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)英模、趕先進(jìn),自覺(jué)提高道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍,從過(guò)去全社會(huì)學(xué)雷鋒,學(xué)習(xí)孔繁森等給人們的思想也帶來(lái)一定浪潮,今天我們的大學(xué)教育將學(xué)習(xí)先進(jìn)、英模的活動(dòng)開(kāi)展的怎樣呢?至今我所見(jiàn)的也只是學(xué)術(shù)報(bào)告、信息交流等一些專業(yè)技術(shù)報(bào)告。而各行各業(yè)的先進(jìn)事跡報(bào)告在我們高校講座中幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)，也只是從報(bào)紙、新聞里能見(jiàn)到。特別是我國(guó)最近發(fā)生的“非典”災(zāi)難，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)很大的影響，在這非常時(shí)期涌現(xiàn)出來(lái)的白衣天使的先進(jìn)事跡，很值得我們當(dāng)代大學(xué)生去學(xué)習(xí)。她們的道德品質(zhì)是那么高尚，我們的高校教育者應(yīng)在“非典”結(jié)束后將這些“白衣英雄”請(qǐng)進(jìn)我們高校，給我們的當(dāng)代大學(xué)上一堂活生生的思想道德教育課。類似這樣的活動(dòng)應(yīng)多開(kāi)展，這將對(duì)我們當(dāng)代大學(xué)生的影響有深遠(yuǎn)的意義。

3、以高校為主,進(jìn)行道德教化。高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所,是培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)的主陣地。高校遵循《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》,以“兩課”教學(xué)為核心,有目的、有

計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想理論的灌輸與教育,高校以自己特有的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行集中、有序的道德教育,其教育方式的特點(diǎn)和效果是任何其它教育手段無(wú)可比擬的。訓(xùn)練有素的師資隊(duì)伍,言傳身教,訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生;健康向上的文化氛圍,潛移默化,熏陶學(xué)生。高校對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)還要注意從大學(xué)生日常生活的小事著手,要求學(xué)生遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,愛(ài)護(hù)校園的一草一木,愛(ài)護(hù)班級(jí)的一桌一椅,尊敬師長(zhǎng),友善同學(xué)等等,于小事上見(jiàn)精神。

4、全社會(huì)齊抓共管,共同育人。在培養(yǎng)大學(xué)生公德意識(shí)的過(guò)程中,學(xué)校是主陣地,但是,學(xué)校不是萬(wàn)能的,光靠學(xué)校唱獨(dú)角戲是行不通的。學(xué)校不是遠(yuǎn)離社會(huì)的孤島,變革時(shí)代的大學(xué)生更不能遠(yuǎn)離社會(huì)環(huán)境而遺世獨(dú)立。另一方面,大學(xué)生具有強(qiáng)烈的社會(huì)參與意識(shí)和務(wù)實(shí)心態(tài),也具有比一般社會(huì)大眾更高的精神追求。因此,必須運(yùn)用社會(huì)各方面的力量,形成強(qiáng)大的公德意識(shí)的培養(yǎng)合力。關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng),培養(yǎng)合格大學(xué)生是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任,培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí)同樣也需要全社會(huì)的關(guān)注,只有整合和發(fā)揮社會(huì)道德教育的整體功能,才能取得理想效果。就大學(xué)生公德意識(shí)的社會(huì)教育來(lái)說(shuō),家庭是一個(gè)不可忽視的“影響源”。來(lái)自家庭的公德意識(shí)教育主要是通過(guò)父母的言傳身教及良好的家風(fēng)來(lái)進(jìn)行的。我國(guó)目前約有2.7億個(gè)家庭,如果每一個(gè)家庭都有良好的家庭教育,那么來(lái)自家庭對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)的積極影響便是不言而喻的了。對(duì)大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)有重要影響的還有大眾傳播媒介,如網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、報(bào)紙、雜志、圖書(shū)等。大眾傳播媒介不僅是一定道德觀念、道德榜樣得以傳播的載體,更能以其特有的多樣性、生動(dòng)性和藝術(shù)感召力引起大學(xué)生道德情感的共鳴,對(duì)心靈發(fā)生巨大的振蕩和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大眾傳媒的道德教育作用越來(lái)越突出出來(lái),必須予以高度重視。總之,社會(huì)公德意識(shí)的教育是多渠道、多方面、多層次、多方位的,對(duì)于大學(xué)生公德意識(shí)的培養(yǎng)而言,有人概括說(shuō)要爭(zhēng)取“四面八方”的配合和支持,即家庭、學(xué)校、社會(huì)和政 府四個(gè)方面,教育、文化、宣傳、新聞、出版、公安、司法、群眾團(tuán)體八個(gè)方面,通力合作,齊抓共管,真的不無(wú)道理。

5、以“自律”來(lái)強(qiáng)化和鞏固大學(xué)生的公德意識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí),單靠來(lái)自學(xué)校和社會(huì)外在的道德教育,是無(wú)法完成的。他律必須轉(zhuǎn)化為自律,才會(huì)成為內(nèi)心永恒的道德法則。也就是說(shuō),培養(yǎng)大學(xué)生的公德意識(shí),不僅是學(xué)校和社會(huì)的事,更應(yīng)該是大學(xué)生自己的事。因此,必須喚起大學(xué)生的自主意識(shí)和自律意識(shí),加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育和自我修養(yǎng)。

公德意識(shí)是高校德育的核心要素,加強(qiáng)社會(huì)公德教育,是提高大學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和內(nèi)容。作為一種普遍意義上的公民存在,大學(xué)生首先應(yīng)具備最一般的公德意識(shí);作為正在接受系統(tǒng)高等教育的先進(jìn)群體,大學(xué)生不應(yīng)混同于一般公眾，更應(yīng)具備與大學(xué)生社會(huì)角色相適應(yīng)的較高層次的公德意識(shí)。社會(huì)公德是社會(huì)主義道德體系的基礎(chǔ),是社會(huì)風(fēng)尚和文明程度的基本標(biāo)志,遵守社會(huì)公德,是對(duì)每個(gè)社會(huì)成員最基本、最起碼的道德要求。

一年的大學(xué)生活就要結(jié)束，我想我們都會(huì)有所感悟。不只是單純的認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)一切就行了，專業(yè)過(guò)關(guān)并不代表你在社會(huì)上獲得承認(rèn)。我們應(yīng)該把學(xué)好知識(shí)和加強(qiáng)思想道德相結(jié)合，才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)洪流中占據(jù)先機(jī)。

第五篇：公民教育實(shí)施方案

濰坊日向友好學(xué)校

“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”實(shí)施方案

濰坊日向友好學(xué)校

一、背 景

20世紀(jì)90年代以來(lái)，面對(duì)公民（特別是年輕人）政治參與意識(shí)淡薄、遠(yuǎn)離政治甚至反感政治、反感社會(huì)行為不斷增多的現(xiàn)象，世界各國(guó)掀起了培養(yǎng)有責(zé)任心的合格青年的公民教育熱潮。

改革開(kāi)放以來(lái)，盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，但也給思想還處于單純階段的青少年學(xué)生帶來(lái)了不少負(fù)面影響，主要反映在以下三點(diǎn)：

1、學(xué)生公民意識(shí)的淡薄。我國(guó)學(xué)生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民當(dāng)中的一員。對(duì)社會(huì)的關(guān)注不多，更缺少對(duì)作為公民應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)等知識(shí)層面的了解，因而表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)缺乏責(zé)任心，做事情缺乏主動(dòng)性，只是生活在一個(gè)小家庭、小學(xué)校的圈子里面。

2、公共精神的缺乏。在201*年sars危機(jī)中，除了由政府組織的公共行為之外，很少有公民個(gè)人的聲音。在民間則存在著觀望、自保、冷漠、拒斥等現(xiàn)象。這些都反映了我們現(xiàn)代公共精神的不足，反映了我們?nèi)狈ΜF(xiàn)代公民與社群應(yīng)有的“自主、公心、寬容、理解、同情、正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)”等風(fēng)范和風(fēng)尚。我們經(jīng)常會(huì)目睹或聽(tīng)到公共設(shè)施遭到破壞的事情；在學(xué)校中，也存在相同的問(wèn)題，學(xué)生只是聽(tīng)老師的安排和指令，一旦離開(kāi)學(xué)校，就很少關(guān)心公共事務(wù)。

3、公共政策的冷漠。從中國(guó)現(xiàn)實(shí)看，問(wèn)題不在于一個(gè)個(gè)具體政策的出臺(tái)，而在于總體性公共政策秩序的失范。這種失范可謂無(wú)處不在：

缺乏尊重法律的氛圍，基本的信任資源被耗散，基本的權(quán)利得不到保障，公眾監(jiān)督乏力下許多政策根本得不到執(zhí)行和保障。大環(huán)境上的示范，使公眾對(duì)政策態(tài)度冷漠并使政策的執(zhí)行陷入了惡性的循環(huán)：越焦慮越冷漠，越冷漠越得不到執(zhí)行。

因此，作為學(xué)校，充分利用社區(qū)公民道德教育資源，增強(qiáng)公民道德教育的效果，鞏固并完善學(xué)生所必需具備的最基本的公民道德。我們以學(xué)生為研究對(duì)象，積極開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)。

二、目標(biāo)與內(nèi)容：

總體目標(biāo)：

通過(guò)組織開(kāi)展公民教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)、法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

具體目標(biāo)：

一是在實(shí)踐活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)注社會(huì)應(yīng)該從身邊的日常小事做起，逐步增加小公民意識(shí)，關(guān)注社區(qū)的公共問(wèn)題，了解相關(guān)的公共政策，以自己小公民的角色立足社會(huì)，體驗(yàn)生活。通過(guò)他們實(shí)踐的過(guò)程，傳播公民知識(shí)，培育公民意識(shí)，張揚(yáng)公民權(quán)利，呼喚公民責(zé)任。

二是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、問(wèn)題研究的活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活和實(shí)踐的能力。

從學(xué)校發(fā)展來(lái)講，通過(guò)本項(xiàng)目的研究和行動(dòng)，將“公民教育”從局部的探討上升到“公民教育”整體視野的高度，統(tǒng)整我校在德育教育方面的系列活動(dòng)，從而形成鮮明的、科學(xué)的學(xué)校德育教育活動(dòng)的特色，提升我校的辦學(xué)文化品位，煥發(fā)學(xué)校生命的活力。

活動(dòng)內(nèi)容：

我校公民教育是以小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成為依托，以形式多樣的活動(dòng)為載體，整合學(xué)校教學(xué)和德育工作內(nèi)容，通過(guò)“在家做個(gè)好孩子”、“在校做個(gè)好學(xué)生”、“在社會(huì)做個(gè)好公民”三方面開(kāi)展教育活動(dòng)。旨在指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，掌握更多的參與社會(huì)實(shí)踐的本領(lǐng)。

1、小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的深化推廣研究。在日常生活和學(xué)習(xí)中，進(jìn)行小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí)。使學(xué)生初步具備獨(dú)立人格、具有責(zé)任感、尊重他人、文明禮貌、自省自律的公民道德。 2、感恩教育。貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，根據(jù)學(xué)校德育工作的總體要求，遵循學(xué)校德育貼近學(xué)生、貼近生活的原則，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生出現(xiàn)的與家長(zhǎng)交流少、不懂得感恩等心理問(wèn)題，全方位地實(shí)施感恩教育，精心營(yíng)造學(xué)校的“感恩文化”，培養(yǎng)感激父母、感激他人、感激社會(huì)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。

3、社區(qū)志愿服務(wù)小隊(duì)在行動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，構(gòu)建和諧社區(qū)，豐富小學(xué)生的閱歷，在實(shí)踐中提升能力，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極投入到和諧社會(huì)、和諧校園的創(chuàng)建工作中，為自己和他人的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、健康的良好環(huán)境，為服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。初步培養(yǎng)學(xué)生具備與人溝通、與人合作、表達(dá)情感的公民技能。

三、實(shí)施公民教育的途徑

1．教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)

結(jié)合班會(huì)課、《品德與生活》、《品德與社會(huì)》等課程將公民教育的內(nèi)容納入課堂教學(xué)中，有針對(duì)性的向?qū)W生傳授公民教育的內(nèi)容。

通過(guò)各學(xué)科內(nèi)容，在備課中體現(xiàn)教育點(diǎn)，滲透公民教育，利用學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正面的價(jià)值觀和人生觀。

將情景模擬引進(jìn)課堂，通過(guò)討論、分析，引發(fā)學(xué)生有效思考，使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景和自主參與的教育活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好品德。

2．日常行為規(guī)范訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的入校放學(xué)隊(duì)、課間學(xué)生右行禮讓、大課間規(guī)范有序等，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌等公民的民主法制意識(shí)。

3、舉辦“學(xué)校感恩節(jié)”。通過(guò)校園感恩節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用心靈去感受，從而在自己的心中培植一種感恩的情感，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師栽培之恩，感謝別人以及社會(huì)幫助之恩。

4、成立了社區(qū)志愿服務(wù)小隊(duì)。通過(guò)周六陪伴、服務(wù)社區(qū)、使用小志愿者服務(wù)手冊(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)，了解國(guó)情，參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，提高對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)知程度，達(dá)到知行統(tǒng)一，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

5、積極營(yíng)造和諧的校園氛圍。注重班級(jí)文化和校園文化建設(shè)，利用黑板報(bào)、宣傳欄、墻報(bào)等形式，讓每一面墻都能說(shuō)話，每一面墻都成為公民教育的主陣地。

四．實(shí)施公民教育的措施保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

1、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)公民教育的必要性和重要性。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，邀請(qǐng)專家對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展進(jìn)行論證，保障活動(dòng)順利實(shí)施。

2、將公民教育的實(shí)施納入學(xué)校計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校日常工作，將具體職責(zé)加以細(xì)化，做到分工明確，責(zé)任到人，保證公民教育工作落到實(shí)處，保證取得實(shí)效。

3、注重研究。

以實(shí)施公民教育工作為契機(jī)，系統(tǒng)分析目前學(xué)校德育工作中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，全面梳理學(xué)校德育工作，整合德育活動(dòng)，建立以公民教育為主線的學(xué)校德育課程體系和活動(dòng)體系，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、制度保障。

明確過(guò)程管理制度和考核獎(jiǎng)評(píng)制度。將班主任和副班主任工作情況納入學(xué)校綜合評(píng)價(jià)中。

5、社區(qū)共建。

充分挖掘社區(qū)教育資源，爭(zhēng)得社區(qū)單位的支持，建立德育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在參與社區(qū)共建中，提高公民意識(shí)。

五、“公民教育實(shí)踐活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：張則香

副組長(zhǎng)：王 軍李志勇

成員：鄭銀花、賈美玲、曹洪文、陳淑芹、馬倩、

張艷妮、楊紅霞、李紅、徐曉燕

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