將微山校區(qū)打造成更具活力的“采秣小學(xué)”

馬鞍山市采秣小學(xué)教育集團(tuán)于201*年8月成立，“一套班子兩個(gè)校區(qū)”，以原采秣小學(xué)為“種子”學(xué)校，微山花園新建小學(xué)成為采秣小學(xué)教育集團(tuán)的微山校區(qū)。采秣小學(xué)教育集團(tuán)整合資源、優(yōu)化配置，充分發(fā)揮采秣小學(xué)辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用及教師培養(yǎng)機(jī)制，在校園文化建設(shè)方面與采秣校區(qū)同步進(jìn)行，旨在不長的時(shí)間內(nèi)再造一個(gè)更具活力的新“采秣小學(xué)”。

兩個(gè)校區(qū)在精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化等建設(shè)上高度統(tǒng)一，使得兩個(gè)校區(qū)的校園文化一脈相承。

采秣小學(xué)教育集團(tuán)以“走好每一步，做最好的自己”為校訓(xùn)，以“新三好”（微笑的你真美，健康的你真好，愛學(xué)的你真棒）重塑采秣小學(xué)教育集團(tuán)微山校區(qū)師生新形象。在“為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，著力營造校園精神文化核心；在校園裝飾、班級布置、功能館室籌建等構(gòu)成相同外顯的物質(zhì)文化特征。

采秣小學(xué)教育集團(tuán)logo圖案很好地詮釋了學(xué)校的核心價(jià)值觀，是“采秣”讀音首個(gè)字母“C”、“M”的變形圖案。兩手相對似教師、家長捧起的一顆愛“心”；變型“M”仿佛是教師、學(xué)生牽手相視交談的畫面，傳達(dá)出學(xué)校的“尊重”文化。兩個(gè)似棋子的圓點(diǎn)暗示學(xué)校的棋類辦學(xué)特色。藍(lán)綠色的穩(wěn)重，橘紅色的活潑，既個(gè)性鮮明，又不失和諧。外圈是兩路競飛的和平鴿圍成的圓，喻示著我們生活、學(xué)習(xí)、工作在一個(gè)充滿友愛又積極進(jìn)取的和平幸福的家園里。

管理制度相融合。在學(xué)�，F(xiàn)有一系列的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，逐步修訂和完善。要體現(xiàn)規(guī)范、約束、可操作性，通過對學(xué)校成員的行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和約束，倡導(dǎo)一種積極有效的制度文化。

德育活動(dòng)兩個(gè)校區(qū)統(tǒng)一謀劃，又各具特色。根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《采秣小學(xué)教育集團(tuán)學(xué)生一日常規(guī)》規(guī)范學(xué)生的各種行為；豐富學(xué)生活動(dòng)陣地；重大節(jié)日開展主題教育活動(dòng)；開展豐富的班級活動(dòng)，建設(shè)班級品牌，凸顯班級特色，形成學(xué)校具有特色的生本活動(dòng)文化。

進(jìn)一步加大校本培訓(xùn)。學(xué)校的核心競爭力是教師，而教師的舞臺(tái)是課堂，采秣小學(xué)教育集團(tuán)以校本教研為途徑，以課堂為主陣地，協(xié)同“學(xué)習(xí)型課堂”的研究，打造專業(yè)化教師隊(duì)伍，努力生成個(gè)性化的課堂教學(xué)“模式”。兩個(gè)校區(qū)一張課表，部分學(xué)科教師實(shí)行走教，按照課程設(shè)置和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，開齊課程，開足課時(shí)，以研究和踐行“學(xué)習(xí)型課堂”為抓手，開展教學(xué)研究，重建“教”與“學(xué)”概念，建構(gòu)學(xué)習(xí)型課堂。同時(shí)培養(yǎng)一支有研究能力、善教書，能育人的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)微山校區(qū)的高起點(diǎn)、高品質(zhì)、超常規(guī)發(fā)展。

兩個(gè)校區(qū)共享采秣小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)一管理，文化同根，追求特色，打造精品。通過5年時(shí)間，營造濃厚的校園文化，提升教育教學(xué)質(zhì)量，將微山校區(qū)打造成為花山區(qū)的窗口學(xué)校，馬鞍山市東部城區(qū)的名校，為促進(jìn)馬鞍山區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展作出全體采秣小學(xué)教育集團(tuán)人的努力。

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