為提高辦學(xué)品質(zhì)，打造特色學(xué)校，營造“書香校園”，走內(nèi)涵發(fā)展之路，我校開展了以“全員誦讀 海量閱讀”為主題的閱讀工作，現(xiàn)總結(jié)匯報如下：

一、營造氛圍優(yōu)化閱讀環(huán)境

為積極營造以人為本的育人環(huán)境，我校加大資金投入從五個方面優(yōu)化閱讀環(huán)境，營造濃厚的閱讀氛圍，讓師生融入濃濃的書香氛圍中。

1.營造班級閱讀環(huán)境。建立班級圖書角35個，及時更新適合孩子閱讀的書籍。加強(qiáng)班級“悅讀”主題文化建設(shè)，手抄報、讀書體會、好書推薦、名言警句、個人讀書照片等等應(yīng)有盡有，精彩紛呈，每月更換。

2.營造教師辦公室閱讀環(huán)境。教師辦公室里增設(shè)書柜、報刊架，針對性擺放書籍，方便教師隨時閱讀。

3.營造樓道閱讀環(huán)境。教學(xué)樓過道因地制宜設(shè)立開放閱讀區(qū)，孩子們在課余時間隨時閱讀自己喜歡的書籍。并在樓道內(nèi)布置了新書推薦、讀書方法、名人讀書故事等內(nèi)容的版面，營造了閱讀氛圍。

4.營造圖書閱覽室環(huán)境。改擴(kuò)建圖書閱覽室100余平米，增加書架14個，書桌18套。美化墻壁，布置展板，擺放盆景花卉，環(huán)境優(yōu)雅，溫馨貼心，使孩子們靜心暢游書海。

5.營造校園閱讀環(huán)境。在校園突出位置溫馨提示“今天你讀書了嗎？增設(shè)四塊好書推薦、我愛讀書、我會讀書、讀書名人名言主題板報，激發(fā)師生讀書欲望。

二、強(qiáng)化保障培養(yǎng)讀書習(xí)慣

201*年是我校的“讀書習(xí)慣養(yǎng)成年”。圍繞年度目標(biāo)，成立了以校長為組長的“創(chuàng)建書香校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人，強(qiáng)化物質(zhì)保障、制度保障、時間保障。

1.制度保證

制定、完善了《新建小學(xué)閱讀十三五規(guī)劃》《201*年年度閱讀行動規(guī)劃》《201*年閱讀考核評價辦法》《閱讀先進(jìn)工作者、書香班級、書香少年評選方案》等，規(guī)定小學(xué)六年，每個孩子至少背誦2000首古詩，閱讀90本書；教師每學(xué)期至少讀兩本教育教學(xué)類書籍或經(jīng)典名著，讀學(xué)生書目兩本。

2、物質(zhì)保障

為滿足師生讀書要求，上學(xué)年投資7萬元新增圖書5000余冊，開放圖書閱覽室，延長服務(wù)時間，保證師生能讀到適合自己的書籍，免費(fèi)為師生設(shè)計、定制閱讀筆記本，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的號習(xí)慣。

3、時間保障

晨誦20分鐘、課前2分鐘誦讀、路隊誦讀5分鐘、課間操后誦讀2分鐘，每天下午最后一節(jié)課師生共讀40分鐘、每天晚上親子共讀30分鐘、假期每天閱讀1小時以上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處專人檢查量化，檢查結(jié)果及時公布并計入績效考核。

三、納入課程構(gòu)建“悅讀”課程體系

構(gòu)建了“悅”讀課程體系，真正讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，努力打造“書香校園”。

1.每天一節(jié)自主閱讀課（每天下午最后一節(jié)課）。

教師提前閱讀學(xué)生閱讀的書目，預(yù)設(shè)完全閱讀這些書需要幾個課時，每節(jié)課閱讀的量（從哪一篇到哪一篇，從多少頁到多少頁）。

學(xué)生采用默讀的方法，一、二年級要讀一至二個故事或文章；三、四年級不少于10頁；五、六年級不少于15頁，積累生字新詞、好句好段（摘錄在積累本上）；大致把握文章的主要內(nèi)容；養(yǎng)成邊讀邊想邊做批注的好習(xí)慣，簡單批注“精彩句段”“我的感想”“我的收獲”“我的疑問”等。教師在課堂上靜靜地和孩子一起讀書、批畫、談體會。

2.每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課

每班每周由語文老師上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，經(jīng)過不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的思路，逐步形成課外閱讀的基本課型，如：閱讀指導(dǎo)課：教給小學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)小學(xué)生合理使用工具書，會做簡單的讀書筆記或讀書卡片，學(xué)會上網(wǎng)查找資料；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)會寫讀書筆記和讀后感等。讀物推薦課：通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以同學(xué)之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。 閱讀欣賞課：主要是引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美能力。 讀書匯報課：在學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。

3.每周一次閱讀展示（每周五最后一節(jié)課）。

課前準(zhǔn)備：語文教師制定交流方案（交流主題、課堂預(yù)設(shè)、交流方式等）

全員參與：教師全員參與，每班兩個老師組織，所有教師、各班學(xué)生一月之內(nèi)人人必須展示一次，形式不限。

展示交流：①小組交流。從“主要內(nèi)容”“精彩句段”“我的感想”“我的收獲”“我的疑問”等方面入手。②全班交流，每組的代表從一兩個方面進(jìn)行交流，教師適時點(diǎn)撥。③教師交流。老師也可以在一定的時機(jī)談讀書感受、講讀書故事，給學(xué)生示范、激發(fā)學(xué)生展示交流欲望。

4.每兩周一次閱讀教研活動。

每兩周進(jìn)行一次閱讀方法指導(dǎo)課教研活動。教研主題主要有：①什么是批注、批注什么、怎么批注、用什么批注。②寫讀書筆記�？勺髡�抄，編提綱，寫體會。③制作讀書卡。為了便于記憶和積累。④再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。⑤思維導(dǎo)圖制作方法指導(dǎo)。

5.每學(xué)期一次閱讀指導(dǎo)課聽評課活動。

每學(xué)期開展一次骨干教師示范課、青年教師觀摩課、所有語文教師匯報課閱讀指導(dǎo)課聽評課活動，切實提高閱讀指導(dǎo)課課堂實效。

6.每學(xué)年一個閱讀課題。

為了提高教師的閱讀指導(dǎo)水平，教給學(xué)生讀書方法，提升學(xué)生閱讀能力，除了學(xué)校正在研究的市級課題“主題閱讀實驗與研究”以外，每學(xué)年確定一個閱讀小課題進(jìn)行研究。本學(xué)年研究的課題是“如何制作思維導(dǎo)圖”。

四、讀寫聯(lián)動提升語文素養(yǎng)

讀和寫是語文素養(yǎng)的兩大核心能力，讀是理解，寫是表達(dá)，讀是積累，寫是運(yùn)用，我們非常重視讀寫聯(lián)動，讀中學(xué)寫，以讀促寫，讀寫并重，相得益彰。

1.讀中抄寫——習(xí)作的積累。

閱讀中，教師對文章中生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生摘記積累進(jìn)行內(nèi)化。摘抄喜歡的詞句、批注感悟、體會、分析人物特點(diǎn)等。

2.讀中仿寫——寫作的捷徑

學(xué)生根據(jù)自己熟悉和了解的內(nèi)容進(jìn)行仿寫有所改變，有所創(chuàng)造，提高寫作能力，為今后獨(dú)立寫作打下基礎(chǔ)。

仿寫句子。一、二年級每周兩次仿寫一句或幾句話；仿寫段落。三至六年級每周兩次仿寫一段話。（仿寫閱讀書目或教材中人物肖像描寫、場面描寫、活動描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等）；仿寫結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文結(jié)構(gòu)的仿寫，構(gòu)建文章骨架，讀寫結(jié)合，以讀促寫。

3.個人博客——習(xí)作展示。

五六年級學(xué)生創(chuàng)建自己的博客，每次的習(xí)作可以寫成博文發(fā)表，大家相互查看、轉(zhuǎn)載、評論，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高寫作興趣。

4.班級文集——習(xí)作的提升。（電子版 微信）

三至六年級各班學(xué)生自主設(shè)計自己的優(yōu)秀作文集（小報、作品集）。學(xué)生自主評選優(yōu)秀作文、自主設(shè)計版面或封面，自主印制。五、六年級的學(xué)生把優(yōu)秀作文寫成文檔，發(fā)到讀書微信群，便于家長閱讀。

五、以評促讀激發(fā)閱讀興趣

本年度，學(xué)校創(chuàng)新評價方式、加大考核評價力度，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓閱讀成為孩子的自主自覺行為。

1.建立班級讀書群。每班建立一個讀書群，學(xué)生每天在群里談讀書感受、朗誦、復(fù)述、講故事，教師評價督促。

2.構(gòu)建“一二四一”評價模式（我與閱讀樹共成長）

“一”指一個月；“二”指兩種抽測評價方式（班級抽測評價、學(xué)校抽測評價）；“四”指班級每月四次測評；“一”指閱讀樹每月有梯度的結(jié)一次閱讀果實。

班級評價：班級每周一檢測一小評（讀書內(nèi)容、積累、復(fù)述或談感受），做好記錄，評出十名優(yōu)秀學(xué)生，給予獎勵；每月一大評，班班設(shè)立閱讀樹，閱讀樹上每月結(jié)一次閱讀果實，也就是把每月累計“優(yōu)秀”四次的同學(xué)依次被評為“閱讀大王”，“閱讀明星”，“閱讀碩士”，“閱讀博士”，并將這些同學(xué)名字或照片寫、貼在果實上，掛在閱讀樹上，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，激發(fā)他們的閱讀興趣，最終達(dá)到推動書香班級、書香校園建設(shè)的目的。

學(xué)校評價：學(xué)校一月一抽測。學(xué)校所有的中層領(lǐng)導(dǎo)分為六組，每月的月底或下月月初對本月全校學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行抽測，抽測成績計入包班老師的量化（語文教師70%，其他教師30%），每月對抽測的情況進(jìn)行分析，總結(jié)，制定相應(yīng)措施。

六、創(chuàng)新活動為每個孩子成長導(dǎo)航

1.優(yōu)秀習(xí)作朗讀展示。每天升國旗結(jié)束后，各班評選的優(yōu)秀習(xí)作的小作者在廣播站朗讀自己的文章，向全校師生展示。

2.圖書漂流活動。本學(xué)年開展了 “快樂分享·快樂閱讀”圖書漂流活動。

3. 第三屆讀書節(jié)。舉辦“閱讀點(diǎn)亮美麗人生”第三屆讀書節(jié)。①閱讀廣泛、準(zhǔn)備充分。同學(xué)們通過大量的閱讀，根據(jù)自己實際，圍繞主題，選擇展示內(nèi)容、制作閱讀作品。②主題明確、形式多樣。30個班級班班都有匯報主題。如：春之韻、插上童話的翅膀、神話故事帶我飛等。共設(shè)置節(jié)目225個，內(nèi)容豐富，形式多樣，精彩紛呈，讀美文、誦經(jīng)典、演繪本、講故事、說快班、唱古詩、談感受、理知識、親子互動……③全員參與。人人展示。共參與學(xué)生1600余名、2000余人次，參與教師100余人，參加家長千余名。④作品豐富、形式多樣。共展出繪本、讀書卡、閱讀感悟等讀書作品1600余件。作品不但設(shè)計新穎、內(nèi)容充實、富有創(chuàng)意。

4. 學(xué)生征文活動。開展了兩次學(xué)生征文，并獲得多項獎勵。

5.親子共讀活動。制定家庭讀書計劃。家長和孩子一起根據(jù)學(xué)校推薦的書目制定家庭讀書計劃，確定閱讀內(nèi)容，并互相督促實施。開展“我們的讀書故事”征文比賽，班級讀書經(jīng)驗交流、讀書沙龍、家長讀書心得展評等活動，激發(fā)家長與兒童的讀書主動性自覺性。

6. “好書共分享 書香滿校園”“悅”讀分享會。堅持人人參與，個個展示的原則。此次分享會共參加學(xué)生1900余人，家長1600余人，展示主題36個，節(jié)目1160余個。

7. 讀書展示活動。開展演講、講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、古詩詞大賽、教師讀書交流會等活動。

8.教師讀書檢測活動。學(xué)生的書教師必讀，為了督促教師讀書，在全體教師中開展了學(xué)生必讀書目檢測活動。

9.思維導(dǎo)圖、繪本展評活動。開展了一、二年級自制繪本，三至六年級讀書思維導(dǎo)圖制作展評活動。

10.評比表彰活動。每學(xué)期進(jìn)行一次書香家庭、書香班級、書香少年、閱讀先進(jìn)工作者等評比并進(jìn)行表彰。

七、書香滿園促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1、形成了濃郁的讀書氛圍。通過讀書活動的不斷開展，師生中形成了愛讀書、讀好書的讀書氛圍，全校師生人人參與，熱情高漲，做到了班班有計劃，人人有心得，個個有筆記。初步培養(yǎng)了師生良好的讀書習(xí)慣、提升了素養(yǎng)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

2、“全員誦讀、海量閱讀”凸顯。

全員：全體師生個個參與誦讀活動、人人積極閱讀。

海量：通過一系列扎實的閱讀工作，師生的閱讀量大大提高，本學(xué)期，我校1800余名學(xué)生中讀了13本書及以上的占5%，讀了8本書級以上的占30%，讀了5本書級以上的占55%。

成效：學(xué)生的寫作能力、口語交際能力得到極大提高，許多學(xué)生的寫作興趣被挖掘出來，學(xué)生們積極向紅領(lǐng)巾廣播站投稿，積極參與各類征文活動，有很多學(xué)生獲獎，學(xué)校獲得了“垣曲縣基礎(chǔ)教育整體提升工程名師帶讀書項目 --“好書相伴 閱讀成長”征文活動優(yōu)秀組織獎”、“中華經(jīng)典教學(xué)特色�！钡泉剟睢�

以“全員誦讀、海量閱讀”為主題的閱讀工作的扎實開展，使我校的閱讀工作有了很大的轉(zhuǎn)變。虛的活動沒有了，實的行動多了；淺層次的形式?jīng)]有了，深層次的內(nèi)涵多了。最是書香能致遠(yuǎn)，閱讀工作永遠(yuǎn)在路上，我們將不忘初心，砥礪前行。

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