第一篇：民警不良心理因素工作調(diào)研報(bào)告

什么是心理健康，心理健康就是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，心理因素的好壞決定了人主觀上對(duì)事物的態(tài)度、觀點(diǎn)、取向和承受力，對(duì)完成每一項(xiàng)工作都起著非常重要的作用。因此，客觀評(píng)價(jià)目前基層一線民警心理素質(zhì)的現(xiàn)狀，剖析其障礙因素，并采取相應(yīng)措施，對(duì)于調(diào)動(dòng)基層一線民警工作積極性、主動(dòng)性，以至于更好地完成各項(xiàng)公安保衛(wèi)任務(wù)，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)過(guò)座談、個(gè)別談心、問(wèn)卷調(diào)查等形式，總結(jié)出當(dāng)前基層一線民警存在的不良心理因素主要有五個(gè)方面：一是面對(duì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展給公安工作帶來(lái)的新變化、新要求和新任務(wù)，在思想上準(zhǔn)備不足，認(rèn)識(shí)不到位，因循守舊，對(duì)于打開(kāi)工作新局面缺乏信心和勇氣;二是面對(duì)日益繁重的公安保衛(wèi)任務(wù)，長(zhǎng)期犧牲個(gè)人時(shí)間加班加點(diǎn)超負(fù)荷工作，產(chǎn)生了疲勞厭戰(zhàn)情緒和不平衡心理;三是面對(duì)人民群眾民主法制、人權(quán)保障和監(jiān)督意識(shí)的不斷增強(qiáng)，感到自身執(zhí)法素質(zhì)和工作能力上明顯不適應(yīng)，思想包袱較重顧慮重重，甚至畏首畏尾，擔(dān)心出現(xiàn)工作失誤;四是面對(duì)內(nèi)部管理工作和隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的不斷完善，心理承受能力差，心理壓力過(guò)大，精神處于緊張狀態(tài);五是面對(duì)個(gè)別人對(duì)民警的惡意誣告和打擊報(bào)復(fù)，擔(dān)心自身正當(dāng)執(zhí)法權(quán)益得不到有效保護(hù)，在一定程度上影響了工作熱情和積極性。

根據(jù)研究，要消除民警上述不良心理因素，主要應(yīng)抓好以下四個(gè)入手和三個(gè)結(jié)合：

四個(gè)入手一是從加強(qiáng)思想政治教育入手，提高民警隊(duì)伍適應(yīng)形勢(shì)、把握大局和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。一方面，要堅(jiān)持不懈地用“三個(gè)代表”重要思想武裝民警頭腦，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，不斷提高民警的理論水平和思想道德素質(zhì);另一方面，要夯實(shí)“立警為公，執(zhí)法為民”的思想根基，引導(dǎo)民警正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)、新任務(wù)給公安工作提出的新要求，自覺(jué)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，切實(shí)端正執(zhí)法思想，徹底打破固有的思維模式和陳舊觀念的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)履行好“人民警察為人民”的宗旨。

二是從強(qiáng)化教育訓(xùn)練工作入手，解決民警不知怎么干和擔(dān)心干不好的問(wèn)題。要改革警務(wù)運(yùn)作機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由課堂培訓(xùn)到技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，由單一培訓(xùn)到戰(zhàn)訓(xùn)合一的轉(zhuǎn)變，本著“缺什么、補(bǔ)什么，用什么、練什么，干什么、鉆什么”的原則，保證基層一線民警每年都有足夠時(shí)間參加封閉式警務(wù)技能、體能和各類培訓(xùn)，讓民警切實(shí)做到“說(shuō)得過(guò)、打得過(guò)、跑得過(guò)”，在各項(xiàng)公安保衛(wèi)工作中感到胸有成竹，毫無(wú)畏懼，真正適應(yīng)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的需要。

三是從整合警力資源和調(diào)整工作職能入手，切實(shí)為基層一線民警減壓減負(fù)。要打破上下對(duì)應(yīng)的警力配備模式，切實(shí)精簡(jiǎn)機(jī)關(guān)，整合警力資源，充實(shí)一線警力。特別是要真正做強(qiáng)派出所，科學(xué)設(shè)置崗位和劃分職能，讓基層一線警力不足的矛盾從根本上得到緩解，做到科學(xué)用警、合理用警，不斷提高工作效率和警務(wù)效益。

四是從建立民警心理關(guān)懷制度入手，培養(yǎng)民警積極向上的健康心理。要按照“以人為本”的要求，高度重視民警心理健康工作，定期分析民警隊(duì)伍心理狀況，有針對(duì)性地制定工作措施，搞好民警心理調(diào)試;要定期開(kāi)展談心對(duì)話、心理咨詢等活動(dòng)，增強(qiáng)民警的自我心理保健意識(shí)和心理承受能力;要堅(jiān)持文化育警，開(kāi)展各種文體活動(dòng)，活躍警營(yíng)文化生活，陶冶民警思想情操，培養(yǎng)健康有益的生活情趣;要切實(shí)為民警解除后顧之憂，讓民警感受到組織的關(guān)愛(ài);要落實(shí)好休假制度，保障民警的正常休息，讓民警的工作和生活壓力及時(shí)得到有效釋放。

三個(gè)結(jié)合：

一是目標(biāo)與實(shí)際相結(jié)合原則。目標(biāo)設(shè)置必須體現(xiàn)民警目標(biāo)的要求和滿足民警個(gè)人的需要，才會(huì)受到良好的激勵(lì)效果。目標(biāo)不能制定的過(guò)于大或廣，一定要結(jié)合自身工作實(shí)際而制定，否則適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。

二是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則。物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，就是結(jié)合以獎(jiǎng)金或?qū)嵨锏刃问綄?duì)民警進(jìn)行的激勵(lì)，即要著力解決思想問(wèn)題。精神激勵(lì)是根本，就是結(jié)合以表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)、立功、授予榮譽(yù)稱號(hào)等形式對(duì)民警進(jìn)行的激勵(lì)。隊(duì)隊(duì)伍管理中的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)猶如鳥(niǎo)之兩翼、車之兩輪，缺一不可。只有將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)不斷提高民警思想政治工作的感召力和滲透力，才會(huì)鍛造一支英勇善戰(zhàn)、健康穩(wěn)定的公安隊(duì)伍。

三是民主公正公平原則。本著賞罰嚴(yán)明原則，不論親疏，一視同仁，不斷完善考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，讓那些“會(huì)干事、能干事、干成事”的具有實(shí)干精神的一線民警形成單位“標(biāo)兵”通過(guò)學(xué)“模范”、樹(shù)“標(biāo)兵”等激勵(lì)機(jī)制拉開(kāi)民警待遇的檔次，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)民警工作的積極性、主動(dòng)性，從而更好地服務(wù)公安工作，造福新源各族人民群眾。

結(jié)束語(yǔ)：

民警心理健康的問(wèn)題是不容忽視的，它是從事公安工作的重要條件，直接影響了警察隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。作為警察，應(yīng)該懷有一種健康的心態(tài)，為目標(biāo)，為以后的工作，為群眾的利益，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保證以最佳的狀態(tài)投入到工作之中!

第二篇：消除基層一線民警不良心理因素工作調(diào)研

怎樣消除基層一線民警的不良心理因素工作調(diào)研

什么是心理健康，心理健康就是指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，心理因素的好壞決定了人主觀上對(duì)事物的態(tài)度、觀點(diǎn)、取向和承受力，對(duì)完成每一項(xiàng)工作都起著非常重要的作用。因此，客觀評(píng)價(jià)目前基層一線民警心理素質(zhì)的現(xiàn)狀,剖析其障礙因素,并采取相應(yīng)措施,對(duì)于調(diào)動(dòng)基層一線民警工作

積極性、主動(dòng)性，以至于更好地完成各項(xiàng)公安保衛(wèi)任務(wù),具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)過(guò)座談、個(gè)別談心、問(wèn)卷調(diào)查等形式，總結(jié)出當(dāng)前基層一線民警存在的不良心理因素主要有五個(gè)方面：一是面對(duì)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展給公安工作帶來(lái)的新變化、新要求和新任務(wù)，在思想上準(zhǔn)備不足，認(rèn)識(shí)不到位，因循守舊，對(duì)于打開(kāi)工作新局面缺乏信心和勇氣；二是面對(duì)日益繁重的公安保衛(wèi)任務(wù)，長(zhǎng)期犧牲個(gè)人時(shí)間加班加點(diǎn)超負(fù)荷工作，產(chǎn)生了疲勞厭戰(zhàn)情緒和不平衡心理；三是面對(duì)人民群眾民主法制、人權(quán)保障和監(jiān)督意識(shí)的不斷增強(qiáng)，感到自身執(zhí)法素質(zhì)和工作能力上明顯不適應(yīng)，思想包袱較重顧慮重重，甚至畏首畏尾，擔(dān)心出現(xiàn)工作失誤；四是面對(duì)內(nèi)部管理工作和隊(duì)伍競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制的不斷完善，心理承受能力差，心理壓力過(guò)大，精神處于緊張狀態(tài)；五是面對(duì)個(gè)別人對(duì)民警的惡意誣告和打擊報(bào)復(fù)，擔(dān)心自身正當(dāng)執(zhí)法權(quán)益得不到有效保護(hù)，在一定程度上影響了工作熱情和積極性。

根據(jù)研究，要消除民警上述不良心理因素，主要應(yīng)抓好以下四個(gè)入手和三個(gè)結(jié)合：

四個(gè)入手

一是從加強(qiáng)思想政治教育入手，提高民警隊(duì)伍適應(yīng)形勢(shì)、把握大局和開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。一方面，要堅(jiān)持不懈地用“三個(gè)代表”重要思想武裝民警頭腦，加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，不斷提高民警的理論水平和思想道德素質(zhì)；另一方面，要夯實(shí)“立警為公，執(zhí)法為民”的思想根基，引導(dǎo)民警正確認(rèn)識(shí)新形勢(shì)、新任務(wù)給公安工作提出的新要求，自覺(jué)轉(zhuǎn)變執(zhí)法觀念，切實(shí)端正執(zhí)法思想，徹底打破固有的思維模式和陳舊觀念的束縛，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取，以實(shí)際行動(dòng)履行好“人民警察為人民”的宗旨。

二是從強(qiáng)化教育訓(xùn)練工作入手，解決民警不知怎么干和擔(dān)心干不好的問(wèn)題。要改革警務(wù)運(yùn)作機(jī)制，逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)歷教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由課堂培訓(xùn)到技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變，由單一培訓(xùn)到戰(zhàn)訓(xùn)合一的轉(zhuǎn)變，本著“缺什么、補(bǔ)什么，用什么、練什么，干什么、鉆什么”的原則，保證基層一線民警每年都有足夠時(shí)間參加封閉式警務(wù)技能、體能和各類培訓(xùn)，讓民警切實(shí)做到“說(shuō)得過(guò)、打得過(guò)、跑得過(guò)”，在各項(xiàng)公安保衛(wèi)工作中感到胸有成竹，毫無(wú)畏懼，真正適應(yīng)現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)的需要。

三是從整合警力資源和調(diào)整工作職能入手，切實(shí)為基層一線民警減壓減負(fù)。要打破上下對(duì)應(yīng)的警力配備模式，切實(shí)精簡(jiǎn)機(jī)關(guān)，整合警力資源，充實(shí)一線警力。特別是要真正做強(qiáng)派出所，科學(xué)設(shè)置崗位和劃分職能，讓基層一線警力不足的矛盾從根本上得到緩解，做到科學(xué)用警、合理用警，不斷提高工作效率和警務(wù)效益。

四是從建立民警心理關(guān)懷制度入手，培養(yǎng)民警積極向上的健康心理。要按照“以人為本”的要求，高度重視民警心理健康工作，定期分析民警隊(duì)伍心理狀況，有針對(duì)性地制定工作措施，搞好民警心理調(diào)試；要定期開(kāi)展談心對(duì)話、心理咨詢等活動(dòng)，增強(qiáng)民警的自我心理保健意識(shí)和心理承受能力；要堅(jiān)持文化育警，開(kāi)展各種文體活動(dòng)，活躍警營(yíng)文化生活，陶冶民警思想情操，培養(yǎng)健康有益的生活情趣；要切實(shí)為民警解除后顧之憂，讓民警感受到組織的關(guān)愛(ài)；要落實(shí)好休假制度，保障民警的正常休息，讓民警的工作和生活壓力及時(shí)得到有效釋放。

三個(gè)結(jié)合：

一是目標(biāo)與實(shí)際相結(jié)合原則。目標(biāo)設(shè)置必須體現(xiàn)民警目標(biāo)的要求和滿足民警個(gè)人的需要，才會(huì)受到良好的激勵(lì)效果。目標(biāo)不能制定的過(guò)于大或廣，一定要結(jié)合自身工作實(shí)際而制定，否則適得其反，達(dá)不到預(yù)期的效果。

二是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則。物質(zhì)激勵(lì)是基礎(chǔ)，就是結(jié)合以獎(jiǎng)金或?qū)嵨锏刃问綄?duì)民警進(jìn)行的激勵(lì)，即要著力解決思想問(wèn)題。精神激勵(lì)是根本，就是結(jié)合以表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)、立功、授予榮譽(yù)稱號(hào)等形式對(duì)民警進(jìn)行的激勵(lì)。隊(duì)隊(duì)伍管理中的精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)猶如鳥(niǎo)之兩翼、車之兩輪，缺一不可。只有將精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)不斷提高民警思想政治工作的感召力和滲透力，才會(huì)鍛造一支英勇善戰(zhàn)、健康穩(wěn)定的公安隊(duì)伍。

三是民主公正公平原則。本著賞罰嚴(yán)明原則，不論親疏，一視同仁，不斷完善考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法，讓那些“會(huì)干事、能干事、干成事”的具有實(shí)干精神的一線民警形成單位“標(biāo)兵”通過(guò)學(xué)“模范”、樹(shù)“標(biāo)兵”等激勵(lì)機(jī)制拉開(kāi)民警待遇的檔次，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)民警工作的積極性、主動(dòng)性，從而更好地服務(wù)公安工作，造福新源各族人民群眾。

結(jié)束語(yǔ)：

民警心理健康的問(wèn)題是不容忽視的，它是從事公安工作的重要條件，直接影響了警察隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。作為警察，應(yīng)該懷有一種健康的心態(tài)，為目標(biāo)，為以后的工作，為群眾的利益，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，保證以最佳的狀態(tài)投入到工作之中!

第三篇：淺談高中學(xué)困生不良心理品質(zhì)及產(chǎn)生因素 (新版)

淺談高中“學(xué)困生”不良心理品質(zhì)及產(chǎn)生因素

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，我國(guó)高中學(xué)生面臨越來(lái)越大的升學(xué)壓力，他們中的一些同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中遇到了較大的障礙。比如：有的學(xué)生自我要求很高而有的要求又太低；有的學(xué)生雖然每日勤耕苦耘但效果不佳；有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、早戀中而不能自拔；有的學(xué)生常陷于人際瑣事而不得安心于學(xué)習(xí)等。對(duì)于這樣的“學(xué)困生”，我們學(xué)校、教師、家長(zhǎng)，包括整個(gè)社會(huì)都要有清醒的頭腦，要做到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題，積極思考對(duì)策，采取相應(yīng)的措施去幫助這些同學(xué)。

關(guān)鍵詞：不良心理品質(zhì)產(chǎn)生因素

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人們的經(jīng)濟(jì)條件和生活方式也有了很大的改變。由于家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值很高，社會(huì)對(duì)人才的需求也很強(qiáng)烈，我國(guó)高中生面臨越來(lái)越大的升學(xué)壓力。但是他們?cè)谏�理上和心理上還不是很成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成中，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面產(chǎn)生各種形式的心理障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活等方面出現(xiàn)一系列問(wèn)題，比如：有的學(xué)生自我要求很高而有的要求又太低；有的學(xué)生雖然每日勤耕苦耘但效果不佳；有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)、早戀中而不能自拔；有的學(xué)生常陷于人際瑣事而不得安心于學(xué)習(xí)等。對(duì)于這樣的“學(xué)困生”，我們?nèi)舨辉绨l(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題并幫助他們解決，將不利于他們的健康成長(zhǎng)，甚至?xí)�影響到家庭的幸福和社�?huì)的穩(wěn)定。1

以下筆者結(jié)合近幾年的工作實(shí)踐，對(duì)“學(xué)困生”不良心理品質(zhì)及產(chǎn)生因素進(jìn)行分析，希望與同行們一起幫助“學(xué)困生”，從而激發(fā)他們的潛力，使他們達(dá)到新的高度。

一、 對(duì)“學(xué)困生”不良心理品質(zhì)的分析

1、 不能專注，易開(kāi)小差

馬克·吐溫曾說(shuō)：“人的思想是了不起的，只要專注于某一項(xiàng)事業(yè)，那就一定會(huì)做出使自己感到吃驚的成績(jī)來(lái)。”專注是一種可貴的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)。在日常的學(xué)習(xí)中，經(jīng)�？吹綄W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，上課不能集中精力，時(shí)常開(kāi)小差，聽(tīng)著聽(tīng)著就心猿意馬，“身在曹中心在漢”。在做練習(xí)時(shí)，或拿著筆在手上轉(zhuǎn)，或翹起二郎腿，或用手托著腦袋無(wú)所事事，不能專注于自己本該完成的任務(wù)，低效率地學(xué)習(xí)。

2、 畏懼困難，害怕挫折

宋人方岳說(shuō)：“不如意事常八九，可與語(yǔ)人無(wú)二三。”孔子說(shuō)：歲寒然后知松柏之后凋也。困難和挫折，是傾覆弱者生活之舟的波濤，又是錘煉強(qiáng)者鋼鐵意志的熔爐。現(xiàn)在的學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難與挫折時(shí)，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，害怕吃苦，遇到稍微復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就不愿多想，淺嘗輒止，即使老師講了，也不愿積極去思考，認(rèn)真的歸納總結(jié)，害怕付出，而對(duì)于挫折又沒(méi)有足夠的意志力，也不愿去承擔(dān)自己的責(zé)任。在生活中，也過(guò)于追求物質(zhì)享受，經(jīng)常抱怨學(xué)校飲食、寢室生活環(huán)境等不理想。

3、 情緒多變，不善調(diào)整

美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾·戈?duì)柭�認(rèn)為：“情緒意指情感及

其獨(dú)特的思想、心理和生理狀態(tài)，以及一系列行動(dòng)的傾向�！鼻榫w使我們的生活多姿多彩，同時(shí)也影響著我的生活及行為。當(dāng)出現(xiàn)不好的情緒時(shí)，最好加以調(diào)節(jié)，使情緒不要給自己的生活及身體帶來(lái)壞的影響。高中學(xué)生由于年齡原因，還不能很正確去面對(duì)發(fā)生在自己身邊的一些事情，對(duì)一些事情的理解多只能夠站在自己的角度出發(fā)，情緒不容易調(diào)節(jié)，波動(dòng)較大。比如在面對(duì)同學(xué)之間的摩擦?xí)r，在面對(duì)新老師新方法時(shí)，面對(duì)試卷上的對(duì)與錯(cuò)時(shí)，在面對(duì)學(xué)習(xí)與生活的安排上，在面對(duì)各科學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生沖突時(shí)等，會(huì)顯得處理方式過(guò)于急躁，過(guò)于簡(jiǎn)單，時(shí)而情緒非常飽滿，充滿斗志，時(shí)而情緒又非常消沉，垂頭喪氣。

4、 得過(guò)且過(guò)，避談理想

俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向；沒(méi)有方向，沒(méi)有生活”。 一個(gè)人一旦樹(shù)立了符合社會(huì)需要的理想，就會(huì)為實(shí)現(xiàn)這一理想而奮斗；反之，則會(huì)渾渾噩噩，虛度一生。我們從學(xué)生進(jìn)入高中開(kāi)始，就不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。但是有的學(xué)生卻從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，而有的則是能不想盡量不想，能不談盡量不談，害怕自己受到理想的約束，而不能隨心所欲，寧愿得過(guò)且過(guò)，也不愿提及這一關(guān)系自己能否成人成材的“關(guān)鍵詞”。

5、 排斥學(xué)校，厭惡學(xué)習(xí)

厭學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。大量研究表明，在我國(guó)超過(guò)半數(shù)的學(xué)生有厭學(xué)心理。有厭學(xué)心

理的學(xué)生不愿接受學(xué)校、老師，不愿意到教室，甚至恨學(xué)校、老師，恨教室，他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不認(rèn)真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦。從內(nèi)心來(lái)講，這些學(xué)生不想進(jìn)教室，認(rèn)為學(xué)校、教室不是他應(yīng)該待的地方，非常排斥。

二、 對(duì)“學(xué)困生”不良心理品質(zhì)的產(chǎn)生因素的分析

1、 社會(huì)因素

改革開(kāi)放在當(dāng)代青少年面前打開(kāi)了一扇五彩繽紛的窗戶，社會(huì)生活中良莠陳雜的事物使學(xué)生們眼花繚亂，由于他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都沒(méi)有真正形成，對(duì)社會(huì)上的一些消極腐敗現(xiàn)象，一些不適合他們看的文藝作品，一些不該去的文化場(chǎng)所，不能正確的判斷，所以他們很容易受到影響，在不知不覺(jué)中中其毒，受其害。他們會(huì)覺(jué)得讀不讀書(shū)沒(méi)有意義，有錢(qián)有權(quán)就能解決一切問(wèn)題；他們崇尚武力，迷戀虛幻事物，討厭世俗的一些不公，向往真空社會(huì)，將自己與社會(huì)封閉隔開(kāi)；他們開(kāi)始追求物質(zhì)享受，怕吃苦，怕付出。

2、 家庭因素

目前，我國(guó)的獨(dú)生子女越來(lái)越多，對(duì)于那些曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)貧困的上兩代人來(lái)說(shuō)，他們格外關(guān)注孩子的身體發(fā)育和物質(zhì)享受。有不少家庭在用高營(yíng)養(yǎng)的食品滋養(yǎng)孩子身體的時(shí)候，卻忘記了用高品位的精神食糧滋養(yǎng)孩子的心靈。在子女智力開(kāi)發(fā)方面，他們不惜工本，但對(duì)孩子的個(gè)性心理品質(zhì)、人格特征、道德水平、價(jià)值觀念、感情生活卻關(guān)心甚少。家長(zhǎng)對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)、遷就，導(dǎo)致了孩子的任性、自私、

放縱、貪圖享受等不良的心理特點(diǎn)。再加上由于社會(huì)環(huán)境的變化，很多家庭中主要?jiǎng)趧?dòng)力都外出打工，學(xué)生們長(zhǎng)期在爺爺奶奶的照顧下成長(zhǎng)，他們的很多想法，都不能夠與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)也不能及時(shí)了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)。精神上缺失了依靠，而家長(zhǎng)們又會(huì)想到用物質(zhì)來(lái)補(bǔ)償，這樣更加重了學(xué)生們的心理負(fù)擔(dān)，使他們產(chǎn)生了一些消極的心理品質(zhì)。

3、 學(xué)校因素

我國(guó)的學(xué)校教育一直以來(lái)都在喊著口號(hào)要改革，要注重素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是，實(shí)際上，很多地區(qū)，很多學(xué)校都不能夠做到。依然是智育第一的應(yīng)試教育模式，依然是重知識(shí)輸灌、輕社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)模式，在心理健康教育方面很多學(xué)校都是一片空白。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生交流的最多的是應(yīng)考知識(shí)，老師們關(guān)注的也是學(xué)生的成績(jī)，而沒(méi)有注重從源頭來(lái)找原因，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)幫助他們突破障礙。學(xué)生們過(guò)的還是三點(diǎn)一線式的生活，沒(méi)有足夠的活動(dòng)供學(xué)生們施展自己的才能，做到勞逸結(jié)合，而打消了一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生一種逃避的想法，且不斷惡化。

4、 教師因素

除社會(huì)、家庭、學(xué)校方面的因素外，教師個(gè)人的一些行為，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的形成帶來(lái)較大的影響。比如說(shuō)有的教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)容易帶入個(gè)人感情，喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)；有的教師在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，沒(méi)有原則，隨心所欲；有的教師只重成績(jī)，不注意行為和心理，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所存在的問(wèn)題；有的教師本身有些不當(dāng)?shù)男?/p>

為，和一些消極的言語(yǔ)，給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面的影響等。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們?cè)�有的一些好的心理品質(zhì)也會(huì)受到影響，而一些不好的心理品質(zhì)則沒(méi)有得到根本性的改變。

總之，“學(xué)困生”的不良心理品質(zhì)不是一天形成的，也不是一天就能解決的。社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師和學(xué)生本人要一起努力，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，只有我們統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不動(dòng)搖，我們的“學(xué)困生”才可能去掉這些不好的心理品質(zhì)，脫掉“學(xué)困生”這頂帽子，朝著好的方面去發(fā)展。

第四篇：調(diào)研報(bào)告：睡眠障礙的心理因素

課目：心理教育

時(shí)間：201*年05月13日

地點(diǎn)：電視室

授課人：范柯

參加人：在隊(duì)全體官兵

內(nèi)容：睡眠障礙的心理因素

人們?cè)诿ν炅艘惶斓墓ぷ髦�后都希望能通過(guò)好的睡眠來(lái)趕走一天的疲勞，可是并不是每個(gè)人都能擁有良好的睡眠質(zhì)量，因?yàn)橛行┤耸艿剿�眠障礙的困擾。那么，為什么會(huì)有睡眠障礙呢？產(chǎn)生睡眠障礙的心理因素有哪些？

1．焦慮引起的睡眠障礙。焦慮心理會(huì)導(dǎo)致失眠。一個(gè)人在非常焦慮不安的時(shí)候，大腦里總想著這樣那樣的事情，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，所以導(dǎo)致失眠是非常正常的。如果你不能讓自已的心態(tài)保持平靜，讓自己放松下來(lái)，而總是想著那些煩心的事情．那么你又怎么能夠睡得著呢?所以，盡量讓自己放松，忘記那些讓你放不下的事情，是解決這種睡眠障礙的好方法。

2．害怕心理導(dǎo)致的睡眠障礙。害怕也會(huì)讓人睡不著覺(jué)，這又有兩種情況。一是小孩子因?yàn)楹ε鹿砉�，害怕雷電，害怕一個(gè)人在家，而無(wú)法睡覺(jué)；大人也可能因?yàn)樾睦砜謶侄�睡不著覺(jué)。二是越害怕睡不著就越是睡不著。有的人有這樣的經(jīng)歷，以前發(fā)生過(guò)失眠的狀況，心里想這次一定要早早入睡并睡個(gè)好覺(jué)，害怕再次失眠。

3．不艮情緒引起的睡眠障礙。年輕人的情緒容易波動(dòng)，特別是容易受到社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系的困擾而導(dǎo)致失眠。比如同事問(wèn)關(guān)系緊張，工作上不順心、和男女朋友吵架、戀愛(ài)失敗、和朋友產(chǎn)生隔閡、受到領(lǐng)導(dǎo)責(zé)難等等都會(huì)讓自己情緒不佳，失落、煩躁、痛苦、憂郁而導(dǎo)致失眠。而其中嚴(yán)重影響的就是戀愛(ài)失敗。當(dāng)一個(gè)人和自己心愛(ài)的人走向分手的時(shí)候，難過(guò)、痛苦、不平衡、失落、郁悶、煩躁的情緒總會(huì)圍繞著他，讓他食不知味，睡不安寢，甚至好多天都會(huì)處于失眠的狀態(tài)。

4．過(guò)度興奮的心理也會(huì)引起睡眠障礙。每個(gè)人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：金榜題名、受(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)好范 文網(wǎng)www.weilaioem.com)到領(lǐng)導(dǎo)嘉獎(jiǎng)、得到大家的認(rèn)可、升職加薪、或者是求愛(ài)成功即將和愛(ài)人步入結(jié)婚殿堂、或是喜得貴子等等的好事都會(huì)讓你興奮得睡不著覺(jué)，腦袋里一直想著高興的事情，并一直處于興奮激動(dòng)的狀態(tài)，心情久久難以平靜，又怎能像平常一樣安穩(wěn)的睡覺(jué)呢?失眠當(dāng)然也就在所難免了。所以，認(rèn)識(shí)到導(dǎo)致失眠和睡眠障礙的具體原因，就能夠從心理入手，調(diào)整自己的心態(tài)，讓失眠等睡眠障礙遠(yuǎn)離自己。

第五篇：專業(yè)技術(shù)人員不良工作心理的自我調(diào)適

第三章專業(yè)技術(shù)人員不良工作心理的自我調(diào)適

第一節(jié)不良心理的概述及表現(xiàn) 所謂不良心理，是指?jìng)�(gè)體在生活中出現(xiàn)的不正常的心理活動(dòng)。人的心理是十分復(fù)雜的，包括認(rèn)知、情感、意志、人格、智能等諸多方面。一般來(lái)講，個(gè)體心理的各方面的活動(dòng)與發(fā)展是比較均衡、全面的，但是由于社會(huì)及心理的原因，其中某些方面就可能出現(xiàn)異常。比如，有的中年人因更年期來(lái)臨而出現(xiàn)煩躁不安、失眠、乏力、易怒等情緒障礙；有些青少年因?yàn)樽约旱脑竿�一時(shí)得不到滿足而變得垂頭喪氣、憂心忡忡等。如果一個(gè)人的某些心理活動(dòng)與正常人相比，出現(xiàn)一些反常的、特殊的，或過(guò)于亢奮，或過(guò)于低沉的行為反應(yīng)，我們就稱之為不良心理。 不良心理形成后，如能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到它的危害，并且運(yùn)用正確的方法，是能夠自我調(diào)節(jié)的。

如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各個(gè)企業(yè)都想尋求更大的利益，這無(wú)形中增加了員工的壓力。如不及時(shí)采取干預(yù)措施，久而久之，員工心理健康可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而員工的心理出現(xiàn)問(wèn)題不僅會(huì)影響員工個(gè)人的健康，還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)一定的困擾，因此，對(duì)員工的心理健康應(yīng)充分重視。人的身體就像一臺(tái)十分精密復(fù)雜的機(jī)器，各個(gè)系統(tǒng)與內(nèi)臟之間，互相依存，功能互補(bǔ)才能使人體的各種機(jī)能處于平衡狀態(tài)而維持正常的生理活動(dòng)。人在日常的工作中，不斷受到各種外界不良因素的侵害和干擾而不會(huì)生病，是因?yàn)槿梭w本身存一種應(yīng)激調(diào)節(jié)機(jī)制，能夠把失去平衡的狀態(tài)迅速恢復(fù)到原來(lái)的平衡狀態(tài)。而當(dāng)人體過(guò)度勞累(超體力勞動(dòng)或超腦力勞動(dòng))時(shí)，人體的應(yīng)激調(diào)節(jié)能力下降，因此便不能很好的調(diào)節(jié)機(jī)體的各種平衡，就容易讓疾病趁虛而入。

易普斯研究發(fā)現(xiàn)，這部分人約占企業(yè)人員總數(shù)的2%－3%，他們已經(jīng)處在了抑郁的邊緣，有抑郁的傾向，心理困擾問(wèn)題已經(jīng)成為阻礙員工成長(zhǎng)的主要因素之一。職場(chǎng)人士的心理困擾主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：

1、抑郁傾向：這是職場(chǎng)中十分常見(jiàn)也最為嚴(yán)重的職業(yè)心理健康問(wèn)題之一。出現(xiàn)抑郁傾向的職場(chǎng)人士，身體、情感、思維和行為都會(huì)受到影響。我們可以觀察到，他們的工作效率和穩(wěn)定性比以前降低了，記憶、注意力都大不如前，并且經(jīng)常請(qǐng)假或遲到，工作興趣嚴(yán)重喪失。

2、職業(yè)枯竭：

職業(yè)枯竭又稱職業(yè)“倦怠”，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感

受，是一種身心能量被工作耗盡的感覺(jué)。與人打交道的職業(yè)(如心理咨詢師、教師、警察、客服等)是職業(yè)枯竭的高發(fā)人群。職業(yè)枯竭很大程度上是因?yàn)閴毫�過(guò)大導(dǎo)致的。首先，它體現(xiàn)在情緒的耗盡狀態(tài)，這種情緒的耗盡讓人會(huì)漸漸沒(méi)有心情上班，還可能讓人一上班就會(huì)感到身體不適。其次，它讓人變得憤世嫉俗，開(kāi)始對(duì)周圍進(jìn)行譏諷，批評(píng)、打擊跟工作有關(guān)的一切事情。最后，它還讓人對(duì)自我的評(píng)價(jià)降到極點(diǎn)，產(chǎn)生無(wú)能感。這部分職業(yè)枯竭狀態(tài)的人員已經(jīng)占到了群體的10%－15%，部分企業(yè)甚至達(dá)到了30%。

3、職場(chǎng)壓力：

據(jù)研究機(jī)構(gòu)美國(guó)職業(yè)壓力協(xié)會(huì)估計(jì)，壓力以及其所導(dǎo)致的疾病——缺勤、體力衰竭、神經(jīng)健康等問(wèn)題，每年要耗費(fèi)美國(guó)企業(yè)界3000多億美元。

現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)的發(fā)展給職場(chǎng)人士同時(shí)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，不穩(wěn)定因素的增加，使得他們的心理承受著巨大的壓力。形成壓力的原因是多方面的，通常情況下是在工作中產(chǎn)生的各種壓力，即職場(chǎng)壓力。包括工作任務(wù)過(guò)重、人際溝通、角色沖突、工作環(huán)境等等。而如果這種壓力得不到釋放或緩解，將會(huì)影響到員工的身心健康、情緒以至影響到工作。

以上的一些問(wèn)題若不能得到妥善的解決，必將影響員工心理健康。而員工的身心健康受損又會(huì)影響到企業(yè)的正常運(yùn)行和發(fā)展。因此應(yīng)在注重生產(chǎn)效益的同時(shí)，關(guān)心員工的心理健康問(wèn)題，避免給員工個(gè)人及企業(yè)都帶來(lái)嚴(yán)重的影響。

第二節(jié)職場(chǎng)新人常見(jiàn)的不良心理

說(shuō)到職場(chǎng)新人,就想起當(dāng)年我當(dāng)初走向職場(chǎng)時(shí)一樣，懷著對(duì)未來(lái)美好的憧憬，帶著各自的理想和抱負(fù)，走上工作崗位和紛繁的社會(huì)。但是，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、試用，我發(fā)現(xiàn)很多應(yīng)屆畢業(yè)生常常被懷念學(xué)生生活、心理狀態(tài)不佳、人際交往病態(tài)心理、不能適應(yīng)新環(huán)境等問(wèn)題困擾著。心理素質(zhì)特別欠妥，并且形成某些隔膜和屏障，在一定程度上阻礙了他們交朋結(jié)友和適應(yīng)工作及社會(huì)。

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆畢業(yè)生從校園到社會(huì)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，在這一過(guò)程中，面對(duì)新的環(huán)境、新的角色、從未經(jīng)歷的工作，還有更激烈的競(jìng)爭(zhēng)、更復(fù)雜的人際關(guān)系等等，他們中有許多人很難適應(yīng)，因而出現(xiàn)一些不良心理。若職場(chǎng)新人在工作生活中能注重自身修養(yǎng)，努力克服以下種種不良心理，那就將為其職場(chǎng)高升而錦上添花：

（1）自卑心理

也許受家庭環(huán)境因素，有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至瞧不起自己，只知其短不知其長(zhǎng)，甘居人下，缺乏應(yīng)有的自信心，無(wú)法發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。有自卑感的人，在社會(huì)交往中

辦事無(wú)膽量，習(xí)慣于隨聲附和，沒(méi)有自己的主見(jiàn)。這種心態(tài)如不改變，久而久之，有可能逐漸磨損人的膽識(shí)、魄力和獨(dú)特個(gè)性。由于種種原因，他們不能自主地按照個(gè)人意愿去選擇職業(yè)和單位。但社會(huì)職業(yè)偏見(jiàn)是客觀存在的，當(dāng)有些畢業(yè)生“不幸進(jìn)入了遭受冷遇和歧視的職業(yè)和單位時(shí)，他們不論對(duì)是對(duì)自己的職業(yè)和單位還是對(duì)自己，都會(huì)產(chǎn)生一種誤解和輕視，在與進(jìn)入所謂的“熱門(mén)職業(yè)和“好單位的同學(xué)比較時(shí)，便不由自主地背上了自卑的心理負(fù)擔(dān)。

（2）怯懦心理

很多應(yīng)屆畢業(yè)生，剛剛走向社會(huì)，因?yàn)樯媸啦簧�，閱歷較淺，性格內(nèi)向，不善辭令的人，導(dǎo)致內(nèi)心膽怯、怕事、懦弱、拘謹(jǐn)，害怕困難,意志薄弱;害怕挫折,情感脆弱;害怕交際,性格軟弱，平時(shí)寡言少語(yǔ),行動(dòng)拘束,容易逆來(lái)順受和屈從他人,遇事退縮,極其膽小怕事,多一事不如少一事,不愿與人多交往。從而阻礙自己計(jì)劃與設(shè)想的實(shí)現(xiàn)。怯懦心理是束縛思想行為的繩索，理應(yīng)斷之，棄之。

（3）退縮心理

由于他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)前的自我評(píng)價(jià)較高，但社會(huì)評(píng)價(jià)卻要低得多，這常常引起他們產(chǎn)生自我否定的心理。假如在工作中遭到幾次挫敗，就會(huì)自愧無(wú)能，失去了生活的勇氣和信心，對(duì)自己是否有能力表現(xiàn)或做某些事情表示懷疑，結(jié)果可能會(huì)由于心理緊張、拘謹(jǐn)使原來(lái)可以做好的事情弄糟了。認(rèn)同外界對(duì)自己的低評(píng)價(jià)，甚至在以后的工作中膽怯畏懼，退縮不前，垂頭喪氣、耿耿于懷，以避免自己的自尊受到傷害。缺乏視困難挫折為成功之母的信念。

（3）猜疑心理

有猜忌心理的人，往往愛(ài)用不信任的眼光去審視對(duì)方和看待外界事物，整天疑心重重、無(wú)中生有。每每看到別人議論什么，就認(rèn)為人家是在講自己的壞話。成天提心吊膽地生活、內(nèi)心總有解不開(kāi)的疑惑，總有擺脫不了的矛盾、活的很累。因?yàn)檫@種人心有疑惑不愿公開(kāi)，也少與人交心，整天郁郁寡歡。由于自我封閉，阻隔了外界信息的輸入和正常的人際交流，便由懷疑他人到懷疑自己。猜忌成癖的人，往往捕風(fēng)捉影，節(jié)外生枝，說(shuō)三道四，挑起事端，其結(jié)果只能是自尋煩惱，害人害己。

（4）排他心理

這個(gè)世界上唯一不變的真理就是一切均在變!自高自大的人使自己總是過(guò)高估計(jì)自己的能力，接收不了別人的意見(jiàn)或做法。而人類已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及思維方式等，也需要不斷地更新，否則就會(huì)失去活力，產(chǎn)生副效應(yīng)。排他心理恰好忽視了這一點(diǎn)，它表現(xiàn)為抱殘守缺，拒絕拓展思維，促使自己只在自我封閉的狹小空間內(nèi)兜圈子，由自我欣賞、自我陶醉轉(zhuǎn)化為自我懷疑、自我怨恨。

（5）逆反心理

初生牛犢不怕虎，很多應(yīng)屆畢業(yè)生為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)，總愛(ài)與別人抬杠，說(shuō)觀點(diǎn)一定要和別人不一樣，一定要與別人的意思相反，而不管誰(shuí)的觀點(diǎn)正確。以此表明自己的標(biāo)新立異。對(duì)任何事情，不管是非曲直，你說(shuō)好他偏偏說(shuō)壞;你說(shuō)一他偏說(shuō)二，你說(shuō)辣椒很辣，他偏說(shuō)不辣。逆反心理容易模糊是非曲直的嚴(yán)格界限，常使人產(chǎn)生反感和厭惡。

第三節(jié) 心理健康之重要性 當(dāng)我們廣大企業(yè)的員工與全國(guó)人民一道，昂首闊步地向建設(shè)全面小康社會(huì)挺進(jìn)的時(shí)候，一種盛世危象——心理疾病或精神疾患的惡魔，也在積聚、發(fā)酵、膨脹著，并正向我們這支奮進(jìn)的隊(duì)伍猛撲，撕咬著員工的身心健康，破壞著組織的戰(zhàn)斗能力。世界衛(wèi)生組織曾針對(duì)心理疾病給人類造成的嚴(yán)重危害，斷言“沒(méi)有任何一項(xiàng)災(zāi)難比心理障礙帶來(lái)的痛苦更深重�！�201*年，世界衛(wèi)生大會(huì)在中國(guó)召開(kāi)，預(yù)測(cè)在21世紀(jì)影響中國(guó)最嚴(yán)重的疾病是心理疾病，指出這是影響我國(guó)人民健康的最大問(wèn)題。顯然，如果我們要想按照以人為本的科學(xué)發(fā)展觀全面建設(shè)小康社會(huì)，創(chuàng)造幸福美好的生活，那就不能不正視這一“最大問(wèn)題”，防止其泛濫成災(zāi)，給人民造成深重的痛苦。事實(shí)上，我國(guó)職工的心理疾病或精神疾患已經(jīng)比較突出。

深圳富士康5月26日晚發(fā)生一起員工墜樓死亡事件。深圳市公安局通報(bào)稱：初 步認(rèn)定系自殺。這是富士康科技集團(tuán)今年以來(lái)發(fā)生的第12起員工自殺墜樓事件。---新華社報(bào)道。富士康跳樓自殺事件一次又一次的發(fā)生，員工們“前仆后繼”的自殺，必有其較深的根源。 盡管富士康在中國(guó)大陸的口碑并不算好，201*年左右還曾與某財(cái)經(jīng)媒體對(duì)簿公堂，但實(shí)事求是地講，把矛頭完全指向富士康是草率和無(wú)力的。有兩個(gè)簡(jiǎn)單又殘酷的事實(shí)，一是富士康的員工自殺率并不高。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，全球每年約有100萬(wàn)人自殺，每十萬(wàn)人中約有16人自殺，每40秒約有一人自殺，而1999年中國(guó)每十萬(wàn)人中約有13.9人自殺。據(jù)中央電視臺(tái)援引世界衛(wèi)生組織的最新報(bào)告，201*年這一數(shù)字上升到20人左右。據(jù)報(bào)道，富士康目前在深圳的員工約有30多萬(wàn)人，其中普工約占一半左右，不必有些殘酷地詳細(xì)計(jì)算自殺率，但大致可以判斷富士康的員工自殺率或普工自殺率至多是在全球或全國(guó)的平均水平線上。這應(yīng)該是所有中國(guó)管理界應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題�！�1】本文從員工心理健康的方面來(lái)探討此問(wèn)題，希望能通過(guò)這種方式讓領(lǐng)導(dǎo)層重視員工心理健康的重要性，盡力改變領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)員工自殺無(wú)能為力的現(xiàn)狀。

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