第一篇：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告格式

一、實(shí)踐報(bào)告撰寫的內(nèi)容與要求：

一份完整的實(shí)踐報(bào)告應(yīng)由以下部分組成：

1.報(bào)告題目

報(bào)告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。

2.學(xué)院及作者名稱

學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括地闡述實(shí)踐活動(dòng)中得到的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)實(shí)詞。

4.正文

正文是實(shí)踐報(bào)告的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。

正文是調(diào)查報(bào)告的主體。它對(duì)調(diào)查得來的事實(shí)和有關(guān)材料進(jìn)行敘述，對(duì)所做出的分析、綜合進(jìn)行議論，對(duì)調(diào)查研究的結(jié)果和結(jié)論進(jìn)行說明。正文的結(jié)構(gòu)有不同的框架。 ①根據(jù)邏輯關(guān)系安排材料的框架有：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫式結(jié)構(gòu)。這三種結(jié)構(gòu)，以縱橫式結(jié)構(gòu)常為人們采用。 ②按照內(nèi)容表達(dá)的層次組成的框架有：“情況--成果--問題--建議”式結(jié)構(gòu)，多用于反映基本情況的調(diào)查報(bào)告;“成果--具體做法--經(jīng)驗(yàn)”式結(jié)構(gòu),多用于介紹經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查報(bào)告;“問題--原因--意見或建議”式結(jié)構(gòu)，多用于揭露問題的調(diào)查報(bào)告;“事件過程--事件性質(zhì)結(jié)論--處理意見”式結(jié)構(gòu)，多用于揭示案件是非的調(diào)查報(bào)告。

5.結(jié)束語

結(jié)束語包含對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。

6.謝辭

謝辭通常以簡短的文字對(duì)在實(shí)踐過程與報(bào)告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。

7.參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。

8.附錄

對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。

二、撰寫實(shí)踐報(bào)告的準(zhǔn)備與主要步驟：

實(shí)踐報(bào)告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：

1.收集資料

資料是撰寫實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。

2.擬訂報(bào)告提綱

擬訂報(bào)告提綱是作者動(dòng)筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。

3.起草

報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。

4.修改、定稿

報(bào)告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。

第二篇：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

——關(guān)于劍橋英語學(xué)校學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)情況調(diào)查

前言

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我想通過親身體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗(yàn)一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。作為一名師范大學(xué)的學(xué)生，將來要從事教育事業(yè)，更是要提前深入的了解學(xué)生，這也是為我兩年后踏入社會(huì)做準(zhǔn)備。

近幾年來，學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)問題不單單是每一個(gè)學(xué)生及學(xué)生家長頭疼的問題，更是老百姓所關(guān)注的教育問題，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要方面。

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年雄于世界則國雄于世界”，少年兒童是一國之脈、是一國之源、一國之雛鷹、一國之奇葩。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們生活水平的提高以及人們經(jīng)濟(jì)收入的增加，老百姓對(duì)于孩子的教育問題是越來越重視。當(dāng)今社會(huì)，人們的競爭意識(shí)越來越大，而學(xué)生之間所面臨的競爭以及升學(xué)的壓力也越來越大，單單學(xué)校所學(xué)的知識(shí)已無法滿足需求，家長們?yōu)榱颂岣咦约液⒆拥膶W(xué)習(xí)成績有一個(gè)更好的將來更是肯下成本愿花工夫。于是，各種補(bǔ)習(xí)手段層出不窮（學(xué)習(xí)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、家教、補(bǔ)習(xí)班??），社會(huì)上各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校遍地都是。暑假到了大部分學(xué)生都會(huì)選擇一個(gè)或幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于補(bǔ)習(xí)學(xué)校的設(shè)施及制度的不完善，學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)有著諸多問題，就此，我希望通過我的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)該問題進(jìn)行調(diào)查研究，并進(jìn)一步探討造成該問題的深層原因即中國教育問題。

首先，我進(jìn)入了武陟劍橋英語補(bǔ)習(xí)學(xué)校做助教，在此期間，我以咨詢、查閱資料的方式，了解了劍橋?qū)W校的大致的學(xué)生補(bǔ)習(xí)情況；然后，我又詢問了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，從他們那兒了解到現(xiàn)在中小學(xué)生暑期補(bǔ)習(xí)所遇到的一些問題，及解決措施和辦法；最后我又利用工作空閑時(shí)間，對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長及學(xué)校老師進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查，和他們交談，從他們了解到對(duì)學(xué)生補(bǔ)習(xí)的一些真實(shí)想法。希望我的報(bào)告能夠作為一個(gè)橋梁，有利于解決問題。

調(diào)查時(shí)間：201*.7.1—201*.8.15

調(diào)查地點(diǎn)：武陟縣劍橋英語學(xué)校

調(diào)查方法：實(shí)習(xí)、咨詢、問詢法和問卷調(diào)查

調(diào)查對(duì)象：劍橋老師、學(xué)生及學(xué)生家長

調(diào)查單位：以武陟劍橋英語學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)班為主要調(diào)查地點(diǎn)，附帶調(diào)查一部分其他人群

內(nèi)容概述：（1）武陟劍橋英語學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)情況及數(shù)據(jù)分析

（2）中小學(xué)生暑假補(bǔ)習(xí)所遇問題及原因分析

（3）家長對(duì)于暑期補(bǔ)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的看法

（4）劍橋就相關(guān)問題采取的措施

調(diào)查預(yù)測：由于本次調(diào)查任務(wù)過大因素限制，實(shí)施調(diào)查過程中人員少，能夠調(diào)查的人群也相當(dāng)有限，地區(qū)范圍也過于狹窄，以及調(diào)查方法不夠精確，導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果有一定局限性和片面性。但本調(diào)查從一定角度反映出來了當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)狀和人們對(duì)孩子教育問題的關(guān)注，因此調(diào)查具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

正文：

一、武陟劍橋英語學(xué)校概況

武陟劍橋英語學(xué)校成立于201*年，至今已經(jīng)十年了，是武陟辦學(xué)最早、規(guī)模最大、師資力量最強(qiáng)、教學(xué)效果最好的英語學(xué)校，經(jīng)多年礪煉，凝聚三大品牌北京師范大學(xué)“百思迪威英語”、“鄭州東方作文”、“金牌奧數(shù)”。歷年來劍橋教學(xué)成績?cè)谕�類學(xué)校中占領(lǐng)先地位；劍橋?qū)W生在小學(xué)和初中考試成績優(yōu)秀者眾多，跨入班級(jí)前三名的學(xué)生占居首位。每年都有一大批學(xué)生一優(yōu)異成績升入省、市重點(diǎn)初中。雖然近年來武陟的補(bǔ)習(xí)學(xué)校是越來越多，而模仿劍橋辦學(xué)模式的比比皆是，但劍橋可以說是：“一直被模仿，從未被超越�！�

暑假期間，學(xué)校主要針對(duì)中小學(xué)生，針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)科目。其中有：百思迪威英語語音基礎(chǔ)（招收小學(xué)2、3年級(jí)學(xué)生）、百思迪威英語一級(jí)（招收小學(xué)4年級(jí)學(xué)生）、國際英標(biāo)（招收小學(xué)5、6年級(jí)學(xué)生）、新概念英語（小學(xué)6年級(jí)；初一、初二學(xué)生）、東方特色作文（針對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)分年級(jí)教學(xué)）、金牌奧數(shù)（針對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)分年級(jí)教學(xué)）、五六年級(jí)語數(shù)英強(qiáng)化班（小學(xué)4、5年級(jí)優(yōu)秀生）初一英語、數(shù)學(xué)預(yù)科班（小學(xué)6年級(jí)畢業(yè)生）、初一英語、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)班（初一學(xué)生）、初二英語、數(shù)學(xué)預(yù)科班（初一學(xué)生）

二、劍橋英語學(xué)校暑期補(bǔ)習(xí)情況分析

（一）劍橋暑期補(bǔ)習(xí)班班招生情況

剛到劍橋，暑假才剛剛開始，劍橋正處于招生階段。7月2號(hào)和3號(hào)進(jìn)行了公開課，家長與學(xué)生一起聽課，許多家長帶孩子過來試聽或咨詢

（二）劍橋?qū)W校老師教學(xué)情況

國際音標(biāo)班使用的教材是《馬承音標(biāo)》，該音標(biāo)適應(yīng)有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，培養(yǎng)目標(biāo)是完全掌握26個(gè)英語字母和48個(gè)音標(biāo)，借助音標(biāo)能拼讀所有規(guī)則和不規(guī)則英語單詞，有利于提高小學(xué)高年級(jí)及初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)生學(xué)過音標(biāo)后，英語成績均可大幅度提高。百思迪威英語由我國英語教學(xué)法專家李喜偉領(lǐng)銜的“北京師范大學(xué)highwww.weilaioem.com)心、過度活動(dòng)、

白日夢，女生則僅表現(xiàn)在無耐心、白日夢，但其平均為六項(xiàng)，因而問題較為分散。

表三：留守兒童心理健康問題癥狀分類

癥狀類型

項(xiàng)目

品行障礙

焦慮退縮

思維類型

社會(huì)化攻擊行為

該類癥狀總數(shù)

9

7

9

5

平均癥狀個(gè)數(shù)

4

4

4

不足兩個(gè)

女生平均癥狀個(gè)數(shù)

3

4

6

不足一個(gè)

男生平均癥狀個(gè)數(shù)

4

4

2

2

女生出現(xiàn)較多癥

狀項(xiàng)（五人以上）

爆發(fā)脾氣，不合作焦慮、害怕，害羞，愛隱居，抑郁注意力不持久，白日夢，被動(dòng)，敏感容易心煩男生出現(xiàn)較多癥狀項(xiàng)（六人以上）爆發(fā)脾氣，不服從，破壞活動(dòng)，不合作不誠實(shí)，惡語傷人，愛隱居注意力不持久，白日夢

逃學(xué)，夜不歸宿，

交壞伴，逃離家

庭

出現(xiàn)較多癥狀項(xiàng)

（十人以上項(xiàng)）

不服從，爆發(fā)脾

氣，破壞活動(dòng)，

不合作

愛隱居，焦慮、

害怕，抑郁

注意力不持久，

被動(dòng)，敏感，白

日夢

表三顯示，品行障礙方面女生心理問題主要集中于爆發(fā)脾氣、不合作，男生則出現(xiàn)攻擊

性行為、不服從、破壞活動(dòng)，不合作等行為或狀態(tài)；就心理焦慮方面，女生焦慮、害怕、害

羞、愛隱居、抑郁，男生則表現(xiàn)在不誠實(shí)、惡語傷人、愛隱居；思維方面女生狀況不容樂觀，

竟有六項(xiàng)之多，其主要為注意力不持久、白日夢、被動(dòng)、敏感、容易心煩意亂，男生則好的

多平均僅有兩項(xiàng)，主要為注意力不持久、白日夢；在社會(huì)化方面情況較其他方面較為樂觀，

但其危害性最大，其中男生狀況比女生較重，主要為逃學(xué)、夜不歸宿、交壞伴、逃離家庭，

女生沒有集中現(xiàn)象，社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告》。

三、

分析與思考

1.監(jiān)護(hù)人狀況

根據(jù)交流發(fā)現(xiàn)，和母親一起生活的心理健康狀況明顯好于于和爺爺奶奶、外公外婆以及

其他人住的留守兒童。由此可見有爺爺奶奶、外公外婆以及其他人或無監(jiān)護(hù)的留守兒童缺乏

有效的監(jiān)護(hù)人員。當(dāng)留守兒童需要在生活上的幫助或者心理上的慰藉時(shí)，他們無法得到應(yīng)有

的照料。這自然會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不良影響，使得孩子們存在行為問題或者品行障礙。由

于祖輩沒有能力關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)成績上。由畝親監(jiān)護(hù)的留守兒童成績明

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顯高于其他類型留守兒童的平均水平。由于母親在旁照顧，給留守兒童心理上沒有造成太大

影音。

就我國而言，一直以來家庭里尤其是農(nóng)村家庭里，母親一般都擔(dān)任照料孩子和其他人的

飲食生活等細(xì)節(jié)問題，所以，母親在家中照顧的留守兒顯然要比其他類型監(jiān)護(hù)人的照顧要更

加全面和細(xì)致。同時(shí)而且，在留守兒童的心理上母親與他們的距離無疑是最為接近的。這對(duì)

留守兒童而言，無論從心理上還是生活上都能夠得到較好的慰藉與照料�？墒歉赣H在兒童的

成長中必不可少，父親有比母親和其他人監(jiān)護(hù)在兒童的成長中起著無法替代的作用，在留守

兒童中無論是母親監(jiān)護(hù)還是爺爺奶奶等其他類型在社會(huì)性攻擊以及行為上都存在或多或少

的問題。

2.留守兒童心理健康狀況

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童在性格和情緒方面存在問題，就與留守兒童交流中發(fā)現(xiàn)，

其與其身邊的非母親監(jiān)護(hù)人存在不同程度的隔閡，他們的大部分父母一年只能回來一兩次，

當(dāng)他們?cè)谏�活中遇到一些不公正的待遇：如同學(xué)的茅盾、鄰居的斥責(zé)、教師的冷落、監(jiān)護(hù)人

的不解，往往沒有可傾訴的對(duì)象。這些不公正的境遇，無形中使留守兒童產(chǎn)生恐慌、孤單等

感覺，并由此產(chǎn)生畏懼、焦慮、不安、白日夢、冷淡分心等狀況困擾，這使得他們對(duì)周圍世

界抱持懷疑態(tài)度，不敢相信任何人，處處退縮，找不到自己在集體中的位置。尤其對(duì)于女留

守兒童，她們

因此不敢與人

交往，時(shí)常將

自己封閉，性

格內(nèi)向者居

多，不善于與

人溝通。

在留守兒

童的行為方面，按不同標(biāo)準(zhǔn)可劃分為一般性行為和社會(huì)化攻擊性行為，在一般性的行為上女

留守兒童的行為明顯比南留守兒童少，但是女留守兒童的注意力分散無耐心的狀況很大程度

上會(huì)影響學(xué)習(xí)成績；男留守兒童搗亂、不服從的現(xiàn)象影響監(jiān)護(hù)人的管理，而其過度活動(dòng)可能

影響其身體發(fā)育。在社會(huì)攻擊性行為方面，大多數(shù)留守兒童沒有或者很少有比較嚴(yán)重的違法

犯罪行為，女留守兒童基本上很少存在問題，但是南留守兒童存在的逃學(xué)、夜不歸宿、交壞

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伴、逃離家庭的現(xiàn)象往往會(huì)在將來造成違法亂紀(jì)的行為。同時(shí)說謊現(xiàn)象的存在（雖然居源記

錄較少但不容忽視），在家騙母親或父母委托的監(jiān)護(hù)人，在校騙老師，這樣的留守兒童更容

易發(fā)生不服管教、小偷小摸、看不良錄像等行為，甚至有些還會(huì)在同學(xué)之間拉幫結(jié)派、模仿

成年人抽煙喝酒、和社會(huì)不良青年廝混，接著在將來發(fā)生偷竊、打架斗毆、尋釁滋事等行為，

危害社會(huì)公眾安全。

在品行方面，留守兒童無論是男是女都存在爆發(fā)脾氣和不合作的現(xiàn)象，這可能由于其所

在的生活環(huán)境導(dǎo)致，在家里由于監(jiān)護(hù)人的一再留守兒童溺愛好吃懶做，并且還出現(xiàn)破壞性活

動(dòng)，同時(shí)對(duì)監(jiān)護(hù)人不禮貌的現(xiàn)象發(fā)生也有發(fā)生。

在思維方面，由于父母關(guān)愛的缺失，留守兒童在生活中注意力不能集中，思維活動(dòng)比較

復(fù)雜，經(jīng)常胡思亂想，行為上比較被動(dòng)，同時(shí)對(duì)某些事較為敏感，因而其學(xué)習(xí)上欠缺主動(dòng)性、

自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。時(shí)有上課提不起精神、注意力不集中；在生活上習(xí)

慣較差，有的早上不洗臉不瀨口不吃飯，晚上不洗腳，長時(shí)間看電視，不理指甲等壞習(xí)慣。

四、對(duì)策與建議

1.創(chuàng)建良好家庭環(huán)境

由于社會(huì)整體制度一時(shí)難以改變，所以改變最易改變的，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有母親在家照料

的留守兒童很大程度上心理狀況好于其他類型，因而政府可以在招商引資方面留意適合農(nóng)村

婦女工作的行業(yè)，使農(nóng)村女性勞動(dòng)力回流，讓更多的留守兒童由爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)改變?yōu)槟赣H

監(jiān)護(hù)；同時(shí)，對(duì)于不能回鄉(xiāng)工作的母親，則有學(xué)校引導(dǎo)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，老師和家長溝通，

約好時(shí)間，定期安排父母與孩子通過騰訊qq、msn、yy語音等工具視頻交流；對(duì)于父親這一

榜樣的性的缺失可以通過村落內(nèi)部與非留守家庭協(xié)商互動(dòng)；同時(shí)組織對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人培

訓(xùn)，以便正確的教育留守兒童。

2.創(chuàng)建良好的學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是留守兒童生活的一個(gè)主要地點(diǎn)，因而,班主任老師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注留守兒童的心理健

康,為留守兒童的健康成長提供良好的環(huán)境。班主任老師不但要關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績,

更要關(guān)心留守兒童的內(nèi)心情感等心理方面；由于留守兒童的家庭生活的不完整,他們需要學(xué)

校給予更多關(guān)注與鼓勵(lì)，老師應(yīng)當(dāng)通過整個(gè)集體來創(chuàng)造溫馨的生活環(huán)境以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失

對(duì)其人格發(fā)展形成的不良影響；同時(shí)，教師對(duì)留守兒童的教育,應(yīng)以鼓勵(lì)為主。常與其父母

和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系和交流,在留守兒童的學(xué)習(xí)、生活狀況等要及時(shí)的與其父母溝通；同時(shí)集思廣

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益為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)與家長溝通的良好機(jī)制。

3.創(chuàng)建良好的社會(huì)環(huán)境

首先加強(qiáng)宣傳,引起社會(huì)各界關(guān)注,呼吁社會(huì)各方面人士對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康進(jìn)

行關(guān)注,積極推動(dòng)全社會(huì)的力量來共同解決留守兒童的心理健康問題；社會(huì)應(yīng)當(dāng)熱心的幫助

留守兒童,并且教育其子女不歧視留守兒童；農(nóng)村基層干部和鄰居要格外關(guān)心留守兒童的心

理健康，了解其基本情況，積極幫助其解決問題；組織大學(xué)生志愿者服務(wù)活動(dòng)和黨團(tuán)員幫助

機(jī)制,結(jié)對(duì)幫助留守兒童；有關(guān)部門必須要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂場所的管理

和整治,加大對(duì)社會(huì)不良人員的管理、教育和監(jiān)督。整個(gè)社會(huì)的關(guān)注與幫助，共同為留守兒

童創(chuàng)造積極向上的良好社會(huì)環(huán)境。

注：：主要是，江蘇省教育系統(tǒng)關(guān)工委家長學(xué)校教材編寫組《家長必讀》江蘇少年兒童

出版社201*.10

：監(jiān)護(hù)人問卷和留守兒童問卷根據(jù)郭亨杰宋月麗主編《心理學(xué)教程》南京師范大

學(xué)出版社1995.7

：表二和表三的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)《心理學(xué)教程》第407-408頁。

：此處統(tǒng)計(jì)時(shí)沒有父親監(jiān)護(hù)情況出現(xiàn)，但是不代表這種情況沒有，其比例為其他類

型的總和與1的差值。

：包括爺爺奶奶同時(shí)監(jiān)護(hù)的情況。

：包括爺爺或者奶奶單方面監(jiān)護(hù)，同時(shí)不包括母親同時(shí)監(jiān)護(hù)的情況。

：包括外婆獨(dú)自監(jiān)護(hù)的情況。

：圖片來源于網(wǎng)絡(luò)

第四篇：大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南

附件5

201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南

各單位：

201*年暑期社會(huì)實(shí)踐工作即將全面啟動(dòng)，全校廣大同學(xué)在暑期社會(huì)實(shí)踐期間，可以以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位，全員參與，結(jié)合學(xué)院特色和專業(yè)特長，以社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐體驗(yàn)等形式，積極開展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，更好地了解社會(huì)、提升素質(zhì)、全面成才。

現(xiàn)擬定了《201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南》，“指南”中將“形勢與政策課”教學(xué)主題引入大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)各單位依據(jù)“指南”的相關(guān)要求，開展主題突出、內(nèi)容豐富、形式多樣的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫專題調(diào)研報(bào)告。

請(qǐng)各單位在暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，評(píng)選本單位優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，并遴選5—10件調(diào)研報(bào)告報(bào)送校團(tuán)委。屆時(shí)，校團(tuán)委與校黨委宣傳部將組織專家對(duì)暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告進(jìn)行評(píng)比，選出一、

二、三等獎(jiǎng)優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告若干。

附：201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南

1.結(jié)合對(duì)十八大報(bào)告提出的“五位一體”總布局的理解，調(diào)研如何建設(shè)以資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)為標(biāo)志的“美麗中國”；

2.通過十八大精神和習(xí)近平總書記就“中國夢”論述的學(xué)習(xí)，調(diào)研思考如何把“我的夢”與“中國夢”結(jié)合起來；

3.通過對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的理解，調(diào)研如何將自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、未來的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略相結(jié)合起來；

4.深入城市社區(qū)鄉(xiāng)村，調(diào)研我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的現(xiàn)狀及所采取的舉措和取得的成就；

5.圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)，走進(jìn)人才市場、企事業(yè)單位，調(diào)研所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需求的關(guān)聯(lián)度及如何規(guī)劃自身的科學(xué)發(fā)展；

6.分析當(dāng)前我國周邊的安全形勢，調(diào)研如何增強(qiáng)大學(xué)生的愛國之心、報(bào)國之志、效國之行;

7.其他結(jié)合201*年高�！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)和我�！靶蝿菖c政策”教學(xué)專題自行設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第五篇：201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南

附：201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南

1、調(diào)查當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等；

2、面向當(dāng)?shù)鼐用�，調(diào)查政府在改善民生方面的舉措與成效；

3、結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作進(jìn)展與成效，開展低碳環(huán)保主題宣傳；

4、結(jié)合世博會(huì)主題，開展“科技創(chuàng)新、節(jié)能環(huán)保、開放文明”相關(guān)宣傳調(diào)研；

5、設(shè)計(jì)調(diào)查問卷面向大學(xué)生開展“大國國民心態(tài)”問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查分析報(bào)告；

6、圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門，調(diào)查了解相關(guān)情況；

7、通過與長輩的溝通交流，了解時(shí)代變遷帶給國民的生活變化；

8、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問題調(diào)查研究；

9、“蝸居、蟻居現(xiàn)象”實(shí)踐調(diào)研；

10、大學(xué)生村官相關(guān)問題調(diào)研；

11、結(jié)合“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”建設(shè)，主動(dòng)到有就業(yè)意向的企事業(yè)單位開展見習(xí)，總結(jié)撰寫見習(xí)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告；

12、深入城市社區(qū)、廠礦、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究；

13、面向城市外來務(wù)工人員子女和農(nóng)村外出務(wù)工人員留守子女，開展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的調(diào)研；

14、發(fā)揮醫(yī)學(xué)專業(yè)、師范專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，深入西部地區(qū)農(nóng)村，開展醫(yī)療、支教服務(wù)，并進(jìn)行專題調(diào)研；

15、觀看《大國崛起》、《復(fù)興之路》等政論片、閱讀《怎樣做大國》、《大國策：通向大國之路的軟實(shí)力》、《金融危機(jī)全景透視》，撰寫觀后感或讀書心得，201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南，調(diào)查報(bào)告《201*年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專題指南》。

16、其它自行設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查。

　

　

共青團(tuán)江蘇大學(xué)委員會(huì)

201*年6月6日

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