第一篇：教師就業(yè)狀況調(diào)查報告

四年的大學時光已經(jīng)過去大半，對于很多同學來說，不會對熟悉的校園生活充滿好奇，不會對各式各樣的社團生活熱心參加，不會對各種娛樂活動津津樂道，我們當前最為關(guān)心的問題是大學得到了什么，今后的人生道路在哪里?

作為一個來自農(nóng)村的師范生，在畢業(yè)以后很大程度上要回生源地就業(yè)。然而，畢業(yè)就能就業(yè)嗎?答案是否定的�？v觀近幾年家鄉(xiāng)教育師資發(fā)展狀況，就能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的就業(yè)形勢相當嚴峻。

我來自xx市xx區(qū)，現(xiàn)就將寒假期間通過走訪調(diào)查得到的有關(guān)xx區(qū)教師就業(yè)，從業(yè)狀況總結(jié)如下：

一、教師職業(yè)在xx區(qū)的受歡迎程度

xx區(qū)位于八百里秦川中段，自古風調(diào)雨順，基本沒有遭受過重大的自然災(zāi)害，人們都過慣了安靜平穩(wěn)的生活，這種思想觀念也深深的影響著當代xx人的就業(yè)方向、醫(yī)生和教師是這里最受歡迎的兩大職業(yè)，這兩大職業(yè)，不怕風吹日曬，有穩(wěn)定的收入，有充足的節(jié)假日休息時間，而這兩個職業(yè)相比，很多人又會選擇教師，固為這個行業(yè)更容易入門，教師比醫(yī)生好當，更是隨著現(xiàn)經(jīng)濟不景氣的影響，各行業(yè)都在裁員減薪，而教師這個職業(yè)基本是個終生職業(yè)，不怕下崗，而且這幾年的工資有較大增長，所以，順理成章的是家鄉(xiāng)人最看好的職業(yè)。

二、xx區(qū)現(xiàn)在的教師資源狀況：

xx區(qū)是xx市的一個大區(qū)縣，有中、小學上百所，經(jīng)過連續(xù)幾年的對外招聘老師，現(xiàn)在教師崗位基本飽和，在201*年以前xx區(qū)教育局基本每年會向全區(qū)公開招聘大專學歷的應(yīng)往屆畢業(yè)生100多名，支援西山等落后地區(qū)的中、小學教育，應(yīng)屆本科的師范生則可享受直接分配的待遇，據(jù)了解，這種政策將會于201*年開始不一定再執(zhí)行，教師崗位基本飽和，以后，師范生的需求明顯減少，除自然退體外，很難有空余崗位，而且隨著現(xiàn)在適入學幾意人數(shù)的銳減在xx區(qū)很多村鎮(zhèn)小學相繼合并，教師工資與業(yè)績掛鉤，使很多學校在職老師的競爭加劇，對新人進入教師行提出了更高的要求。

三、xx區(qū)的教師來源

現(xiàn)在從教的老師，大部分來自：鳳翔師范和xx文理，這兩所學校在xx地區(qū)影響較大，鳳翔師范是上世紀xx最有名的中專師范院校，現(xiàn)在小學、中學和部分高中的優(yōu)秀骨干教師都是從這里畢業(yè)，不過現(xiàn)在它的作用明顯被xx文理學院取代，現(xiàn)在xx區(qū)的年青教師很大程度上來自xx文理。因為他們在xx學習，較在外地學習的同學更了解xx的教育現(xiàn)狀，他們在當?shù)貙W校進行畢業(yè)實習，和學校之間彼此知根知底，在競聘過程中“近水樓臺先得月”，這給在外地學習的同學返回就業(yè)帶來了明顯的壓力。

四、如何順利在xx區(qū)就業(yè)

首先，在校期間，應(yīng)有較豐富的知識儲備，進入中、小學教收，不一定他在大學期間學什么專業(yè)就會當什么教師，有可能學數(shù)學的要去教物理，而學生物的要去教化學，甚至一個人負責兩門不同的課程，所以在學校期間應(yīng)該涉獵相當一部分與專業(yè)課有聯(lián)系的知識，做到有備無患，關(guān)鍵時候成為自己的亮點。

其次，作為老師應(yīng)該掌握過硬的教師職業(yè)技能，三筆字、普通話演講、全能講課等，都能精通，最好在其中有一項專長，使自己有別于千篇一律的應(yīng)聘者。

最后，應(yīng)該多和以前中學的老師，班主任去交流溝通，及時了解xx區(qū)的教師資源動態(tài)，向他們借鑒一些從教的經(jīng)驗，有條件的話和他們保持深入長期的聯(lián)系，讓他們在關(guān)鍵時候為你指點迷津，沒條件的話，也要想辦法去創(chuàng)造條件，這樣一定會有事半功倍的效果。

以上是我對xx區(qū)教師就業(yè)狀況的調(diào)查分析，不夠全面，還待平時深入了解分析。

第二篇：往屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查和分析

往屆大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查和分析 近年來，隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革和高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，就業(yè)難的問題曰益突出。畢業(yè)生就業(yè)壓力已經(jīng)越來越大。畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位相比供大于求，待就業(yè)人數(shù)與社會有效需求短期內(nèi)增幅有限的供需矛盾曰益突出，同時就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。 我們還就以下具體內(nèi)容向畢業(yè)生進行了調(diào)查：

1．請問你畢業(yè)后希望在本省就業(yè)還是外省時，大多數(shù)畢業(yè)生想出去看看；一些同學想在本省，因為這樣更能得到照顧；還有同學無所謂，他們認為在哪更能發(fā)展自己就到哪。

2．當問到他們?nèi)绻�得到一個與所學學科相關(guān)不大的職業(yè)，是否會選擇時.所有被調(diào)查者都選擇會，這說明了在當今就業(yè)形式嚴峻的情況下，大家都選擇先就業(yè)再擇業(yè)的觀點。

3．當問到是否繼續(xù)深造時，大家都考慮過，但只有少數(shù)人準備先考研，再就業(yè)，因為就業(yè)壓力大。

4．大家普遍認為競爭工作崗位需要真本事，綜合素質(zhì)，自信心；對理想工作考慮過的不多。

通過本次對大學生就業(yè)觀念的調(diào)查，廣大畢業(yè)生對就業(yè)信心不足，對就業(yè)形式不樂觀，在校大學生就業(yè)信心相對更不足，表示就業(yè)形式堪憂的比例增加很多。

據(jù)資料統(tǒng)計，在目前就業(yè)環(huán)境下，對一些青年來說能有一份

工作已經(jīng)不容易了。那么對已有工作的青年。他們的工作滿意度到底如何呢？調(diào)查結(jié)果表明：對目前這份工作表示“非常滿意”的占36.5% ，“滿意”的占34.7% ，“完全不滿意”的占5.1% ，持“滿意”態(tài)度和“不滿意”態(tài)度的比例相當。接近四成對滿意這份工作的人來說，他們對工作滿意感來自那些方面呢？調(diào)查結(jié)果表明：學以致用，對社會有貢獻，符合志趣是目前這份工作帶給青年最大滿足感的前三位原因。那么據(jù)調(diào)查，對目前工作不滿意的原因有“收入低，前途不理想，福利少，假期少�！边M一步分析發(fā)現(xiàn)，青年工作與他們的工作滿意度有一定程度的相關(guān)，公務(wù)員對自己職業(yè)滿意度最高。從性別上看，女性的工作滿意度高于男性。

我國大學生在就業(yè)過程中的職業(yè)認識和工作搜索努力程度方面都存在明顯問題。一方面，大學生畢業(yè)的職業(yè)認知能力較低。調(diào)查表明：大學畢業(yè)生缺乏對自我的個性和職業(yè)能力的知識，大多數(shù)的大學畢業(yè)生不知道自己到底適合什么樣的職業(yè)。另一方面，大學畢業(yè)的工作搜尋努力不足。從大學生的求職費用上看，求職費用在500元以下的占51.9% ；500-1000元的占23.8% ，在搜尋工作“聯(lián)系的單位”上，有13%的沒有做出任何努力，29.1%的聯(lián)系到1-3個單位。27.5%的聯(lián)系到4-6個單位，30.4%的聯(lián)系了7個以上。在搜尋工作“到過的城市”問題上，有54.9%的到過一個城市，8.9%的到過4個以上城市。由此看來，大部分大學畢業(yè)生的搜尋費用偏低，搜尋空間狹小，表明工作搜尋努力不足。

由于工作搜尋努力程度不夠，導致相當一部分大學生在擇業(yè)的時候表現(xiàn)出信心不足，有30%的大學生的回答是“一般”和“沒有信心”的。

大學生在擇業(yè)問題上知識欠缺，職業(yè)認知能力影響到大學生的工作搜尋努力程度，而工作搜尋又進一步影響著大學生的求職結(jié)果。因此，高校就業(yè)指導應(yīng)該注重培養(yǎng)大學生職業(yè)認知能力，要幫助大學生正確地認識自己，促進學生自身職業(yè)的興趣，職業(yè)能力，職業(yè)價值觀等方面的準確認識，而且還要培養(yǎng)運用各種渠道獲取職業(yè)信息的能力。要了解國家各項方針政策和各種職業(yè)的變化，把握國家及各省市就業(yè)改革的動向和具體的就業(yè)政策，加強與用人單位的聯(lián)系。

對策和建議

（一） 最好社會轉(zhuǎn)型期高校就業(yè)指導工作，適應(yīng)時代變化，從

根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)指導觀念，建立長效就業(yè)指導機制。既要根據(jù)轉(zhuǎn)型期社會對人才錄用標準的變化，積極參與與推進高校人才錄用標準的變化，積極參與推進高校人才培養(yǎng)模式改革，又要和國情教育，德育教育相結(jié)合。引導學生了解社會用人需要標準變化，平衡自我期望和市場需求之間的差異。

（二） 適應(yīng)轉(zhuǎn)型人才市場對畢業(yè)生的評價標準變化，創(chuàng)新人才

培養(yǎng)模式，改革課程設(shè)置。

（三） 改變那種只重視知識灌輸，忽視對學生文化涵養(yǎng)和思想

品德教育的培養(yǎng)模式。加強學生的合作精神，敬業(yè)精神和責任意識的培養(yǎng)。是學生不僅具有良好的“硬素質(zhì)”，也具有良好的“軟素質(zhì)”。這是做好高校人才培養(yǎng)全面提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

未來是挑戰(zhàn)的社會，是競爭的的社會。只有具有良好的綜合素質(zhì)才能在社會工作中不斷摸索，不斷提高，不斷鍛煉。

第三篇：建筑畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查分析報告

建筑工程施工專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查

我校共有12屆畢業(yè)生400人，根據(jù)我校畢業(yè)生的實際情況，我們進行了系統(tǒng)分析，現(xiàn)對我校工程施工專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況進行匯總分析。

一、存在的主要問題：

1、隨著高等教育大眾化的實施，畢業(yè)生的數(shù)量不斷增多，社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾突出，而社會的有效需求卻在短期內(nèi)增加有限，就業(yè)崗位有限。擇業(yè)受畢業(yè)時間相對集中、選擇職業(yè)時間較短的影響，近年來許多學校上新專業(yè)時都有土建類及其相關(guān)專業(yè)，更加導致我校畢業(yè)生就業(yè)崗位相對縮減，且目前建筑類企業(yè)的人才需求已經(jīng)側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人員和中高層管理崗位，企業(yè)方希望招來的人才能馬上投入工作，而不是應(yīng)屆畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)相對困難。

2、大多學生基本傾向于圍繞自己所學專業(yè)選擇職業(yè)，部分學生還是對就業(yè)前景感到迷茫，但同時我們不得不看到，許多畢業(yè)生受往屆畢業(yè)生就業(yè)情況較好的影響，多愿意選擇(本站向你推薦：www.weilaioem.com)資質(zhì)較高、地域較好的單位就業(yè)，就業(yè)地區(qū)扎堆，一心追求大城市、高報酬、條件好的單位，沒有正確地認識自己，自我評價過高，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，有著不現(xiàn)實的薪酬愿望，就業(yè)定位不準，就業(yè)期望值過高。

3、部分學生對于以后的就業(yè)有模糊的打算，有明確人生規(guī)劃的人占20%以上，11%的人沒有作任何打算，大部分 1

學生沒有比較明確的就業(yè)規(guī)劃，可以看得出大多數(shù)畢業(yè)生在自己畢業(yè)的當年才開始認真考慮自己的發(fā)展問題。

4、部分畢業(yè)生缺乏求職的自信心和競爭力，在擇業(yè)過程中，一些學生低估自己，這種自卑的心理導致他們?nèi)狈Ω偁幱職夂妥孕牛�還有的學生在擇業(yè)過程中拿不定主意，信心不足，在競爭機會面前顧慮重重，怕競爭失敗丟面子，他們與用人單位面談時，心里就發(fā)怵，沒有膽量迎接挑戰(zhàn)，沒有勇氣面對落選。

5、部分畢業(yè)生在擇業(yè)時存在盲從和“全權(quán)委托”的心理。他們或是缺乏獨立的見解，不是從自己的綜合素質(zhì)出發(fā),做出符合自己實際的擇業(yè)選擇，而是隨大流，或是全權(quán)依靠自己的家庭和學校推薦，消極地坐等就業(yè)信息，自己不主動出擊、積極競爭，為之拼搏。

6、畢業(yè)生的整體素質(zhì)還有待提高。一個合格的工程師，應(yīng)該是建筑技術(shù)和建筑藝術(shù)全方位契合的復合型人才，這要求他們在具有豐富的想象力和創(chuàng)作激情的同時，還要有腳踏實地的認真嚴謹?shù)淖黠L，我校學生因為專業(yè)的關(guān)系，大多個性較強，學生應(yīng)聘時禮節(jié)禮貌不注意。

7、關(guān)注就業(yè)有困難的學生。來自農(nóng)村的學生、女中職生在就業(yè)過程中處于不利地位，家庭經(jīng)濟不理想的同學，希望選擇穩(wěn)定的單位就業(yè)，其心理負擔很重，許多建筑類企業(yè)因為工作性質(zhì)的原因，大多招聘男生，學習上存在問題的同學因為還有學業(yè)上的欠缺，找工作時受到一定的限制。

8、許多中職生對于就業(yè)相關(guān)政策和規(guī)定不甚了解。

二、以上問題對我們的工作提出了很大的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思路，不斷推進就業(yè)工作新發(fā)展。

1、強化全校教職員工的就業(yè)服務(wù)意識，建立健全完善的就業(yè)服務(wù)體系。就業(yè)工作地位日益突顯，必須引起全校各個部門的重視，強化全體教職工的就業(yè)服務(wù)意識，適應(yīng)目前畢業(yè)生就業(yè)的實際需要。真正地把就業(yè)工作列入學校重要工作日程，形成學校、就業(yè)指導中心、畢業(yè)生三級就業(yè)服務(wù)體系，使就業(yè)工作常規(guī)化、制度化運作，構(gòu)建一個全員共同參與、上下齊抓共管的就業(yè)服務(wù)體系。

2、加強專職就業(yè)隊伍建設(shè)，指導和幫助畢業(yè)生就業(yè)。培養(yǎng)本學校所有輔導員的業(yè)務(wù)水平，爭取讓每個人成為就業(yè)方面的專家，注重工作中的創(chuàng)新，對學生進行專業(yè)的指導。組織學生參加各種招聘會，幫助其完善求職材料，加強對學生雙向選擇、簽訂協(xié)議書、檔案、報到等相應(yīng)環(huán)節(jié)的指導，同時要對學生進行必要的誠信教育及解決好學生的毀約等問題，確保與用人單位的長期穩(wěn)定關(guān)系。做好應(yīng)往屆畢業(yè)生的就業(yè)咨詢和相關(guān)服務(wù)工作，幫助他們解決在就業(yè)過程中遇到的困難，健全畢業(yè)生檔案，做好畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)生的安全離校工作，確保服務(wù)質(zhì)量和水平。

3、引導畢業(yè)生做好擇業(yè)前的準備，樹立正確的就業(yè)觀念。及時利用畢業(yè)生教育大會和就業(yè)指導課（包括就業(yè)講座、學校宣傳陣地、就業(yè)網(wǎng)站、手機短信群發(fā)等形式），通過班級骨干掌握學生情況，有針對性地做好相應(yīng)的教育指導工作，讓他們了解當前的就業(yè)政策及就業(yè)流程，了解本校對畢

業(yè)生就業(yè)的具體要求和規(guī)定，引導他們更新就業(yè)觀念，把握就業(yè)機遇，幫助他們走出誤區(qū)。幫助他們迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，引導學生一切從實際出發(fā)，及時調(diào)整專業(yè)方向，改變一次就業(yè)定終身的職業(yè)觀念，把握“先就業(yè)再擇業(yè)”的原則。引導畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，教育畢業(yè)生適當降低就業(yè)期望值，克服從眾、攀比、依賴的心理，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗，確保其順利就業(yè)。

4、加強畢業(yè)生招聘會的現(xiàn)場指導，重視培養(yǎng)求職能力，引導學生積極、準確的推銷自己。針對畢業(yè)生求職能力較弱的特點，我們應(yīng)盡快提高他們的求職能力，特別在招聘會現(xiàn)場對學生進行最直觀的教育，教育學生樹立正確的就業(yè)觀，讓他們爭取更多的機會，注意應(yīng)聘時的禮節(jié)禮貌，教育畢業(yè)生正確自我推薦，既不言過其實，也不過度謙虛；教育畢業(yè)生既敢于又善于競爭，幫助一些畢業(yè)生克服患得患失、優(yōu)柔寡斷的弱點，讓他們充滿自信、客觀地評價自己，從而挖掘自身的優(yōu)勢和潛能，在職場競爭中占據(jù)主動。

5、提高學生自身素質(zhì)，提升我校學生整體競爭力。無論哪個專業(yè)，其就業(yè)前景都是相對的，對于在職業(yè)中專期間學習到了真本領(lǐng)的學生來說是容易就業(yè)的。而那些在職業(yè)中專里沒有學到東西的學生，專業(yè)就業(yè)前景再好，恐怕就業(yè)也很困難。應(yīng)對學生廣泛開展就業(yè)規(guī)劃，保證中職生在正確的道路上不斷發(fā)展自己。

6、積極培育就業(yè)市場，豐富服務(wù)內(nèi)容，開辟就業(yè)新途徑。在繼續(xù)發(fā)揮我校為畢業(yè)生聯(lián)系用人單位、舉辦專場招聘

活動的基礎(chǔ)上，將工作做的更具體，以學校各系為單位，為學生聯(lián)系更多更好的崗位，發(fā)揮學校的作用，主動聯(lián)系、回訪已招聘過我校畢業(yè)生的用人單位，加強與用人單位的溝通，掌握他們的用人信息，適時的推薦我校畢業(yè)生，大力發(fā)揮校友會和校友的作用，爭取他們的更大支持，為畢業(yè)生就業(yè)、在校學生的實習基地的建設(shè)等做好相關(guān)工作，建立完整的學校就業(yè)信息庫，及時向畢業(yè)班發(fā)布就業(yè)信息，爭取將工作做的更實。

7、做好就業(yè)幫扶工作。關(guān)注困難學生特別是雙困生的就業(yè)，密切注意他們的思想變化，鼓勵他們準確定位，采取有效措施，有目的、有重點地推薦其就業(yè)，盡可能的給他們優(yōu)先推薦合適的崗位，以幫助他們順利畢業(yè)和就業(yè)。

8、鼓勵學生多渠道就業(yè)，加強畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。利用畢業(yè)生就業(yè)教育大會，加強對學生報工程師和公務(wù)員的指導，教育畢業(yè)生辯證地看待就業(yè)環(huán)境這一問題，發(fā)達地區(qū)，條件優(yōu)越，但人才過剩，而欠發(fā)達地區(qū)，條件雖差，但人才缺乏，個人發(fā)展機會較多，從而引導畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整預(yù)期，鼓勵他們到國家最需要的地方建功立業(yè)。我們還應(yīng)在學生就業(yè)教育中加大創(chuàng)業(yè)方面的指導力度，鼓勵學生學以致用，把個人理想和現(xiàn)實結(jié)合起來，開辟新的就業(yè)天地，有效緩解當前的就業(yè)壓力。

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了大批服務(wù)全省建筑行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理人才，已被社會充分熟悉和認同，學校為畢業(yè)生建立了多渠道、立體式的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，再加上市場需求

量也較大，因此近三年建工專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)率較高，就業(yè)率達到93%，對口就業(yè)率達到82%以上。

學生對本專業(yè)的滿意度90%以上，學院每年組織各系部對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，由用人單位對學生的工作表現(xiàn)給予評價。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，近年來用人單位對建工專業(yè)的畢業(yè)生總體評價滿意度達到85%以上。用人單位認為大部分建工專業(yè)畢業(yè)生到生產(chǎn)施工一線工作，能吃苦耐勞，好學勤奮，動手能力較強，專業(yè)知識扎實，綜合能力方面表現(xiàn)較突出，有較好的團隊合作精神，有良好的人際關(guān)系和心理素質(zhì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院建工專業(yè)學生畢業(yè)即可上崗，上崗即可適應(yīng)，畢業(yè)生質(zhì)量高，有些畢業(yè)生已成為建筑施工企業(yè)的骨干力量，有的走上了不同層次的領(lǐng)導崗位，成為優(yōu)秀的管理者。

第四篇：日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

[摘 要]隨著海西經(jīng)濟的不斷發(fā)展, 在福建省投資的大、中小型外資企業(yè)也越來越多, 特別是日資企業(yè)的數(shù)量也不斷增加, 日語專業(yè)人才就業(yè)率相對較高。然而隨著近年來許多高等院校紛紛增設(shè)了日語專業(yè), 招生人數(shù)也不斷擴大, 以往的高就業(yè)率是否會產(chǎn)生變化; 市場對日語從業(yè)人員的需求有多大; 企業(yè)所要求的外語素質(zhì)應(yīng)達到什么標準; 這些都需要我們充分調(diào)查、了解。本課題組根據(jù)命題對日語專業(yè)人才就業(yè)市場和企業(yè)對人才素質(zhì)的要求進行調(diào)查分析, 廣泛地搜集信息、數(shù)據(jù), 力圖為決策部門宏觀調(diào)控招生規(guī)模提供可靠依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)狀況; 就業(yè)趨勢; 擇業(yè)觀; 結(jié)果分析

隨著中國加入wto, 改革開放不斷深入, 我國與國際間的經(jīng)貿(mào)交流驟增。在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時, 中國的投資環(huán)境吸引了越來越多的日本跨國企業(yè)來華投資。來華投資設(shè)廠的除了日本的松下、索尼、東芝、tdk、nec、富士通等世界知名大企業(yè)外, 還有許多中小企業(yè), 除日資企業(yè)外, 臺資企業(yè)以及國內(nèi)許多公司、企業(yè)對日貿(mào)易也在不斷增加。因此市場對日語專業(yè)人才的需求也隨之逐年增加, 日語專業(yè)的畢業(yè)生多年來一直處于就業(yè)行列里的佼佼者, 就業(yè)率基本上能達到100%。但是, 從201* 年起日本在華的直接投資金額下降30% , 由于勞動力成本和土地價格上升提高了日企在華的運營成本, 這一下降被視為日企在華的大規(guī)模投資已漸趨式微。去年末至今, 受國際金融危機的影響, 世界經(jīng)濟特別是歐美日等發(fā)達國家經(jīng)濟增長明顯放緩。從目前情況看,日本經(jīng)濟增長緩慢, 國內(nèi)失業(yè)率趨升, 這使得日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢由樂觀逆轉(zhuǎn)為嚴峻。在這嚴峻的就業(yè)形勢下如何將危機轉(zhuǎn)化為機遇是我們研究的一大課題。本文就日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況通過走訪企業(yè)做細致的調(diào)查;從市場需求、日語能力等幾方面來分析研究; 提出從地域的實際需要來進行相應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的改革, 培養(yǎng)在社會上能有更強的競爭力和適應(yīng)能力的日語專業(yè)人材。

一、調(diào)查概況

(一) 調(diào)查目的

了解當前日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)形勢。真實的掌握企業(yè)招聘現(xiàn)狀, 了解企業(yè)用人標準, 培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專業(yè)人才是提升有效就業(yè)率的最主要因素, 這種需求包括專業(yè)需求和人數(shù)需求, 學校應(yīng)積極按市場需求來合理地調(diào)整招生規(guī)模、培養(yǎng)方案, 使畢業(yè)生人數(shù)、學生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與市場需求逐步趨于一致。

(二) 調(diào)查對象

本調(diào)查主要采集服裝加工、食品加工、石材加工、貿(mào)易、電子產(chǎn)品加工、機械制造、運輸服務(wù)業(yè)等需要日語專業(yè)人才的數(shù)據(jù), 以在廈門的日資企業(yè)以及從事對日貿(mào)易的中小企業(yè)等、相關(guān)公司、企業(yè)的管理層、人事部門等、日語專業(yè)的從業(yè)人員、201*年～201*年日語專業(yè)畢業(yè)生以及日資企業(yè)、對日貿(mào)易企業(yè)中管理、業(yè)務(wù)、技術(shù)人員等為主要調(diào)查對象。

(三) 調(diào)查研究方法

為了盡可能比較全面、客觀地了解就業(yè)的主客觀要素,我們主要采取了訪談、問卷調(diào)查收集資料、對數(shù)據(jù)進行分析的方法。采訪的問題分為4類:

1. 基本的問題

貴公司經(jīng)營范圍;現(xiàn)在是否需要日語專業(yè)人員;日語從業(yè)人員的主要工作崗位或負責范圍;

2. 招聘方面

招收日語專業(yè)人員的相關(guān)標準; (如日語等級證書,英語, 口語表達能力等)工作期間是否有得到培訓或深造的機會;日語人才的招收途徑和方式; (如: 大型招聘會、媒體廣告、網(wǎng)絡(luò)平臺等)

應(yīng)屆日語專業(yè)畢業(yè)生是否受歡迎, 為什么?在實際工作中更需要筆譯人材? 口譯人材?

3. 對日語專業(yè)的求職者

在校學習的專業(yè)知識與實際工作中需要運用的日語哪些差別?除了日語, 還必須具備的技能? (如: 英語、計算機等)商務(wù)洽談中是否需要用到日語的敬語, 是否頻繁地用到?用人單位對學校日語專業(yè)教學有哪些要求、建議?日語專業(yè)畢業(yè)生對所在公司的工作的滿意度? 有何優(yōu)勢、劣勢?

4. 在工作中在和日本人共同工作時, 是否有因文化差異, 需要雙方磨合的問題?站在一個日語工作者的角度, 建議在校日語專業(yè)的學生在哪些方面需要加強?

5. 就業(yè)趨勢

今后日語專業(yè)人材的需求量呈何種趨勢?

目前日語專業(yè)人材供求狀況如何?

另外我們又做了問卷調(diào)查表400份, 回收問卷382份,

有效問卷回收率85%。

(二) 調(diào)查結(jié)果與分析

根據(jù)調(diào)查研究, 我們歸納了主要幾個要素:

1. 日語就業(yè)人員的需求

近兩年來伴隨著外貿(mào)進出口額的滑坡, 廈門以及周邊地區(qū)對日語專業(yè)人材的需求逐年萎縮。由于應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗, 許多公司一般不招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。根據(jù)調(diào)查和訪談,我們又發(fā)現(xiàn); 真正符合用人單位需求的人才并不是很多。這樣就產(chǎn)生了“企業(yè)無人才可用”“日語人才就業(yè)難”的矛盾。日本企業(yè)最需要四類人才分別是; 具有日語能力的營銷人才、懂日語的it人才、會日語的財務(wù)人才、日語同聲翻譯。

2. 用人單位選才標準

據(jù)調(diào)查顯示, 用人單位招聘人才時, 比較注重求職者的工作能力、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力等。另外, 應(yīng)聘者想要進入日資企業(yè), 除了自身綜合素質(zhì)符合條件外, 還要了解日企的文化特點。企業(yè)最看重的是畢業(yè)生的適應(yīng)能力、專業(yè)水平、品德、溝通能力、心理素質(zhì)以及組織能力。不同崗位對日語人才語言能力的要求不同。一般都要求至少備日語能力測試一級水平, 口語流利。除了一些技術(shù)性特別強有特殊要求之外, 一般則只要求能看懂相關(guān)的日文資料即可。此外, 不同的崗位對應(yīng)聘者的要求也各不相同。對從事外貿(mào)工作的日語專業(yè)求職者, 要求既懂日語知識又具備商務(wù)操作能力的業(yè)務(wù)員。對財務(wù)人員, 除了要求具有日資企業(yè)財務(wù)工作經(jīng)驗外, 具有“語言+專業(yè)”者備受青睞。翻譯人員除了專職翻譯外, 還有不少要求能管理兼翻譯、業(yè)務(wù)兼翻譯等。這些翻譯崗位不僅要求應(yīng)聘者具有較強的語言能力, 還要求有相應(yīng)的工作能力。it行業(yè)的日語從業(yè) 人員, 不僅要掌握日語、英語, 而且要熟悉計算機應(yīng)用、編程、軟件開發(fā)等。主要工作范圍是負責管理對日本營銷。日企還有一大特點是講求紀律性和論資排輩的, 需要每個員工遵從企業(yè)的法則, 在這一點上, 剛畢業(yè)的大學生比較適合。日企大多希望招收應(yīng)屆生的另一個原因在于他們習慣自己培養(yǎng)人才。因此, 具備一定日語表達能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、接受能力強的應(yīng)屆生在應(yīng)聘日企時還是占有一定的優(yōu)勢。

3. 日語能力的要求

用人單位一般要求應(yīng)聘者具備熟練掌握日語、英語口語、日語一級證書和流利的口語表達能力, 還需要掌握計算機技能, 能良好使用敬語。在跨文化交際上, 實際生活工作中還需要注意文化差異。隨著日資企業(yè)不

斷本土化和國際化, 企業(yè)更注重應(yīng)聘者的技能, 而弱化了對語言的要求。在降低日語要求的同時, 企業(yè)對英語的要求卻在不斷提高, 要求應(yīng)聘者具有良好的英語聽說讀寫能力。但是還是有部分的企業(yè)依舊堅持要有良好的日語能力, 因為部門領(lǐng)導和主管大都是總部派來的日本員工, 沒有日語能力就不能與之進行日常溝通。

二、順應(yīng)需求的培養(yǎng)模式

(一) 培養(yǎng)復合型人才

首先要明確日語專業(yè)人才培養(yǎng)目標, 確立以現(xiàn)代教育理念為指導的、適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢及我國加入wto以后新形勢需求的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)及模式; 建立寬口徑、厚基礎(chǔ)的, 注重素質(zhì)、知識、能力全面發(fā)展的課程體系; 強化英語、計算機應(yīng)用及能力型課程教學; 實現(xiàn)多學科、多專業(yè)的相互依托和相互滲透, 形成復合優(yōu)勢。

(二) 加強實踐能力的培養(yǎng)

增強動手能力的培養(yǎng), 利用學校和企業(yè)建立的實踐基地進行實習, 社會實踐等環(huán)節(jié)。重視課內(nèi)實踐也是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié), 加強實踐教學也是提高學生應(yīng)用能力的保證。

(三) 合理設(shè)置課程

結(jié)合實際情況, 設(shè)置有特色的課程, 明確學科方向,構(gòu)建、優(yōu)化合理的課程體系, 注重培養(yǎng)學生扎實的語言基 本功, 突出外語人才的個性。在日語專業(yè)相關(guān)課程中加入學生的應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 完成商務(wù)背景下的口筆譯任務(wù), 有較強的英語實用能力。熟悉外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù), 掌握國際經(jīng)濟法的理論、國際商法及與日本經(jīng)濟往來密切的國家與地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況、經(jīng)濟金融政策,了解國際經(jīng)貿(mào)和金融慣例以及能運用日語具體操作, 進行一般商務(wù)活動, 具有能獨立從事翻譯、導游、文書、外事及外經(jīng)貿(mào)方面的能力。掌握信息處理和經(jīng)濟核算的基本知識和技能, 熟練使用計算機和現(xiàn)代辦公設(shè)備處理日常事務(wù);培養(yǎng)出就業(yè)市場最需要的既掌握外語又有某一方面專門知識的人才。

三、結(jié) 語

調(diào)查為期一年半, 第一次從應(yīng)屆畢業(yè)生和大學生需求企業(yè)兩個方向, 對人才供需、求職和招聘環(huán)節(jié), 以及薪酬期望和給付方面的進行深入, 比較和分析雙方的矛盾和利益取向, 并對矛盾的調(diào)和給出自己的意見。對近兩年出現(xiàn)的日語專業(yè)人材就業(yè)難的現(xiàn)象, 調(diào)研結(jié)果認為: 日語專業(yè)人材不是總量太多, 而是相對過剩。日語專業(yè)人材就業(yè)難的現(xiàn)象, 其實是指某些領(lǐng)域、某些地域的相對過剩。如,把就業(yè)地選擇在廈門市內(nèi), 周邊的同安、杏林、翔安、海滄卻很少有人光顧。這種現(xiàn)象因為國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展差異,在一段較長時間內(nèi)將還會繼續(xù)存在。通過此次調(diào)研, 我們希望能夠為應(yīng)聘者就業(yè)提供一些建設(shè)性的參考意見, 幫助其確立就業(yè)方向并根據(jù)社會的發(fā)展需求調(diào)整正確的擇業(yè)觀。同時我們希望決策部門能宏觀地調(diào)控招生規(guī)模, 以此減輕日語這一小語種的畢業(yè)生的就業(yè)壓力

第五篇：201*大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

201*大學畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

經(jīng)濟危機復蘇后，現(xiàn)在大學生就業(yè)形勢比前幾年有了一定的改善但是由于基數(shù)很大，情況不是很理想，據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，今年大學畢業(yè)生的人數(shù)大約699萬左右，而加上去年沒有就業(yè)的學生看，加在一起有1000萬以上，所以大學生就業(yè)仍然相當困難。為了更清楚地認識當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的各種因素，如何采取更為有效的積極措施來應(yīng)對它，因此我們開展了一次“社會對大學生的要求”和“行業(yè)與職業(yè)”這兩方面的社會調(diào)查活動，調(diào)查情況如下：

一． 調(diào)查方式及范圍

本次活動主要采取網(wǎng)上問卷和口頭采訪的調(diào)查方式針對各高校本科，�？飘厴I(yè)生的調(diào)查。

二． 調(diào)查內(nèi)容1.201*年就業(yè)環(huán)境

現(xiàn)在正處于經(jīng)濟復蘇階段，各行各業(yè)百廢俱興，就業(yè)機會與工作崗位越來越多，但是，眾所周知。持續(xù)的歐債危機、美債危機等導致全球經(jīng)濟低迷，很多外企的全球市場不好，大多數(shù)企業(yè)規(guī)模萎縮，經(jīng)濟增長速度持續(xù)放緩，企業(yè)招聘量自然縮水。由于高校擴招和教育產(chǎn)業(yè)化政策推行，大學生人數(shù)的增幅遠遠超過經(jīng)濟增長所需要的人才增長，201*年全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模達700萬。截止9月底數(shù)據(jù)統(tǒng)計，今年企業(yè)校園招聘計劃總量和招聘崗位數(shù)量僅為去年的80%左右。 2就業(yè)現(xiàn)狀

大學生越來越多，就業(yè)人數(shù)越來越多，但是大學生高不成低不就的現(xiàn)象很嚴重。 更嚴重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴重。這就矛盾了，大學生找不到工作，企業(yè)招不到人才！根據(jù)“社會對大學生的要求”的調(diào)查得出，整體素質(zhì)為一般的大學生超過60%。歸根結(jié)底還是大學生的素質(zhì)不能達到企業(yè)的用人需求。

大學生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，愿意到欠發(fā)達地區(qū)工作的較少。其中廣州、上海、北京應(yīng)屆大學生畢業(yè)生的首選，很少人愿意到西部地區(qū)就業(yè)。有一項對70余名�？飘厴I(yè)生的調(diào)查表明，首選到廣州，深圳等東部發(fā)達地方工作的高達74.8%，而首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望是每月201*至4000元，或者以上，低于月薪201*元大多數(shù)不干。這樣就造成了重東部，輕西部；重高層，軟基 層的不合理分布。如果大學生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問題就不會如此嚴峻或者不存在就業(yè)難的問題。

3.學歷要求

當前，各大企業(yè)在接受大學畢業(yè)生時主要瞄準的是全國各名牌重點大學，而一般的用人單位也要求本科學歷以上，因此，相同專業(yè)而不同院校被需求狀況差別仍然很大。所以在求職時，�？茖W生相對更為困難一點。

同時，根據(jù)“行業(yè)與職業(yè)”的調(diào)查得出有42%的人認為有一個好的人際關(guān)系更容易就業(yè)，所以一個好的背景與人際關(guān)系也是獲得一份好工作的重要因素。

4.畢業(yè)后打算與擇業(yè)態(tài)度

根據(jù)調(diào)查，70%的學生在畢業(yè)后選擇去工作，20%選擇深造或者進修,4%選擇創(chuàng)業(yè)，剩下

的就還沒想過怎么打算或者聽從父母安排

大學生們選擇職業(yè)時優(yōu)先考慮的因素主要有兩大類，物質(zhì)因素首當其沖，如經(jīng)濟收入、物質(zhì)待遇、工資福利、報酬、工作環(huán)境，甚至離家的遠近等；第二類因素為個人職業(yè)發(fā)展因素，如個人興趣、專長的發(fā)揮、自我價值的實現(xiàn)、工作發(fā)

展前景、單位前景、晉升機會、發(fā)展機會、社會地位等。與此相一致，能夠滿足以上要素的工作單位和地域就成為大學生的最愛：大型國企、特別是壟斷行業(yè)的國有企業(yè)、外企、政府機關(guān)、事業(yè)單位，這些單位因收入高、地位高而被大學生情有獨鐘；沿海城市、省會城市、直轄市機會多、空間大、經(jīng)濟條件好而被各地大學生一廂情愿地熱戀。

三.應(yīng)對措施

1根據(jù)當前的就業(yè)環(huán)境來看，我們大學畢業(yè)生可以在這個全球經(jīng)濟復蘇緩慢，就業(yè)崗位供不應(yīng)求的時候選擇去讀研或者再學多一兩門冷專業(yè)，爭取成為一個領(lǐng)域內(nèi)的高端人才或者社會上的稀有人才。

2大學生在畢業(yè)之前或者找工作之前做一個職業(yè)生涯規(guī)劃,了解自己的職業(yè)理想、工作價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力，根據(jù)這些方面情況再結(jié)合自己所學的專業(yè)和當前社會就業(yè)情況，制定一個中長期職業(yè)生涯發(fā)展線路圖。 3以低姿態(tài)找一個專業(yè)對口的用人單位并達成雇傭協(xié)定，不要應(yīng)為薪水，職位，環(huán)境等滿足不了自己預(yù)期的要求時而放棄，不要偏向于“先就業(yè)再擇業(yè)”的理念，在一個自己專業(yè)不對口的行業(yè)里呆的越久，自己的專業(yè)項反而會變的越差，所以，就業(yè)初期不要期望過高，是金子遲早會發(fā)光的，在你攝入的某個崗位上，做久了會有自己的想法，自己隨著工作時間的進展，工作經(jīng)驗也愈來愈多，加薪晉職都會隨之而來了！一定要腳踏實地！

4就業(yè)時不一定要到大城市，大企業(yè)或者大公司里面，我們也可以考慮去中小城市，小公司，小企業(yè)等總之競爭小一點的地方去工作，畢竟就業(yè)的幾率相對比較大。等到掌握了一定的技能和相對豐富的經(jīng)驗時再選擇跳槽。

5現(xiàn)在國家大力倡導推進高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。所以我們可以乘著政策的春風大膽創(chuàng)業(yè)。

6從大學二年級的時候，就應(yīng)該搞清楚畢業(yè)以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場營銷，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個非常重要。如果你經(jīng)過兩年的準備，兩年你在物流方面，不斷對專業(yè)進行探索，畢業(yè)的時候，告訴任何物流公司的招聘單位時，你說我在這方面非常厲害，這是有證據(jù)的。另外，多掌握一些第二通用技能，比如英語水平，電腦知識等，要是你到一個單位工作，要考你的英文，要了解你的電腦操作水平。起碼你已經(jīng)過關(guān)了。

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