教育周記（一）

　　今天在單位值班，看到了薛瑞萍老師的教育手記。薛老師提到，每位家長(zhǎng)都應(yīng)該為孩子記教育周記，因?yàn)楹⒆有枰獊?lái)自父母的具有教育學(xué)內(nèi)涵的關(guān)心和幫助。正好有許多體會(huì)想說(shuō)一說(shuō)，那就開(kāi)始吧。

　　周五下班后天已經(jīng)黑了，匆匆趕回瞳姥姥家，急急忙忙扒上兩口飯，就帶著瞳出發(fā)了，晚上她要上聲樂(lè)課。路上堵車(chē)厲害，等到了老師家樓下，她已經(jīng)睡著了。把她推起來(lái)，瞳瞳揉揉眼睛跟我手拉手上樓了。這周練習(xí)的歌曲是《娃娃趕鴨鴨》，唱完后，老師表?yè)P(yáng)她：“天生松弛。不緊張。小嗓子不錯(cuò)，有培養(yǎng)前途。”老師是山東地區(qū)聲樂(lè)考級(jí)評(píng)委，很有經(jīng)驗(yàn)，善于鼓勵(lì)孩子，瞳聽(tīng)了很高興�；貋�(lái)的路上還不停地唱著歌，老師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)孩子有多么的重要�。�

　　晚上睡覺(jué)時(shí)，瞳說(shuō)：“媽媽‘我明天終于可以休息一天了。”想想孩子是不是太累了？明天也不能休息啊，還要上美術(shù)和舞蹈，作業(yè)也沒(méi)完成。興趣班是不是該放棄一些了？上小學(xué)主要是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如因逼得太緊，讓她又累又煩，失去學(xué)習(xí)的興趣和自信，豈不得不償失?

　　周六下午準(zhǔn)備去學(xué)舞蹈，她推托腿痛說(shuō)不能去。瞳上次學(xué)舞蹈回來(lái)，問(wèn)她學(xué)得怎么樣？她說(shuō)很好，老師表?yè)P(yáng)她了。跟她在一起學(xué)習(xí)的她的小表姐立刻揭發(fā)她，說(shuō)她有個(gè)動(dòng)作總也學(xué)不會(huì)，老師把她訓(xùn)哭了。估計(jì)是有畏難情緒不愿去了。

　　瞳一向報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)。從上幼兒園起好象就從來(lái)沒(méi)有回家說(shuō)過(guò)老師批評(píng)過(guò)她或是與小朋友發(fā)生過(guò)矛盾之類(lèi)的事情.。問(wèn)她什么，總回答：“很好。老師好，小朋友好。”我跟她爸還很高興，覺(jué)得孩子大氣、沒(méi)小事。

　　可是上學(xué)后，我越來(lái)越覺(jué)得這不是件好事，她在學(xué)校的情況基本上不回來(lái)說(shuō)，即使是講也是大而化之，細(xì)節(jié)上的事情很難掌握。有些事情是跟老師溝通后才知道，真搞不懂她是心大還是要面子不愿意說(shuō)抑或是別的原因。如果對(duì)爸爸媽媽最?lèi)?ài)她的人都不能敞開(kāi)心扉，那不就說(shuō)明我們的教育出問(wèn)題了嗎?

　　今早出門(mén)前還跟瞳爸反思說(shuō)是不是對(duì)瞳取得的一些小成績(jī)渲染得太厲害，反而讓孩子輸不起了？比如她競(jìng)選上中隊(duì)委后，全家包括姥姥、姥爺、奶奶、姑姑都很高興，興奮地問(wèn)來(lái)問(wèn)去。還有我是不是有些太在乎結(jié)果的東西,比如考試為什么沒(méi)得A+？得了幾個(gè)小果子等，會(huì)不會(huì)讓敏感的她覺(jué)得如果考不好或得小果子少媽媽就會(huì)不開(kāi)心，因此有些壓力呢。

　　教育孩子真是個(gè)難題。今天看了一道選擇題，說(shuō)做父母的你會(huì)希望你的孩子是哪一個(gè)？一個(gè)身心健康但未考上大學(xué)；另一個(gè)考上北大，第二天就跳樓自殺了。

　　孩子的健康成長(zhǎng)永遠(yuǎn)比家長(zhǎng)的面子重要。女作家池莉希望自己的女兒做一個(gè)“身心健康，善于快樂(lè)和善于幸福的人。”這也是我對(duì)瞳的希望。

　　教育周記（二）

　　暑假結(jié)束，開(kāi)學(xué)已經(jīng)一周了，我家張煜涵卻依然延續(xù)著假期里優(yōu)哉游哉的狀態(tài)，干事不急不慌，還總忘事，每天都要我不聽(tīng)地提醒和念叨。有幾天我真是有些著急，為什么都上學(xué)一年了，不但沒(méi)有進(jìn)步反而退回到起點(diǎn)呢？周末的時(shí)候陪她寫(xiě)作業(yè)，都感覺(jué)她是迷迷糊糊的，甚至還學(xué)會(huì)了糊弄我，講完一道題以后，問(wèn)她懂了嗎？她說(shuō)懂了，我說(shuō)那你給我說(shuō)說(shuō)是什么意思，人家對(duì)我卻“沉默是金”。我的火氣在忍耐了很久之后終于爆發(fā)了！訓(xùn)完孩子，看著孩子含著眼淚的可憐樣兒，我心里也很難受，事后我也很后悔、也在反思和不停地問(wèn)自己，這究竟是為什么呢？

　　昨晚睡覺(jué)前偶然看到了吳老師的“蛻變×蝶變×退變”的博文，我恍然大悟。我回想到在暑假期間，只要時(shí)間允許我們都會(huì)陪著她到處去玩，去享受美好的假期，去感受各種人文和自然環(huán)境，整個(gè)人都處在一種很放松和愜意的狀態(tài)。孩子當(dāng)時(shí)真是處于一種散養(yǎng)狀態(tài)，每天只要能堅(jiān)持完成假期作業(yè)，我們也就聽(tīng)之任之了。如今開(kāi)學(xué)了，需要她們?nèi)�身心地投入到緊張的學(xué)習(xí)中，這個(gè)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變似乎有點(diǎn)大。我想即便作為成年人，面臨這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變也會(huì)需要一段時(shí)間去適應(yīng)，也會(huì)感到疲倦、懈怠，這就是大家稱(chēng)之為“假期綜合癥”的一種狀態(tài)，何況孩子呢！所以我在想近期我需要去做的就是：多花些時(shí)間去陪陪孩子，多跟她聊聊班級(jí)的見(jiàn)聞、有趣的事情，幫她收收心，多陪她讀讀課外書(shū)，希望能盡快進(jìn)入一個(gè)相對(duì)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能順利快速地渡過(guò)這段非常時(shí)期吧。

　　以上就是開(kāi)學(xué)第一周我的一些個(gè)人想法，也算是對(duì)寶貝閨女發(fā)脾氣的道歉和總結(jié)吧。啰啰嗦嗦寫(xiě)了這么些，供各位爸爸媽媽們參考，與君共勉吧！

　　教育周記（三）

　　開(kāi)學(xué)兩周以來(lái)，陸續(xù)看到了家長(zhǎng)們和孩子們的佳作，不由得感慨萬(wàn)分、思緒萬(wàn)千。相比之下不由慚愧不已。暑假就這樣溜走了，計(jì)劃幾乎沒(méi)完成一二，孩子的收獲更是微乎其微。

　　任何借口都很蒼白，孩子的成長(zhǎng)不容等待。“萬(wàn)丈高樓平地起”，不能再有任何托詞了，從今天起，從現(xiàn)在就做起。合理安排好時(shí)間，留充足的時(shí)間幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，為以后更好的放手打好基礎(chǔ)。今天好好引導(dǎo)孩子，莫等孩子更大點(diǎn)了，不聽(tīng)我們的了，那時(shí)更焦頭爛額。

　　其實(shí)現(xiàn)在的孩子都很聰明，而且現(xiàn)在這年齡接收能力很強(qiáng)，最重要就是堅(jiān)持了。

　　和孩子再次讀了《愛(ài)的教育》，而且用頭三篇的名字也讓孩子口述作文，感覺(jué)效果很好。很多時(shí)候不是孩子的錯(cuò)，而是我們家長(zhǎng)懶了那么一點(diǎn)，就錯(cuò)過(guò)了引導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。再看看上學(xué)年的400首，那么厚一本書(shū)，就在老師的指引下背完了，可見(jiàn)滴水穿石的厲害。

　　為了孩子美好的明天，讓我們?nèi)�方攜手，共同陪伴孩子的成長(zhǎng)吧！

　　教育周記（四）

　　子墨是本學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)到石油附小實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)2班的一名新同學(xué)。盡管我很理解新的環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多少有些挑戰(zhàn)，也非常想幫助孩子盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，但我還是無(wú)法體會(huì)子墨內(nèi)心的體驗(yàn)。

　　從某種角度上說(shuō)，子墨是個(gè)很乖的孩子，每天早晨自己起床刷牙洗臉梳頭，吃早飯，幾乎從來(lái)不需要大人的提醒和催促�；氐郊揖蛯�(xiě)作業(yè)，但背誦的作業(yè)還是需要適當(dāng)提示。

　　周中的一天，子墨寫(xiě)完作業(yè)該去練習(xí)彈鋼琴了。她走過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，媽媽?zhuān)�我的壓力太大了，還要急急地寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)還要去練琴，我太累了。她一邊嘟囔，帶著哭腔，也帶著撒嬌的意味，眼淚噼里啪啦往下掉。我有點(diǎn)懵，不知道該如何回應(yīng)她，也不知道她究竟想要什么，就那么愣愣地看著她。眼淚越來(lái)越多，哭聲越來(lái)越大。我說(shuō)，哭吧，可以哭的，難過(guò)的時(shí)候可以哭。她的哭聲又提高了幾個(gè)分貝，爸爸拿來(lái)手機(jī)，笑呵呵地說(shuō)，你這是美聲哭法，我來(lái)給你錄下來(lái)吧。子墨一聽(tīng)就忍不住笑了一下，但還是繼續(xù)大聲地哭。妹妹也笑嘻嘻地看著姐姐，給她遞紙巾。當(dāng)子墨聽(tīng)到自己狂放的哭聲，看到父母可以允許自己表達(dá)情緒的時(shí)候，她就不哭了，情緒也慢慢地平靜了下來(lái)。她說(shuō)，媽媽?zhuān)�吃完飯，你什么時(shí)候帶我去練琴？

　　我在想，很多時(shí)候，大點(diǎn)的孩子哇哇大哭或者發(fā)脾氣的時(shí)候，其實(shí)也是在向父母發(fā)出一種求助的信號(hào)，而不是故意想和父母作對(duì)。忙碌的父母太容易忽略孩子急迫的需求，而長(zhǎng)久被忽略之后，就容易帶來(lái)情緒的爆發(fā)。所以，在孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥孩子，或者直接妥協(xié)，而是給予孩子情緒上的關(guān)心，同時(shí)不降低對(duì)孩子的要求。

　　教育周記（五）

　　轉(zhuǎn)眼間一周時(shí)間又過(guò)去了，又該給孩子寫(xiě)家長(zhǎng)周記了。孩子就像小樹(shù)苗每天都在成長(zhǎng)，每周都有新的變化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、善于與家長(zhǎng)溝通了

　　每天上學(xué)、放學(xué)我們都走著重復(fù)的路線(xiàn)，但我們的話(huà)題豐富了。上學(xué)期媽媽問(wèn)些你在學(xué)校里的情況，比如：今天班級(jí)里發(fā)生什么事情啦（高興的和不高興的都可以說(shuō)說(shuō)）？中午吃的怎么樣呀？你的表現(xiàn)如何呀？你總是很簡(jiǎn)單的回答：“不記得了”，偶爾說(shuō)一些班里的事情。而現(xiàn)在的你，每天在放學(xué)的路上都滔滔不絕地跟媽媽說(shuō)一些班里的事情以及你在學(xué)校里的表現(xiàn)。如：XXX同學(xué)受到表?yè)P(yáng)了，XXX同學(xué)受到批評(píng)的最多，XXX同學(xué)的進(jìn)步最大等等。

　　二、壞毛病減少了

　　通過(guò)跟李老師溝通，媽媽了解到，這周你話(huà)多的毛病也逐漸減少了，老師也說(shuō)需要有個(gè)過(guò)程，你也像媽媽保證過(guò)一定能改掉，媽媽也相信你一定行。

　　三、能主動(dòng)完成作業(yè)并做一些力所能及的家務(wù)活

　　放學(xué)后不用媽媽再三催促就能主動(dòng)完成作業(yè)了，但完成作業(yè)的速度還需加快。能主動(dòng)幫媽媽做一些利索能及的家務(wù)活，看到媽媽掃地你就主動(dòng)去掃，看到媽媽摘菜你就主動(dòng)幫媽媽摘，每天晚上自己洗內(nèi)衣和襪子，媽媽希望你能夠堅(jiān)持。最讓我們母子高興的是：那天當(dāng)你做完作業(yè)后跑到廚房看見(jiàn)媽媽正在包餃子，就主動(dòng)問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;我可以包一下餃子嗎”？媽媽回答道：“可以呀”。媽媽正說(shuō)著，你就拿起一片面片，把菜餡放進(jìn)里面，沒(méi)想到，你包的第一個(gè)餃子全都漏了餡。媽媽沒(méi)有批評(píng)你，而是教你包餃子的方法�？吹侥阕屑�(xì)觀察的樣子（真是一個(gè)小可愛(ài)），果然你就包得越來(lái)越好了。你還告訴媽媽通過(guò)學(xué)習(xí)包餃子使你懂得了一個(gè)道理就是：“做一件事情只要你一直努力，就可以做成功。”

　　四、對(duì)自己感興趣的事情很投入

　　媽媽給你買(mǎi)了一套英語(yǔ)+CD教程，你寫(xiě)完作業(yè)后，主動(dòng)要求看英語(yǔ)書(shū)聽(tīng)錄音，簡(jiǎn)單的句子配有可愛(ài)的漫畫(huà)很是吸引你，臉上的情緒不停地變化著，已經(jīng)融入了書(shū)里去了！就這樣，全神貫注的看了一個(gè)多小時(shí)一口氣將一本書(shū)全部看完。這還是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

　　這些成績(jī)的取得都?xì)w功于親自閱讀的結(jié)果，突然的轉(zhuǎn)變來(lái)源于每天加長(zhǎng)閱讀時(shí)間，以前完成作業(yè)后，給你讀小故事最多不超過(guò)三個(gè)，有時(shí)候你還聽(tīng)得津津有味呢故事就結(jié)束了。這周媽媽改變了策略，只要你聽(tīng)，哪怕媽媽都已經(jīng)讀得口干舌燥了還要堅(jiān)持繼續(xù)給你讀，讓你在這種氣氛中慢慢睡著了。。。親子閱讀給孩子帶來(lái)的巨大收獲更堅(jiān)定了我陪孩子讀書(shū)的決心，只要能堅(jiān)持下去，我相信孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我愿做孩子的引路人，和孩子一起走進(jìn)書(shū)的世界，在親子閱讀中和孩子一同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！

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