孩子，我希望你走彎路

　　這樣的話你一定耳熟能詳：

　　“孩子，我這是為你好，不聽老人言，吃虧在眼前！”

　　“我是過來人，我知道什么才是對(duì)的！”

　　但這樣的話不知道你聽過沒有：

　　“關(guān)于這件事，孩子，我并不比你知道得更多，你得自己去嘗試！”

　　“我不能告訴你什么是對(duì)的，你要為自己的選擇負(fù)責(zé)！”

　　在美國參加家庭聚會(huì)聊到孩子，經(jīng)常聽到的理論是：“醫(yī)生的兒子不見得就是醫(yī)生。”“球王的兒子肯定不是球王。”里根年輕的時(shí)候是演員，小布什年輕的時(shí)候是個(gè)吸毒、玩搖滾的浪蕩子，如果他們的父母費(fèi)盡心思、用盡手段，把他們強(qiáng)行“掰回正路”，也許就沒有此后的總統(tǒng)先生了。

　　讓孩子走彎路的真理是，這是他們自己的選擇，冥冥之中，所有的選擇串在一起，成了一條彎彎曲曲卻順理成章的道路。如果家長橫插一杠子，路就斷了，沒有邏輯關(guān)聯(lián)了。不讓孩子走彎路，留給孩子的也不會(huì)是直路，而是破碎的路，那將是孩子一輩子要面對(duì)的茫然和被動(dòng)。其實(shí)，只要能自由選擇，就是幸福的，哪怕是一條曲折的路。

　　彎路也好，直路也好，自己走才最重要

　　我在加拿大McGill大學(xué)進(jìn)修的時(shí)候，我的導(dǎo)師Friedmen邀請(qǐng)我參加他女兒的婚禮，我驚訝地發(fā)現(xiàn)他的女兒才19歲，大學(xué)還沒畢業(yè)，而且她念的是印地語系，完全沒有繼承Friedmen的應(yīng)用心理學(xué)衣缽。

　　后來在一次集體討論過后，我問他：“為什么不指導(dǎo)女兒走一條更好的路？”Friedmen用藍(lán)色的眼睛慈愛地看著我：“什么是更好的路？”我邊想邊說：“讓她選擇一個(gè)好的專業(yè)……”Friedmen打斷我：“那什么是好的專業(yè)呢？”我說：“應(yīng)用心理學(xué)啊、金融啊、國際關(guān)系啊……”Friedmen：“然后呢？”“然后她就可以進(jìn)很好的機(jī)構(gòu)成為專業(yè)人士，然后找一位很般配的郎君，過上幸福的生活。”

　　Friedmen笑了：“可是我現(xiàn)在就非常明確地知道，我女兒目前很幸福。”他說：“如果當(dāng)時(shí)我粗暴地阻止她和Joe來往，而且逼迫她去學(xué)自己不喜歡的金融，對(duì)，她可能會(huì)順從我，進(jìn)很好的機(jī)構(gòu)，找個(gè)比Joe有錢有地位的男人，但是，然后呢？然后她會(huì)在某個(gè)普通的夜晚醒來，覺得自己的人生完全沒有意義。她做著自己不喜歡的工作，嫁給一個(gè)自己不喜歡的人，也許，她會(huì)用一些心理暗示來幫自己渡過這個(gè)難關(guān)，但更大的可能性是，她最終不得不來找我，因?yàn)樗�得了抑郁癥。”

　　“現(xiàn)在，她早婚，可能會(huì)經(jīng)歷為人妻為人母的種種艱辛，甚至耽誤她的學(xué)業(yè)。她學(xué)了一個(gè)很偏的專業(yè)，可能會(huì)失業(yè)，或者被派往萬里以外某個(gè)貧民窟做社會(huì)工作，缺吃少穿，還要擔(dān)心感染疾病。這一切在我眼前清晰可辨，我當(dāng)然會(huì)心痛，但是我知道，她不會(huì)抱怨，她會(huì)在每一點(diǎn)艱辛后面積極尋找幸福的蹤跡，因此，她的人生是完整的。如果她感到這樣的生活很幸福，那么這條路對(duì)她來說就是正確的。如果她覺得不幸福，她自然會(huì)走回來，我又何必多此一舉？”

　　“讓孩子直面自己選擇的路，就算選錯(cuò)了、走錯(cuò)了，她也會(huì)收獲寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，哪怕有一天把她放到森林里，她也有可能自己找對(duì)路出來。反之，一直給孩子安排陽光大道的家長，卻斬?cái)嗔撕⒆舆x擇的能力和直面彎路的勇氣。其實(shí)，彎路也好，直路也好，自己走才最重要。”

　　不走彎路的孩子不是孩子

　　Semantha告訴我她跟兒子George在一起的時(shí)候，更多的是告訴自己要“忍住”，管住自己的嘴巴，不要指揮兒子做這做那。在美國，一個(gè)嘮嘮叨叨、滿嘴大道理、總是把“我早就跟你說過”掛在嘴邊的母親，是要受到嘲笑的，會(huì)被認(rèn)為老土，不懂得教育方法。

　　有一次George喜歡上了一個(gè)女孩子，為她神魂顛倒，竟然把自己買自行車的錢拿出來給女孩買禮物。Semantha知道那個(gè)女孩兒只是玩玩而已，但是她不能說，只能眼巴巴看著。

　　那天晚上，George興奮地說女孩兒答應(yīng)和他約會(huì)，Semantha真想當(dāng)場拆穿她的假面具，但是她不能，她若無其事地問兒子：“你準(zhǔn)備安全措施了嗎？”George很感動(dòng)，上前吻了她一下，說：“放心吧，都準(zhǔn)備好了。”然后就開著車絕塵而去。

　　Semantha說：“就是這樣，我心里罵了一萬遍，有一千次沖動(dòng)想要對(duì)他說，你在毀掉自己！不要去，你會(huì)后悔的！但是我只能敲鑼打鼓送他去，因?yàn)檫@是他必須要走的路。”

　　后來女孩兒認(rèn)為他不借車給她開很吝嗇，當(dāng)場提出分手，George很沮喪。回到家里，Semantha知道情況，看到George垂頭喪氣的樣子，摸摸他的頭說：“如果你有火，就全部撒在我身上吧，因?yàn)槲彝耆�能夠理解你的心情，我不�?huì)被你傷害，我是安全的，永遠(yuǎn)愛你的。”

　　如果Semantha一開始就阻止兒子，也許George會(huì)聽話，但是他可能會(huì)覺得那個(gè)女孩兒是他一輩子的遺憾，糟糕的話，沒準(zhǔn)會(huì)演變成私奔。

　　Semantha說，她沒有權(quán)力去阻止兒子走彎路，但是她有能力站在彎路的盡頭，等著他，用自己的愛去撫慰他，讓他有勇氣去選擇正確的路，讓他得到教訓(xùn)之后還能覺得自己很幸運(yùn)、很幸福。沒有不走彎路的人生，就像沒有不跌倒就長大的孩子，在孩子跌倒時(shí)等他站起來，給他繼續(xù)行走的鼓勵(lì)和信心，這才是家長應(yīng)該且需要做的啊。

　　走過多少條彎路，我都陪著你

　　Lily4歲的時(shí)候爸爸帶她去地中海旅游，爬山爬到一半的時(shí)候，有個(gè)本地人給他們指了一條近路，其他游客都紛紛往那條路走去，但是Lily不肯，爸爸并沒有強(qiáng)迫她，而是拴緊背包帶子，牽著她的手繼續(xù)往上爬。

　　父女倆孤獨(dú)而溫暖的背影從此定格在Lily的生命中，爸爸從不會(huì)替自己做決定，而是陪著自己去經(jīng)歷，Lily從小就體會(huì)到這一點(diǎn)。她上小學(xué)的時(shí)候，有段時(shí)間迷戀動(dòng)畫片，經(jīng)常不完成作業(yè)，爸爸的做法是收起她的課本，陪她一起看電視。直到最后她考試成績出來，Lily的老師把爸爸叫到學(xué)校去教育了一番，Lily這才明白，自己的行為連累了爸爸挨批評(píng)。

　　高中二年級(jí)，Lily突發(fā)奇想要去參加《美國偶像》比賽，她有點(diǎn)五音不全，但是爸爸全力支持她，為她寫橫幅、貼標(biāo)語、做文化衫，還鼓動(dòng)家里人做她的后援團(tuán)。()結(jié)果可想而知，她在海選中就被淘汰了，Lily很傷心地出來，一下就被爸爸摟進(jìn)懷里，兩人哭天抹淚兒。

　　在Lily的婚禮上，爸爸發(fā)表祝詞，他說：“親愛的，我不知道你選擇的這個(gè)男人是不是對(duì)的，但是一直以來，我們無論歡笑還是流淚都一同度過，所以，你根本不必害怕和不安，只要勇敢去愛，就是對(duì)的。”

　　學(xué)點(diǎn)心理學(xué)：著名心理學(xué)家埃里克森將人格的發(fā)展定為8個(gè)階段

　　其中兒童在1.5——3歲的階段稱為：自主與害羞和懷疑的沖突。這一時(shí)期，兒童開始"有意志"地決定做什么或不做什么。這時(shí)候父母與子女的沖突很激烈，這時(shí)孩子會(huì)反復(fù)應(yīng)用"我"、"我們"、"不"來反抗外界控制，而父母決不能聽之任之、放任自流，這將不利于兒童的社會(huì)化。反之，若過分嚴(yán)厲，又會(huì)傷害兒童自主感和自我控制能力。如果父母對(duì)兒童的保護(hù)或懲罰不當(dāng)，兒童就會(huì)產(chǎn)生懷疑，并感到害羞。因此，把握住"度"的問題，才有利于在兒童人格內(nèi)部形成意志品質(zhì)。

　　而3——5歲為：主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突期。在這一時(shí)期如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性。

　　可見適當(dāng)?shù)姆攀肿尯⒆尤プ邚澛返囊饬x在于：孩子能夠?qū)W會(huì)自主和主動(dòng)。他們會(huì)在這個(gè)過程中收獲信心，長大后，也懂得為自己的行為負(fù)責(zé)任。

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