《微創(chuàng)新》一書由德魯•博迪 / 雅各布•戈登堡所著，是一本講述創(chuàng)新方法論的圖書，大家可以借鑒一下。這里給大家?guī)��?lái)的是《微創(chuàng)新》讀后感范文11篇，大家可以進(jìn)來(lái)看一看！

篇一

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。”

——十九大報(bào)告

現(xiàn)單位正在如火如荼的開展“全面創(chuàng)新，全員創(chuàng)新”的活動(dòng)，可作為一名收費(fèi)員，如何挖掘創(chuàng)新素材，提高崗位技術(shù)含量一直困擾著我，直到我了解到《微創(chuàng)新》這本書，才漸漸地知道了自己努力的方向。

《微創(chuàng)新》是一本教我們?nèi)绾稳��?chuàng)新的書。它顛覆傳統(tǒng)創(chuàng)新思維，認(rèn)為創(chuàng)造力不是個(gè)別人與生俱來(lái)的一種天賦，不是來(lái)自天馬行空的發(fā)散思維，而是一種任何人都能通過(guò)學(xué)習(xí)去掌握的技能。作者告訴我們?cè)谑煜さ念I(lǐng)域通過(guò)一些固定的規(guī)則和方法就能獲得比框架外更精彩的創(chuàng)新。那么這些規(guī)則和方法是什么呢?

好的創(chuàng)新來(lái)源于框架內(nèi)的思考，創(chuàng)新點(diǎn)就在我們的手頭或者身邊。我們始終在苦苦思索某個(gè)問(wèn)題要如何才能創(chuàng)新而無(wú)果，但若是反過(guò)來(lái)呢？我們提出很多千奇百怪的想法，然后再去思考適用場(chǎng)景，建立一個(gè)從答案到問(wèn)題的創(chuàng)新思路。形式為先，功能次之，這就是系統(tǒng)性創(chuàng)新的重要原則。所以，創(chuàng)新的關(guān)鍵或許就是先用方法找各種可能的創(chuàng)意，然后再思考把創(chuàng)意用在什么地方，用這樣的方法產(chǎn)生的解決方案往往是出乎意料并充滿創(chuàng)造力的。

作者提供了尋找創(chuàng)意答案的五大工具，即減法策略、除法策略、乘法策略、任務(wù)統(tǒng)籌策略和屬性依存策略，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的增減組合手段達(dá)到質(zhì)變的效果。比如，把博客的文章從不限字?jǐn)?shù)減少到140個(gè)字，產(chǎn)生了微博；電視上多一個(gè)畫面，產(chǎn)生了畫中畫功能；自行車多兩個(gè)輪子，出現(xiàn)了兒童安全自行車，等等。

創(chuàng)新就像杠桿，總能撬起令人意想不到的奇跡。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在還只是停留在一個(gè)理論的學(xué)習(xí)階段，若要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，仍需在日后的工作中不斷去實(shí)踐。同時(shí)堅(jiān)持“每日創(chuàng)新三問(wèn)”：如果不創(chuàng)新，我們會(huì)是怎么樣；如果不始終堅(jiān)持創(chuàng)新，我們會(huì)是怎么樣；如果不把創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化作為一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，我們又會(huì)是怎么樣。我們不能將創(chuàng)新工作流于口頭，停于書面，不能只是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，而是要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，踏踏實(shí)實(shí)，對(duì)本職工作精雕細(xì)琢、精益求精，瞄準(zhǔn)降本增效這個(gè)中心，積極參與到“全面創(chuàng)新，全員創(chuàng)新”的活動(dòng)中，為高速事業(yè)做出貨真價(jià)實(shí)的貢獻(xiàn)。

篇二

本書主要是講框架內(nèi)的創(chuàng)新，所謂框架內(nèi)，就是通過(guò)身邊的資源來(lái)找到創(chuàng)新的素材，很多時(shí)候，創(chuàng)新往往來(lái)自于向內(nèi)求，而不是向外求。作者認(rèn)為，最好的創(chuàng)新就是從身邊去尋找。

創(chuàng)新分兩種，分別是傳統(tǒng)創(chuàng)新和微創(chuàng)新。傳統(tǒng)創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)跳出框架，利用發(fā)散思維去尋找創(chuàng)新的點(diǎn)子，比較常用的方法就是“頭腦風(fēng)暴”。但這種發(fā)散式的創(chuàng)新，其實(shí)是有問(wèn)題的。一是效率低下。二是效果不理想。效率低是因?yàn)橐�找很多人�?lái)提出觀點(diǎn)，但最好收集觀點(diǎn)的方式，是要有不同背景的人，效果才好。正如二戰(zhàn)時(shí)英國(guó)破解德國(guó)密碼時(shí)，圖靈在布萊切利莊園時(shí)，都是一些不同領(lǐng)域的人，只有這樣才會(huì)有所突破。但我們現(xiàn)實(shí)工作中，要找到不同背景的人，太難實(shí)施。據(jù)統(tǒng)計(jì)，通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”得出的結(jié)論，其實(shí)跟一個(gè)人想出的效果差不多。正是這兩個(gè)原因，作者不認(rèn)為傳統(tǒng)的發(fā)散創(chuàng)新方式可行。所以，作者提出微創(chuàng)新的理論。這種創(chuàng)新，恰恰跟傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法相反，它所追求的是非發(fā)散式。另外，作者認(rèn)為，這種微創(chuàng)新的能力，其實(shí)每個(gè)人都可以習(xí)得，并非天賦，只是一種技能，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)。但能學(xué)會(huì)的前提是在框架內(nèi)創(chuàng)新，其實(shí)有套路的，只要遵循作者提出的五個(gè)方法就可以。

既然微創(chuàng)新誰(shuí)都能學(xué)會(huì)，但為什么很多人學(xué)不會(huì)？主要原因是：思維定勢(shì)。也就是說(shuō)一般人被習(xí)以為常的定勢(shì)固定了思維，作者稱這種情況叫“固著”。我們只有跳出這種固著，才可以消除這種思維定勢(shì)。對(duì)策是重新審視你要解決的問(wèn)題。用一個(gè)新的視角去看待要?jiǎng)?chuàng)新的東西。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，當(dāng)年美國(guó)和蘇聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)太空技術(shù)，后來(lái)美國(guó)人看到蘇聯(lián)宇航員可以在太空寫字，覺(jué)得很奇怪，他們通過(guò)什么技術(shù)解決，在沒(méi)有大氣壓力的情況下寫出“鋼筆”字？他們科學(xué)家通過(guò)大量研究，還是沒(méi)有解決方案。最終他們發(fā)現(xiàn)：原來(lái)蘇聯(lián)人只是用了鉛筆。美國(guó)人為什么總是想著鋼筆呢？這就是人的思維定勢(shì)，如果沒(méi)有消除這種定勢(shì)，只會(huì)把問(wèn)題越搞越復(fù)雜。還有另外一個(gè)例子，之前深圳一場(chǎng)大雨，一位女司機(jī)的汽車被淹在天橋的隧道，最后死在車?yán)�。主要原因是汽車熄火，無(wú)法啟動(dòng)引擎，無(wú)法打開車門和車窗，最終女司機(jī)憋死在車內(nèi)。其實(shí)這位女司機(jī)一直認(rèn)為，汽車是用來(lái)開的，思維定勢(shì)。但實(shí)際上，座駕頭枕架，可以拆下，從而自救。我們理所當(dāng)然地看待某事物，這導(dǎo)致我們不能用新的視角看待創(chuàng)新這件事。

其實(shí)，創(chuàng)新有兩個(gè)方向。一是從問(wèn)題到答案。二是從答案到問(wèn)題。從問(wèn)題到答案是傳統(tǒng)方向，我們先發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，或者用戶的痛點(diǎn)，再來(lái)想辦法。其實(shí)我們可以反著來(lái)，先思考我們做出來(lái)的東西，能用在哪里？這種先從答案再到問(wèn)題的創(chuàng)新方向，作者稱之為“先形式后功能”的原則。你要做的是想辦法先找到或想到大量的創(chuàng)意，只有當(dāng)創(chuàng)意足夠多時(shí)，才有選擇的余地。所以，當(dāng)你想到比較好的創(chuàng)意后，想想這個(gè)創(chuàng)意，能用在哪里？我舉個(gè)例子，之前有人發(fā)明了一種物質(zhì)，隨著溫度不同，會(huì)變不同的顏色。這個(gè)發(fā)明有什么用呢？最終他們應(yīng)用到檢測(cè)奶瓶溫度上，讓媽媽省心，因?yàn)閷殞殯_奶的溫度要適中。這就是“先形式”（可變色），“后功能”（用在奶瓶）的例子。我們也聽(tīng)過(guò)3M公司的便利貼吧？這個(gè)產(chǎn)品只是一場(chǎng)“意外”，他們本來(lái)想做強(qiáng)力粘貼的，但這是一個(gè)“失敗”的產(chǎn)品，因粘性太弱，不符合公司要求。但有人就思考，這個(gè)“粘性很弱”的東西，有什么市場(chǎng)機(jī)會(huì)呢？結(jié)果，全球流行的“3M便利帖”就出現(xiàn)了。太多類似的例子，如當(dāng)年可口可樂(lè)公司，其實(shí)想做止咳水的，又是一個(gè)“失敗”的產(chǎn)品，最終卻變成了今天的可口可樂(lè)飲料。所以，我們要珍惜每個(gè)創(chuàng)意，想想這個(gè)創(chuàng)意，是否有其他新用途，創(chuàng)新往往來(lái)自這種微小的觀察，只要你改變一下看待問(wèn)題的角度。

現(xiàn)在我們講下微創(chuàng)新的方法。主要有5個(gè)方法，我們分三大類。如下：

第一類，元素改造。方法有3個(gè)，分別是減法策略、除法策略和乘法策略。這3個(gè)策略，都要求：1）先列出組件的組成，看看一個(gè)東西由多少部分組成；2）刪除或復(fù)制某部分；3）想想刪除或復(fù)制后的產(chǎn)品形態(tài)；4）思考這個(gè)新東西是否有價(jià)值？5）思考可行性。只要按照這個(gè)步驟。就可以利用好這個(gè)元素改造的方法。以耳機(jī)為例，先列出耳機(jī)的組成，它們分別有“聽(tīng)筒”、“話筒”、“接線頭”。我們假設(shè)刪除“接線頭”，再想想如果一個(gè)沒(méi)有接線頭的耳機(jī)什么作用？想想如果用藍(lán)牙是否可行？之后，你想想一個(gè)用藍(lán)牙連接代替“接線頭”的新耳機(jī)。再進(jìn)一步想，如果“聽(tīng)筒”去掉，是否就變成了“麥克風(fēng)”？再舉個(gè)例子，我們都知道博客，但博客是以長(zhǎng)文章的形式，太專業(yè)，門檻太高。后來(lái)，有人思考，能否限制文章長(zhǎng)度，把文字限定在140個(gè)字？有時(shí)候限制，反而是好事，讓用戶使用的門檻變低，不管你是專家，還是普通人，他們之間的差距就是140個(gè)字的區(qū)別。以上就是減法策略的一些例子。我們?cè)僬f(shuō)一下除法策略，這個(gè)跟減法策略很像，但除法策略，更徹底。它可能就把某個(gè)部分，單獨(dú)變成一個(gè)新產(chǎn)品。如飛機(jī)自助值班機(jī)，就是把原來(lái)柜臺(tái)購(gòu)票的功能，做成一個(gè)獨(dú)立產(chǎn)品，跟原來(lái)主體（柜臺(tái)）分離，創(chuàng)造新的東西。這個(gè)有點(diǎn)跟ATM機(jī)類似，它把原來(lái)銀行的“取和存”的業(yè)務(wù)，完全分離，做成新產(chǎn)品ATM。乘法策略，恰恰相反，它是把某個(gè)部件復(fù)制更多，如自行車，我們假設(shè)再?gòu)?fù)制兩個(gè)輪子，有什么作用？這不變成了兒童學(xué)騎單車了嗎？一個(gè)電視畫面，再多一個(gè)畫面，有什么作用？不就變成“畫中畫”功能了嗎？諸如此類，你可以發(fā)現(xiàn)很多創(chuàng)新的地方。

第二類，找新用途。步驟如下：1）列出內(nèi)外部元素（注：這里包括外部元素）；2）給某個(gè)部件新用途；3）思考新產(chǎn)品的用途；4）是否有潛在優(yōu)勢(shì)；5）是否可行。例如，滑輪和李行箱組合，就變成滑輪式李行箱�；�輪與李行箱，本身是兩個(gè)不同的產(chǎn)品，組合在一齊，就可找到新用途。另外，電話和打印機(jī)組合，就變傳真機(jī)。我們要找到新用途，以傳真機(jī)為例。你要問(wèn)自己，打印機(jī)，只能用來(lái)打印文件嗎？是否可組合其他產(chǎn)品用？從而思考出它的新用途。之前有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給受試者一盒圖釘和一支蠟燭，問(wèn)受試者如何把蠟燭靠在墻上，結(jié)果很多人沒(méi)有想到辦法。原因他們認(rèn)為那一盒圖釘只是“圖釘”，被限定在固有的思維中，如果你跳出來(lái)想：“難道這盒圖釘，只能當(dāng)圖釘用嗎？”，答案顯然不一定。其實(shí)，你可以把圖釘?shù)钩鰜?lái)，變成一個(gè)空的盒子，盒子本身就是一個(gè)支撐的“托架”，就可以用剩下的圖釘把盒子釘在墻上，蠟燭就可以利用這個(gè)“托盤”。

第三類，建立新聯(lián)系。像上面說(shuō)到的變色奶瓶就是一個(gè)例子，本身“變色”與“牛奶”沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的，在創(chuàng)新時(shí)，可以想想兩種甚至多種本無(wú)關(guān)系的東西，能否通過(guò)某種聯(lián)系，建立起一個(gè)全新的產(chǎn)品呢？我們也聽(tīng)過(guò)“白加黑”，也是這種創(chuàng)新。白色和黑色，本身并不代表白天和黑夜，但這個(gè)產(chǎn)品通過(guò)這種聯(lián)系，把它們與感冒的使用場(chǎng)景結(jié)合越來(lái)，讓人感覺(jué)很直觀。

篇三

首先，該書翻譯成微創(chuàng)新不合適。這是為了迎合國(guó)內(nèi)用戶。原書名叫《Inside the Box: A Proven System of Creativity for Breakthrough Results》

繁體版的翻譯叫：《盒內(nèi)思考：有效創(chuàng)新的簡(jiǎn)單法則》。雖然長(zhǎng)點(diǎn)，但符合原書含義，“信達(dá)雅”至少做到前兩條。

書中的觀點(diǎn)有一定道理和可操作性。創(chuàng)新并不是某些眼高手低的人用于掩飾自己無(wú)能的神秘魔法，而是有跡有理可尋。類似于美術(shù)設(shè)計(jì)，并不是個(gè)人隨性創(chuàng)作，而是在有目的性的傳達(dá)和優(yōu)雅的傳達(dá)。

書名的Box，暗示書中提到的“框架”，脫離上下文，這個(gè)框架其實(shí)很難明確定義和理解。作者從科學(xué)的角度，研究“創(chuàng)新”這一不可捉摸和神秘的思維結(jié)果。作者提出出一個(gè)抽象的界限，叫做“框架”，這個(gè)框架不是針對(duì)創(chuàng)新本身的框架。而是類似“問(wèn)題”和“問(wèn)題答案”之間的界限。

說(shuō)到“問(wèn)題”，類似于產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)“需求”，但不一定完全一致。但我們可以大概把問(wèn)題等同于需求去理解。那么這就存在了2種解決問(wèn)題或者說(shuō)滿足需求的方式：

1. 從問(wèn)題本身出發(fā)；

2. 從解決問(wèn)題的答案出發(fā)。

為什么說(shuō)從問(wèn)題的答案出發(fā)呢？因?yàn)槲覀兇嬖谟谝粋�(gè)“已經(jīng)存在”的世界。而不是一個(gè)從零創(chuàng)造的世界。我們很難有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)新能源，新物質(zhì)。同樣，當(dāng)前商業(yè)世界中的產(chǎn)品也都大部分已經(jīng)滿足的人們需求。

但是人們世界（這里特制商業(yè)產(chǎn)品領(lǐng)域）仍舊會(huì)涌現(xiàn)不斷的創(chuàng)新。

這種“創(chuàng)新”如何出現(xiàn)：

1. 是從客戶需求本身出發(fā)？

2. 還是從滿足需求的現(xiàn)有產(chǎn)品出發(fā)？

我個(gè)人的觀點(diǎn)是都可能，但我同意作者的觀點(diǎn)：從現(xiàn)有產(chǎn)品（解決方案）出發(fā)更容易，和行之有效。

篇四

今天在“得到”中聽(tīng)到的第二本書，名字叫做《微創(chuàng)新》。

本書的主要觀點(diǎn)是，傳統(tǒng)觀點(diǎn)中認(rèn)為創(chuàng)新就是要天馬行空的思維方式并不正確，天馬星空毫無(wú)目的的肆意跨界只會(huì)造成思維的混亂和效率的低下。創(chuàng)新應(yīng)該是在一個(gè)“框架”中進(jìn)行了，這個(gè)框架指的是思考者本身以及周圍的時(shí)間空間要素，學(xué)會(huì)有機(jī)的將這些要素打散再整合，行為過(guò)程本身就構(gòu)成了創(chuàng)新。

顯而易見(jiàn)，本說(shuō)所說(shuō)的框架和傳統(tǒng)意義的框架并不是一個(gè)意思。傳統(tǒng)說(shuō)法中的框架其實(shí)指的是“思維定勢(shì)”，即人們習(xí)慣用固有的慣有的思維去看待事情，比如汽車就一定要有論壇，電視機(jī)就一定要有屏幕，比如手機(jī)就一定要有按鍵（雖然現(xiàn)在觸摸式手機(jī)已經(jīng)告訴我們這是不對(duì)的）。人們也總是習(xí)慣帶著問(wèn)題去找答案，這樣就容易陷入到定勢(shì)的思維模式中。例如，如果想要一碗米飯，人們總會(huì)想著哪里去找筷子，這樣就沒(méi)有創(chuàng)新力。反之，如果我們有一雙框子，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的加工，可以讓她成為支架等東西，就是創(chuàng)新。這種創(chuàng)新是人們心里很少見(jiàn)到的，也被定義為創(chuàng)新。

對(duì)自己而言。在實(shí)際工作中，就是要多想想一件東西的多種用法，讓它適應(yīng)到更多更多的場(chǎng)景當(dāng)中。根本就是要抓住問(wèn)題的本質(zhì)，讓不同屬性物品之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，一個(gè)一個(gè)的微創(chuàng)新就會(huì)融聚在一起，成為大的創(chuàng)新。

比較有意義，值得思索。

篇五

這本書是聽(tīng)書聽(tīng)完的，有時(shí)間重看一遍。聽(tīng)的時(shí)候常有驚喜，那種Aha的體驗(yàn)相當(dāng)?shù)陌�。舉幾個(gè)印象深的小例子：

1，Deduction. 的成功就是沒(méi)有電話功能的iphone, 有人不看好，結(jié)果大賣 （想了解現(xiàn)在還大賣么？）

2，Multiplication. Sears Tower 這座當(dāng)時(shí)最高建筑的設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)看是一堆圓形的建筑疊加起來(lái)的，這樣可以更好的抵御橫向的風(fēng)力，并且保持足夠的支撐。

3，Unification. 那個(gè)火雞做降落傘的例子實(shí)在太絕了~~ 這得多有想象力才能想到這個(gè)妙招哇。

4，Time constraints. 那位大牛設(shè)計(jì)師，為了在自己的作品上同時(shí)留下自己的名字，精心設(shè)計(jì)，可以使得自己的名字在幾百年后風(fēng)化的作用下顯現(xiàn)出來(lái)。

當(dāng)然有人會(huì)說(shuō)，這種事后總結(jié)出來(lái)的原則根本沒(méi)用，因?yàn)檎�如書中舉的例子，會(huì)根據(jù)牛奶溫度而改變顏色的奶瓶的設(shè)計(jì)，聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，很多人覺(jué)得不以為然，遵循的設(shè)計(jì)原則也相當(dāng)簡(jiǎn)單，不過(guò)總結(jié)原則比讓你想到一個(gè)原創(chuàng)的產(chǎn)品的點(diǎn)子可容易多了。不過(guò)思維的路徑就是這樣，擅長(zhǎng)總結(jié)的人遵循的是一種皮層路徑，要想能比較容易想出有創(chuàng)意的好點(diǎn)子，那是另外一種路徑�？磿�看的是原則，給的是啟發(fā)，真正用起來(lái)，還是絕對(duì)要靠大量的練習(xí)�？梢韵葟挠^察身邊的例子著手，進(jìn)一步總結(jié)，深化理解，然后在碰到問(wèn)題的時(shí)候有意識(shí)的使用這些原則思考解決方法，或是即使有現(xiàn)成的解決方案，但也樂(lè)意在自己腦子里多掰扯一下子，想想有沒(méi)有不同的解決方案。比如放在我手邊的ipad mini，外面的套子既可以做防護(hù)的cover，又可以做支撐。這顯然也是使用了unification這個(gè)法則。有如手邊的blink的眼藥水，雖然是有防腐劑，但是光分解的，就解決了既可以長(zhǎng)期保存而降低價(jià)格，又能讓使用者免于防腐劑的困擾。堅(jiān)持這種思維方式，一定能養(yǎng)成創(chuàng)意的肌肉，對(duì)自己的工作生活產(chǎn)生巨大的影響。

篇六

微創(chuàng)性一書從實(shí)用主義者的角度，歸納了5種用戶商業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新思維方式。

作者令人信服的給出了這5中思維方式的實(shí)戰(zhàn)案例和使用方法。無(wú)一不給人很大的啟發(fā)。

無(wú)論是產(chǎn)品經(jīng)理還是做生意的人，都可以從中發(fā)現(xiàn)可以優(yōu)化我們目標(biāo)的地方。重要的是，所有這些方法所利用的資源工具實(shí)際上都是我們傳統(tǒng)流程中司空見(jiàn)慣的，在框架內(nèi)進(jìn)行微創(chuàng)新才是創(chuàng)新力量的來(lái)源。

書中的觀點(diǎn)，雖然違反我們的直覺(jué)，但是的確實(shí)用。也在需要的地方給予觀點(diǎn)學(xué)術(shù)研究的例證。的確難能可貴。

篇七

《微創(chuàng)新》這本書幾乎將所有的重點(diǎn)放在了創(chuàng)新技巧之上，這是和前兩本書最大的不同。它介紹了最最樸實(shí)的創(chuàng)新技巧。很多人認(rèn)為創(chuàng)新不能夠通過(guò)訓(xùn)練獲得，TRIZ大師根里奇.阿特舒勒告訴我們創(chuàng)新是可以通過(guò)思維的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)，但這也微微的讓我有一些不舒服。

微創(chuàng)新首先告訴我們的就是不要迷戀于跳出框架，在框架內(nèi)的創(chuàng)新才是最具有價(jià)值的創(chuàng)新，并列舉了很有意思的幾個(gè)事例。它將創(chuàng)新劃分為減法策略（去掉一部分構(gòu)造）、除法策略（分而治之，克服結(jié)構(gòu)性固著）、乘法策略（復(fù)制并賦予差別）、統(tǒng)籌策略（一專多能）、屬性依存策略（相關(guān)性）。文章的最終章告訴我們要去破解矛盾的弱聯(lián)結(jié)。

雖然很多時(shí)候看了本書會(huì)有一種創(chuàng)新原來(lái)如此簡(jiǎn)單的感覺(jué)，但是實(shí)際上真正的創(chuàng)新仍然會(huì)讓人后知后覺(jué)。這正是說(shuō)明我們所需要的是不停的去思考熟悉這一套框架，而且要能夠靈活運(yùn)用才可以。我比較好奇的是，TRIZ的大師們以及對(duì)于微創(chuàng)新已經(jīng)自認(rèn)為應(yīng)用的爐火純青的人們是不是可以做到成為發(fā)明家呢？

微創(chuàng)新的理論和論點(diǎn)算是具有比較強(qiáng)的說(shuō)服力，它告訴我們小小的改變可以做出偉大的產(chǎn)品。但是真正天才性和可以給社會(huì)帶來(lái)的發(fā)明，卻被其拋出在外。我們思考一下我們能不能用微創(chuàng)新去造出紙，是不是可以造出指南針，亦或是香濃的信息論。這些原生的最本質(zhì)的創(chuàng)新才是真正給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步的鑰匙。當(dāng)然這里沒(méi)有批判它作為指導(dǎo)企業(yè)家和產(chǎn)品經(jīng)理的作用。但對(duì)于真正的科學(xué)來(lái)講，微創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

這里需要額外一提的就是阿特舒勒的TRIZ創(chuàng)新方法。TRIZ類的書籍相比微創(chuàng)新而言，要晦澀的多，主要是涉及到了各種類型的專業(yè)知識(shí)。對(duì)于希望鍛煉自己思維能力和創(chuàng)造能力的讀者來(lái)講，會(huì)是不錯(cuò)的選擇。另外本書最后所提到的心理模擬訓(xùn)練讓我備受鼓舞，如果說(shuō)我們僅僅經(jīng)過(guò)腦內(nèi)的模擬就可以獲得真正創(chuàng)新相當(dāng)接近的相似度，那么模擬思考和創(chuàng)造力的關(guān)系甚至?xí)�像健身與我們身材的關(guān)系一樣，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們就可以成為一個(gè)獨(dú)當(dāng)一面的創(chuàng)造者。

這本書讓我會(huì)去想想自己從出生以來(lái)最有創(chuàng)造力的時(shí)刻。我想一定是在初中時(shí)代，那個(gè)時(shí)代的自己天馬行空，無(wú)拘無(wú)束。到了高中之后開始糾結(jié)于為什么要學(xué)習(xí)這些乏味的東西呢？沒(méi)有一個(gè)引路人在前面告訴我，這些是做什么用的，所有學(xué)科的老師都在強(qiáng)調(diào)著你唯一需要做的就是拿到高分，考上大學(xué)。碌碌無(wú)為的考上了大學(xué)，自己也不知道接下來(lái)該去做什么，唯一知道的就是不想要就這樣結(jié)束自己的學(xué)生時(shí)代，于是考上了研究生。這個(gè)時(shí)候的我開始渴望自己能像以前一樣馳騁著想象力去創(chuàng)造未來(lái)，然而現(xiàn)實(shí)開始如潮水撲面而來(lái)。

兒時(shí)的我們總有一個(gè)當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想，不知不覺(jué)就被淹沒(méi)在這滾滾紅塵中。

篇八

為什么微小的改變就能夠帶來(lái)偉大的創(chuàng)意，微創(chuàng)意是如何產(chǎn)生，應(yīng)用并發(fā)揮巨大的價(jià)值。

微創(chuàng)意是一種“框架之內(nèi)”創(chuàng)新。這也是本書帶來(lái)的一個(gè)新穎的觀點(diǎn)。

過(guò)去媒體渠道和眾人的口口相傳的創(chuàng)新之法，包括哪些培訓(xùn)管理人員的大師，傳授經(jīng)驗(yàn)，都是教他們?nèi)绾稳?ldquo;跳出框架”去思考：要?jiǎng)?chuàng)新，就得跳出框架。

但是通過(guò)研究調(diào)查，作者試圖告訴讀者，其實(shí)“跳出框架”的思維方式與創(chuàng)造力不存在必然的聯(lián)系。

框架內(nèi) 的思考是要求向內(nèi)看，而非向外，從已知向未知區(qū)域推動(dòng)前進(jìn)。

書中例舉了一些簡(jiǎn)單示例，如何利用框架內(nèi)的思考創(chuàng)新解決問(wèn)題。

同時(shí)也對(duì)“頭腦風(fēng)暴”這樣一個(gè)典型的“跳出框架找創(chuàng)意”手段，進(jìn)行了檢討。也是相當(dāng)值得玩味。

通過(guò)對(duì)頭腦風(fēng)暴方法的研究比較，對(duì)比起優(yōu)劣勢(shì)。

1）在人數(shù)相等的情況，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴與各自解決問(wèn)題相比不具備任何優(yōu)勢(shì)

2）頭腦風(fēng)暴小組提出的建議數(shù)量少于以個(gè)人形式提出的建議數(shù)量

3）頭腦風(fēng)暴小組提出的建議創(chuàng)新性少于以個(gè)人形式提出的建議（個(gè)人持保留意見(jiàn)）

4）頭腦風(fēng)暴小組最佳參與人數(shù)為4人，并非人越多越好。

問(wèn)題在于：人多，干擾也多，思維會(huì)有影響；部分人只會(huì)做壁上觀，貢獻(xiàn)很少；人們最后不清楚自己的思路是否正確。重要的原因是很多場(chǎng)合盡管鼓勵(lì)暢所欲言，但時(shí)沒(méi)人愿意做被攻擊的靶子，即便是在頭腦風(fēng)暴這樣的開放自由的氛圍里面，參與者的想法也并非是充分施展。

框架內(nèi)的思考不一定是最高明的，但是在框架內(nèi)利用先有的條件進(jìn)行突破，卻往往是解決問(wèn)題成本低廉的選擇。

框架內(nèi)的減法

框架內(nèi)的除法

框架內(nèi)的乘法

框架內(nèi)的任務(wù)統(tǒng)籌

框架內(nèi)的屬性依存

以上五條是框架內(nèi)通常的創(chuàng)新方法策略，只是將減法，除法，乘法，任務(wù)統(tǒng)籌以及屬性依存等放入到框架內(nèi)思考這個(gè)模式之下。

在如今聰明人太多，大大小小市場(chǎng)都被擠占，幾乎任何idea都是迅速的被那些聰明人提前自己實(shí)現(xiàn)實(shí)踐。似乎“跳出框架外”創(chuàng)新越來(lái)越難，那么我們不妨試試本書所提倡的，根據(jù)書中的栗子進(jìn)行思考，我們能“在框架內(nèi)”做出一個(gè)了不起的創(chuàng)新呢？

篇九

距離讀完《微創(chuàng)新》已經(jīng)半個(gè)月了，遲遲沒(méi)有下筆做筆記，確實(shí)是因?yàn)闀鴮懱貏e好，因?yàn)檫@意味著必須認(rèn)真消化。所以零零散散花了近一天的時(shí)間才弄完。

什么是微創(chuàng)新？概念是相對(duì)于大多數(shù)人腦海里對(duì)“創(chuàng)新”的固有想法，即創(chuàng)新必須要跳脫原有的思維框架。而微創(chuàng)新則相反，它提倡讀者從框架內(nèi)突破，對(duì)原產(chǎn)品的功能或服務(wù)進(jìn)行微小改動(dòng)（易位/縮小/復(fù)制/剔除等）從而達(dá)到和原產(chǎn)品完全不同的方法。

讀完后收獲頗豐，但是思來(lái)想去，最重要的收獲反而不是創(chuàng)新的方法，而是創(chuàng)新的本質(zhì)：不知舊物不可言新。

之前讀郭德綱的《過(guò)得剛好》時(shí)，里面郭老師對(duì)于創(chuàng)新有個(gè)對(duì)“相聲創(chuàng)新”非常有趣的比喻，他說(shuō)：“相聲更像一個(gè)后母戊大方鼎，在地底下埋了好多年，剛給刨出來(lái)了——這兒短一角、那兒磕一癟兒、帶著泥、帶著樹枝、帶著動(dòng)物血……天津的很多相聲就是直接把它擺在那兒，告訴你：這是國(guó)寶，是好東西！的確是好東西，原汁原味，可是這不叫陳舊叫什么呢？我們北京的一些同行呢，就建議把這個(gè)挖出來(lái)，沖洗，打磨，把四個(gè)腿兒都鋸了，外邊電鍍、拋光，再噴上幾個(gè)外國(guó)字，都弄好了，上邊鑲塊兒水晶，前邊弄一喇叭，后邊擱兩塊電池，然后說(shuō)：我們這是先進(jìn)的東西，是新相聲——這也是扯臊！你毀了它了！應(yīng)該做的是什么？應(yīng)該先清洗它，然后把它打磨干凈了。那兒少一腿兒？要想怎么能給它補(bǔ)上。這兒有一窟窿？要想怎么能給它弄好了。等到都弄好了，配一金絲楠的好架子，鋪上好平絨，鋪好了，上邊弄幾個(gè)射燈一打，擺在國(guó)家博物館里，你才能說(shuō)：哎，這是好東西。”

在尚不知事物基礎(chǔ)組成的情況下，擅自“創(chuàng)新”只能說(shuō)是在偷懶。借著別人也不懂，戴一個(gè)創(chuàng)新的高帽，其實(shí)是大忽悠。也就是說(shuō)，很多情況下我們連手頭現(xiàn)有的工具使用方法都沒(méi)摸透，就想著再創(chuàng)造，走都還沒(méi)學(xué)會(huì)就開始想跑了？放到生活中最明顯的就是我所說(shuō)的“說(shuō)明書效應(yīng)”。拿到一件物品直接上手，遇到問(wèn)題了就開始吐槽，線上求助，其實(shí)大部分問(wèn)題都被官方考慮到并寫在說(shuō)明說(shuō)中。只是我們?yōu)榱饲罂欤�反而忘記了這些最基礎(chǔ)的。

除了“不知舊物不可言新”，還對(duì)以下幾點(diǎn)有了不同的體會(huì)：

1.創(chuàng)新來(lái)源于受限，是從懸崖下落生出的翅膀

大多創(chuàng)新的起源其實(shí)是悲劇，例如缺乏人手、資金不夠、先天條件不足...在種種限制的條件下導(dǎo)致創(chuàng)新者無(wú)法使用常規(guī)的跳出框架思考，因?yàn)樘�出框架意味著借用資源和更多消耗。

這樣看來(lái)，微創(chuàng)新提倡的框架內(nèi)思考就顯得更有意義。它指導(dǎo)我們不要一遇到困難就想要折中，試試微創(chuàng)新，說(shuō)不定會(huì)有意外收獲。

2.屬性依存，萬(wàn)有邏輯

我常自詡是“秩序守護(hù)者”，原因就是我特別注重規(guī)矩和儀式感，而秩序的來(lái)源則是邏輯。通俗的說(shuō)就是，我不管你做了什么事，但是你要把你為什么做這件事的邏輯說(shuō)清楚，一針見(jiàn)血。

在第五章提到的屬性依存策略讓我豁然開朗，同時(shí)堅(jiān)信做“事逼邏輯”的這條路是對(duì)的，因?yàn)槿f(wàn)有邏輯。我們寫文檔時(shí)，為了明確標(biāo)題和正文，用不同字號(hào)；為了區(qū)分正文和注釋，用粗體和斜體等等都是一條條隱藏的邏輯。

所謂的用戶體驗(yàn)，其中之一，我想就是順從邏輯罷了。

3.大部分矛盾是假矛盾

這句話最大的啟發(fā)在于它對(duì)現(xiàn)有的認(rèn)知提出了質(zhì)疑。我們斬釘截鐵的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)是否合適？我們遇到的困難是不是真的沒(méi)有解決辦法？我們遇到的種種困難到底是真困難還是假困難？

同事間的聊天，常常會(huì)變成一場(chǎng)吐槽大會(huì)，而聽(tīng)到最多的詞可能就是“沒(méi)辦法”。一個(gè)詞就能掩蓋所有懶惰和思考，怪不得這么多人用。

所以在你想要脫口而出“沒(méi)辦法”的時(shí)候，想清楚，你真的沒(méi)辦法了嗎？

篇十

創(chuàng)新的書實(shí)在太多了。在這個(gè)不創(chuàng)新就會(huì)死的時(shí)代，作為一個(gè)創(chuàng)新力為負(fù)的24K純屌絲，感覺(jué)壓力巨大。還好一大堆創(chuàng)新專家告訴我們，創(chuàng)造力是可以學(xué)習(xí)培養(yǎng)的，多少撫慰了我絕望的心。但每當(dāng)看到專家們煞有介事地告訴你@#￥*%……&就能創(chuàng)意無(wú)限的時(shí)候（比如，要保持積極的心態(tài)，要善與挑戰(zhàn)假設(shè)，要有超前思維，balabala……）我的腦電波通常會(huì)自動(dòng)打出：阿油K丁，這還用你說(shuō)？！

說(shuō)好的可操作性呢？說(shuō)好的人人學(xué)會(huì)都能用的呢？騙紙。

然后我看到這本書�！段�創(chuàng)新》。

在前言中，作者說(shuō)他自己也走過(guò)一段彎路，曾被一位“創(chuàng)新顧問(wèn)”忽悠，幫這位“顧問(wèn)”將一套所謂的創(chuàng)新體系推銷給了強(qiáng)生公司。結(jié)果強(qiáng)生花了100萬(wàn)美元，就換來(lái)5條微不足道的建議，高管們?cè)?0分鐘內(nèi)聽(tīng)完匯報(bào)后，就將這些建議扔進(jìn)了垃圾桶。這讓作者倍受打擊，此后一直潛心研究創(chuàng)新的可行性，終于用這些方法解決了無(wú)數(shù)個(gè)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)難題。

然后！作者的重點(diǎn)來(lái)了！以下是我覺(jué)得最有收獲的幾點(diǎn)。

1、創(chuàng)新需要框架

作者首先推翻了一個(gè)創(chuàng)新界的“常識(shí)”——想創(chuàng)新就要不斷發(fā)散思維，打破約束。他提出來(lái)的原則是，反其道而行之——把自己框在問(wèn)題的框框里！

不明覺(jué)厲。

但后來(lái)全書看下來(lái)，我深刻意識(shí)到它的厲害之處，而“找框”也是我從這本書最大的收獲。他不僅是一個(gè)方法，而且是一種思維方式。創(chuàng)造力源于對(duì)思維的約束，而非放任。要簡(jiǎn)化一款產(chǎn)品，比如冰箱，跟你早上吃的雞蛋灌餅、在創(chuàng)意活動(dòng)室丟飛鏢、打桌球沒(méi)多大關(guān)系。你要把關(guān)注點(diǎn)集中在跟冰箱密切相關(guān)的要素上面——制冰格、壓縮機(jī)、燈泡等等，以及冰箱所在的廚房，而這就可以被看成這個(gè)問(wèn)題的框框。

當(dāng)然沒(méi)這么簡(jiǎn)單。只有熟練掌握了“框”的含義，才有可能在遇到問(wèn)題時(shí)，清晰界定你的框在哪里。巧的是，這個(gè)框框思維法上個(gè)月正好派上了用場(chǎng)。

事情是這樣的。我們?yōu)橐粋�(gè)套裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)了一個(gè)禮品手提袋，當(dāng)當(dāng)定制版。但問(wèn)題來(lái)了：直接把東西裝進(jìn)手提袋來(lái)發(fā)貨，運(yùn)送過(guò)程中手提袋一定會(huì)破損；要是東西和袋子分開，就需要整體塑封，而這兩樣加起來(lái)又超過(guò)了機(jī)器能塑封的最大尺寸。……一個(gè)辦法就是，再制作一批紙箱，把東西和手提袋都放到箱子里，打包，發(fā)走。但平白多出一大塊成本，著實(shí)讓人頭疼。

我就開始想“框框”里各個(gè)要素——我們（發(fā)貨方）、印廠（制作方）、庫(kù)房（倉(cāng)儲(chǔ)、打包）、物流（運(yùn)輸）……我突然發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該還有一個(gè)要素，就是收貨方——當(dāng)當(dāng)。當(dāng)當(dāng)在配送給客戶的時(shí)候，還是要再裝到他們的專用紙箱里的。能不能把當(dāng)當(dāng)紙箱先調(diào)到我們庫(kù)房，打包裝箱，這樣不就省掉我們重復(fù)制作紙箱了？

這個(gè)點(diǎn)子，像我這樣的英語(yǔ)渣也要甩出一句：amazing！雖然后來(lái)由于其他原因，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但想到這個(gè)主意還是讓我興渾不已。

2、先做出形式，再想功能

改變慣常思路“從問(wèn)題到答案”，變成“從答案到問(wèn)題”，即先想形式，再看它可能有什么功能。后記里，作者講到他將這套創(chuàng)新方法帶到了學(xué)校，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)后紛紛開始在現(xiàn)有器具上展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。一個(gè)孩子根據(jù)乘法策略，在雨傘的傘尖兒上又加了一個(gè)傘把。

“誰(shuí)會(huì)需要這樣一把雨傘呢？”

孩子沉思片刻，大聲叫道：“我知道了！要是大風(fēng)把你的傘吹翻了，你只需要調(diào)個(gè)個(gè)兒，拿住另一個(gè)傘把就可以繼續(xù)用了！”

3、上干貨：框架內(nèi)創(chuàng)新的5個(gè)模板

以上兩點(diǎn)是思維原則，這一點(diǎn)是具體方法：加法、減法、乘法、除法、屬性關(guān)聯(lián)（詳見(jiàn)二、三、四、五、六章）。風(fēng)靡一時(shí)的walkman、風(fēng)頭正盛的twitter、微博，便攜裝薯片、健身腳踏車、變色奶瓶……各行各業(yè)的暢銷品，背后都有這5種模板的英姿！

這部分你可以當(dāng)成案例，也可以當(dāng)成好看的商業(yè)故事。作者的敘述非常生動(dòng)。P71作者到通用公司去講授創(chuàng)新方法，通用的高級(jí)工程師們對(duì)作者，從嗤之以鼻、火藥味十足，到慢慢被帶動(dòng)著開始思考，七嘴八舌獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，再到幾年后獨(dú)立冰柜的誕生。別人看到的可能是這一條完整的思維鏈條，而我一直關(guān)注的是作者被圍攻時(shí)一身又一身的冷汗。哈哈哈

4、思維誤區(qū)：真矛盾，假矛盾

很多難題我們覺(jué)得束手無(wú)策、別無(wú)選擇，是因?yàn)槲覀儚拈_始就做出了一個(gè)錯(cuò)誤假設(shè)，錯(cuò)誤的關(guān)聯(lián)，所以后面的矛盾都是假矛盾（詳見(jiàn)第七章）。而識(shí)破了這一點(diǎn)之后，很多問(wèn)題也就迎刃而解。

概括來(lái)說(shuō)，這本書就是教你：遇到問(wèn)題怎么找框、在框內(nèi)怎么找解決辦法。方法具體，案例直觀，簡(jiǎn)直居家旅行必備良方��！強(qiáng)烈推薦小伙伴們都來(lái)感受一下，巴扎嘿！

篇十一

基本原理

1. 所謂的“創(chuàng)新”，是把產(chǎn)品或服務(wù)內(nèi)部的組成部分拆解出一個(gè)個(gè)“單位”，依次嘗試著刪減一個(gè)“單位”，重組若干個(gè)“單位”，賦予某個(gè)“單位”多個(gè)功能，多復(fù)制某個(gè)“單位”，和外部成分聯(lián)系起來(lái)。

2. 例1，從傳統(tǒng)耳機(jī)中拆解出“連接線”這個(gè)單位，刪減它，創(chuàng)新出無(wú)線耳機(jī)。

3. 例2，從日常盒裝牛奶中拆解出“吸管”和“口味”這兩個(gè)單位，重組它們，創(chuàng)新出有口味的“神奇吸管”。

4. 例3，從電視中拆解出“畫面”這個(gè)單位，復(fù)制多一個(gè)，創(chuàng)新出“畫中畫功能”。

5. 例4，從酒店服務(wù)中拆解出“前臺(tái)”這個(gè)單位，賦予它更多功能，并與外部成分“出租車司機(jī)”聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)新出“前臺(tái)識(shí)別老顧客”的服務(wù)。（具體做法如下，出租車司機(jī)接送顧客來(lái)酒店的時(shí)候打聽(tīng)好情報(bào)，給暗號(hào)給前臺(tái)）

新舊知識(shí)

1. 創(chuàng)新是先有一個(gè)答案，再看這個(gè)答案能解決什么問(wèn)題。讀書是先有一個(gè)知識(shí)，再看這個(gè)知識(shí)能應(yīng)用到什么領(lǐng)域。

應(yīng)用領(lǐng)域

1. 日常生活鍛煉大腦。

2. 具體創(chuàng)新產(chǎn)品或服務(wù)。

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